Questões de Pedagogia - Gestão e Organização da Sala de Aula para Concurso

Q4355316

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |

Q4355316 Pedagogia

Durante reuniões pedagógicas, professores do ensino fundamental analisam decisões recorrentes de sala de aula, como a seleção de conteúdos; a escolha de estratégias de ensino; e a definição de critérios avaliativos, reconhecendo que tais decisões não decorrem apenas da experiência individual, mas de concepções teóricas que orientam, ainda que implicitamente, o fazer docente. À luz da compreensão da didática como fundamento epistemológico do fazer docente, analise as afirmativas a seguir.

I. Permite compreender o ensino como prática intencional ao explicitar relações entre finalidades educativas, organização dos conteúdos escolares e formas historicamente construídas de mediação pedagógica.
II. Opera como instância teórica de articulação entre conhecimentos produzidos no campo educacional e sua materialização na prática docente, conferindo inteligibilidade ao ato de ensinar.
III. Fundamenta o trabalho docente ao produzir categorias analíticas próprias para a compreensão do ensino, não se restringindo à transposição de referenciais oriundos de outros campos das ciências da educação.
IV. Assume estatuto epistemológico na medida em que aplica, de forma subordinada, teorizações produzidas em outros campos das ciências da educação, não produzindo categorias explicativas próprias sobre o ensino.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

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Q4349127

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Produção Animal |

Q4349127 Pedagogia

Durante a disciplina de suinocultura, o professor utiliza a aprendizagem baseada em problemas. A turma recebe o seguinte caso:

Uma granja de terminação apresentou aumento da conversão alimentar, redução do ganho de peso diário e crescimento da incidência de lesões de cauda entre os animais. Os estudantes, organizados em grupos, devem identificar as possíveis causas do problema, definir quais informações precisam ser investigadas, buscar evidências em literatura científica e elaborar um plano de intervenção para o produtor.

Durante a atividade, um dos grupos passa a discutir aspectos que não estão relacionados ao problema proposto, enquanto outro grupo apresenta dificuldades para organizar a investigação e selecionar fontes científicas confiáveis.
De acordo com os princípios da aprendizagem baseada em problemas e com o papel do professor formador, assinale a alternativa correta.

A

O formador deve interromper a atividade, apresentar as causas corretas do problema e conduzir uma aula expositiva, garantindo que todos os estudantes obtenham a mesma resposta.

B

O formador deve observar o desenvolvimento dos grupos, intervir por meio de questionamentos e problematizações quando necessário, orientar os estudantes para que retomem os objetivos de aprendizagem, acompanhar as pesquisas realizadas e fornecer feedback claro durante o processo.

C

O formador deve limitar sua atuação ao controle do tempo da atividade, evitando intervenções para não comprometer a autonomia dos estudantes.

D

O formador deve permitir que cada grupo redefina livremente o problema inicialmente proposto, desde que consiga justificar tecnicamente sua escolha ao final da atividade.

E

O formador deve selecionar previamente fontes científicas validadas e limitar a pesquisa dos estudantes a essas referências, garantindo maior rigor metodológico durante a atividade.

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Q4348444

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Inglês |

Q4348444 Pedagogia

A teacher adopts a communicative language teaching (CLT) textbook published in the United States of America. After one semester, the teacher observes that students are struggling because the textbook’s dialogues assume prior knowledge of American cultural practices (e.g., making snowmen, trick-or-treating, having a sandwich for lunch). The teacher decides to abandon the textbook and design their own materials based on local cultural practices.

Which of Kumaravadivelu’s (2001) three core Postmethod parameters best explains the teacher’s decision?

A

Possibility, because the teacher is encouraging the students to critique ideological assumptions behind the book.

B

Particularity, because the teacher is prioritizing locally relevant contexts over imported “universal” methodologies.

C

Practicality, because the teacher is rejecting theories of American textbooks to rely entirely on their own classroom observations.

D

Autonomy, because the teacher is exercising professional independence without administrative oversight.

E

Transformation, because the educator is calling for a complete rejection of all established methodologies.

