Questões de Concurso
Sobre educação especial - leis, tratados e normas especiais em pedagogia
Foram encontradas 4.135 questões
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor Bilíngue - Habilitado |
Q2087007
Pedagogia
Texto associado
Texto para responder à questão. Leia-o atentamente.
Inclusão é um movimento de mão dupla
De todas as muitas formas de discriminação a que o homem
é submetido, aquelas que afetam as pessoas com deficiência são
muito singulares e específicas. Apesar desta questão também
assumir formas e manifestações tradicionais de desprezo, indiferença, segregação ou violência, o que distingue a discriminação
contra as pessoas com deficiência é que, em geral, ela vem revestida de práticas socialmente muito difundidas: caridade e assistência. Uma ajuda corriqueira para subir um degrau ou para
atravessar uma rua pode ser vista como um ato solidário que
respeita a autonomia e a participação social das pessoas com
deficiência. Uma esmola ou estabelecer uma relação com as
pessoas com deficiência, que reforça a imagem da fragilidade e
incompetência, é um reforço da visão preconceituosa de submissão. Para romper com tais paradigmas é fundamental que se
compreenda o significado dos conceitos de integração e inclusão.
Isso se faz necessário para que se possa depreender as mudanças
sociais que vêm sendo propostas, no que se refere aos programas
de atenção às pessoas com deficiência, principalmente aqueles
relacionados à educação, saúde, trabalho, cultura e lazer.
O conceito de integração pressupõe a necessidade de um
esforço individual da pessoa com deficiência para adaptar-se e
adequar-se ao convívio com a comunidade, que não se revê ou
se modifica, partindo do princípio que as condições de convivência comunitária estão acessíveis a todos. Portanto, a convivência com as pessoas com deficiência, na lógica da integração,
pressupõe que o indivíduo deve ser primeiro reabilitado para
somente depois, se possível, ser integrado. O pressuposto da
reabilitação traz como princípio básico a ideia de recuperação
ou aquisição de funções, tendo como parâmetro o que é considerado normal. O conceito de normalização ou de normal é
bastante complexo, mas, para esta reflexão, vale lembrar que o
critério de normalidade não é apenas o que representa a maioria, mas também o que é considerado ideal. Integrar é um caminho de mão única, ou seja, cabe à pessoa com deficiência adaptar-se para cumprir as exigências da sociedade. Sob essa perspectiva, a sociedade se considera “pronta”, não cabendo, portanto, nenhuma modificação na sua lógica de funcionamento.
O princípio do respeito à diversidade fortaleceu o movimento da inclusão. Nesse enfoque, não se propõe a negação das
diferenças, mas sim o reconhecimento e o respeito a elas. Não se propõe a igualdade massificada, mas a equiparação de oportunidades. A inclusão pressupõe um caminho de mão dupla e
exige uma postura dinâmica de transformação e respeito de
todos, ou seja, a sociedade não está pronta. Ela aprende,
critica, repensa e desenvolve conceitos de forma dinâmica. Não
se trata de uma mera troca lexical, mas de um novo paradigma,
de um olhar ampliado, onde todos agem no sentido de construir seu grupo de convivência e espaços para compartilhar
direitos e deveres, com responsabilidade e participação mútuas e recíprocas.
(Disponível em: https://iparadigma.org.br. Adaptado.)
De acordo com o texto, um ato solidário isolado, ainda que bem-
-intencionado, não pode ser visto como respeito à autonomia e
à participação social das pessoas com deficiência. Assinale a
alternativa que contempla ações objetivando, especificamente,
maximizar a autonomia da pessoa com deficiência.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor Bilíngue - Habilitado |
Q2087006
Pedagogia
Texto associado
Texto para responder à questão. Leia-o atentamente.
