Questões de Concurso
Sobre diretrizes curriculares nacionais para a educação básica em pedagogia
Foram encontradas 2.499 questões
Ano: 2016
Banca:
Serctam
Órgão:
Prefeitura de Quixadá - CE
Prova:
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil |
Q710410
Pedagogia
A Educação Infantil tem como objetivo principal
criar condições para promover o desenvolvimento
integral da criança em seus aspectos físicos,
cognitivos, sociais e emocionais. Para que isso
ocorra, faz-se necessário que a sua prática seja
organizada de modo que contribua para que a
criança seja capaz de:
I. Observar e explorar o ambiente com atitude de
curiosidade, percebendo-se agente
transformador do meio ambiente e valorizando
atitudes que contribuam para sua conservação.
II. Estabelecer vínculos afetivos e de troca com
adultos e pares, fortalecendo sua autoestima,
ampliando gradativamente suas possibilidades
de comunicação e interação social.
III. Aprender os conteúdos atitudinais e
procedimentais. Os conteúdos conceituais,
associados ao raciocínio lógico, à resolução de
problemas e às representações simbólicas
devem ser trabalhados somente a partir do 1º
ano do Ensino Fundamental.
IV. Construir valores éticos, que contribuam para a
sua formação como um cidadão autônomo e
responsável.
Estão corretas as afirmativas:
Q701466
Pedagogia
Texto associado
Considerando os princípios fundamentais descritos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, relacione a coluna 1 com a coluna 2.
Coluna 1
I. Princípios éticos
II. Princípios políticos
III. Princípios estéticos
Coluna 2
( ) Cabe às instituições de educação infantil proporcionar às
crianças oportunidades, trazidas por diferentes tradições
culturais, de ampliarem as possibilidades de aprendizado e de
compreensão de mundo e de si próprias e de construírem
atitudes de respeito e solidariedade, fortalecendo a autoestima e
os vínculos afetivos.
( ) Inclui princípios dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
( ) Refere-se à valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
( ) Valoriza a autonomia, a responsabilidade e a solidariedade, assim como o respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Q701464
Pedagogia
Os espaços da educação infantil interferem na rotina e podem enriquecer as práticas
pedagógicas. Considerando esses espaços e recursos, assinale a alternativa CORRETA.
Q701463
Pedagogia
Considerando os aspectos históricos e as finalidades da educação infantil, indique se as
afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O atendimento em creches e pré-escolas como um direito social das crianças se concretiza na Constituição de 1988, com o reconhecimento da educação infantil como dever do Estado para com a educação. ( ) A identidade das creches e pré-escolas atualmente é marcada por diferenciações em relação à classe social das crianças, o que reflete na fragmentação das concepções sobre educação em espaços coletivos, compreendendo o cuidar como atividade meramente ligada ao corpo e destinada às crianças mais pobres e o educar como experiência de promoção intelectual reservada aos filhos dos grupos socialmente privilegiados. ( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), ao regulamentar esse ordenamento, introduziu uma série de inovações em relação à educação básica, dentre as quais figura a integração das creches nos sistemas de ensino, compondo, junto com as pré-escolas, a primeira etapa da educação básica. ( ) Lei nº 9.394/96 vincula a educação básica aos municípios e evidencia o estímulo à heteronomia das unidades educacionais na organização determinada pelas propostas curriculares do município, garantindo a oferta de uma educação igual para todas as crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
( ) O atendimento em creches e pré-escolas como um direito social das crianças se concretiza na Constituição de 1988, com o reconhecimento da educação infantil como dever do Estado para com a educação. ( ) A identidade das creches e pré-escolas atualmente é marcada por diferenciações em relação à classe social das crianças, o que reflete na fragmentação das concepções sobre educação em espaços coletivos, compreendendo o cuidar como atividade meramente ligada ao corpo e destinada às crianças mais pobres e o educar como experiência de promoção intelectual reservada aos filhos dos grupos socialmente privilegiados. ( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), ao regulamentar esse ordenamento, introduziu uma série de inovações em relação à educação básica, dentre as quais figura a integração das creches nos sistemas de ensino, compondo, junto com as pré-escolas, a primeira etapa da educação básica. ( ) Lei nº 9.394/96 vincula a educação básica aos municípios e evidencia o estímulo à heteronomia das unidades educacionais na organização determinada pelas propostas curriculares do município, garantindo a oferta de uma educação igual para todas as crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Q701462
Pedagogia
Analise os itens abaixo e, com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil, identifique os que completam corretamente a frase.
