Questões de Concurso
Sobre legislação da educação em pedagogia
Foram encontradas 40.794 questões
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229400
Pedagogia
As ginásticas de condicionamento físico se caracterizam pela exercitação corporal. De
acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que estas
práticas corporais são orientadas para os objetivos de
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229399
Pedagogia
Nas aulas de Educação Física, os alunos são constantemente estimulados a realizar
movimentos, participar de jogos, criar brincadeiras, ou mesmo, apresentar para a turma
elementos de sua identidade, da própria realidade escolar, das práticas corporais que
podem estar incluídas no seu cotidiano ou que podem ter visto na televisão ou em outros
recursos midiáticos. Quando considera os elementos fundamentais comuns às práticas
corporais, descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o professor de
Educação Física, ao abordar os conhecimentos que os alunos trazem à escola e que
possuem vínculo com o seu momento de lazer/entretenimento, os considera como
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229398
Pedagogia
A saúde, como conteúdo da Educação Física, é abordada sob diversas perspectivas. Na
Base Nacional Comum Curricular, este conteúdo se encontra relacionado com a melhoria
das condições de vida, bem-estar, cuidado consigo mesmo, condicionamento e exercício
físico, padrões de desempenho e de beleza, meios científicos e midiáticos, entre outros.
É correto afirmar que a saúde, na BNCC, é explicitamente descrita nas habilidades da
unidade temática
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229397
Pedagogia
O cuidado com o corpo e com a saúde é um importante tema para a Educação Física. Na
proposta sugerida para o ensino fundamental na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), esta é uma temática vinculada à habilidade de “discutir as transformações
históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são
apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc.)”. Tendo esta habilidade
como referência e considerando a progressão do conhecimento, segundo a BNCC, é
esperado que esta seja desenvolvida nos
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229396
Pedagogia
O lazer é um dos temas presentes na Educação Física. Quando consideramos o currículo
e o desenvolvimento do aluno no ensino fundamental, as unidades temáticas propostas
pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) devem abordar as práticas corporais como
conhecimento da cultura corporal de movimento. No tocante ao lazer, por sua vez, uma
das competências para o ensino fundamental é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229393
Pedagogia
No processo de ensino-aprendizagem da Educação Física, apresentado na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), as práticas corporais são compostas por três elementos
fundamentais: o movimento corporal, a organização interna e o produto cultural. Segundo
a BNCC, a proposta do trabalho pedagógico com as práticas corporais, delimitado em
habilidades, privilegia oito dimensões do conhecimento, as quais podem servir como uma
importante referência para o professor avaliar e compreender o desenvolvimento do
aluno. Analise as afirmativas a seguir, relacionadas às oitos dimensões do conhecimento
da Educação Física apresentadas na BNCC:
I Discussão; Atitudes e Valores; Análise; Protagonismo Escolar.
II Experimentação; Uso e apropriação; Fruição; Compreensão.
III Reflexão sobre a ação; Construção de valores; Análise; Protagonismo Comunitário.
IV Movimento Humano; Intervenção; Discussão; Relações Interpessoais e Familiares.
A alternativa correta que identifica as oitos dimensões do conhecimento da Educação Física apresentadas na BNCC são
I Discussão; Atitudes e Valores; Análise; Protagonismo Escolar.
II Experimentação; Uso e apropriação; Fruição; Compreensão.
III Reflexão sobre a ação; Construção de valores; Análise; Protagonismo Comunitário.
IV Movimento Humano; Intervenção; Discussão; Relações Interpessoais e Familiares.
A alternativa correta que identifica as oitos dimensões do conhecimento da Educação Física apresentadas na BNCC são
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229391
Pedagogia
O componente curricular da Educação Física na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
propõe a tematização das práticas corporais em suas formas de codificação e de
significação social. Neste documento norteador, a proposta de construção do currículo
leva em consideração três importantes elementos que descrevem: o arranjo ou a
organização do componente curricular; os conteúdos, os conceitos e os processos; e as
aprendizagens essenciais asseguradas aos escolares. Os três importantes elementos
descritos acima são apresentados na proposta da BNCC, respectivamente, sob a
terminologia de
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229390
Pedagogia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, a Educação física, como componente
curricular, recebeu uma recomendação de categorização que se apropriou das
manifestações culturais e as organizou em unidades temáticas. Analise as afirmativas a
seguir, relacionadas às unidades temáticas da Educação Física descritas na BNCC:
I Danças Afro-brasileiras; Práticas Corporais. II Atividade Física e Saúde; Lazer e Esportes. III Brincadeiras e Jogos; Ginásticas; Danças. IV Lutas; Práticas Corporais de Aventura.
