Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 784

Q862812

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |

Q862812 Pedagogia

Segundo Maria Carmen Barbosa, o espaço físico da escola na educação infantil pode operar favorecendo a construção das estruturas cognitivas e subjetivas das crianças quando

A

está de acordo com a fase do desenvolvimento infantil e permite a estruturação de relações topológicas, a percepção do espaço, as relações projetivas e a simultaneidade das noções de tempo, espaço, objeto e causalidade nos recursos arquitetônicos presentes.

B

apresenta as condições higiênicas e de salubridade necessárias à saúde e se organiza de modo estável para abrigar rotinas que garantam a previsibilidade e a segurança necessárias ao desenvolvimento da criança, garantindo a privacidade necessária às pequenas descobertas e ao acolhimento social.

C

não interfere na possibilidade de organização dos ambientes necessários aos cuidados, à recreação, ao descanso e às experiências de aprendizagem previstas no plano de ação da escola, especialmente quando se leva em conta o tempo de permanência diária de crianças pequenas na escola.

D

propicia a criação de ambientes ricos e desafiantes, a organização de ambientes variados e a variação de um mesmo ambiente, possibilitando diversificar as rotinas e a oferta de vivências e experiências diferenciadas que ampliem a capacidade de aprender, de expressar sentimentos e pensamentos.

E

oferece recursos de uso flexível e prevê espaços, lugares e ambientes em quantidade adequada para o desenvolvimento do trabalho pedagógico e do desenvolvimento infantil, apresentando arquitetura integrada ao ambiente social e natural como um programa de educação comunitária mais amplo.

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Q862807

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |

Q862807 Pedagogia

Cesar Coll, revendo as investigações científicas sobre a importância da interação entre os alunos para a aprendizagem escolar, identifica como marco teórico de referência comum, a conexão entre interação e aprendizagem afirmando que a interação social

A

contribui para o surgimento de controvérsias de efeitos construtivos para aprendizagem, graças ao equilíbrio entre conflitos e consensos.

B

é dependente do processo de coordenação social e graças a ele promove a interiorização das aprendizagens.

C

favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e a aquisição de conteúdos escolares, graças a um processo de reorganização cognitiva provocado pelo surgimento de conflitos e por sua superação.

D

é decisiva no processo de desenvolvimento intelectual graças ao adiamento que impõe ao raciocínio lógico.

E

é a origem e o motor da aprendizagem e do desenvolvimento intelectual, graças ao processo de autonomização intelectual que possibilita, em especial quando estimula conflitos mantidos em alta pressão.

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Q862806

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |

Q862806 Pedagogia

Delia Lerner, ao narrar o percurso de processos de capacitação de professores para o ensino da leitura e da escrita, conclui que duas condições parecem ser necessárias para torná-los fecundos:

A

Que o capacitor se esforce para entender os problemas apresentados pelos professores, as razões de pensarem como pensam e decidir o que decidem, assim como para fazer com que os professores se sintam autorizados a atuar de forma autônoma, tendo razões próprias para tomar e assumir decisões.

B

Pôr em primeiro plano os conteúdos psicológicos e linguísticos por serem estes os fundamentos do ensino da escrita e da leitura e, aplicar tais conhecimentos na produção de respostas aos problemas que os professores devem enfrentar na tarefa cotidiana em sala de aula.

C

Investigar rigorosamente as situações didáticas narradas pelos professores e, explicar, detalhadamente, a aplicação em sala de aula, das atividades apresentadas como exemplo, para que as aprendizagens dos alunos se realizem nos conteúdos específicos da leitura e da escrita.

D

Priorizar a tomada de consciência, pelos professores, do ato de escrita e da leitura e apresentar-lhes os critérios a partir dos quais devem analisar as atividades de ensino que realizam em sala de aula.

E

Definir previamente quais são os problemas desafiantes para os professores, fazendo destes o objeto de tratamento no contexto da capacitação e, reconhecer, como ponto de partida, que capacitores e professores têm preocupações distintas em relação ao ensino e à aprendizagem da leitura e da escrita.

