Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso - Página 155

Q1074440

Ano: 2019 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Educação Especial - Matutino |

Q1074440 Pedagogia

Analise as seguintes afirmações quanto ao atendimento educacional especializado – AEE, definido pela Resolução 04, de 2009, do Conselho Nacional de Educação, identificando aquelas que estão corretas:

I- O AEE tem função substitutiva à escolarização.

II- Identificar, elaborar e organizar recursos que eliminem as barreiras às aprendizagens dos alunos público-alvo da educação especial são objetivos do AEE.

III- Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade são ações a serem desenvolvidas pelo AEE.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

D

Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

E

Apenas a afirmativa II está correta.

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Q1074438

Ano: 2019 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Educação Especial - Matutino |

Q1074438 Pedagogia

Em uma Sala de Recurso Multifuncional, a natureza e fundamentos legais definem que esse serviço da educação especial tem como característica:

A

o atendimento especializado.

B

o atendimento pedagógico específico.

C

o apoio pedagógico especializado.

D

o atendimento educacional especializado.

E

o apoio especializado.

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Q1074190

Ano: 2019 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Intérprete de Libras - Matutino |

Q1074190 Pedagogia

“Art. 54 Os resultados da aprendizagem dos alunos público-alvo da Educação Especial podem ser apresentados de forma ______, em avaliações ______, na qual constarão as _______, habilidades e conhecimentos desenvolvidos. [...]” (Instrução Normativa SEMED nº 01, de 28 de março de 2017, que aborda sobre a “Adequação curricular individualizada da educação especial”).
As lacunas são corretamente preenchidas em:

A

igualitária, quantitativas, competências

B

diferenciada, descritivas, potencialidades

C

padronizada, prescritivas, destrezas

D

diferenciada, quantitativas, competências

E

padronizada, descritivas, potencialidades

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Q1071912

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |

Q1071912 Pedagogia

A Resolução n° 4, de 2 de outubro de 2009 – Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial – prevê, em seu Artigo 8° , que, para a dupla contabilização do aluno no âmbito do FUNDEB, é (são) necessário(s):

A

o diagnóstico indicando a deficiência ou o transtorno global ou a alta habilidade/superdotação de profissional da área da saúde.

B

a matrícula na classe comum concomitante à matrícula no AEE.

C

a matrícula na classe comum e o diagnóstico de profissional da área da saúde.

D

a matrícula no AEE e na classe especial.

E

a matrícula na classe comum e a comprovação de atendimento especializado na rede de saúde.

Q1071888

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |

Q1071888 Pedagogia

Machado (2009), com base em Batista e Mantoan (2005), defende que os professores que atuam no Atendimento Educacional Especializado (AEE), além da formação básica em Pedagogia, precisam de uma formação específica acerca da deficiência que eles atenderão. A qualificação dos professores na formação específica sobre determinada deficiência volta-se para conhecimentos

A

psicológicos de comportamentos típicos.

B

especializados sob enfoque educacional.

C

descritivos da patologia.

D

da própria etiologia e prognóstico característico.

E

clínicos sob enfoque médico.

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Q1071640

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q1071640 Pedagogia

De acordo com o artigo 5° do Decreto n° 7.611/2011, a União prestará apoio técnico e financeiro aos sistemas públicos de ensino dos Estados, Municípios e Distrito Federal e a instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, com a finalidade de ampliar a oferta do atendimento educacional especializado aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Esse apoio técnico e financeiro contemplará, entre outras, as seguintes ações:

A

formação de gestores, educadores e demais profissionais da escola para a educação na perspectiva da educação inclusiva; implantação de salas de recursos multifuncionais.

B

superação da transversalidade das ações da educação especial no ensino regular; adequação arquitetônica de prédios escolares para acessibilidade.

C

formação de estudantes com altas habilidades ou superdotação; criação de condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.

D

formação dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento; fomento ao desenvolvimento de recursos didáticos que eliminem as barreiras no processo de ensino-aprendizagem.

E

garantia de serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes; redução do atendimento educacional especializado nas instituições privadas e filantrópicas.

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Q1071553

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071553 Pedagogia

Conforme Machado (2009), os recursos: ferramentas de comunicação como sintetizadores de voz, Sorobã, audio-livros, dentre outros, presentes na Sala Multimeios, atendem alunos com deficiência

A

intelectual.

B

visual – cegueira.