São unidades temáticas da Educação Física:
I Danças Afro-brasileiras; Práticas Corporais. II Atividade Física e Saúde; Lazer e Esportes. III Brincadeiras e Jogos; Ginásticas; Danças. IV Lutas; Práticas Corporais de Aventura.
São unidades temáticas da Educação Física:
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229389
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) compreende que o compromisso da educação
é a formação e o desenvolvimento humano global. O currículo é o documento gerado a
partir das tomadas de decisões que organizam as aprendizagens essenciais para cada
etapa da Educação Básica e a Educação Física é um dos componentes curriculares.
Com base na BNCC, tanto a Educação Física quanto os demais componentes
curriculares devem desenvolver as dimensões da formação e do desenvolvimento global.
Essas dimensões são nomeadas pela BNCC como
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229388
Pedagogia
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) faz parte da Educação Básica. Acerca disso, a
Lei nº 9.394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), descreve, no
seu art. 37, que “A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram
acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e
constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. Nesse
sentido, a Prefeitura de Natal criou um referencial curricular, no ano de 2008, cujos
conteúdos da disciplina de Educação Física para a EJA são divididos em três blocos,
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229387
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular leva em consideração os objetos de conhecimento
que permitem aos alunos vivenciar e desenvolver diversas habilidades. Ao propormos a
construção do conhecimento, relacionando-o à vivência das práticas corporais e das
atividades físicas, com a finalidade de melhoria da saúde mental e socioemocional,
estamos buscando desenvolver, junto ao estudante, a habilidade de
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229386
Pedagogia
A BNCC (2018), ao tratar do componente curricular da Educação Física, orienta que
sejam propostas atividades aos alunos, a partir das quais eles usufruam do lazer e das
práticas corporais como possibilidades de ampliação da qualidade de vida por meio da
sua sociabilidade. Desse modo, ao abordar-se a qualidade de vida, em relação à
sociabilidade na Educação Física escolar, são trabalhados os temas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3228856
Pedagogia
Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais atuais para a Educação
Básica, a perspectiva do atendimento aos direitos da criança na sua integralidade requer
que as instituições de Educação Infantil, na organização de sua proposta pedagógica e
curricular, assegurem os espaços e os tempos para a participação, o diálogo e a escuta
cotidiana das famílias bem como o respeito e a valorização das diferentes formas em que
elas se organizam. Num encontro com professores recém-contratados em uma escola da
Educação Infantil, são feitas quatro afirmações, explicitadas abaixo, com a finalidade de
discutir somente aquelas que NÃO se relacionam com o estabelecido nas referidas
diretrizes curriculares.
I A educação compete à família, enquanto a escola deve fornecer as ferramentas culturais que facilitam essa educação familiar.
II A família ampliada é aquela que se estende para além da unidade pais e filhos.
III Cada família deve ver na professora a pessoa responsável pela educação de seu filho.
IV O trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Infantil deve apreender os aspectos mais salientes das culturas familiares locais para enriquecer as experiências cotidianas das crianças.
As afirmações que devem ser discutidas, por NÃO se alinharem a essas diretrizes, estão presentes nos itens
I A educação compete à família, enquanto a escola deve fornecer as ferramentas culturais que facilitam essa educação familiar.
II A família ampliada é aquela que se estende para além da unidade pais e filhos.
III Cada família deve ver na professora a pessoa responsável pela educação de seu filho.
IV O trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Infantil deve apreender os aspectos mais salientes das culturas familiares locais para enriquecer as experiências cotidianas das crianças.
As afirmações que devem ser discutidas, por NÃO se alinharem a essas diretrizes, estão presentes nos itens
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3228855
Pedagogia
Brincadeiras e jogos é uma unidade temática referente à Educação Física na BNCC,
relativa aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Em relação a essa unidade temática,
considere as afirmações abaixo.
I No jogo e na brincadeira, é importante, para o desenvolvimento da criança, que ela crie e altere regras assim como obedeça ao que foi combinado.
II Os jogos podem ser tratados como conteúdos específicos e como ferramentas auxiliares de ensino.
III Na brincadeira e nos jogos, o essencial é avaliar e corrigir o desempenho em termos de rendimento físico de cada criança.
IV Nas brincadeiras, o importante é ter, como referência, as características motoras como ações a serem desenvolvidas assim como a natureza competitiva destas.
Das afirmações, estão corretas
I No jogo e na brincadeira, é importante, para o desenvolvimento da criança, que ela crie e altere regras assim como obedeça ao que foi combinado.
II Os jogos podem ser tratados como conteúdos específicos e como ferramentas auxiliares de ensino.
