Ao se selecionar um brinquedo para brincadeiras na Educação Infantil, são características relevantes:

I.Deve-se levar em conta: a adequação à criança, a segurança, oportunidades de brincar que propiciem a diversidade de usos, se atendem às singularidades das crianças sem estimular preconceitos, se não estimulam a violência.

II.Brinquedo é suporte de brincadeira e não objeto de decoração, portanto deve estar sempre disponível para a criança ver, tocar, sentir, movimentar, experimentar suas possibilidades.

III.Os brinquedos utilizados na Educação Infantil devem obrigatoriamente ser não estruturados ou fruto de reciclagem.

IV.A escolha de brinquedos e materiais deve estar relacionada à gestão e ao trabalho pedagógico da instituição, porém deve levar em conta apenas a preferência dos profissionais da educação e os objetivos pedagógicos traçados, sem que se leve em conta o interesse das crianças.

V.Devem ser escolhidos brinquedos que contemplem todas as áreas de desenvolvimento: físico, cognitivo, emocional e social.

É correto o que se afirma em:

A respeito do cuidado na Educação Infantil, segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI - BRASIL, 1998), analise as afirmações a seguir:

I.Cuidar da criança é sobretudo dar atenção a ela como pessoa que está num contínuo crescimento e desenvolvimento, compreendendo sua singularidade, identificando e respondendo às suas necessidades. Isto inclui interessar-se sobre o que a criança sente, pensa, o que ela sabe sobre si e sobre o mundo, visando à ampliação desse conhecimento e de suas habilidades, que aos poucos a tornarão mais independente e mais autônoma.

II.Para se atingir os objetivos dos cuidados com a preservação da vida e com o desenvolvimento das capacidades humanas, é possível que as atitudes e procedimentos de quem cuida estejam baseadas somente em conhecimentos de senso comum sobre o desenvolvimento biológico, emocional, e intelectual das crianças, desconsiderando as singularidades humanas e socioculturais.

III.Para cuidar, é preciso antes de tudo estar comprometido com o outro, com sua singularidade, ser solidário com suas necessidades, confiando em suas capacidades. Disso depende a construção de um vínculo entre quem cuida e quem é cuidado.

IV. As atitudes e procedimentos de cuidado são influenciadas por crenças e valores em torno da saúde, da educação e do desenvolvimento infantil. Embora as necessidades humanas básicas sejam comuns, como alimentar-se, proteger-se etc., as formas de identificá-las, valorizá-las e atendê-las são construídas socialmente.

É correto o que se afirma em:

Peter Slade, em seu livro O jogo dramático infantil, de 1978, lança discussões fundamentais sobre o jogo dramático na infância e sua aplicação quanto ao ensino do teatro. Peter Slade ressalta o jogo livre e espontâneo da infância, mas podemos afirmar que o salto que qualifica o Jogo Dramático como atividade teatral está inscrito no caráter artístico que o constitui. Sobre o Jogo Dramático, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)No jogo dramático, reconhecemos o jogo projetado no qual as crianças brincam com objetos e os fazem criar vida.

(__)No jogo dramático, há a presença do jogo pessoal em que as próprias crianças se tornam as pessoas imaginadas, animais ou coisas.

(__)No jogo dramático, identificamos o jogo textual que se dará no processo de criar e construir cenas e ações com o auxílio de um texto definido.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Lillo-Martin e Quadros (2006) assumem que as sentenças em que um sinal aparece duas vezes em uma mesma estrutura (na sua posição usual e na posição final) são construções com foco. Essa construção de sentenças já é marcada nas crianças por volta de:

Magda Soares (2020, p. 78) quando discute sobre consciência lexical afirma que “[...] a criança, em suas primeiras produções escritas, costuma juntar a palavras de conteúdo, ou separar delas, palavras funcionais”. Para ilustrar isso, a autora apresentou alguns exemplos colhidos de textos de crianças de 6-7 anos: Osolhos (os olhos); com migo (comigo); de vagar (devagar); derrepente (de repente); jaera tarde de mais (já era tarde demais).
SOARES, M. Alfaletrar: Toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Editora Contexto, 2020.
Com base nos estudos de Soares (2020) assinale a alternativa CORRETA.

Uma professora do ciclo de alfabetização de uma escola da rede municipal de Uberaba realiza mensalmente uma avaliação diagnóstica com seus alunos. O objetivo dessa professora é monitorar o progresso da alfabetização das crianças de sua turma e, utilizando esses dados, desenvolver propostas de ensino-aprendizagem alinhadas com as necessidades formativas das crianças. Em uma dessas avaliações, foi solicitado aos estudantes que escrevessem as seguintes palavras: “pera”, “tomate”, “jacaré”, “pé”, “maracujá” e “xícara”.