Inclusão é um movimento de mão dupla
De todas as muitas formas de discriminação a que o homem
é submetido, aquelas que afetam as pessoas com deficiência são
muito singulares e específicas. Apesar desta questão também
assumir formas e manifestações tradicionais de desprezo, indiferença, segregação ou violência, o que distingue a discriminação
contra as pessoas com deficiência é que, em geral, ela vem revestida de práticas socialmente muito difundidas: caridade e assistência. Uma ajuda corriqueira para subir um degrau ou para
atravessar uma rua pode ser vista como um ato solidário que
respeita a autonomia e a participação social das pessoas com
deficiência. Uma esmola ou estabelecer uma relação com as
pessoas com deficiência, que reforça a imagem da fragilidade e
incompetência, é um reforço da visão preconceituosa de submissão. Para romper com tais paradigmas é fundamental que se
compreenda o significado dos conceitos de integração e inclusão.
Isso se faz necessário para que se possa depreender as mudanças
sociais que vêm sendo propostas, no que se refere aos programas
de atenção às pessoas com deficiência, principalmente aqueles
relacionados à educação, saúde, trabalho, cultura e lazer.
O conceito de integração pressupõe a necessidade de um
esforço individual da pessoa com deficiência para adaptar-se e
adequar-se ao convívio com a comunidade, que não se revê ou
se modifica, partindo do princípio que as condições de convivência comunitária estão acessíveis a todos. Portanto, a convivência com as pessoas com deficiência, na lógica da integração,
pressupõe que o indivíduo deve ser primeiro reabilitado para
somente depois, se possível, ser integrado. O pressuposto da
reabilitação traz como princípio básico a ideia de recuperação
ou aquisição de funções, tendo como parâmetro o que é considerado normal. O conceito de normalização ou de normal é
bastante complexo, mas, para esta reflexão, vale lembrar que o
critério de normalidade não é apenas o que representa a maioria, mas também o que é considerado ideal. Integrar é um caminho de mão única, ou seja, cabe à pessoa com deficiência adaptar-se para cumprir as exigências da sociedade. Sob essa perspectiva, a sociedade se considera “pronta”, não cabendo, portanto, nenhuma modificação na sua lógica de funcionamento.
O princípio do respeito à diversidade fortaleceu o movimento da inclusão. Nesse enfoque, não se propõe a negação das
diferenças, mas sim o reconhecimento e o respeito a elas. Não se propõe a igualdade massificada, mas a equiparação de oportunidades. A inclusão pressupõe um caminho de mão dupla e
exige uma postura dinâmica de transformação e respeito de
todos, ou seja, a sociedade não está pronta. Ela aprende,
critica, repensa e desenvolve conceitos de forma dinâmica. Não
se trata de uma mera troca lexical, mas de um novo paradigma,
de um olhar ampliado, onde todos agem no sentido de construir seu grupo de convivência e espaços para compartilhar
direitos e deveres, com responsabilidade e participação mútuas e recíprocas.
(Disponível em: https://iparadigma.org.br. Adaptado.)
Em correlação com as ideias expostas pelo texto, é pertinente afirmar que a metodologia/abordagem de ensino de
surdos que privilegia sobremaneira a perspectiva da integração refere-se a:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086837
Pedagogia
A superdotação é ainda vista como um fenômeno raro e, prova
disso, é o espanto e a curiosidade diante de uma criança ou
adolescente que tenha sido diagnosticado como superdotado.
Observa-se que muitas são as ideias errôneas a seu respeito
presentes no pensamento popular. Quando se tratar de caracterização de alunos com altas habilidades/superdotação, há de
se considerar no escopo conceitual os eixos que têm demonstrado consistência na manifestação do fenômeno superdotação
e parecem ser consenso entre alguns os autores. Um destes
eixos é a:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086836
Pedagogia
Além de conhecer as características dos alunos com necessidades educacionais especiais, precisamos também conhecer
os pressupostos que embasam um processo avaliativo dessas
pessoas na busca de, efetivamente, praticar uma avaliação
conjunta, pautada nos referenciais da diferença e não mais
atuar, sob a égide da discapacidade e da deficiência. Para isso,
a prática da avaliação caminha para além do simples fato de
diagnosticar e classificar; a avaliação tem um papel decisivo
quanto às práticas pedagógicas, colaborando diretamente nas
decisões em relação às adaptações curriculares. Sobre os aspectos que precisam ser considerados para orientar a promoção ou a retenção do aluno na série, etapa, ciclo (ou outros
níveis), analise as afirmativas a seguir.