C

física.

D

auditiva – surdez.

E

visual – baixa visão.

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Q1071543

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071543 Pedagogia

A “Declaração de Salamanca” (UNESCO, 1994) é um documento que trata dos princípios, política e práticas na área das necessidades educativas especiais. Sobre os princípios da escola inclusiva apresentados pela declaração, assinale a alternativa correta.

A

Entende-se que cada criança tem o direito fundamental à educação e a escola inclusiva deve garantir oportunidade para todos os alunos, com ou sem deficiência, conseguir e manter o mesmo nível aceitável de aprendizagem.

B

As crianças têm as mesmas características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem e os sistemas de educação devem ser planejados ofertando programas educativos, tendo em vista a necessidade de equiparação de características e necessidades divergentes.

C

A escola inclusiva deve ser capaz de desenvolver uma pedagogia centrada nas crianças, susceptível a educar a todas com sucesso, incluindo as que apresentam graves incapacidades.

D

As crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares quando houver condições de ambos os lados, ou seja, a família que aceita o filho com deficiência e a escola preparada para recebê-lo.

E

A pedagogia centrada na criança somente é benéfica quando todos os alunos, com ou sem deficiência, puderem usufruir de seu impacto. Muitas vezes é preciso baixar o nível do ensino, se há um aluno com deficiência em sala de aula, para que todos possam aprender.

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Q1071541

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071541 Pedagogia

De acordo com o documento Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, do MEC (2008), para atuar na Educação Especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área. Essa formação possibilita

A

o atendimento clínico-pedagógico na escola.

B

a atuação na classe comum com alunos que têm defasagem de conteúdo.

C

oferecer formação à comunidade sobre a etiologia da deficiência e das doenças.

D

desenvolver planos de intervenção psicológica com as famílias.

E

a atuação no AEE, evidenciando o caráter interativo e interdisciplinar da atuação na sala comum.

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Q1071540

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071540 Pedagogia

Machado (2009) descreve em sua pesquisa como a Sala Multimeios e os recursos podem ser disponibilizados para atendimento dos alunos com deficiência. Ela descreve recursos como: Comunicação Aumentativa e Alternativa, Recursos de Mobilidade, Materiais didático-pedagógicos adaptados como plano inclinado, engrossadores de lápis dentre outros. Esses recursos são disponibilizados para alunos com deficiência

A

visual – cegueira.

B

visual – baixa visão.

C

física.

D

intelectual.

E

auditiva – surdez.

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Q1071539

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071539 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB nº 02/2001, que institui as diretrizes curriculares nacionais para a Educação Especial. Educação na perspectiva da educação inclusiva, especificamente em seu artigo 6º , dispõe sobre a identificação das necessidades educacionais especiais e a tomada de decisões quanto ao atendimento necessário dos alunos. A respeito do disposto no artigo 6º , assinale a alternativa correta.

A

Corpo docente e coordenadores fornecem as informações necessárias para a tomada de decisão dos diretores e supervisores.

B

A colaboração da família no processo de diagnóstico, realizado pela direção da escola, envolve a retomada da história do desenvolvimento do aluno e da composição familiar.

C

Os serviços de Saúde, Assistência Social, Trabalho, Justiça e Esporte, bem como o Ministério Público, são prioritários no processo de identificação das necessidades educacionais especiais.

D

Cabe à escola realizar, com assessoramento técnico, avaliação do aluno, do processo de ensino e da aprendizagem.

E

O setor responsável pela Educação Especial é acionado somente após o diagnóstico médico do aluno e a identificação de sua deficiência.

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Q1071538

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071538 Pedagogia

Considerando-se as contribuições de Mazzotta (2011), em seu livro Educação Especial no Brasil: história e políticas públicas, assinale a alternativa correta.

A

A trajetória da Educação Especial no Brasil sempre se desenvolveu com o equilíbrio das iniciativas oficiais e particulares integradas e articuladas às políticas públicas de educação.

B

A política em Educação Especial no Brasil caracteriza-se pela ênfase no atendimento segregado em instituições especializadas particulares em detrimento do atendimento educacional inclusivo nas escolas públicas.

C

O modelo de atendimento na Educação Especial, desde os primórdios, é o da educação para todos, premissa básica do liberalismo, que sustentou as tendências abolicionistas e republicanas.