SOARES, M. Alfaletrar: Toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Editora Contexto, 2020. p. 87.
Com base na avaliação apresentada acima, pode-se afirmar que este estudante encontra-se no nível de escrita

Segundo Ferreiro e Teberosky (1999), a evolução da escrita é marcada por cinco níveis que levarão o aprendiz a se tornar alfabético. De acordo com os níveis apresentados pelas autoras, relacione as escritas ao nível que cada uma corresponde:

Leia o trecho a seguir:
A organização curricular da Educação Infantil se projeta com uma abordagem mais _____, mais ______ e menos _______, entendendo que os conhecimentos não podem ser estruturados por conteúdos compartimentados, separados em caixinhas, em disciplinas ou áreas do conhecimento, isoladas umas das outras. De acordo com Morin (2001), a contrução do conhecimento pode ser representada por uma trama de fios estendidos e transversos onde perpassam os diferentes saberes. Sem esta união não é possível entender o todo, não é possível compreender a complexidade do ser humano.
(Trecho retirado do Currículo Referência de Minas Gerais, página 41)
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas. 

O trabalho com projeto pedagógico é uma realidade nas escolas brasileiras, particulares ou públicas, pela sua grande e fundamental contribuição no processo ensino-aprendizagem. De forma geral, as escolas escolhem trabalhar alguns temas específicos com uma metodologia diferenciada e interdisciplinar, fazendo uso do lúdico de forma que a aprendizagem possa ser significativa. Acerca disso, assinale a alternativa correta.

A primeira infância é referenciada como um tempo de cuidado e de educação. Isto significa que tal compreensão deve orientar as práticas da educação infantil, caracterizadas como ações de cuidar e de educar de forma integrada da criança pequena. Acerca disso, assinale a alternativa correta.

A psicomotricidade está enquadrada num campo multidisciplinar que estuda as relações e as influências recíprocas e sistêmicas entre o psiquismo e a motricidade. Assim sendo, assinale o item correto. 

O conceito de letramento é considerado como uma estratégia de compensação, enquanto o processo de alfabetização é compreendido em perspectiva discursiva. O Brasil tem apresentado historicamente dificuldades para universalizar a aprendizagem da leitura e da escrita de maneira socialmente significativa. Diante disso, assinale o item correto.

O brincar é um dos fatores de proteção à criança. O brincar é uma atividade culturalmente definida e representa uma necessidade para o adequado desenvolvimento infantil. As crianças violadas em seus direitos deixam de brincar para trabalhar, ocupando papéis familiares que não lhes são próprios. Considere as assertivas abaixo e assinale o item correto.

O território, na perspectiva da Educação Integral, não é só o espaço físico onde está inserida a comunidade e a escola, mas também os aspectos que envolvem a identidade desse grupo. O sentimento de pertencimento é um aspecto importante. Dessa maneira, todos os espaços (escolares e não escolares) passam a ter um potencial educativo, quando integrados de forma planejada e articulada. Sendo assim, assinale o item correto.

A literatura Infantojuvenil é a arte do encantar, do envolver, para um momento de prazer e descoberta que perdura para uma vida inteira. O livro, em algumas situações, faz com que a criança se identifique e viaje para outro lugar, memorizando o que mais gostou na leitura. Analise as assertivas e assinale o item correto. 

A promoção do desenvolvimento de funções psicológicas admite a anterioridade do processo de aprender que acontece na relação com um parceiro mais capaz, que oferece ajuda. Ajudar é possibilitar o fazer com; é dialogar. Se o ajudante for o professor, a ajuda é planejada e sistemática, pois o seu impacto no aluno é esperado como realização. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo e assinale o item correto. 

A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade. Nesse aspecto, assinale a assertiva correta. 

O atendimento em creches e em pré-escolas, como direito social das crianças, afirma-se na Constituição de 1988, com o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado com a Educação. Sendo assim, assinale o item correto.

A singularidade/subjetividade se organiza em uma unidade dialética entre o indivíduo e o meio no qual está inserido, através do estabelecimento de relações recíprocas, expressando-se das mais variadas formas. A brincadeira é uma das maneiras de manifestação das singularidades expressas na contemporaneidade, especialmente das crianças. Assim sendo, analise as assertivas abaixo e assinale o item correto.

A Educação Infantil é compreendida como primeira etapa da Educação Básica. É o início e o fundamento do processo educacional. Assim, analise as afirmações a seguir.


I. Na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, são compreendidos separadamente, onde o cuidado acontece no ambiente familiar e a educação em ambiente escolar, sendo compreendido o cuidado e a educação como instâncias diferentes.

II. A instituição escolar precisa conhecer e trabalhar com as culturas plurais, dialogando com a riqueza/diversidade cultural das famílias e da comunidade.

III. O objetivo da Educação Infantil é ir além de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, não podendo atuar apenas de maneira complementar à educação familiar.

IV. Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela Base Nacional Comum Curricular, asseguram-se, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.


Está (ão) correta (s):