Questões de Concurso
Sobre legislação da educação em pedagogia
Foram encontradas 41.515 questões
Ano: 2017
Banca:
IBGP
Órgão:
Prefeitura de Andradas - MG
Provas:
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Professor Educação Básica ll - Educação Física
|
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |
Q1319924
Pedagogia
Sobre as diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 anos analise as afirmativas a seguir:
I. O ensino fundamental deve comprometer-se com uma educação com qualidade social, igualmente entendida como direito humano.
II. A educação de qualidade, como um direito fundamental, é antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa.
III. A relevância da educação de qualidade reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.
IV. A pertinência da educação de qualidade refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidade e interesses.
Estão CORRETAS as afirmativas.
Ano: 2017
Banca:
IBGP
Órgão:
Prefeitura de Andradas - MG
Provas:
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Professor Educação Básica ll - Educação Física
|
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |
Q1319923
Pedagogia
Segundo os fundamentos da Resolução CNE/CEB nº 7 de 14 de dezembro 2010, o direito à educação é:
Ano: 2017
Banca:
IBGP
Órgão:
Prefeitura de Andradas - MG
Provas:
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Professor Educação Básica ll - Educação Física
|
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |
Q1319922
Pedagogia
Segundo os fundamentos da Resolução CNE/CEB nº 7 de 14 de dezembro 2010, Artigo 4º [...] Parágrafo Único - As escolas que ministram esse ensino deverão trabalhar considerando essa etapa da educação como aquela capaz de assegurar a cada um e a todos o acesso ao _________________ e aos elementos da ____________ imprescindíveis para o seu ______________ pessoal e para a vida em sociedade, assim como os benefícios de uma formação ______________, independentemente da grande diversidade da população escolar e das demandas sociais. [...]
Assinale a alternativa que preenche as lacunas CORRETAMENTE.
Ano: 2017
Banca:
IBGP
Órgão:
Prefeitura de Andradas - MG
Provas:
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Professor Educação Básica ll - Educação Física
|
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |
Q1319921
Pedagogia
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 7 de 14 de dezembro 2010, é dever do estado garantir a oferta do
ensino fundamental, EXCETO:
Ano: 2017
Banca:
IBGP
Órgão:
Prefeitura de Andradas - MG
Provas:
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Professor Educação Básica ll - Educação Física
|
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |
Q1319920
Pedagogia
A Resolução CNE/CEB nº 7 de 14 de dezembro 2010, fixa diretrizes curriculares nacionais para o ensino
fundamental de 9 anos aplicada à, EXCETO:
Ano: 2017
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Pombos - PE
Provas:
UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Professor História
|
UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Professor de Matemática |
UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Professor de Geografia |
Q1319084
Pedagogia
Os níveis de ensino, conforme a Lei, 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, podem ser
distinguidos em educação básica e educação superior. A educação básica abrange
Ano: 2017
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Bandeirantes - PR
Prova:
FAFIPA - 2017 - Prefeitura de Bandeirantes - PR - Professor 20 Horas |
Q1317806
Pedagogia
Assinale a alternativa INCORRETA: a Constituição
Federal de 1988 afirma, no art. 214, que a lei
estabelecerá o plano nacional de educação, de
duração decenal, com o objetivo de articular o sistema
nacional de educação em regime de colaboração e
definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de
implementação para assegurar a manutenção e o
desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas
dos poderes públicos das diferentes esferas
federativas que conduzam à:
Ano: 2017
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Bandeirantes - PR
Prova:
FAFIPA - 2017 - Prefeitura de Bandeirantes - PR - Professor 20 Horas |
Q1317798
Pedagogia
No que se refere ao art. 4º das Diretrizes Curriculares
para a Educação Infantil, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2017
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Bandeirantes - PR
Prova:
FAFIPA - 2017 - Prefeitura de Bandeirantes - PR - Professor 20 Horas |
Q1317797
Pedagogia
Assinale a alternativa CORRETA: de acordo com o art.