As propostas pedagógicas das instituições de educação infantil deverão prever condições para
o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:
I. a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. II. a indivisibilidade das dimensões expressivomotora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança. III. a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, assim como o respeito e a valorização de suas formas de organização. IV. uma relação parcial com a comunidade local e mecanismos que indiquem diretores escolares. V. o reconhecimento parcial das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, sem preocupação com as interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. II. a indivisibilidade das dimensões expressivomotora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança. III. a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, assim como o respeito e a valorização de suas formas de organização. IV. uma relação parcial com a comunidade local e mecanismos que indiquem diretores escolares. V. o reconhecimento parcial das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, sem preocupação com as interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades.
Assinale a alternativa CORRETA.
Q701460
Pedagogia
Analise os itens abaixo e identifique os que correspondem a finalidades da educação infantil.
I. Desenvolver o educando.
II. Assegurar ao educando a formação comum indispensável para o exercício da cidadania.
III. Promover o desenvolvimento parcial do educando em parceria com a família.
IV. Fornecer ao educando meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Assinale a alternativa CORRETA.
Q701458
Pedagogia
Analise os itens abaixo e identifique os que apontam os procedimentos que as instituições de
educação infantil devem criar para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para a
avaliação do desenvolvimento das crianças, garantindo assim aspectos vitais para a avaliação
plena.
I. Observação crítica e criativa de atividades, brincadeiras e interações das crianças no cotidiano. II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.). III. Continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de educação infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/ensino fundamental). IV. Produção de documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil. V. Não retenção das crianças na educação infantil.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. Observação crítica e criativa de atividades, brincadeiras e interações das crianças no cotidiano. II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.). III. Continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de educação infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/ensino fundamental). IV. Produção de documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil. V. Não retenção das crianças na educação infantil.
Assinale a alternativa CORRETA.
Q701457
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assim como a Resolução
CNE/CEB n° 1 de 7 de abril de 1999, têm caráter mandatório para todos os sistemas municipais
e/ou estaduais de educação, diferentemente do Referencial, que se constitui apenas em um
documento orientador do trabalho pedagógico. A resolução que instituiu essas diretrizes foi
precedida por um parecer que trata de várias questões relativas à qualidade (Parecer CNE/CEB
nº 22/98, de 17 de dezembro de 1998). Com base nisso, analise os itens abaixo e identifique os
que apresentam proporções indicadas para a relação adulto-criança.
I. Um professor para seis a oito bebês de 0 a 2 anos.
II. Dois professores para seis a oito bebês de 0 a 2 anos.
III. Um professor para cada quinze crianças de 3 anos.
IV. Dois professores para cada quinze crianças de 3 anos.
V. Um professor para cada vinte crianças de 4 a 6 anos.
Assinale a alternativa CORRETA.
Assinale a alternativa CORRETA.
Q701256
Pedagogia
Segundo o documento “Base Curricular Comum para as redes
públicas do estado de ensino de Pernambuco”, relacione os
paradigmas da Educação na modernidade às respectivas
definições. 1. Paradigma do interesse 2. Paradigma da obrigação 3. Paradigma da solidariedade ( ) Propõe a superação do antagonismo disseminado entre
o espaço social e o indivíduo na construção de uma sociedade
mais justa e democrática.
( ) Funda-se na concepção de que os objetivos pessoais devem
ser priorizados sobre os coletivos, daí advindo a noção de
indivíduo como uma célula à parte da sociedade e de
sociedade como a soma dos indivíduos.
( ) Consagra o culto ao poder centralizador, na medida em que o
respeito às regras e aos costumes deve prevalecer sobre a
liberdade individual.
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para
baixo.
