Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 254

Q3548816

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q3548816 Pedagogia

Segundo as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação da Infância (Mogi das Cruzes/SP, 2007), é importante que o professor propicie ao aluno uma prática educativa contextualizada, definindo conteúdos fundamentados em uma concepção que favoreça a articulação conceitual entre as áreas de conhecimento. Dessa forma, a abordagem dos conteúdos será mais significativa e contemplará a formação do homem integral.
Esse, é um tipo de trabalho

A

sem fragmentação de conteúdos de aprendizagem.

B

com perspectiva de disciplinaridade.

C

com padronização de conteúdos de aprendizagem.

D

com partes individualizadas de conteúdos.

E

assistemático e não programado.

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Q3547853

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |

Q3547853 Pedagogia

Analise as afirmações apresentadas abaixo e assinale a alternativa que apresenta as proposições sobre organização e integração das experiências asseguradas aos bebês e crianças na Educação Infantil assinalado no Documento Curricular Referencial do Ceará (Cerará, 2019):
I. A organização e integração das experiências incluem recomendações técnicas-metodológicas de ensino que preveem diversificadas possibilidades: de interação (criança/crianças; professor/professora e outros profissionais da escola.); de escolhas e produção pelas crianças; de escuta e respeito aos seus interesses e ritmos; de diálogo e negociação; de diversidade de brincadeiras e situações de-safiadoras envolvendo formas diferentes de representação (em diversas linguagens) que incentivam a ação crı́ticas, reflexivas, criativa e exploratória das crianças.
II. A organização e integração das experiências incluem métodos e técnicas de ensino que determinam a forma: de interação (criança/crianças; professor/professora e outros profissionais da escola.); de escolhas e produção pelas crianças; de escuta e respeito aos seus interesses e ritmos; de diálogo e negociação; de diversidade de brincadeiras e situações desafiadoras envolvendo formas diferentes de representação (em diversas linguagens) que incentivam a ação reflexiva, oratória e exploratória das crianças.
III. A organização e integração das experiências incluem orientações metodológicas que preveem diversificadas possibilidades: de interação (criança/crianças; profes-sor/professora e outros profissionais da escola.); de escolhas e produção pelas crianças; de escuta e respeito aos seus interesses e ritmos; de diálogo e negociação; de diversidade de brincadeiras e situações desafiadoras envolvendo formas diferentes de representação (em diversas linguagens) que incentivam a ação criativa e exploratória das crianças.
IV. A organização e integração das experiências das crianças incluem métodos e técnicas de ensino que determinam a forma: de interação entre as crianças, os professores/professoras e os/as gestores/gestoras escolares; de escolhas e produção pelas crianças; de escuta e respeito aos seus interesses e ritmos; de diálogo e negociação; de diversidade de brincadeiras e situações desafiadoras envolvendo formas diferentes de representação que incentivam a ação criativa e exploratória das crianças.
V. A organização e integração das experiências das crianças incluem métodos e técnicas de ensino que determinam a forma: de interação entre as crianças, os professo-res/professoras e os/as gestores/gestoras escolares; de escolhas e produção pelas crianças; de escuta e respeito aos seus interesses e ritmos; de diálogo e negociação; de diversidade de brincadeiras e situações desafiadoras envolvendo formas diferentes de representação que incentivam a ação reflexivas, artı́sticas e exploratória das crianças.
Assinale a alternativa correspondente ao enunciado desta questão:

A

Apenas o item I está correto.

B

Apenas o item II está correto.

C

Apenas o item III está correto.

D

Apenas o item IV está correto.

E

Apenas o item V está correto.