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Q571393

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571393 Pedagogia

Brincar funciona como um cenário no qual as crianças tornam-se capazes não só de imitara vida como também de transformá-la. (...) Ao brincar de faz-de-conta, as crianças buscam imitar, imaginar, representar e comunicar de uma forma específica que uma coisa pode ser outra, que uma pessoa pode ser uma personagem, que uma criança pode ser um objeto ou um animal, que um lugar “faz-de-conta" que é outro. Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998. A partir dessa visão, pode-se afirmar que

A

o professor e o auxiliar atuam como facilitadores das brincadeiras, sendo necessário mesclar momentos em que orientam e direcionam o processo, com outros momentos nos quais as crianças são responsáveis pelas suas próprias ações espontâneas.

B

é papel do professor e auxiliar indicar o modelo correto de faz-de-conta que a criança deve brincar.

C

o faz-de-conta deve ser vivenciado pela criança somente no final da aula, na espera para ir embora.

D

a escola deve priorizar somente as atividades escolares de sala.

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Q571392

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571392 Pedagogia

A criança que não brinca não é feliz, ao adulto que quando criança não brincou, falta-lhe um pedaço no coração. Ivan Cruz, Artista Plástico. Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: <http://mtkmello.blog.uol.com.br/arch2010-04-01_2010-04-30.html>. Acesso em: 13 set. 2011. A respeito do brincar, o Referencial Nacional para Educação Infantil, no volume 2, elucida que as brincadeiras são

A

fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. Nas brincadeiras, as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação.

B

importantes, mas devem ser vivenciadas fora da escola para não atrapalhar o rendimento acadêmico das crianças.

C

importantes, servem para passar o tempo, enquanto as crianças esperam o responsável para ir embora.

D

importantes, mas devem ser propostas com pouca frequência na escola para não atrapalhar as atividades de sala.

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Q571391

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571391 Pedagogia

O controle dos esfíncteres geralmente ocorre por volta da seguinte idade:

A

3 anos.

B

2 anos.

C

4 anos.

D

1 anos.

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Q571387

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571387 Pedagogia

Os bebês e crianças pequenas que ainda usam fraldas e que permanecem durante muitas horas na instituição educativa podem precisar de um banho, tanto para maior conforto como para prevenção de assaduras e brotoejas. Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998. Em relação ao banho na educação infantil, deve-se

A

evitar brincadeiras e a exploração do ambiente pela criança, pois o objetivo do banho é promover a higiene.

B

planejar o banho de forma a limitar a autonomia da criança, garantindo a sua higienização.

C

planejar o banho, promovendo a dialogicidade dos hábitos de higiene com as brincadeiras, experimentações e a autonomia.

D

cumprira rotina do banho com rapidez, evitando prejudicar as atividades educativas.

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Q571386

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571386 Pedagogia

A organização dos momentos de oferta de alimentos precisa ser feita em ambientes mais tranqüilos, em pequenos grupos, com acompanhamento mais próximo pelo adulto, que propicia segurança afetiva e ajuda a construir gradativamente as habilidades para independência ao alimentar-se. Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998. Em relação à alimentação da criança na creche, como postura correta, deve-se

A

incentivar a prova de novos alimentos e promover a autonomia da criança.

B

forçar a ingestão de alimentos, garantindo uma nutrição equilibrada.

C

garantir a ingestão completa das refeições, repreendendo a criança caso ela rejeite algum alimento.

D

apressar a ingestão de alimentos sem respeitar o ritmo da criança, favorecendo a disciplina e o respeito à rotina escolar.

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Q571384

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571384 Pedagogia

É através do jogo simbólico (faz-de-conta) que a criança

A

brinca com vários símbolos e brinquedos de montar.

B

desenvolve apenas habilidades motoras como: correr, pular, saltar, engatinhar e equilibrar-se.

C

desempenha papéis; imita adultos, crianças e animais e representa objetos que estão ausentes.

D

participa de todas as atividades escolares, demonstrando maior capacidade nas que envolvem a escrita.

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Q571383

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571383 Pedagogia

Mordidas costumam causar revoluções na creche. Ninguém gosta que seu filho seja mordido. Os pais da “vítima", às vezes, sentem-se culpados por deixarem seu filho correr riscos num ambiente com tantas crianças. Já os pais do mordedor, quase sempre, ficam envergonhados com o fato. Tanto a família do mordedor quanto a do mordido se sentem preocupadas ou agredidas. MELLO e VITORIA. In: ROSSETTI-FERREIRA, M. etal. Os afazeres na educação infantil, 2009. Com relação às mordidas e às agressões que ocorrem durante o convívio das crianças entre um e três anos, pode-se afirmar que essas ocorrências diminuem, sensivelmente, quando as crianças desenvolvem a

A

linguagem escrita.