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Q4347647

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Edital nº 2 |

Q4347647 Pedagogia

A Didática estuda e orienta elementos relacionados ao processo de ensino, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho didático requer intencionalidade e articulação entre aquilo que se pretende ensinar, as características dos conhecimentos trabalhados e as formas de participação dos estudantes. Considerando os fundamentos da Didática e sua relação com a organização do trabalho pedagógico, analise as assertivas.
I.O planejamento didático articula objetivos, conteúdos, estratégias, recursos e formas de acompanhamento, contribuindo para conferir intencionalidade e coerência ao processo de ensino.
II.A escolha dos procedimentos de ensino pode considerar a natureza do conteúdo, os objetivos de aprendizagem e as características dos estudantes e das situações educativas.
III.A mediação docente envolve intervenções que favorecem a relação dos estudantes com os conhecimentos, podendo ser reorganizada a partir das respostas produzidas durante as atividades.
IV.A definição prévia das etapas de uma aula contribui para a consistência didática quando os procedimentos planejados são mantidos durante sua execução, preservando a correspondência entre planejamento e prática.
V.A avaliação pode integrar o processo didático ao fornecer informações que auxiliem o professor a analisar as aprendizagens e rever decisões relacionadas ao desenvolvimento do ensino.
É correto o que se afirma em:

A

I, II, IV e V, apenas.

B

I, II, III, IV, apenas.

C

I, II, III e V, apenas.

D

II, IV e V, apenas.

E

II, III e IV, apenas.

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Q4341894

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Provas: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Administração | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Cênicas | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Eletrônica Geral | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Visuais | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Enologia | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Automação Industrial | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Física | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Educação Física | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Geotécnica | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Geografia | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - História | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Espanhol | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Fabricação Mecânica | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Informática | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Projetos Mecânicos | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Inglês | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Instalações e Acionamentos | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Química Geral | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Matemática | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Segurança e Higiene do Trabalho | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Sistema de Energia | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Processos Têxteis | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Produção Animal | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Sociologia |

Q4341894 Pedagogia

Sobre a relação entre avaliação da aprendizagem e gestão da aprendizagem em sala de aula, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação diagnóstica cumpre a mesma função da avaliação somativa, pois ambas subsidiam a atribuição de nota final ao estudante.

B

A adaptação de instrumentos avaliativos, mantidos os objetivos de aprendizagem, é prática de gestão da aprendizagem, não alteração dos critérios avaliativos.

C

A variação nos formatos de resposta de uma avaliação compromete, por definição, a equivalência dos critérios de correção entre os estudantes.

D

A gestão da aprendizagem, sob a perspectiva avaliativa, deve se restringir a contextos de educação inclusiva, não se aplicando a turmas regulares.

E

A avaliação somativa, para ser válida, deve utilizar um único instrumento aplicado de forma padronizada a toda a turma.

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Q4341893

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Provas: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Administração | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Cênicas | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Eletrônica Geral | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Visuais | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Enologia | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Automação Industrial | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Física | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Educação Física | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Geotécnica | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Geografia | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - História | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Espanhol | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Fabricação Mecânica | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Informática | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Projetos Mecânicos | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Inglês | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Instalações e Acionamentos | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Química Geral | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Matemática | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Segurança e Higiene do Trabalho | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Sistema de Energia | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Processos Têxteis | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Produção Animal | FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Sociologia |

Q4341893 Pedagogia

No curso Superior de Tecnologia em Fabricação Mecânica do IFSC – Câmpus Jaraguá do Sul-Rau, ofertado no período noturno a um público majoritariamente já inserido na indústria da região, um professor planeja suas aulas a partir do perfil profissional de conclusão do curso e dos conhecimentos que os estudantes trazem de sua experiência profissional. Ele articula teoria e prática em bancadas de trabalho colaborativo e ajusta o planejamento ao longo do semestre conforme as demandas trazidas pela turma.

Considerando os fundamentos da didática, da formação docente e do planejamento pedagógico, é INCORRETO afirmar que essa prática

A

mobiliza, de forma articulada, saberes disciplinares, pedagógicos e experienciais, conforme a literatura sobre saberes docentes, evidenciando uma postura reflexiva do professor.