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Q3547852

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |

Q3547852 Pedagogia

De acordo com os eixos estruturantes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) o Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) reitera o entendimento da Educação Infantil como interações e brincadeiras, como direitos de aprendizagem e desenvolvimento de bebês e crianças nesta Etapa. A partir deste entendimento são situados os Campos de Experiências concretas da vida cotidiana e seus saberes, que se entrelaçam com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. São Campos de Experiências: O Eu, O Outro e O Nós; Traço, Sons, Cores e Formas; Corpo, Gestos e Movimento; Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação; Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações. Assim, de acordo com as DCRC (Ceará, 2019):

I. Os campos de experiências são definidos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que apresentam as aprendizagens essenciais a ser asseguradas a esse público infantil, sempre considerando as interações e a brincadeira como eixos norteadores
II. Os campos de experiências são definidos por um conjunto de objetivos de aprendizagem e desenvolvimento a ser asseguradas a esse público infantil, sempre considerando o contexto educativo, as interações e a brincadeira como eixos norteadores.
III. Os campos de experiência apresentam conteúdos flexı́veis de acordo com o público infantil, sempre considerando as interações e a brincadeira como eixos norteadores dinâmicos.
IV. Os campos de experiência apresentam conteúdos de ensino de acordo com a faixa etária do público infantil, prevalecendo as interações e a brincadeira como eixos norteadores
V. Os campos de experiência apresentam conteúdos de ensino de acordo com a faixa etária do público infantil, considerando como ponto inicial do processo pedagógico as interações e a brincadeira.
Assinale a alternativa correspondente aos campos de experiências conforme estabelecido pelas DCRC (Ceará, 2019):

A

Apenas o item I está correto.

B

Apenas o item II está correto.

C

Apenas o item III está correto.

D

Apenas o item IV está correto.

E

Apenas o item V está correto

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Q3547798

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547798 Pedagogia

Em que consiste essa intencionalidade educativa descrita na atual BNCC para a Educação Infantil?

A

Essa intencionalidade consiste na proposição, pelo/a edu-cador/a e gestores/as da escola, de atividades didáticas pré determinadas que ensinem as crianças os conteúdos preparatórios para o ensino fundamental.

B

Essa intencionalidade consiste na organização da sala de aula, no planejamento e no monitoramento das crianças para garantir um bom rendimento escolar no que se refere à aprendizagem dos conteúdos preparatórios para o ensino fundamental.

C

Essa intencionalidade consiste na avaliação das aprendizagens das crianças, realizada a partir de provinhas escritas individuais, para se identificar suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens.

D

Essa intencionalidade consiste no acompanhamento das ações infantis com o objetivo de seleção, promoção ou classificação de crianças em “aptas” e “não aptas”, “prontas” ou “não prontas”, “maduras” ou “imaturas” para po-derem seguir para o ensino fundamental.

E

Essa intencionalidade consiste em organizar tempos, espaços, materiais, atividades e situações que garantam os direitos de desenvolvimento e aprendizagem de todas as crianças por meio das diversas linguagens.

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Q3547797

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547797 Pedagogia

Sobre os elementos que compõem a rotina (organização dos tempos, espaços, materiais e atividades), é correto afirmar que:

A

As crianças internalizam as rotinas: para merendar, é preciso lavar as mãos; para ir ao pátio, é preciso guardar os brinquedos. Mas, cada um desses momentos não necessita ter ligação com os momentos seguintes, pois o que interessa é a aprendizagem da sequência e não o significado das atividades que compõem a rotina.

B

O ambiente é fundamental na formação dos bebês e das crianças porque é um mediador cultural que atua no desenvolvimento dos primeiros esquemas cognitivos e motores. O ambiente é, portanto, um elemento muito importante do currı́culo, já que é também um meio de experiência e de aprendizagem infantil.

C

O ambiente deve ser preparado pelos/as professores/as, que tem habilidades para pintar, recortar, colar, desenhar, e decorar a sala. As crianças não devem participar da organização do ambiente, já que essa é uma tarefa especı́fica do professor.

D

A subdivisão dos tempos escolares é uma decisão técnica de caráter neutro. Assim, a estruturação do tempo é imparcial, impessoal e não está ligada a nenhum discurso pedagógico.

E

A seleção, a construção e a oferta de materiais são elementos neutros do currı́culo, não interferindo nos modos de interação, de pensar e de solucionar problemas dos bebês e das crianças.

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Q3547796

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547796 Pedagogia

Sobre a rotina na Educação Infantil, podemos dizer que:

A

Rotina é uma categoria pedagógica que estrutura o trabalho cotidiano nas instituições educacionais, sintetizando os projetos pedagógicos educacionais e apresentando a proposta de educação dos profissionais.

