Observe a afirmação:
“Educar é reconhecer que aprender não é seguir um único caminho, mas construir percursos diversos.” (Adaptação de princípios da educação inclusiva presentes em UNESCO, especialmente na Declaração de Salamanca, 1994).

À luz da educação inclusiva nos Institutos Federais, essa perspectiva implica:

Para Candau, a didática configura-se como um campo de saber estreitamente vinculado à formação de professores e às demandas do cotidiano escolar. Para ela, hoje a escola é alvo de muitos questionamentos, entre os quais os provocados pela crescente visibilização das diferenças culturais. Em seu livro Didática: questões contemporâneas (2009) e no artigo Didática, Interculturalidade e Formação de professores: desafios atuais (2020), a autora aponta como importante na perspectiva intercultural:

A incorporação de tecnologias assistivas digitais tem ampliado as possibilidades de acesso ao currículo, à comunicação e à participação acadêmica dos estudantes da Educação Especial. Diferentes softwares são utilizados para reduzir barreiras relacionadas ao acesso à informação, à comunicação linguística, à mobilidade e ao processamento da leitura e da escrita. Considerando os recursos tecnológicos apresentados e a sua utilização no contexto educacional inclusivo, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as condições educacionais do estudante aos conjuntos de softwares correspondentes.

Coluna 1

1. Deficiência visual.

2. Deficiência física com comprometimento motor.

3. Deficiência auditiva.

4. Transtorno específico de aprendizagem relacionado à leitura e escrita.

Coluna 2

( ) Hand Talk – ProDeaf.

( ) NVDA – JAWS.

( ) Kurzweil 3000 – Ghotit.

( ) Dasher – Dragon NaturallySpeaking.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

O estudo de Morais e Cruz (2020) apresenta uma discussão sobre abordagens metodológicas para o ensino de língua portuguesa como segunda língua (L2) para aprendizes surdos sob a ótica da Linguística Sistêmico-Funcional e do ensino baseado em tarefas. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

Sobre o canto coral na sala de aula, Moiteiro (2015) afi rma que essa prática, além de ser fator de desenvolvimento musical, deve possibilitar também a inclusão dos alunos das redes de ensino públicas. Para a autora, deve-se pensar o aluno cantor, mas que possui outros agravantes sociais que necessitam ser liquidados ou ao menos amenizados.

Moiteiro, R. C. A atividade coral na realidade das escolas públicas brasileiras. São Paulo: 2015. p. 01-17. Disponível em: https:// revistacontemporaneos.com.br/n12/artigos/atividadecoral.pdf. Acesso em: 03. fev. 2026.

Ao refletir sobre as considerações de Moiteiro e a atividade coral na escola pública, julgue V (Verdadeiro) ou F (Falso) para as assertivas.

( ) A atividade coral deve ser, antes de tudo, uma atividade de inclusão.

( ) O educador musical pode utilizar aspectos musicais e sociais na interação com seus educandos.

( ) Na prática coral, apenas a afi nação e a respiração devem ser consideradas para um bom andamento das atividades.

 ( ) A interação entre o regente e os cantores é irrelevante para o canto coral, pois nesta atividade o importante é cantar no tempo e afi nado.

( ) A realidade social dos alunos deve ser levada em consideração pelo educador musical na atividade do canto coral.

A sequência CORRETA é:

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (ou Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lei nº 13.146/2015, configura-se como um importante avanço acerca dos direitos fundamentais das pessoas com deficiência (PcD) e foi instituída com vistas a assegurar e promover a inclusão social, a cidadania e a acessibilidade em todas as áreas.

Sobre o Capítulo IV da referida Lei (Brasil, 2015, Cap. IV), assinale a alternativa CORRETA: 

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) é destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais às pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. Neste contexto, a educação inclusiva pressupõe mudanças nas concepções tradicionais de ensino e aprendizagem, exigindo a reorganização da escola e da prática docente para atender à diversidade dos estudantes. 
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 jul. 2015. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 24 fev. 2026. 

Com base nessa perspectiva, analise as afirmativas estabelecendo (V) para VERDADEIRO ou (F) para FALSO, em seguida assinale a única alternativa que apresenta a ordem CORRETA, de cima para baixo. 
(  ) A educação inclusiva compreende a diversidade como característica constitutiva do processo educativo, demandando flexibilização curricular e múltiplas estratégias de ensino.
(  ) A padronização dos métodos e das avaliações assegura equidade no ensino, uma vez que garante tratamento igual a todos os estudantes.
(  ) A responsabilidade pela aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial é compartilhada entre o professor da sala comum e os serviços de apoio, como o atendimento educacional especializado.
(  ) A adoção de recursos de acessibilidade torna desnecessária a revisão das práticas pedagógicas desenvolvidas na sala de aula comum.
(  ) Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida.

No campo da Educação Especial, o conceito de tecnologia assistiva refere-se a um conjunto de recursos, estratégias e serviços que visam promover autonomia, participação e acessibilidade para pessoas com deficiência. No ambiente educacional, esses recursos desempenham papel importante na eliminação de barreiras que dificultam o acesso ao conhecimento e à comunicação.