B

linguagem oral.

C

coordenação motora grossa.

D

compreensão da rotina.

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Q571381

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571381 Pedagogia

Com base na Resolução CNE N0 05, de 17 de dezembro de 2009, as práticas pedagógicas da Educação Infantil devem garantir experiências que

A

ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas.

B

possibilitem situações de aprendizagem mediadas, visando à dependência das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar.

C

promovam o conhecimento de si e do mundo pela restrição de experiências sensoriais, expressivas e corporais.

D

possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças, desde que do mesmo grupo cultural, visando à manutenção de padrões de referência e acentuando as diferenças de identidade entre grupos étnicos diversos.

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Q571379

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571379 Pedagogia

Um dito popular é tratado no refrão da letra da música do Zeca Pagodinho. Brincadeira tem hora Brincadeira tem hora Brincadeira tem hora Brincadeira tem hora Com base no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, em relação ao brincar e à aprendizagem, pode-se afirmar que a brincadeira

A

é uma das atividades fundamentais para desenvolver o jogo simbólico e a autonomia.

B

é forma de aprendizagem, mas não deve ser usada no ambiente escolar, onde se utilizam métodos científicos eficazes e sérios.

C

é uma das atividades fundamentais para promover o descanso da mente infantil no intervalo entre duas atividades de real aprendizagem.

D

não é uma forma de aprendizagem e, portanto, não deve ser objeto de atenção da escola.

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Q571377

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571377 Pedagogia

Numa turma de Educação Infantil, durante a sessão de história, a professora conta uma história encantadora, envolvendo a todos os alunos. De repente, Lucas se dispersa, sai do grupo, pega um jogo e o manuseia, chamando a atenção de outras crianças. Nesse momento, a postura adequada da auxiliar é

A

chamar atenção de Lucas num tom alto de voz.

B

aproximar-se de Lucas e estimulá-lo a continuar com o jogo, perdendo o foco da história.

C

aproximar-se de Lucas e o incentivar a guardar o jogo e voltar para a atividade, ouvindo o restante da história com a turma.

D

ignorar Lucas e continuar ouvindo a história com a turma.

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Q571373

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571373 Pedagogia

A conquista da independência e autonomia pelas crianças são processos que demandam tempo e ocorrem nos atos cotidianos e em atividades sistematizadas. O exercício da cidadania é um processo que se inicia desde a infância, quando se oferecem às crianças oportunidades de escolha e de autogoverno. Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998. Com base nesse texto, compete à auxiliarde educação infantil

A

não permitir que a criança faça sozinha suas tarefas individuais.

B

apoiar as crianças nas atividades de higiene, refeições, realização das tarefas e conservação de seus materiais, encorajando-as a fazê-las sozinhas.

C

dar apoio somente às crianças mais dinâmicas, as quais necessitam de mais atenção.

D

incentivar as crianças só na sala de aula, nos momentos de atividades.

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Q571372

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571372 Pedagogia

Partilhar o ambiente criado pela educadora, apoiando-a na execução das atividades; contribuir para o bem-estar e o desenvolvimento harmonioso da criança; estar atenta à segurança das crianças durante o período escolar, dando especial atenção nos períodos de higiene, refeições e recreio. Essas são atribuições da

A

diretora.

B

coordenadora.

C

professora.

D

auxiliar de educação Infantil.

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Q571370

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571370 Pedagogia

O recreio escolar é o momento mais aguardado pela maioria dos alunos e significa brincar. Nesse momento, as crianças costumam extravasar toda a sua energia. Veja um exemplo: numa escola, a equipe de direção e coordenação apontou a necessidade de reduzir o tempo de recreio das crianças de 20 para 10 minutos, pois elas brigavam muito, ofendiam umas às outras (situações de bullying) e quebravam alguns materiais. Após o recreio, o chão do pátio ficava cheio de papéis de balas e de restos de lanches. Com base nessas informações, pode-se compreender que

A

a atitude da direção e da coordenação está correta, pois os alunos que não conseguem adotar uma postura adequada durante o recreio necessitam estar em sala, executando atividades.

B

os alunos não sabem brincar, logo, o recreio é realizado na sala somente para o lanche.