15 das Diretrizes Curriculares para o Ensino
Fundamental, os componentes curriculares
obrigatórios do Ensino Fundamental serão assim
organizados em relação às áreas de conhecimento:
Ano: 2017
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Bandeirantes - PR
Prova:
FAFIPA - 2017 - Prefeitura de Bandeirantes - PR - Professor 20 Horas |
Q1317796
Pedagogia
Assinale a alternativa INCORRETA: conforme o art. 12
da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
nº 9394/96, os estabelecimentos de ensino, respeitadas
as normas comuns e as do seu sistema de ensino,
terão a incumbência de:
Ano: 2017
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Bandeirantes - PR
Prova:
FAFIPA - 2017 - Prefeitura de Bandeirantes - PR - Professor 20 Horas |
Q1317795
Pedagogia
Assinale a alternativa CORRETA: segundo a LDB – Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – nº
9394/96, o inciso II – liberdade de aprender, ensinar,
pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e
o saber, faz parte de qual artigo (Art.)?
Ano: 2017
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Bandeirantes - PR
Prova:
FAFIPA - 2017 - Prefeitura de Bandeirantes - PR - Professor 20 Horas |
Q1317794
Pedagogia
Assinale a alternativa INCORRETA: de acordo com a
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
– nº 9394/96, no art. 3º, o ensino será ministrado com
base nos seguintes princípios:
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251426
Pedagogia
Aline e Joana são professoras licenciadas em Educação
Física e atuam em uma escola pública de Ensino Fundamental do município de Marília. Querem aplicar corretamente, em suas práticas pedagógicas, as diretrizes da
Resolução CNE/CEB no
4/2010 a respeito do caráter formativo da avaliação da aprendizagem, presentes no artigo
47, e parágrafos. Para isso, recorreram ao texto de Jussara
Hoffmann, Avaliação mediadora: uma relação dialógica
na construção do conhecimento, Revista Ideias, no
22,
coerente com a legislação citada. Dessa concepção de
avaliação, Aline e Joana examinaram, primeiramente, o
conceito de acompanhamento do processo de construção de conhecimento, que, de acordo com a autora, entre
outras referências,
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251423
Pedagogia
Estudando para o concurso de Professor de Educação
Física, promovido pelo município de Marília, Sílvio constatou que o artigo 17, da Resolução CNE/CEB 4/2010,
dispõe que, nos Ensinos Fundamental e Médio, deverão
ser destinadas pelo menos 20% do total da carga horária
anual a programas e projetos interdisciplinares eletivos
criados pela escola, os quais devem ser previstos no
projeto pedagógico. Aguçado por essa disposição legal,
Sílvio interessou-se por conhecer a Pedagogia de Projetos e, para isso, leu o texto de Moura (2010). Por meio
deste, constatou que a referida Pedagogia nasceu da necessidade de se repensar os paradigmas educacionais.
Ela representa uma prática educativa que contempla a
aquisição não só do conhecimento formalizado, mas também de valores éticos tão necessários no mundo de hoje.
Nesse contexto, segundo Moura (2010), Pedagogia de Projetos diz respeito a
Nesse contexto, segundo Moura (2010), Pedagogia de Projetos diz respeito a
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251417
Pedagogia
Sérgio, candidato a professor de Educação Física no
município de Marília, estudou a Resolução CNE/CEB
no
4/2010, a qual define Diretrizes Curriculares para a
Educação Básica. Ao rever o Volume 7 dos Parâmetros
Curriculares Nacionais de Educação Física (1997), relacionou o artigo 6o
daquela Resolução com a orientação
do PCN de que “embora numa aula de Educação Física
os aspectos corporais sejam mais evidentes, mais facilmente observáveis, e a aprendizagem esteja vinculada
à experiência prática, o aluno precisa ser considerado
como um todo, no qual aspectos cognitivos, afetivos e
corporais estão inter-relacionados em todas as situações”. Sérgio percebeu coerência entre essa orientação
e a exigência expressa no artigo 6o
da Resolução, a qual
afirma ser necessário, na Educação Básica, “considerar
as dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse
nível da educação, a sua centralidade, que é
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251416
Pedagogia
Paula, professora de Educação Física na rede municipal
de Marília, é representante dos professores no Conselho
de Escola. Ela compreende a relevância da gestão democrática nas escolas públicas, norteada pelos princípios
de participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e, também, das
comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes, conforme estabelece o art. 14 da LDBEN
no
9.394/96. Tendo em vista a dificuldade da participação
efetiva da comunidade escolar, Paula pesquisou sobre
o papel do Conselho Escolar e encontrou subsídios na
obra de Aguiar et al. (2006), que apresenta estratégias
de ação para que o conselho seja um incentivador da
articulação entre escola e sociedade, defendendo que
ele pode exercer um papel relevante na gestão escolar.
