Alternativa correta: E

1. Tema central
A questão aborda o campo de experiência “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação” conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil. Esse campo destaca o papel das interações orais e da aproximação com a linguagem escrita desde a primeira infância.

2. Resumo teórico
Na Educação Infantil, a BNCC (2017) enfatiza que as crianças aprendem sobre a linguagem oral e escrita de maneira lúdica, significativa e integrada ao cotidiano. O processo de alfabetização não deve ser antecipado de forma mecânica ou formal; o importante é proporcionar experiências que permitam à criança construir hipóteses sobre a escrita — por meio de rabiscos, desenhos, garatujas e escritas espontâneas —, respeitando o ritmo de cada uma. O desenvolvimento da linguagem se dá nas interações, nas brincadeiras, no contato com diferentes portadores textuais e na escuta de histórias.

3. Fundamentação:
BNCC – Educação Infantil: “No convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas…” (BNCC, 2017, p. 41).

Justificativa da alternativa E:
A alternativa E descreve corretamente o processo de aproximação da criança com a escrita na Educação Infantil. Reconhece que o contato com textos estimula hipóteses, expressas por meio de rabiscos e escritas espontâneas, sem exigir escrita convencional precoce. Essa perspectiva valoriza a construção ativa e gradual do conhecimento sobre a língua escrita.

Análise das alternativas incorretas:

A: Defende o ensino da fala por “treinos fonoaudiológicos” e “correção de palavras”, contrariando a BNCC, que valoriza a linguagem como construção social, não como adestramento.

B: Afirma que o ensino da escrita deve ser prioridade na Educação Infantil, iniciando pelas letras do alfabeto. Isso caracteriza alfabetização precoce, o que a BNCC desaconselha nessa etapa.

C: Propõe o ensino sistemático das letras e da escrita, o que é inadequado para a Educação Infantil, pois antecipa processos formais de alfabetização.

D: Reduz o uso da literatura infantil a um instrumento para reconhecer letras e sílabas, ignorando sua função de desenvolver imaginação, escuta e prazer pela leitura.

Dica de interpretação: Fique atento a termos como “treino”, “correção”, “prioridade”, “sistemático” e “ensinar a ler e escrever” na Educação Infantil. Eles costumam indicar abordagens inadequadas para essa etapa, segundo a BNCC.

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