I. A possibilidade de o aluno ter acesso às situações escolares regulares e com menor necessidade de apoio especial. II. A valorização de sua permanência com os colegas e grupos que favoreçam o seu desenvolvimento, comunicação, autonomia e aprendizagem. III. A competência curricular, no que se refere à possibilidade de atingir os objetivos, atender aos critérios de avaliação previstos no currículo adaptado. IV. O efeito emocional da promoção ou da retenção para o aluno e sua família.
Está correto o que se afirma em
I. A possibilidade de o aluno ter acesso às situações escolares regulares e com menor necessidade de apoio especial. II. A valorização de sua permanência com os colegas e grupos que favoreçam o seu desenvolvimento, comunicação, autonomia e aprendizagem. III. A competência curricular, no que se refere à possibilidade de atingir os objetivos, atender aos critérios de avaliação previstos no currículo adaptado. IV. O efeito emocional da promoção ou da retenção para o aluno e sua família.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086835
Pedagogia
Os alunos com uma deficiência de caráter permanente exigem
adaptações curriculares que devem ser realizadas de acordo
com as características de cada discente, durante grande parte
ou durante todo o percurso escolar. Neste tipo de NEE encontramos crianças ou adolescentes que sofreram modificações,
provocadas por problemas orgânicos, funcionais, por défices
socioculturais e econômicos graves que abrangem o foro sensorial, intelectual, processo lógico, físico e emocional. Sobre as
características das NEE de caráter permanente, é correto afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086834
Pedagogia
Um dos grandes desafios da atualidade é a inclusão do autista
nas escolas, que é um direito garantido por políticas públicas,
seja nas esferas municipal, estadual e federal. Além disso, é um
passo extremamente importante para a formação do autista,
trazendo contribuições na autonomia e no seu desenvolvimento, preparando para os obstáculos que irão aparecer no
futuro, pois, após a idade escolar, eles se deparam com o mercado de trabalho. O primeiro passo, entretanto, é conhecer e
(re)conhecer as características do TEA.
I. O TEA é dividido de forma geral nos graus I (leve); II (moderado); e, III (severo), mas na realidade o espectro é muito mais amplo do que isso. Engloba em seu espectro as psicoses infantis, a síndrome de Asperger, a síndrome de Kanner e a síndrome de Rett. II. Os autistas têm dificuldades para interpretar a linguagem verbal e não verbal. Estes e outros transtornos do espectro começam na infância e tendem a diminuir na adolescência e na idade adulta. III. Mudar a rotina pode ser muito angustiante para os autistas. É importante pensar em estratégias para ajudar a pessoa com TEA a lidar com situações atípicas como asfestas de final de ano, mudanças de casa e/ou escola, ou até mesmo algo mais simples como a mudança da rota de um ônibus. IV. Os autistas apresentam hiperfoco, uma característica que pode mudar com o tempo ou durar a vida toda, e também crises conhecidas como crises de desregulação – meltdow e de desligamento – shutdown.