No texto se afirma que, ao atuar plenamente, no sentido de contribuir com a ampliação das oportunidades de
aprendizagens dos estudantes, o Conselho Escolar não
só se fortalece como instância de controle social, como
também
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251413
Pedagogia
Texto associado
Considere o texto que segue para interpretar e responder a questão.
Em sua dimensão social, a educação escolar é “ingrediente” indispensável para as sociedades letradas contemporâneas se produzirem, se reproduzirem e avançarem em seu desenvolvimento. Do ponto de vista dos indivíduos, igualmente, é a educação escolar que permite a cada um fazer parte dessa mesma sociedade como sujeitos. No Brasil, a Constituição Federal de 1988, em seus artigos 205 e 208, garante que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família, e que será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
De acordo com Castro & Regattieri (2009), tanto no ECA
– Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei no
8.069/90,
quanto na LDBEN no
9.394/96, “a efetividade do direito à
educação das crianças e dos adolescentes deve contar com
a ação integrada dos agentes escolares e pais ou responsáveis. Esse novo ambiente jurídico-institucional inaugura um
período sem precedentes de consolidação de direitos sociais
e individuais dos alunos e suas famílias”.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, LDBEN
no
9.394/96, em seu artigo 1o
, conceitua, amplamente,
que “a educação abrange os processos formativos que
se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana,
no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos
movimentos sociais e organizações da sociedade civil e
nas manifestações culturais”. No § 1o
desse artigo, esclarece-se que essa LDBEN disciplina a educação escolar,
a qual “se desenvolve, predominantemente, por meio do
ensino, em instituições próprias”, e, no § 2o
, estabelece-
-se que
Q1239127
Pedagogia
O professor de educação infantil tem um papel central na aprendizagem e desenvolvimento das crianças e no reconhecimento, respeito e garantia dos direitos das crianças e de suas famílias.
De acordo com o documento “Subsídios para Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica Diretrizes Curriculares Nacionais Específicas para a Educação Infantil” (BRASIL, 2009) as funções do professor de educação são:
Responsabilizar-se pela educação das crianças de .............................. anos, o que envolve organizar rotinas ao mesmo tempo constantes e ; atender necessidades básicas e de atenção individual das crianças (como trocas, banho, alimentação e sono); estruturar ambientes acolhedores e desafiadores; planejar atividades de ampliação das experiências culturais das crianças; estar disponível à escuta; a participação das crianças no dia a dia; situações não previstas.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
De acordo com o documento “Subsídios para Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica Diretrizes Curriculares Nacionais Específicas para a Educação Infantil” (BRASIL, 2009) as funções do professor de educação são:
Responsabilizar-se pela educação das crianças de .............................. anos, o que envolve organizar rotinas ao mesmo tempo constantes e ; atender necessidades básicas e de atenção individual das crianças (como trocas, banho, alimentação e sono); estruturar ambientes acolhedores e desafiadores; planejar atividades de ampliação das experiências culturais das crianças; estar disponível à escuta; a participação das crianças no dia a dia; situações não previstas.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Q1238629
Pedagogia
Conforme dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/1996), o ensino médio constitui a etapa final da educação básica e tem duração mínima de três anos. Essa mesma lei define as finalidades do ensino médio, dentre as quais encontra-se
Q1234796
Pedagogia
Para responder a questão, considere os pareceres das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica.
O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade, considerando que a educação, enquanto direito inalienável de todos os cidadãos, é condição primeira para o exercício pleno dos direitos:
O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade, considerando que a educação, enquanto direito inalienável de todos os cidadãos, é condição primeira para o exercício pleno dos direitos:
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