C

os professores e auxiliares devem criar estratégias e disponibilizar materiais diversificados para estimular a criatividade dos alunos em criar brincadeiras saudáveis na hora do recreio.

D

a direção e a coordenação devem aumentar o tempo de recreio, somente se as crianças permanecerem sentadas.

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Q571368

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q571368 Pedagogia

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil aborda o aspecto da segurança das crianças. Assinale a alternativa que apresenta uma postura mais adequada do auxiliar de educação infantil em relação à segurança da criança na instituição de ensino.

A

Permitir o acesso aos utensílios, objetos, brinquedos adequados à faixa etária, sem necessidade de mediação do adulto.

B

Inibir completamente o manuseio por conta dos riscos a acidentes.

C

Incentivar a autonomia, deixando os objetos perigosos em lugares ao alcance das crianças, permitindo que na prática aprendam sobre a própria segurança.

D

Incentivar o uso ou a experimentação de utensílios, orientando quanto aos cuidados no seu manuseio.

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Q510020

Ano: 2011 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2011 - IF-SP - Professor - Química I |

Q510020 Pedagogia

Podemos dizer que está incorreta a seguinte afirmação:

A

Os avanços tecnológicos do último século parecem ainda não ter chegado a todas as escolas, que, na maioria dos casos, apresentam salas de aula com carteiras enfileiradas, lousa, giz e um professor tentando ensinar a 40 ou 50 alunos de uma só vez.

B

O aluno só aprende na medida em que aquilo que é ensinado é significativo para ele e compreendido como algo que satisfaça suas necessidades.

C

Segundo Kilpatrick um bom projeto didático apresenta quatro características: atividade motivada, plano de trabalho, diversidade globalizada de ensino, ambiente natural.

D

Os métodos ativos pregam que o aluno aprende de forma mais rápida e eficaz quando apenas ouve intensamente o professor, sem intervir diretamente no processo ensino aprendizagem.

E

Para Célestin Freinet a atividade natural da criança se desenvolve em grupo, na cooperação entre todos.

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Q196316

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Todos os Cargos - Ed. Física, Arte, Português, Inglês e Espanhol |

Q196316 Pedagogia

A prática administrativa e pedagógica dos sistemas de ensino e de suas escolas, as formas de convivência no ambiente escolar, os mecanismos de formulação e implementação de políticas, os critérios de alocação de recursos, a organização do currículo e das situações de aprendizagem, os procedimentos de avaliação deverão ser coerentes com os valores estéticos, políticos e éticos que inspiram a Constituição e a LDB, organizados sob três consignas: sensibilidade, igualdade e identidade.

Parâmetros Curriculares Nacionais (ensino médio).
Brasília: Ministério da Educação, 2002, p. 75.

Com relação à identidade, assinale a opção correta.

A

Âmbito privilegiado do aprender a ser, a identidade substitui a moralidade dos valores abstratos da era industrialista e tem por finalidade reconciliar, no coração humano, aquilo que o dividiu desde os primórdios da idade moderna: o mundo da moral e o mundo da matéria, o privado e o público.

B

A política da identidade associa-se à ética no que diz respeito à valorização de atitudes e condutas responsáveis em relação aos bens e serviços tradicionalmente entendidos como públicos, no sentido de estatais, e afirmativas, caracterizadas pela demanda por transparência e democratização no tratamento dos assuntos públicos.

C

A ética da identidade substitui a repetição e a padronização, hegemônicas na era das revoluções industriais, visto que estimula a criatividade, o espírito inventivo, a curiosidade pelo inusitado, a afetividade; em suma, um conjunto de habilidades que auxilia a constituição de identidades capazes de suportar a inquietação, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente.

D

O ponto de partida das políticas de identidade é o reconhecimento dos direitos humanos e o exercício dos direitos e deveres da cidadania como fundamento da preparação do educando para a vida civil. A introdução do tema da identidade na educação visa ao fortalecimento de uma forma contemporânea de lidar com o público e o privado.

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Q131007

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Correios Prova: CESPE - 2011 - Correios - Analista de Correios - Pedagogo |

Q131007 Pedagogia

Com relação à organização didática, julgue os itens a seguir.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais estabelecem que a educação deve ser organizada em ciclos, ou seja, de forma seriada.

Certo

Errado

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