B

Existe uma prática constante de reflexão e de problematização da rotina nas instituições de educação infantil pelos professores e gestores, já que a rotina é um assunto amplamente teorizado e estudado nas esco-las. Então, os/as professores/as estão sempre mudando a rotina.

C

É adquirida pela prática, pelos costumes, não sendo necessário, portanto, nenhum tipo de justificativa ou reflexão, razão ou argumentação teórica.

D

São práticas desnecessárias para o trabalho de cuidado e de educação de bebês e de crianças, já que eles têm seus próprios ritmos e não se encaixam em nenhuma rotina.

E

Reduzem-se aos cuidados com as crianças, não incluindo as atividades educativas, horários de inı́cio e de término das atividades, nem os modos de entrada e saı́da da escola.

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Q3547795

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547795 Pedagogia

Sobre atividades lúdicas, é correto afirmar que:

A

As atividades lúdicas interferem em vários aspectos no desenvolvimento e nas aprendizagens infantis porque permitem a ação voluntária da criança (afetividade), a construção de representações mentais (cognição), a manipulação de objetos e o desempenho de ações sensório-motoras (fı́sico), bem como as trocas nas interações com outras crianças (social).

B

As atividades lúdicas são incompatı́veis com a aprendizagem de conteúdos escolares. Não há como reunir o brincar e o educar na escola, por isso tem hora para brincar e hora para aprender.

C

As atividades lúdicas são importantes, mas devem ser utilizadas somente em momentos especı́ficos, de preferência no final da aula, quando o professor já cumpriu com o seu plano de aula, ensinou os conteúdos curriculares previstos e quando ele precisa relaxar um pouco.

D

As atividades lúdicas não devem ser confundidas com a aula propriamente dita porque na rotina da escola tem a hora de brincar e a hora de aprender.

E

As atividades lúdicas devem ser realizadas sempre no recreio com auxı́lios de jogos, brinquedos e outros materiais didáticos para não atrapalhar a processo de ensino aprendizagem.

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Q3547794

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547794 Pedagogia

Podemos saber se o direito da criança à brincadeira está sendo garantido em creches quando:

A

Guardamos os brinquedos novos para que as crianças não quebrem e para que usem somente em momentos especiais.

B

Os brinquedos são guardados em locais de livre acesso às crianças; as rotinas são flexı́veis e reservam perı́odos longos para as brincadeiras livres das crianças; as salas estão arrumadas de forma a facilitar brincadeiras espontâneas e interativas.

C

Os professores demonstram o valor das brincadeiras infantis ensinando às crianças as melhores e mais importantes brincadeiras e ainda determinando o papel de cada uma no faz de conta para que não haja conflitos.

D

Somente as crianças brincam porque os brincar é coisa de criança, logo, os professores adultos jamais devem participar das brincadeiras.

E

As meninas brincam de coisas de menina e os meninos de coisas de meninos porque as meninas, por exemplo, não devem participar de jogos de futebol e os meninos não devem participar das brincadeiras de “casinha”.

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Q3547793

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547793 Pedagogia

Com relação à brincadeira de faz de conta, podemos dizer que:

A

Os papéis são desempenhados com clareza e sem discussão: a menina se torna mãe, professora, enfermeira porque nasceu com vocação para cuidar das pessoas; o menino assume o papel pai, ı́ndio, polı́cia, ladrão porque nasceu com vocação para assumir papeis sociais fortes.

B

A criança coloca-se numa condição de poder, em que ela pode dominar os vilões ou as situações que provocariam medo ou que a fariam sentir-se frágil e insegura. A brincadeira de super-herói torna a criança muito violenta, gerando conflitos irreversı́veis na vida real.

C

Sugere a representação de um objeto por outro, atribuindo novos significados aos objetos. Por exemplo: apontando para um cabo de vassoura, as crianças combinam entre si: “vamos dizer que isso é um cavalinho?”. Pode implicar também a adoção de papéis: “eu sou a mãe”, “eu sou a médica”, “eu sou o professor”, “eu sou o dono do mercantil”.

D

A criança satisfaz desejos proibidos que não podem ser atendidos imediatamente, criando um mundo imaginário, onde esses desejos podem ser realizados, o que significa que a criança se tornará desobediente, cheia de vontades e com problemas na vida social.