Nessa demanda, assinale a alternativa CORRETA:

A inclusão escolar, mais do que uma diretriz legal, representa um compromisso ético com a valorização da diversidade e a garantia do direito à aprendizagem para todos os estudantes. Nesse cenário, o psicopedagogo assume um papel estratégico ao atuar como mediador entre os sujeitos que aprendem, os processos pedagógicos e os contextos institucionais. Assim, o psicopedagogo contribui para a inclusão escolar ao: 

Um desafio frequente para o psicopedagogo escolar é articular sua intervenção em contextos marcados por múltiplas demandas institucionais e pedagógicas. Considerando essa realidade, qual alternativa representa CORRETAMENTE uma postura ética e eficaz diante de um cenário em que há resistência por parte dos professores à inclusão de alunos com dificuldades de aprendizagem? 

De acordo com o artigo 53 da Lei Brasileira de Inclusão, a acessibilidade é o direito que garante à pessoa com deficiência ou mobilidade reduzida:

 

Durante uma assembleia escolar, professores e representantes da comunidade discutem a necessidade de reforçar a inclusão de estudantes público-alvo da educação especial. O grupo avalia que a escola precisa assumir, de forma explícita, princípios que orientem práticas inclusivas, formação docente continuada e reorganização curricular. O documento revisado deverá expressar tais princípios, as concepções pedagógicas da instituição e as metas a serem alcançadas nos próximos anos. Essa situação é um exemplo de construção de qual documento? 

Assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.
A inclusão educacional depende de muitos fatores. Um deles é a integração de __________________, que é qualquer dispositivo, recurso ou ferramenta que seja utilizado para ajudar pessoas com deficiência a realizar tarefas cotidianas e a superar barreiras que possam dificultar seu pleno desenvolvimento e participação na sociedade. Assim, é utilizada de maneira colaborativa para fornecer suporte personalizado e ampliar as oportunidades de aprendizagem para todos os alunos, promovendo a participação ativa e o desenvolvimento de habilidades de forma inclusiva e equitativa, independentemente das limitações individuais.  

Ao avaliar a aprendizagem de um aluno com deficiência, o profissional de apoio escolar deve adotar procedimentos que assegurem a inclusão, respeitem as especificidades individuais e considerem o processo de desenvolvimento ao longo do percurso formativo. Nesse contexto, a conduta mais adequada para garantir uma avaliação justa, equitativa e pedagogicamente significativa é: 

Com base no Currículo Comum do Ensino Fundamental de Bauru, sobre a educação inclusiva, verifique quais sentenças a seguir são verdadeiras (V) e falsas (F):

I. Os conceitos de normalidade e deficiência devem ser compreendidos como fenômenos socialmente construídos, distanciando-se de um modelo clínico-terapêutico, que define a criança a partir da sua deficiência.

II. A perspectiva de educação inclusiva deve ser atribuída exclusivamente às pessoas com alguma deficiência e que foram estigmatizas por uma visão médica/clínica.

III. O levantamento de metas e estratégias educacionais deve ser feito em conjunto pelo professor do ensino comum e professor especialista, considerando as possibilidades e necessidades do aluno.

IV. A educação dos alunos com deficiências é de responsabilidade exclusiva dos profissionais da Educação Especial.


Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Sobre a educação de surdos, a Lei Brasileira de Inclusão estabelece deveres para o poder público quanto aos recursos humanos na ação e no acompanhamento pedagógico.
Corresponde aos deveres estabelecidos na Lei de Inclusão, para o poder público:

I. formação e disponibilização de professores para o ensino de LIBRAS, de tradutores e intérpretes e de guias-intérpretes;
II. exigência de que todos os professores regentes de todas as disciplinas sejam fluentes em LIBRAS ou se tornem no prazo de 5 (cinco) anos, após a promulgação da Lei Brasileira de Inclusão;
III. contratação de profissionais de apoio escolar apenas para atividades de higiene e de locomoção dos alunos surdos.

Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s apenas

Com base na Lei de Inclusão, Lei nº 13.146/2015, a avaliação biopsicossocial da deficiência considerará: 
I. os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo; II. os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais; III. a limitação no desempenho de atividades; IV. a restrição de participação; V. a percepção socioafetiva dos envolvidos no cotidiano familiar e no convívio social.

Das afirmativas, verifica-se que estão corretas apenas

Diante da presença de alunos com necessidades específicas em turmas do ensino fundamental, de que forma/s o AEE pode contribuir com os processos de alfabetização e letramento?

I. Reduzindo ou eliminando as barreiras comunicacionais, por meio da utilização de materiais adaptados e de tecnologia assistiva.
II. Fazendo uso de metodologias tradicionais de ensino que consideram a classe de alunos homogênea.
III. Elaborando o Plano Educacional Individualizado, prevendo estratégias, de acordo com as necessidades específicas de cada estudante, com foco no uso social da leitura/escrita.
IV. Focando na decodificação e no uso da memorização para a aprendizagem do alfabeto, por meio de métodos, como o fônico e o silábico.

Das afirmativas, verifica-se que estão corretas apenas 

As Tecnologias Assistivas (TA) visam promover a autonomia e a inclusão. No contexto da surdez, existem recursos específicos que apoiam a comunicação e o aprendizado. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE um exemplo de tecnologia assistiva voltada para a comunidade surda.

Durante atividade avaliativa escrita, um estudante com cegueira necessita registrar suas respostas de forma manual, utilizando o sistema de escrita em Braille, por meio de perfurações em papel específico com auxílio de punção. Para essa finalidade, qual recurso é adequado?