D

A partir dos anos de 2000, o ensino regular apresentou um aumento de matrículas de alunos especiais, predominantemente alunos com surdez e baixa visão nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

E

O modelo de atendimento na Educação Especial é o pedagógico, desde a Constituição de 1821, com ênfase no desenvolvimento do aluno a partir de suas limitações em virtude da deficiência.

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Q1071537

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071537 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB nº 04/2009, que institui diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, em seu artigo 10, orienta como o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os quesitos a serem contemplados na organização do AEE no projeto pedagógico.

A

Mobiliário, materiais didáticos e recursos pedagógicos das salas de recursos multifuncional equipados com os das salas comuns.

B

Cronograma de atendimento aos alunos elaborado pelos professores da sala comum a ser desenvolvido pelos professores especialistas.

C

Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas.

D

Necessidade de outros profissionais da educação, após 3 meses de frequência dos alunos na escola, tais como: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete e outros que atuem no apoio, principalmente às atividades de alimentação, higiene e locomoção..

E

Matrícula no AEE de alunos independente de matrícula no ensino regular da própria escola ou de outra escola.

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Q1071536

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071536 Pedagogia

O documento A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva (MEC, 2010) ao analisar a organização e proposta do Atendimento Educacional Especial diferencia recursos de conteúdos.
Assinale a alternativa que se refere corretamente a um conteúdo do AEE.

A

Prancha de Comunicação alternativa e aumentativa – CAA.

B

Material didático em Braille.

C

Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.

D

Engrossador de lápis

E

Lupa.

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Q1071526

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071526 Pedagogia

Segundo Maria Teresa Egler Mantoan, autora do livro Inclusão Escolar. O que é? Por quê? Como Fazer?, pode-se considerar como práticas inclusivas para alunos com deficiência a adoção de

A

aceleração da aprendizagem para alunos com defasagem idade/série.

B

um eixo educativo de ensino para todos.

C

programas de reforço paralelo.

D

programas de reforço continuado.

E

adaptações curriculares.

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Q1065524

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor - Matemática |

Q1065524 Pedagogia

De acordo com a política nacional de educação inclusiva e trabalho pedagógico, Resolução nº 4 de 2 de outubro de 2009, com relação aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, pode-se dizer que:
I. Tais alunos devem ser matriculados nas classes comuns do ensino regular; II. Alunos com habilidades/superdotação não devem ser matriculados em classes comuns; III. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento devem ser encaminhados ao Atendimento Educacional Especializado da rede particular, sob encargos do Estado.
Dos itens acima:

A

Apenas o item I está correto.

B

Apenas os itens I e II estão corretos.

C

Apenas o item II está correto.

D

Apenas os itens II e III estão corretos.

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Q1065501

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor - Artes |

Q1065501 Pedagogia

Leia as atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado descritas abaixo, e responda:
I. Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais; II. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola; III. Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade; IV. Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação.
Estão de acordo com a política nacional de educação inclusiva e trabalho pedagógico:

A

Somente os itens I e II estão corretos.

B

Somente os itens III e IV estão corretos.

C

Somente os itens I, II e III estão corretos.

D

Todos os itens estão corretos.

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Q1065457

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor - Ensino Religioso |

Q1065457 Pedagogia

O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE prevendo na sua organização:

A

Sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos.

B

Matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular exclusivamente da própria escola.

C

Cronograma, auto-imposto, de atendimento aos alunos.

D

Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais coletivas dos alunos, sem necessariamente definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas.

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Q1065442

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor - Educação Especial |

Q1065442 Pedagogia

Podemos afirmar sobre a educação inclusiva:

A

A aprendizagem integral foge à intervenção do professor.

B

Ainda não se criou nada que substitua o uso de receitas prontas no processo ensino aprendizagem.

C

Se a aprendizagem escolar tiver somente como foco a formação acadêmica, a cultura da rotulação permanecerá no ambiente educacional inibindo a exclusão escolar e social.

D

O professor deve se entender como especialista no aprendiz.

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Q1065441

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor - Educação Especial |

Q1065441 Pedagogia

A educação em direitos humanos nas escolas é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando certas dimensões. Não é uma delas:

A

Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da reparação das violações.

B

Apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos.

C

Afirmação de valores que expressem a cultura dos direitos humanos em determinados espaços da sociedade.

D

Desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados.

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Questões de Concurso Sobre educação especial - leis, tratados e normas especiais em pedagogia

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