E

A criança assume papeis sociais relevantes na sociedade para poder entender os adultos e dominá-los com vistas a ter seus desejos e vontades atendidas sempre.

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Q3547792

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547792 Pedagogia

O Art. 8º das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009) determina que a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir à criança o direito à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. Isso se justifica por-que:

A

Ao mesmo tempo em que brinca, a criança aprende e se desenvolve.

B

As brincadeiras têm como principal função divertir e descarregar as energias das crianças após as atividades de concentração como a leitura e a escrita.

C

Quando as crianças da turma estão brincando, a professora tem tempo para organizar a sala, preencher as agendas e descansar um pouco depois de tantas atividades dirigidas por ela.

D

Na brincadeira, a criança vivencia a negociação de regras de convivência, o que fará com que ela aprenda a ser obediente e comportada.

E

Nas interações e na brincadeira, a criança aprende os conteúdos escolares de forma suave e sem reclamar porque se divertem. Assim, são ferramentas para que a professora mantenha as crianças comportadas, sem barulho.

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Q3547790

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547790 Pedagogia

Sobre as contribuições de Friedrich Fröebel, Maria Montessori, Jonh Dewey e Loris Malaguzzi para a Educação Infantil, é correto afirmar:

A

Froebel criou os “jardins infância” para que as crianças pudessem aprender as disciplinas escolares essenciais: português, matemática, história e geografia, por meio de uma educação behaviorista.

B

Montessori defende que o educador precisa organizar o ambiente, selecionar materiais, brinquedos e mobiliários. Para ela, a educação deve ser centrada no adulto, o principal responsável por conduz as crianças à reflexão.

C

Dewey defende que a escola deve ensinar o que é a democracia por meio de aulas sobre sociedade e cultura para depois vivenciar a democracia fora da escola, na sociedade.

D

Malaguzzi defende o direito das crianças de serem protagonistas e a necessidade de manter a curiosidade espontânea de cada uma delas em um nı́vel máximo, pre-servando a necessidade do professor de aprender com as crianças, com os eventos e com as famı́lias.

E

Malaguzzi defende uma educação que inclua aspectos behavioristas, através do ensino direto e sistemático do professor, e também construtivistas, por meio das interações que as crianças estabelecem umas com as outras.

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Q3547789

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547789 Pedagogia

O conceito de criança que consta nas Diretrizes Curriculares Naci-onais para a Educação Infantil - DCNEI (Brasil, 2009) é

A

[...] a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico que necessita de assistência e acolhimento para aprender a construir sua identidade pessoal e coletiva, estudando e prestando atenção às aulas na escola, “brincando na hora do brincar”, para que possa elaborar individualmente sentidos sobre a natureza e a sociedade na “hora do aprender”.

B

[...] a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

C

[...] a criança, centro do planejamento curricular, é um ser incompleto porque se encontra em desenvolvimento. Logo, como não possui papel ativo na definição de sua própria condição, não é ser social pleno, sendo, de fato, assimilador da cultura transmitida pela famı́lia e escola.

D

[...] a criança, centro do planejamento curricular, como se encontra em desenvolvimento, ainda incompleto e incapaz, é um ser passivo na incorporação de papeis e comporta-mentos sociais e na aprendizagem dos conteúdos escola-res, necessitando de ensino direto e sistemático por parte dos/as professores/as.

E

[...] a criança, centro do planejamento curricular, herda ou ganha uma posição no sistema de relações sociais e de pa-rentesco. A criação e manutenção dessas relações são es-tabelecidas pelos adultos (familiares e professores/as) que definem os comportamentos desejáveis às crianças.

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Q3547787

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547787 Pedagogia

Com relação à atual Base Nacional Comum Curricular – BNCC, marque a opção correta sobre o Campo de Ex-periência “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação”.

A

Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas com as pessoas com as quais interagem. Mas, como os bebês ainda não falam, é preciso que os pais, inicialmente, e depois os/as professores/as lhes ensinem a lı́ngua falada, a partir de treinos fonoaudiológicos, com a correção das palavras erradas e a repetição das palavras corretas.

B

Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita. Logo, os/as professores/as em creches e pré-escolas devem ensinar-lhes a lı́ngua escrita de forma prioritária, partindo-se das partes menores (as letras do al-fabeto), para as sı́labas e depois as palavras.