III Na brincadeira e nos jogos, o essencial é avaliar e corrigir o desempenho em termos de rendimento físico de cada criança.
IV Nas brincadeiras, o importante é ter, como referência, as características motoras como ações a serem desenvolvidas assim como a natureza competitiva destas.
Das afirmações, estão corretas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3228854
Pedagogia
Na BNCC, os campos de atuação que se articulam com as práticas da linguagem, em
Língua Portuguesa, apontam para a importância da contextualização do conhecimento
escolar. Nesse sentido, somente nas atividades didáticas dos anos iniciais do Ensino
Fundamental, um campo necessário a ser considerado é o denominado
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3228853
Pedagogia
Na BNCC, em relação ao componente Língua Portuguesa, assume-se uma determinada
perspectiva da linguagem. Nessa perspectiva,
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3228851
Pedagogia
Na BNCC para a Geografia, no Ensino Fundamental Anos Iniciais, está definida a
habilidade explicitada no quadro abaixo.
Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
Essa habilidade
Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
Essa habilidade
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3228847
Pedagogia
Na BNCC, para a área da matemática, os conteúdos estão distribuídos por unidades
temáticas correlacionadas que orientam a formulação de habilidades a serem
desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental. No quadro abaixo, há características de
uma dessas unidades temáticas.
Nela, os estudantes aprendem a identificar regularidades e padrões de sequências numéricas e não numéricas, estabelecendo leis matemáticas que expressam a relação de interdependência entre grandezas em diferentes contextos, bem como a criar e a interpretar diversas representações gráficas e simbólicas para resolver problemas.
A unidade temática referida no quadro é denominada
Nela, os estudantes aprendem a identificar regularidades e padrões de sequências numéricas e não numéricas, estabelecendo leis matemáticas que expressam a relação de interdependência entre grandezas em diferentes contextos, bem como a criar e a interpretar diversas representações gráficas e simbólicas para resolver problemas.
A unidade temática referida no quadro é denominada
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3228846
Pedagogia
Segundo a BNCC, o Ensino Fundamental Anos Iniciais deve ter compromisso com o
desenvolvimento do letramento matemático. Nessa perspectiva, os processos
matemáticos de resolução de problemas, de investigação e de modelagem são
considerados formas privilegiadas da atividade matemática. Uma professora elaborou
uma sequência didática para trabalhar, com estudantes do 5º ano, a modelagem
matemática. Uma análise da referida sequência permitiu destacar algumas questões
apresentadas abaixo.
I Foi identificado um momento inicial para que se pudesse conhecer os níveis de domínio das ações codificar/decodificar e representar, todas necessárias à modelagem.
II É enfatizada a relação de igualdade (identidade) entre o modelo construído e o processo modelado.
III São propostas atividades para estabelecer relações entre características (variáveis) e para identificar padrões quantitativos em situações do cotidiano.
IV São excluídas atividades de substituição com signos e símbolos por considerá-las desnecessárias.
A sequência elaborada pela professora deve considerar, por serem adequadas, as questões presentes nos itens
I Foi identificado um momento inicial para que se pudesse conhecer os níveis de domínio das ações codificar/decodificar e representar, todas necessárias à modelagem.
II É enfatizada a relação de igualdade (identidade) entre o modelo construído e o processo modelado.
III São propostas atividades para estabelecer relações entre características (variáveis) e para identificar padrões quantitativos em situações do cotidiano.
IV São excluídas atividades de substituição com signos e símbolos por considerá-las desnecessárias.
A sequência elaborada pela professora deve considerar, por serem adequadas, as questões presentes nos itens
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3228839
Pedagogia
De acordo com a BNCC, embora a criança, desde o nascimento e na Educação Infantil,
esteja imersa em diversas práticas letradas e delas participe, é nos anos iniciais do
Ensino Fundamental que se dá a sistematização do processo de alfabetização. Portanto,
esta deve ser o objetivo principal das ações pedagógicas. Considere as
capacidades/habilidades explicitadas nos itens abaixo.
I Produzir, de forma individual, textos de diferentes gêneros em função do contexto.
II Compreender a natureza alfabética de nosso sistema de escrita.
III Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras.
IV Revisar e editar, de forma individual, o texto produzido sobre notícias.
As habilidades envolvidas na alfabetização, consideradas como capacidades de (de)codificação, estão presentes nos itens
I Produzir, de forma individual, textos de diferentes gêneros em função do contexto.
II Compreender a natureza alfabética de nosso sistema de escrita.
III Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras.
IV Revisar e editar, de forma individual, o texto produzido sobre notícias.
As habilidades envolvidas na alfabetização, consideradas como capacidades de (de)codificação, estão presentes nos itens
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