B

aproxima-se de uma perspectiva andragógica, ao incorporar a experiência profissional dos estudantes ao processo de ensino-aprendizagem, em vez de descartá-la.

C

contribui para aproximar o planejamento do perfil profissional de conclusão previsto para o curso, ao articular teoria e situações profissionais reais.

D

reduz o espaço para a reflexão pedagógica sobre as necessidades da turma, por partir de um perfil de conclusão previamente definido.

E

exige que a avaliação individual acompanhe o desenvolvimento de cada estudante nas competências técnicas previstas, ainda que o trabalho em bancadas ocorra em grupo.

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Q4337336

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Anos Finais |

Q4337336 Pedagogia

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

'Simply astonishing': Experts just found a massive lost civilisation hiding in the Amazon

A civilisation that may have once numbered up to 3 million people has been uncovered beneath the Amazon rainforest's dense canopy, according to a new study.

Researchers used LIDAR − a technology that fires pulses of laser light through gaps in the forest canopy to map the ground below − to survey more than 4,400km of the southwestern Amazon Basin. The findings were published in Nature.

Archaeologists now believe the Aquiry civilisation, which lived in the region from roughly 600BCE to 850CE, may have been around three times larger than previously expected. At its peak, their society may have numbered 1.25 −3 million people.

The survey uncovered thousands of geometric patterns built into the Earth, known as geoglyphs, which take various shapes including circles and squares and appear to be connected by straight roads or pathways.

"The scale and precision of these constructions are simply astonishing," lead author and University of Helsinki archaeologist, Prof Martti Pärssinen, told BBC Science Focus.

"Based on LiDAR surveys covering 4,500 km², we estimate that the entire 183,000 km² Aquiry region may contain approximately 24,000 to 30,000 earthworks linked by hundreds of roads, revealing a scale of landscape modification previously unimaginable for this part of Amazonia."

Before LIDAR technology was able to peek through the trees, experts could only investigate deforested areas of the Amazon − fuelling a mistaken belief that only the rainforest's sparser regions had been settled by humans, and not its denser parts.

"These findings suggest that many other regions across Amazonia may likewise have been far more densely populated and intensively modified than previously assumed, challenging the long-standing view of the rainforest as a largely untouched wilderness," Pärssinen said.

The next phase of the project is to use the same laser technology to identify tree species that early societies domesticated − such as those bearing nuts or fruit, and which continue to grow in the region today.

"We will then investigate how their distribution relates to different ecosystems, as well as to the locations of earthworks and ancient road networks," Pärssinen said. "Simply put, one cannot help but wonder: what else remains hidden beneath the forest canopy?"

https://www.sciencefocus.com/news/amazon-civilisation-lidar

After reading the article, a teacher wants students to learn expressions such as dense canopy , earthworks, long-standing view , densely populated , and remain hidden . The objective is to develop vocabulary knowledge while preserving the communicative and textual context in which the expressions occur.

Which classroom procedure is consistent with this objective?

A

Ask students to infer meanings from surrounding sentences, verify hypotheses, examine recurrent combinations of words, and subsequently reuse selected expressions in a meaningful summary or discussion.

B

Ask students to copy every sentence containing the expressions and reproduce them from memory without changing their original context.

C

Restrict vocabulary instruction to dictionary definitions so that contextual interpretation does not influence the stable meaning of each word.

D

Require students to alphabetize all unfamiliar words and memorize a Portuguese translation for each one before rereading the article.

E

Remove the target expressions from the article and teach each lexical item independently through isolated synonym lists.

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Q4306312

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |

Q4306312 Pedagogia

A utilização de ferramentas de inteligência artificial generativa vem criando novas possibilidades e novos desafios para o ensino e a aprendizagem. Em 2023, a UNESCO publicou orientações sobre o uso dessas tecnologias na educação e na pesquisa, ressaltando aspectos relacionados às condições de uso, à proteção de dados e à responsabilidade dos diferentes sujeitos envolvidos no processo educativo. Em uma atividade investigativa de Biologia sobre dinâmica de ecossistemas, um professor pretende utilizar uma ferramenta de inteligência artificial generativa para a formulação de perguntas e a exploração de diferentes explicações para os fenômenos observados. Considerando as orientações da UNESCO (2023), assinale a alternativa que apresenta a conduta pedagógica mais adequada.