C

Na educação infantil, a aprendizagem da lı́ngua escrita deve partir do ensino das primeiras letras em sala de aula. A aprendizagem da leitura e da escrita não é natural como falar e andar, portanto deve ser ensinada pelos/as professo-res/as, de forma sistemática e gradual.

D

A literatura infantil é uma ferramenta lúdica que tem a finalidade de ensinar as crianças a ler e a escrever. Após a leitura da história, é recomendado que as professores/as solicitem que as crianças circulem letras, sı́labas e palavras para se familiarizarem com o mundo da escrita.

E

No convı́vio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo letras, em escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da lı́ngua.

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Q3547786

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547786 Pedagogia

Com relação à atual Base Nacional Comum Curricular – BNCC, marque a opção correta sobre o Campo de Ex-periência “O Eu, o Outro e o Nós”.

A

Com relação à atual Base Nacional Comum Curricular – BNCC, marque a opção correta sobre o Campo de Ex-periência “O Eu, o Outro e o Nós”.

B

a Educação Infantil, é preciso criar ocasiões para que as crianças aprendam sobre a cultura hegemônica, conduzindo-as a uma padronização social, para se promover a igualdade de todas as crianças, evitando-se a discriminação e os preconceitos.

C

É nas experiências com outras pessoas e culturas que as crianças podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos.

D

É por meio das aulas dos/as professores/as que as crianças podem ampliar seus conhecimentos sobre a cultura hegemônica, podendo se identificar ou não com esta cultura. Só assim poderá perceber que é diferente.

E

Conforme chegam à escola, as crianças precisam apren-der sobre o patrimônio cultural hegemônico da humanidade, afastando-se de suas primeiras experiências sociais na famı́lia e na comunidade onde vive, como forma de ter garantida a igualdade de todas as crianças, evitando-se a discriminação e os preconceitos.

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Q3547785

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547785 Pedagogia

Conforme a atual Base Nacional Comum Curricular – BNCC para a Educação Infantil, podemos afirmar que:

A

Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que propõe o ensino para as crianças dos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural da humanidade.

B

A definição e a denominação dos campos de experiências se baseiam em um rol de conteúdos previamente estabelecido pela gestão escolar e seus professores.

C

Considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, a BNCC estabelece seis campos de experiências que são: conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se.

D

Em cada campo de experiências são definidos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizados em dois grupos por faixa etária: crianças pequenas (de 8 meses a 3 anos de idade) e crianças grandes (de 4 a 5 anos de idade).

E

Considerando os saberes e conhecimentos fundamentais a serem apropriados pelas crianças, os campos de experiências em que se organiza a BNCC são: o Eu, o Outro e o Nós; Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons, Cores e Formas; Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação.

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Q3547784

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547784 Pedagogia

O currı́culo da Educação Infantil na atual BNCC (Brasil, 2017) estrutura-se:

A

Em eixos de trabalho: formação pessoal e social e conhecimento de mundo; identidade, autonomia; movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.

B

Em conteúdos importantes às crianças de zero a cinco anos de idade: identidade; famı́lia; partes do corpo; higiene pessoal; cores; formas geométricas; vogais e consoantes; números; sociedade e cultura.

C

Em cinco (05) campos de experiências: o eu, o outro, o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

D

Nas grandes áreas do conhecimento: ciências humanas; ciências da natureza; linguagens e matemática.

E

Em organização por idade; organização em âmbitos e ei-xos; organização dos conteúdos por blocos; organização do tempo; organização do espaço e seleção dos materiais.

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Q3547783

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547783 Pedagogia

Considerando o documento “Critérios para um Atendimento em Creches que respeite os Direitos Fundamentais das Crianças” (Brasil, 2009), no que diz respeito ao direito das crianças a desenvolver sua identidade cultural, racial e religiosa, é correto afirmar que:

A

As crianças têm direito a desenvolver sua autoestima; meninos e meninas têm os mesmos direitos e deveres; as crianças, negras e brancas, aprendem a gostar de seu corpo e de sua aparência.

B

Meninos e meninas devem brincar de forma diferenciada: para os meninos, os/as professores/as podem oferecer bolas para que brinquem na quadra esportiva, para as meninas, podem oferecer bonecas para que brinquem de “casinha”.