Está correto o que se afirma em
I. O TEA é dividido de forma geral nos graus I (leve); II (moderado); e, III (severo), mas na realidade o espectro é muito mais amplo do que isso. Engloba em seu espectro as psicoses infantis, a síndrome de Asperger, a síndrome de Kanner e a síndrome de Rett. II. Os autistas têm dificuldades para interpretar a linguagem verbal e não verbal. Estes e outros transtornos do espectro começam na infância e tendem a diminuir na adolescência e na idade adulta. III. Mudar a rotina pode ser muito angustiante para os autistas. É importante pensar em estratégias para ajudar a pessoa com TEA a lidar com situações atípicas como asfestas de final de ano, mudanças de casa e/ou escola, ou até mesmo algo mais simples como a mudança da rota de um ônibus. IV. Os autistas apresentam hiperfoco, uma característica que pode mudar com o tempo ou durar a vida toda, e também crises conhecidas como crises de desregulação – meltdow e de desligamento – shutdown.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086833
Pedagogia
Um professor do curso de odontologia de uma universidade da
zona leste de São Paulo está sendo acusado de humilhar uma
aluna com autismo na frente de outros colegas. A jovem teve
uma crise após a discussão com o docente. Durante uma aula, o
professor pediu a Eliana que apertasse sua mão. Ela então explicou que era autista e que não gostava de ser tocada. De acordo
com o marido da estudante, o docente se exaltou e passou a
gritar para que Eliana olhasse em seu olho. Em seguida, ele
começou a perguntar qual remédio a aluna tomava e se ela
tinha algum laudo para comprovar que é autista. Diante da
atitude do professor, Eliana teve uma crise e começou a
chorar. Ela ainda se agachou em um canto com as mãos na
cabeça e se movimentou, hábito que pode ser comum em
quem tem autismo e passa por algum incômodo.
(Disponível em: https://www.psicologiasdobrasil.com.br/jovem-comautismo-acusa-professor-de-humilha-la-na-frente-dos-colegas-em-sp/.)
O fato relatado tem como contexto uma universidade e uma aluna adulta, mas, é comum que aconteça uma cena habitual do dia a dia de uma escola de ensino básico. São atitudes importantes no relacionamento com o autista e que não foram observados pelo professor da reportagem:
I. Ter cuidado com toques e palavras. Tentar entender como essas coisas atingem o autista, pois eles podem ser mais sensíveis ao toque do que as pessoas normalmente são. Além disso, deve ajudar a criar novas formas de comunicação. II. Agir com delicadeza, pois os autistas podem se incomodar com barulhos, confusão e quebras na rotina. Não visitar a casa de uma família com um autista sem agendar antes; mas, se desistir, o autista não se importará. Assim, deve preferir não ir. III. Ao explicar as coisas para um autista, deve-se evitar usar ironias, expressões de duplo sentido ou termos muito abstratos. Grande parte dos autistas entendem as coisas de forma muito direta e objetiva e sinais não verbais como “piscadinhas” ou gestos podem não ser óbvios para eles. IV. Estimular a interação com outros adultos e crianças. Descubrir os objetos de interesse do autista e entregá-los para que ele não necessite se esforçar para se comunicar, evitando, assim, o seu estresse.
Está correto o que se afirma em
(Disponível em: https://www.psicologiasdobrasil.com.br/jovem-comautismo-acusa-professor-de-humilha-la-na-frente-dos-colegas-em-sp/.)
O fato relatado tem como contexto uma universidade e uma aluna adulta, mas, é comum que aconteça uma cena habitual do dia a dia de uma escola de ensino básico. São atitudes importantes no relacionamento com o autista e que não foram observados pelo professor da reportagem:
I. Ter cuidado com toques e palavras. Tentar entender como essas coisas atingem o autista, pois eles podem ser mais sensíveis ao toque do que as pessoas normalmente são. Além disso, deve ajudar a criar novas formas de comunicação. II. Agir com delicadeza, pois os autistas podem se incomodar com barulhos, confusão e quebras na rotina. Não visitar a casa de uma família com um autista sem agendar antes; mas, se desistir, o autista não se importará. Assim, deve preferir não ir. III. Ao explicar as coisas para um autista, deve-se evitar usar ironias, expressões de duplo sentido ou termos muito abstratos. Grande parte dos autistas entendem as coisas de forma muito direta e objetiva e sinais não verbais como “piscadinhas” ou gestos podem não ser óbvios para eles. IV. Estimular a interação com outros adultos e crianças. Descubrir os objetos de interesse do autista e entregá-los para que ele não necessite se esforçar para se comunicar, evitando, assim, o seu estresse.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086830
Pedagogia
De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 17/01, classe especial é
uma sala de aula, em escola de ensino regular, em espaço físico
e modulação adequada. Nesse tipo de sala, o professor da
educação especial utiliza métodos, técnicas, procedimentos
didáticos e recursos pedagógicos especializados e, quando
necessário, equipamentos e materiais didáticos específicos,
conforme série/ciclo/etapa da educação básica, para que o
aluno tenha acesso ao currículo da base nacional comum. De
acordo com tal documento, a classe especial
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Não Habilitado |
Q2086751
Pedagogia
Texto associado
Texto para responder à questão Leia-o atentamente.