A

Utilizar a ferramenta como recurso de apoio à aprendizagem, mantendo estudantes e professor responsáveis pela análise das informações, pela tomada de decisões e pela reflexão sobre os resultados produzidos pela inteligência artificial.

B

Utilizar a ferramenta como recurso de apoio à formulação das perguntas e à exploração de hipóteses, orientando os estudantes a selecionar as respostas mais coerentes com os conhecimentos científicos trabalhados, sem necessidade de examinar sistematicamente as fontes ou os dados utilizados pela ferramenta.

C

Permitir o uso da ferramenta em atividades compatíveis com os objetivos pedagógicos, orientando os estudantes quanto ao uso responsável da tecnologia e à proteção de informações pessoais, mas considerando desnecessária a definição de limites específicos relacionados à idade dos usuários quando houver supervisão docente.

D

Utilizar a ferramenta de forma criteriosa em atividades investigativas, reconhecendo seu potencial para ampliar as possibilidades de exploração dos fenômenos, mas restringindo sua utilização a situações em que as respostas produzidas possam ser previamente verificadas pelo professor.

E

Priorizar a utilização da inteligência artificial como apoio à elaboração de sínteses e relatórios pelos estudantes, utilizando os produtos gerados como evidências complementares da aprendizagem e reduzindo a necessidade de acompanhamento individual durante a etapa de sistematização.

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Q4279473

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279473 Pedagogia

Na aprendizagem de uma estratégia complexa, o apoio docente precisa favorecer a compreensão, a autonomia e a transferência para situações diferentes daquela usada na apresentação inicial. Para alcançar esses objetivos, a organização do ensino deve:

A

propor inicialmente problemas completos, adiar explicações, corrigir os erros ao final da sequência e repetir as tarefas que geraram maior dificuldade para o grupo.

B

demonstrar o procedimento integral, manter as mesmas pistas nas atividades posteriores e variar os contextos depois que os estudantes reproduzirem a sequência apresentada.

C

exigir a memorização das regras, organizar prática concentrada com exercícios equivalentes e introduzir situações autênticas quando a execução alcançar velocidade e regularidade.

D

apresentar desde o início tarefas de formatos variados, limitar as intervenções e aumentar a complexidade antes que os estudantes explicitem as características estruturais da estratégia.

E

diagnosticar conhecimentos prévios, modelar o raciocínio, oferecer prática guiada e devolutivas, reduzir gradualmente os apoios e retomar a estratégia em contextos variados.

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Q4275670

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Português/Espanhol |

Q4275670 Pedagogia

Um professor de Física utiliza o Google Sala de Aula para gerenciar sua disciplina. Ele deseja estruturar o conteúdo do curso de forma organizada e progressiva, garantindo que: i) as atividades sejam agrupadas por unidade temática; ii) os materiais de apoio fiquem associados a cada unidade; iii) os alunos visualizem, de forma clara e sequencial, os conteúdos e as tarefas. Considerando-se os recursos nativos da plataforma para organização pedagógica do conteúdo, qual alternativa atende integralmente a esses requisitos?

A

Criar documentos no Google Docs para cada unidade e compartilhar os links com os alunos.

B

Utilizar a aba "Atividades" e criar "Tópicos" com os nomes das unidades, associando materiais e tarefas a cada tópico.

C

Utilizar o mural para publicar materiais e atividades conforme a sequência do conteúdo.

D

Configurar a agenda da turma com datas e prazos para cada atividade.

E

Exportar os materiais para o Google Drive e organizar em pastas por unidade.

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Q4244496

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Provas: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Ciências | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Anos Iniciais | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Inglês | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Química | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Geografia | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |

Q4244496 Pedagogia

O fato de uma instrução dada pelo professor ser clara não é, por si só, suficiente para garantir que ela seja cumprida. Quando não é possível verificar prontamente se cada aluno a executou, cria-se uma zona de incerteza que enfraquece a efetividade do que foi solicitado.