Q698101
Pedagogia
A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o
exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores, sendo assim definidos:
Q690631
Pedagogia
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Básica, Instituídas por meio
da Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010,
define-se currículo como:
Ano: 2016
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
IF-AP
Prova:
FUNIVERSA - 2016 - IF-AP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q690242
Pedagogia
A Lei n.º 11.645/2008 torna obrigatório o estudo da história
e da cultura afro-brasileira e indígena nos estabelecimentos
de ensino fundamental e médio. A propósito desse assunto,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-BA
Prova:
FUNRIO - 2016 - IF-BA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q687650
Pedagogia
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio que constam do documento das
Diretrizes Curriculares da Educação Básica do MEC de 2013 consideram que o papel da Educação Profissional e
Tecnológica no desenvolvimento do mundo do trabalho é o de conduzir à superação da clássica divisão historicamente
consagrada pela divisão social do trabalho entre os trabalhadores comprometidos com a ação de executar e aqueles
comprometidos com a ação de pensar e dirigir ou planejar e controlar a qualidade dos produtos e serviços oferecidos à
sociedade. Essa perspectiva está comprometida com uma proposta curricular que visa a
Ano: 2016
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-BA
Prova:
FUNRIO - 2016 - IF-BA - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q687646
Pedagogia
Dentre os aspectos listados:
1- Distribuir o tempo em função dos ritmos de aprendizagem dos alunos.
2- Agrupar os alunos segundo interesses, ritmos e progressos.
3- Diversificar o trabalho para a sua realização individual ou em grupo.
Podemos dizer que são princípios de uma educação
Podemos dizer que são princípios de uma educação
Ano: 2016
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Provas:
CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Português
|
CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia |
CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |
Q682723
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Básica visam estabelecer bases comuns nacionais para:
Ano: 2016
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Provas:
CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Português
|
CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia |
CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |
Q682719
Pedagogia
As escolas deverão estabelecer como norteadores de suas
ações pedagógicas: a) os princípios éticos da autonomia,
da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem
comum; b) os princípios políticos dos direitos e deveres da
cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem
democrática; c) os princípios estéticos da sensibilidade, da
criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e
culturais. Estes três princípios estão previstos:
Q673634
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais, em sua parte destinada ao Ensino Médio, trazem os pressupostos e fundamentos para
um Ensino Médio de qualidade social.
O documento traz quatro dimensões da formação humana a serem consideradas para se planejar o trabalho com os estudantes
no ensino médio. São elas:
Ano: 2016
Banca:
COSEAC
Órgão:
Prefeitura de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Agente de Administração Educacional |
Q671690
Pedagogia
Leia o texto abaixo.
O conceito de ___________ abrange o conjunto
das atividades educativas nucleares desenvolvidas
pela escola. Significa todas as atividades
educativas planejadas e executadas pela escola,
visando ao desenvolvimento, completo e
harmonioso, da personalidade integral do
educando; é o caminho que a escola oferece a seus
alunos a fim de que sejam alcançados os objetivos
da educação. O MEC, visando a constituir um
referencial para as escolas e professores no
exercício de suas práticas educativas, elaborou
_______________ e o CNE publicou
______________________ um conjunto articulado
de princípios, critérios e procedimentos que devem
ser observados, obrigatoriamente, pelos sistemas e
pelas próprias escolas na organização e no
planejamento, na execução e na avaliação de seus
cursos e respectivos projetos pedagógicos. Os
termos que completam corretamente o texto acima
são, respectivamente:
Ano: 2016
Banca:
COSEAC
Órgão:
Prefeitura de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Agente de Administração Educacional |
Q671683
Pedagogia
O Sistema Municipal de Ensino de Niterói
organiza o ensino fundamental da seguinte
maneira:
Ano: 2016
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2016 - IF Sul - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q671214
Pedagogia
O Instituto Federal do Sul de Minas oferece Cursos Técnicos e Cursos Superiores, nas modalidades
tecnológico, bacharelado e licenciatura. A fim de assessorar e acompanhar o funcionamento e a oferta
desses cursos, a Pró-Reitoria de Ensino ofereceu um curso de capacitação para docentes e técnicos em
administração. Ana Clara, técnica em assuntos educacionais, ao ministrar o curso e abordar as Diretrizes
Nacionais para a Educação Profissional de Nível Médio, as Diretrizes Nacionais para a Educação Básica e
a LDB nº 9394/96, equivocou-se e afirmou que:
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