Estudantes criam app para auxiliar motoristas surdos
Software interpreta sons do trânsito e emite
sinais visuais para surdos.
(28 de dezembro de 2017.)
Um grupo de estudantes do Centro de Inovação da PUC
Minas desenvolveu, em parceria com a Microsoft, um app para
auxiliar motoristas com deficiência auditiva. O aplicativo, que foi
desenvolvido há dez meses, deve ser disponibilizado nas plataformas iOS e Android, no primeiro semestre de 2018. Chamado de SuriCar, o app foi apresentado na Feira Internacional
de Negócios, Inovação e Tecnologia (FINIT) e na Imagine Cup
2018, competição de tecnologia da Microsoft América Latina.
Segundo dados do IBGE, menos de 1% da população de
brasileiros com deficiência auditiva possui carteira de habilitação, e boa parcela desse baixo percentual se deve à insegurança que os surdos enfrentam para dirigir, já que, atualmente,
não existem muitos dispositivos disponíveis para dar ao motorista surdo a devida tranquilidade. Pensando em resolver essa
questão, cinco jovens universitários, alunos dos cursos de Engenharia de Computação e Sistemas de Informação da PUC Minas
Gerais, desenvolveram o aplicativo que capta sons externos e
emite imagens de alerta. O software tem um tipo de inteligência artificial que codifica as ondas sonoras dos barulhos
mais comuns do trânsito, bem como buzinas, ambulâncias,
viaturas policiais e freadas, para alertar os motoristas surdos.
De acordo com os seus desenvolvedores, novos sons podem ser incorporados ao sistema do SuriCar, que possibilita, ainda,
que a tecnologia seja implantada em locais diferentes, mesmo
que as frequências emitidas pelos veículos oficiais, por exemplo,
não sejam as mesmas.
De acordo com o Código de Trânsito Brasileiro, pessoas
surdas não só podem ter acesso à Carteira Nacional de Habilitação (CNH), como devem receber apoio dos órgãos responsáveis durante todo o processo de habilitação. A Federação
Nacional de Educação e Integração dos Surdos (Feneis) conta
com intérpretes para auxiliar as pessoas surdas no processo
de solicitação da CNH. O acompanhamento durante os cursos
e testes é de responsabilidade dos órgãos competentes.
(Disponível em: http://www.portalacesse.com. Adaptado.)
O Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência –
Plano Viver sem Limite, instituído pelo Decreto nº 7.612,
de 17 de novembro de 2011, com a finalidade de promover
o exercício pleno e equitativo dos direitos das pessoas com
deficiência, será executado pela União em colaboração
com Estados, Distrito Federal, Municípios, e com a sociedade. Assinale a diretriz do Plano Viver sem Limite que foi
contemplada com a criação do “SuriCar”.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Não Habilitado |
Q2086750
Pedagogia
A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e
aprendizado ao longo de toda a vida,sendo dever do Estado,
da família, da comunidade escolar e da sociedade garantir
educação de qualidade, segundo a Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
Aponte o item que apresenta uma das incumbências do poder
público no sentido de assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar a educação da pessoa
com deficiência.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Não Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Habilitado |
Q2086665
Pedagogia
Texto associado
O alfabeto manual é um recurso da Libras, que lhe permite utilizar a soletração para palavras que não haja um sinal específico, ou seja, desconhecido por uma determinada comunidade surda. Utilize o alfabeto manual a seguir para responder à questão.