Assinale a instrução que evita o problema descrito no texto.

A

“Reflitam com atenção sobre as causas do fenômeno que estudamos.”

B

“Acompanhem no livro a passagem que estou comentando agora.”

C

“Revisem mentalmente as etapas do exercício antes de seguirmos.”

D

“Sublinhem no texto a frase em que o autor anuncia a sua tese.”

E

“Retomem o argumento central que foi discutido na aula passada.”

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Q4233052

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Polícia Penal - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Polícia Penal - RS - Analista da Polícia Penal - Ciências Sociais |

Q4233052 Pedagogia

Durante um curso de aperfeiçoamento em segurança pública, os servidores relataram que a exposição teórica consumia todo o tempo das aulas, inviabilizando debates e esclarecimento de dúvidas. Para otimizar o processo, o analista responsável reestruturou o planejamento: os materiais teóricos passaram a ser estudados previamente de forma autônoma, reservando os encontros presenciais exclusivamente para discussões supervisionadas e resolução de casos práticos. Na organização do trabalho pedagógico, essa prática educativa é denominada:

A

Sala de aula invertida.

B

Ensino programado.

C

Gamificação.

D

Instrução em pares.

E

Método de projetos.

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Q4219192

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Pedagogo - Área |

Q4219192 Pedagogia

Durante o acompanhamento pedagógico de aulas do ensino médio, observa-se que determinado professor conduz o ensino predominantemente por exposições orais, com baixa participação dos estudantes, sendo que, em avaliações formativas e em momentos de escuta da turma, emergem dificuldades na compreensão dos conteúdos. Considerando o papel do pedagogo no acompanhamento e na orientação do trabalho docente, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento mais adequado para essa situação.

A

Orientar o professor a diversificar estratégias didáticas, favorecendo a participação dos estudantes e a construção ativa do conhecimento.

B

Recomendar ajustes pontuais na exposição oral, mantendo a centralidade da aula expositiva como principal estratégia de ensino.

C

Sugerir a reorganização do tempo didático, priorizando a retomada dos conteúdos não consolidados, sem alteração das estratégias metodológicas.

D

Indicar a aplicação de atividades complementares de estudo orientado, mantendo a condução metodológica adotada nas aulas.

E

Propor registro sistemático das dificuldades de aprendizagem, articulado à manutenção do planejamento e das estratégias utilizadas.

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Q4215047

Ano: 2026 Banca: FSA Órgão: FSA-SP Prova: FSA - 2026 - FSA-SP - Professor Nível Superior para Educação |

Q4215047 Pedagogia

Uma instituição de educação superior decidiu implementar a metodologia de sala de aula invertida (flipped classroom) em seus cursos de graduação, com o objetivo de promover maior engajamento dos estudantes e ampliar as oportunidades de aprendizagem ativa. Considerando as características dessa metodologia, assinale a alternativa correta:

A

Na sala de aula invertida, o professor mantém o papel central de transmissão do conteúdo durante as aulas presenciais, enquanto as atividades práticas são realizadas pelos estudantes após a aula.

B

A metodologia prevê que o contato inicial com o conteúdo ocorra antes da aula, sendo o momento presencial destinado à resolução de dúvidas, discussões e atividades práticas.

C

As atividades online realizadas pelos estudantes não devem compor a avaliação formal, pois a aprendizagem ocorre prioritariamente no ambiente presencial.

D

O uso de ambientes virtuais de aprendizagem é dispensável, uma vez que a interação entre alunos e professores ocorre exclusivamente em sala de aula.

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Q4204249

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Salgado Filho - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Salgado Filho - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4204249 Pedagogia

Na perspectiva contemporânea da Didática, é CORRETO afirmar que:

A

O planejamento constitui documento burocrático desvinculado da prática.

B

A avaliação deve ocorrer apenas ao final do processo de ensino.

C

Ensino, aprendizagem, planejamento e avaliação configuram dimensões interdependentes da prática pedagógica.

D

A metodologia precede os objetivos educacionais.

E

A didática restringe-se às técnicas de exposição oral e escrita.

