Nenhuma afirmativa está correta.

Está correta a afirmativa I, apenas.

Está correta a afirmativa II, apenas.

Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.

Todas as afirmativas estão corretas.

Jogos educativos interativos não devem ser permitidos, pois trazem uma perda significativa de qualidade ao processo de ensino‐aprendizagem apoiado pela Internet.

Mesmo que os jogos ativem e desenvolvam as estruturas cognitivas do cérebro, facilitando o desenvolvimento de novas habilidades, como observar e identificar, eles não podem se tornar ferramentas instrucionais eficientes, pois neles sempre há vencedores e perdedores, o que, de certa forma, dificulta o aprendizado.

Nas escolas, é nitidamente perceptível que os educadores estão deixando, cada vez mais, de utilizar os jogos como método pedagógico de ensino.

Os jogos educativos, assim como os demais tipos de jogos, não despertam no aluno motivação, estímulo e interesse em aprender. Eles permitem despertar o vício, consolidando‐o cada vez mais, o que prejudica o aluno no processo de aprendizagem.

Com o uso de jogos, é possível ampliar o potencial do uso de imagens, animações e interatividade, além de resgatar o aspecto lúdico e prazeroso da aprendizagem.

Construir estratégias para resolução de problemas matemáticos do seu cotidiano.

Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados nas situações problemas relativas a quantidade, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral, o desenho e a linguagem matemática.

Assumir postura crítica diante de suas produções e das de outras pessoas.

Utilizar diferentes estratégias de contagem: correspondência um a um, estimativa, agrupamento

Materiais variados e acessíveis às crianças.

Crianças relacionando-se com o ambiente natural e social.

Garantia do direito das famílias de acompanhar as vivências e produções das crianças.

Responsabilidade pela alimentação saudável das crianças.

Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função de seus valores.

Identificar conceitos ligados à percepção da quantidade (por exemplo: muito, pouco, comprido e curto).

Aprender a escrever letras do alfabeto.

Relacionar os hábitos de higiene corporal e exercícios físicos com a promoção de saúde.

Avançar, gradualmente, no processo de construção do sistema alfabético de escrita.

Identificar dados apresentados de maneira organizada na forma de tabelas e gráficos (barra e pictórico).

Compreender e utilizar os instrumentos convencionais e não convencionais de medida como formas de comparar quantidades contínuas e descontínuas.

Identificar os significados do número em contextos diferentes que envolvam códigos numéricos, medidas e contagens.

Motricidade fina.

Linguagem oral e musical.

Motricidade global.

Lateralidade e números compostos.

Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.

Elaborar cadeias alimentares simples a partir de seus elementos.

Conhecer e reconhecer diversos suportes textuais.

Diferenciar as cores primárias e secundárias.

Identificar a tese de um texto.

Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.

Desenvolvimento das aquisições motoras finas.

Operar ampliações, reduções e transporte de desenho.

Construir uma atitude de autoconfiança em relação à sua produção artística e de respeito pela produção dos colegas.

Apropriar-se de elementos, suportes, materiais, instrumentos e técnicas da linguagem visual e plástica, bem como das formas de utilizá-los.

Explorar os diferentes usos sociais e funções da matemática no cotidiano.

Desenvolver o gosto pela Arte expressar-se por meio dela, mantendo uma atitude de busca pessoal, articulando percepção, imaginação, emoção, sensibilidade e reflexão.

Reproduzir e criar músicas por meio da interpretação, improvisação e composição.

Apropriar-se, gradualmente dos aspectos gráficos da escrita.

Assumir uma postura crítica diante dos diversos tipos de textos.

Conhecer e reconhecer diversos suportes textuais.