(Disponível: https://culturasurda.net/2017/04/27/fonte-libras-2016/.)
Com a configuração de mão na letra “U”, pode ser sinalizado o
respectivo sinal:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Não Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Habilitado |
Q2086659
Pedagogia
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve contemplar as múltiplas necessidades educativas dos alunos, como
institui as diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na educação básica, modalidade educação
especial, preconizado pela Resolução CNE/CEB 2009. Diante do
exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas.
( ) Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a educação especial. ( ) Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola. ( ) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno. ( ) Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação.
A sequência está correta em
( ) Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a educação especial. ( ) Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola. ( ) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno. ( ) Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação.
A sequência está correta em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Não Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Habilitado |
Q2086642
Pedagogia
Considerando o Art. 3º da Convenção Internacional sobre os
Direitos das Pessoas com Deficiência, são princípios evidenciados na Convenção, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Não Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Habilitado |
Q2086640
Pedagogia
O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional Especializado
(AEE) prevendo na sua organização e em todas as etapas da
escolarização do educando a necessidade de repensar as práticas pedagógicas. Sobre o projeto pedagógico, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Não Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Habilitado |
Q2086638
Pedagogia
“O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como
função _________________ ou ___________________ a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras
para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de
sua aprendizagem.” Assinale a alternativa que completa correta
e sequencialmente o Art. 2º da Resolução nº 04/2009.
Ano: 2022
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
AMAUC - 2022 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial |
Q2068770
Pedagogia
Durante muito tempo, no Brasil, a Educação
Especial foi definida como uma assistência dada aos
alunos com deficiência, porque, no entendimento de
muitos teóricos/estudiosos, o processo educativo era
tido como inviável e até mesmo impossível. O que
acontecia era apenas um atendimento clínico e essas
pessoas não eram vistas como cidadãs possuidoras
de direitos a serem garantidos. O fato do
desconhecimento sobre essas deficiências fez com
esses sujeitos fossem marginalizados e impedidos de
terem uma vida social e de até mesmo se
comunicarem. Ainda não se tinha ideia da
importância da Educação Inclusiva de qualidade
para todos. Com os avanços dos estudos e pesquisas
sobre a "Educação Inclusiva de qualidade para
todos", fica evidente, entre muitos aspectos, a
atribuição de novas dimensões da escola no que
consiste não somente na aceitação, sobretudo, no/a
________________________.
Marque a alternativa com a expressão coerente para completar o sentido do enunciado:
Marque a alternativa com a expressão coerente para completar o sentido do enunciado:
Ano: 2022
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
AMAUC - 2022 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial |
Q2068769
Pedagogia
De acordo com BRASIL/SEESP-MEC (1994), além
de seguir os princípios democráticos de igualdade,
liberdade e respeito à dignidade, a Educação
Especial é regida por princípios norteadores, dentre
eles os mais citados são: princípios da normalização, integração e individualização. (Por: Elsa Midori
Shimazaki)
Sabendo-se que a "Educação Especial" fundamenta-se em princípios norteadores, marque a característica que NÃO corresponde ao "Princípio da integração":
Sabendo-se que a "Educação Especial" fundamenta-se em princípios norteadores, marque a característica que NÃO corresponde ao "Princípio da integração":
Ano: 2022
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
AMAUC - 2022 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial |
Q2068766
Pedagogia
Na concepção da assistência educacional inclusiva, a
adaptação ao conteúdo escolar é realizada pelo
próprio aluno, testemunha da sua emancipação
intelectual, que é consequência do processo de auto
regulação da aprendizagem, em que o aluno assimila
o novo conhecimento, de acordo com suas
possibilidades de incorporá-lo ao que já conhece.
Entender este sentido emancipador da adaptação
intelectual é sumamente importante para o professor.