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Q4155991

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Língua Inglesa |

Q4155991 Pedagogia

When teaching Reading Skills in a communicative lesson, the teacher should avoid getting students to:

A

read the comprehension questions before they read the text.

B

predict what the answers to the questions are.

C

read aloud a text they have not seen before.

D

discuss their answers to the questions in groups or in pairs.

E

skim the text to find the general idea in it.

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Q4155975

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Língua Inglesa |

Q4155975 Pedagogia

After giving instructions for an activity, a teacher appropriately checks students’ comprehension by:

A

asking learners to do the activity according to the instructions.

B

having learners paraphrase the instructions in their own words.

C

repeating the instructions in a clearer and brief way.

D

illustrating the instruction with examples close to learners’ realities.

E

dividing the class into groups before repeating the instructions.

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Q4155959

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Língua Inglesa |

Q4155959 Pedagogia

An outcome of getting students to work in pairs is:

A

minimising students’ interaction.

B

reinforcing teacher's guidance.

C

reducing class rapport.

D

decreasing freer practice.

E

reducing teacher talking time.

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Q4136863

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Itatuba - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor A1 |

Q4136863 Pedagogia

Em uma escola pública de Ensino Fundamental, a professora Helena participa de uma reunião pedagógica para reorganizar o planejamento do semestre. A equipe docente discute que o trabalho didático não pode se limitar à escolha de técnicas de ensino, mas deve envolver a definição de objetivos, a seleção e organização dos conteúdos, a escolha de metodologias, a consideração das características socioculturais dos estudantes e o acompanhamento da aprendizagem. Nesse contexto, compreende-se que a Didática constitui um campo fundamental para orientar o trabalho docente de forma intencional, crítica e articulada às finalidades educativas. Considerando os fundamentos da Didática e sua relação com o processo de ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.

I. Na organização do trabalho didático, a centralidade do professor na condução da aula é condição suficiente para assegurar a aprendizagem, desde que os conteúdos sejam apresentados de forma clara, sequencial e sistemática.
II. A Didática estuda o processo de ensino em seu conjunto, articulando objetivos, conteúdos, métodos, formas de organização da aula e condições de aprendizagem, de modo a orientar a ação docente e favorecer a aprendizagem dos estudantes.
III. A Didática ocupa-se prioritariamente da organização dos procedimentos e das estratégias de ensino, cabendo ao professor selecionar técnicas adequadas para garantir maior eficiência na transmissão dos conteúdos escolares.
IV. O planejamento didático deve articular finalidades educativas, objetivos, conteúdos, métodos e avaliação, considerando que a organização do ensino exige intencionalidade pedagógica e relação com as necessidades concretas dos estudantes.
V. A ação didática exige mediação docente, pois o professor organiza situações de aprendizagem, propõe desafios, seleciona conteúdos e cria condições para que os estudantes se apropriem ativa e conscientemente dos conhecimentos escolares.

Após análise, conclui-se que estão corretas:

A

I, II e III.

B

II, III e IV.

C

II, IV e V.

D

I, II, IV e V.

E

I, II, III, IV e V.

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Q4106108

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Dona Emma - SC Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Dona Emma - SC - Assistente Técnico - Pedagógico |

Q4106108 Pedagogia

Na atuação da supervisão pedagogica, a Didática constitui campo relevante para a formação continuada dos docentes, especialmente quando vinculada ao planejamento, à avaliação, ao currículo e às metodologias de ensino. Considerando essa perspectiva, analise as assertivas e julgue V, para as Verdadeiras, e F, para as Falsas:
( ) A supervisão pedagogica pode promover estudos sobre metodologias de ensino, relacionando-as aos objetivos curriculares e às necessidades de aprendizagem dos estudantes.
( ) A formação docente deve favorecer análise crítica das práticas, permitindo ao professor rever estrategias, instrumentos avaliativos e formas de mediação.
( ) A Didática, em sua dimensão contemporânea, permite articular conhecimentos teóricos e práticas escolares, evitando separação rígida entre ensinar, avaliar e planejar.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

A

F - V - F.

B

V - F - V.

C

F - F - F.

D

V - V - V.

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Questões de Concurso Sobre gestão e organização da sala de aula em pedagogia

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