C

A religião na escola deve ser padronizada, evitando-se as diferentes crenças e costumes religiosos.

D

A escola deve respeitar crenças e costumes religiosos diversificados, desde que todas as famı́lias aprovem em reunião de pais e mestres.

E

A creche é um espaço para o ensino da cultura hegemônica, incluindo as datas comemorativas tradicionais: carnaval, festas juninas, natal. A cultura da comunidade deve ser contemplada na própria comunidade, não sendo assunto da escola.

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Q3547782

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547782 Pedagogia

Considerando o documento “Critérios para um Atendimento em Creches que respeite os Direitos Fundamentais das Crianças” (Brasil, 2009), no que diz respeito ao direito da criança de creche ao contato com a natureza, é correto afirmar que:

A

Plantas e canteiros não são necessários na escola porque, em geral, não há quem cuide; as crianças devem ter direito ao sol; os/as professores/as devem evitar que crianças brinquem com água para evitar adoecimentos.

B

As crianças precisam ter a oportunidade de visitar parques, jardins e zoológicos, mas as famı́lias não precisam ser incluı́das na programação relativa à natureza porque isso é assunto escolar.

C

Os/as professores/as devem evitar que as crianças brinquem com areia, argila, pedrinhas, gravetos e outros elementos da natureza para que não se machuquem; os bebês e as crianças podem ser levados para passear ao ar livre em situações muito especiais.

D

As crianças devem ter a oportunidade de brincar com areia, argila, pedrinhas, gravetos e outros elementos da natureza; sempre que possı́vel os bebês e as crianças precisam ser levados para passear ao ar livre.

E

As crianças devem aprender a observar, amar e preservar a natureza nos livros com gravuras para que lhes seja garantida a segurança; as salas não devem ter janelas mais baixas e com vidros transparentes para que as crianças não desviem a atenção da aula para fora da sala.

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Q3547781

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547781 Pedagogia

São direitos fundamentais das crianças de creches, de acordo com o documento do Ministério da Educação – MEC, intitulado “Critérios para um Atendimento em Creches que respeite os Direitos Fundamentais das Crianças” (Brasil, 2009):

A

O movimento em espaços amplos; a proteção, o afeto e a amizade; a aprendizagem das regras escolares e dos conteúdos obrigatórios preparatórios para o ensino funda-mental.

B

Um ambiente aconchegante, seguro e estimulante; o desenvolvimento da sua curiosidade, imaginação e capacidade de expressão; a expressão dos seus sentimentos; o desen-volvimento da sua identidade cultural, racial e religiosa.

C

A brincadeira; a atenção individual; o contato com a natureza; a higiene e a saúde; uma alimentação sadia; a aprendizagem dos conteúdos escolares essenciais ao ensino fundamental.

D

Um ambiente aconchegante, seguro e estimulante; o contato com a natureza; o desenvolvimento da sua identidade cultural, racial e religiosa; o controle de suas emoções e sentimentos, excluindo-se a manifestação de choros, birras e descontrole emocional.

E

Um ambiente aconchegante, seguro e estimulante; o desenvolvimento da sua curiosidade, imaginação e capacidade de expressão; o controle de suas emoções e sentimentos, excluindo-se a manifestação de choros, birras e descontrole emocional.

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Q3547780

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547780 Pedagogia

Com que objetivo os professores de creche devem observar e acompanhar o comportamento das crianças?

A

Com o objetivo de repreender e castigar as mais agitadas e ativas para que não agridam as crianças calmas e obedientes e para que não atrapalhem a aula.

B

Com o objetivo de atender as necessidades individuais de cada criança; verificar se existem crianças muito quietas, retraı́das, com o olhar parado; conhecer suas variações de humor, para que seja garantido o seu bem-estar fı́sico e psicológico.

C

Com o objetivo de reprimir a curiosidade das crianças pelo seu próprio corpo, já que as crianças podem despertar para a sexualidade precoce.

D

Com o objetivo de verificar se as meninas estão jogando futebol com os meninos, o que não é permitido porque isso é brincadeira de menino.

E

Com o objetivo de saber se estão seguindo a disciplina e as normas da escola e da sala.

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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