Fonte: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/defmental.pdf - (Adaptado)
Sobre: "Atendimento Educacional Especializado", marque a afirmação INCORRETA.
Fonte: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/defmental.pdf - (Adaptado)
Sobre: "Atendimento Educacional Especializado", marque a afirmação INCORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
AMAUC - 2022 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial |
Q2068765
Pedagogia
Além de realizar a avaliação inicial do aluno para o
planejamento do Atendimento de Educação
Especial, o professor deve identificar o nível de
desenvolvimento real do aluno, quanto à estrutura da
percepção, atenção, pensamento e linguagem.
Identificar ainda os recursos de acessibilidade
utilizados pelo aluno, bem como as competências
para a realização das atividades de vida prática
escolar.
Entre as "Atribuições dos Professores de Educação
Especial", analise as competências com V, para
verdadeiro, ou F, para falso:
(__)Elaborar e executar planejamento de atividades, conforme as especificidades dos alunos, elaborar relatório pedagógico descritivo do desenvolvimento de cada aluno.
(__)Realizar avaliação processual para analisar o desenvolvimento do aluno e revisão do planejamento.
(__)Avaliar e decidir, em articulação com equipe técnico pedagógico da escola, o desligamento do(s) aluno(s) deste serviço.
(__)Organizar os agrupamentos por área de deficiência, transtorno do espectro autista, transtorno do déficit de atenção/hiperatividade ou altas habilidades, considerando a necessidade de metodologias diferenciadas para o atendimento de cada uma destas áreas.
Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Elaborar e executar planejamento de atividades, conforme as especificidades dos alunos, elaborar relatório pedagógico descritivo do desenvolvimento de cada aluno.
(__)Realizar avaliação processual para analisar o desenvolvimento do aluno e revisão do planejamento.
(__)Avaliar e decidir, em articulação com equipe técnico pedagógico da escola, o desligamento do(s) aluno(s) deste serviço.
(__)Organizar os agrupamentos por área de deficiência, transtorno do espectro autista, transtorno do déficit de atenção/hiperatividade ou altas habilidades, considerando a necessidade de metodologias diferenciadas para o atendimento de cada uma destas áreas.
Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2022
Banca:
INEP BRASIL
Órgão:
Prefeitura de Palestina de Goiás - GO
Prova:
INEP BRASIL - 2022 - Prefeitura de Palestina de Goiás - GO - Professor Pedagogo PII |
Q2063253
Pedagogia
A Declaração de Salamanca (1994) por meio
de princípios, políticas e práticas na área das
necessidades educativas especiais,
estabelece estrutura de ação que considera:
I que escolas deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguisticas e outras. II que escolas públicas deveriam acomodar com exclusividade todas as crianças deficientes e super-dotadas, crianças de rua e que trabalham, crianças de origem remota ou de polulação nômade, crianças pertencentes a minorias linguísticas, étnicas ou culturais, e crianças de outros grupos desavantajados ou marginalizados.
III que escolas devem buscar formas de educar tais crianças bem-sucedidamente, incluindo aquelas que possuam desvantagens severas.
IV que escolas devem dar um passo crucial no sentido de modificar atitudes discriminatórias, de criar comunidades acolhedoras e de desenvovler uma sociedade inclusiva.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
I que escolas deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguisticas e outras. II que escolas públicas deveriam acomodar com exclusividade todas as crianças deficientes e super-dotadas, crianças de rua e que trabalham, crianças de origem remota ou de polulação nômade, crianças pertencentes a minorias linguísticas, étnicas ou culturais, e crianças de outros grupos desavantajados ou marginalizados.
III que escolas devem buscar formas de educar tais crianças bem-sucedidamente, incluindo aquelas que possuam desvantagens severas.
IV que escolas devem dar um passo crucial no sentido de modificar atitudes discriminatórias, de criar comunidades acolhedoras e de desenvovler uma sociedade inclusiva.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
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