"Finalmente, a seleção de conteúdos a serem trabalhados pode se dar numa perspectiva mais ampla, ao procurar identificar não só os conceitos mas também os procedimentos e as atitudes a serem trabalhados em classe, o que trará certamente um enriquecimento ao processo de ensino e aprendizagem."
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf


O trecho acima cita a preocupação trazida no Parâmetros Curriculares Nacionais ao sugerir os conteúdos a serem trabalhados em todos os níveis escolares, que neste contexto optou por criar blocos temáticos para cada disciplina. Qual das alternativas abaixo NÃO cita um dos blocos propostos para a Matemática pelos PCNs?

A Base Comum Curricular da área de Linguagens e suas Tecnologias para o nível do Ensino Médio busca consolidar e ampliar as aprendizagens previstas na BNCC do Ensino Fundamental − observada a garantia dos direitos linguísticos aos diferentes povos e grupos sociais brasileiros. Portanto, prevê que os estudantes desenvolvam competências e habilidades que lhes permitam mobilizar e articular conhecimentos. Tendo como ponto de partida a BNCC, marque a alternativa INCORRETA sobre as competências específicas da área de Linguagens e suas Tecnologias:

A respeito das sequências didáticas como instrumento de promoção da aprendizagem significativa, avalie as afirmativas abaixo:
I. As sequências didáticas devem ser rigidamente estruturadas, sem permitir adaptações com base nos conhecimentos prévios dos alunos.
II. Uma sequência didática eficiente articula os conteúdos de forma coesa e progressiva, permitindo que os alunos estabeleçam relações e consolidem o aprendizado.
III. Em uma sequência didática, a construção progressiva do conhecimento permite aos alunos avançar de forma gradual, superando desafios e consolidando os aprendizados anteriores.

Está(ão) correta(s) apenas as afirmativas: 

No contexto das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, identifique os conceitos que estão diretamente relacionados à elaboração de um currículo adequado para a educação infantil:
1.Elaboração de um currículo com ênfase na alfabetização precoce.
2. Criação de um currículo focado em atividades estruturadas e padronizadas.
3. Desenvolvimento de um currículo que integra experiências educativas diversificadas.

Assinale a alternativa correta:

Conforme descrito na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino fundamental, verifique qual das organizações dos componentes gerais curriculares está corretamente descrito. 

À possibilidade de se estabelecer, na prática educativa uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender a realidade da realidade) .
Fonte: BRASIL (1998) apud Bovo (2004).
O conceito acima refere-se à:
Marque a alternativa CORRETA.

Dentre as ações preconizadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010) a respeito dos currículos escolares, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
I.(__)Devem ser construídas propostas curriculares que desconsiderem as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes.
II.(__)É o conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.
III.(__)Deve promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.

Assinale a alternativa CORRETA.

O que engloba a prática educativa? 

Como a prática educativa pode ser potencializada para promover a aprendizagem significativa?

Como a BNCC contribui para a promoção da equidade no sistema educacional?

Qual é a importância da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na Geografia?

Quais são as estruturas dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e como eles influenciam o ensino de Geografia?

A Ciências da Natureza tem o compromisso com o desenvolvimento do letramento científico, o qual envolve algumas capacidades, que: 

Quais não são competências específicas de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental?

I- Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.

II- Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

III- Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.

IV- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

Estão corretas:

O Ensino Fundamental deve ter compromisso com o desenvolvimento do Letramento Matemático, definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas, o qual assegura aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos são:

I- Fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo e perceber o caráter de jogo intelectual da matemática, como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula a investigação e pode ser prazeroso.

II- São mesmo tempo, objeto e estratégia para a aprendizagem ao longo de todo o Ensino Fundamental.

III- São potencialmente ricos para o desenvolvimento de competências fundamentais para o letramento matemático (raciocínio, representação, comunicação e argumentação) e para o desenvolvimento do pensamento computacional.

IV- Responsáveis por garantir o desenvolvimento de competências específicas. Após considerar esses pressupostos, e em articulação com as competências gerais da Educação Básica, a área de Matemática e, por consequência, o componente curricular de Matemática. estão corretas:

Dentre as competências abaixo, qual não é Específica de Matemática para o Ensino Fundamental?

I- Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.

II- Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes. 

III- Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

IV- Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.

Qual é a resposta correta:

Considerando a BNCC de Matemática em todas as unidades temáticas, a delimitação dos objetos de conhecimento e das habilidades considera que as noções matemáticas são retomadas, ampliadas e aprofundadas ano a ano. Assinale “V”, se verdadeiras e “F“, se falsas as afirmativas a seguir:

( ) A compreensão do papel que determinada habilidade representa no conjunto das aprendizagens demanda a compreensão de como ela se conecta com habilidades dos anos anteriores, o que leva à identificação das aprendizagens já consolidadas, e em que medida o trabalho para o desenvolvimento da habilidade em questão não serve de base para as aprendizagens posteriores.

( ) A compreensão do papel que determinada habilidade representa no conjunto das aprendizagens demanda a compreensão de como ela se conecta com habilidades dos anos anteriores, o que leva à identificação das aprendizagens já consolidadas, e em que medida o trabalho para o desenvolvimento da habilidade em questão serve de base para as aprendizagens posteriores.

( ) Nesse sentido, é fundamental considerar, por exemplo, que a contagem até 100, proposta no 1º ano, não deve ser interpretada como restrição a ampliações possíveis em cada escola e em cada turma. Afinal, não se pode frear a curiosidade e o entusiasmo pela aprendizagem, tão comum nessa etapa da escolaridade, e muito menos os conhecimentos prévios dos alunos.

( ) Nesse sentido, é fundamental considerar, por exemplo, que a contagem até 100, proposta no 1º ano, deve ser interpretada como restrição a ampliações possíveis em cada escola e em cada turma. Afinal, não se pode frear a curiosidade e o entusiasmo pela aprendizagem, tão comum nessa etapa da escolaridade, e muito menos os conhecimentos prévios dos alunos.

( ) A leitura dessas habilidades seja feita de maneira fragmentada.

( ) A leitura dessas habilidades não seja feita de maneira fragmentada.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A Lei nº 10.639/2003, promulgada em 9 de janeiro de 2003 é um marco importante na educação brasileira ao introduzir o estudo obrigatório da temática "História e Cultura Afro-Brasileira" nos currículos escolares. Essa legislação visa a abordar aspectos históricos e culturais fundamentais para uma compreensão mais ampla da formação da sociedade nacional, incluindo a contribuição do povo negro. A relação entre essa lei e o ensino de Geografia possibilita uma análise mais completa dos contextos geográficos e históricos que influenciaram a nação, considerando tanto os elementos físicos como os socioeconômicos.

A Lei nº 10.639/2003, em seu Art. 26-A, determina que nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, tanto oficiais como particulares, seja obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira. Nesse sentido, a conexão entre essa lei e o ensino de Geografia:

Os fundamentos pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estão pautados na indicação clara do que os alunos devem “saber” e, sobretudo, do que devem “saber fazer”. Nesse sentido, o enfoque pedagógico central está no desenvolvimento de:

Acerca do planejamento baseado em temas, assinale a alternativa INCORRETA.