Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 242

Q3524197

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524197 Pedagogia

Os quatro pilares da educação propostos pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), nos quais o Currículo Paulista para a etapa final da Educação Básica se fundamenta, são: aprender

A

a conhecer, fazer, conviver e ser.

B

a raciocinar, representar, comunicar e argumentar.

C

a desenvolver-se cognitiva, espiritual, social e emocionalmente.

D

a reconhecer, analisar, interpretar e argumentar.

E

linguagens, matemática, ciências da natureza e tecnologia.

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Q3524155

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524155 Pedagogia

Toda Proposta Pedagógica ou Curricular exerce papel fundamental na definição da identidade e valores de uma escola. Ela é responsável por refletir e transmitir a visão educacional da instituição. Becker (2012), ao discutir os modelos empirista, apriorista e construtivista do conhecimento, apresenta argumentos favoráveis a este último.
Segundo ele, um dos postulados apresentados por propostas pedagógicas críticas ou construtivistas é o de que qualquer programa de ensino deve partir

A

do conteúdo programático.

B

dos ideais locais.

C

do nível de escolaridade em foco.

D

do saber do aluno.

E

dos documentos oficiais educacionais.

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Q3524154

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524154 Pedagogia

Sabe-se que o projeto pedagógico-curricular é um dos documentos da escola que sistematiza a organização do conhecimento no currículo, visto que possibilita a concretização do ensino por meio da seleção dos conteúdos considerados imprescindíveis à formação e emancipação dos estudantes, visadas pelo Projeto Político-Pedagógico.
De acordo com Libâneo (2018), o projeto pedagógico- -curricular “faz o ordenamento entre todas as atividades pedagógicas, curriculares e organizativas da escola, tendo em vista

A

a superação das dificuldades de aprendizagem”.

B

os objetivos educacionais”.

C

as expectativas educacionais da comunidade”.

D

a elevação da autoestima dos alunos”.

E

a transmissão do conhecimento”.

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Q3524153

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524153 Pedagogia

Qual o “lugar” do currículo no desenvolvimento do trabalho educativo escolar? Um autor que nos responde essa indagação é Libâneo (2018). Segundo ele, “O currículo constitui o elemento nuclear do projeto pedagógico, é ele que viabiliza o processo de ensino e aprendizagem”, “materializando intenções e orientações”, em objetivos e conteúdos.
Nesse sentido, de acordo com o autor, “a proposta curricular é um nível do planejamento entre

A

o material didático adotado e as atividades programadas pelo professor”.

B

o programa oficial do Ministério da Educação e o trabalho docente”.

C

o projeto pedagógico e a ação prática”.

D

a produção de conhecimento científico e os planos de aula”.

E

a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o material didático adotado pela escola”.

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Q3524146

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524146 Pedagogia

Mantoan (2015) analisa profundamente a questão da diferença e da diferenciação que caracteriza a igualdade humana, refletindo sobre o direito de todos ao desenvolvimento pleno e à aprendizagem; direito esse a ser garantido por meio de ensino de qualidade, em escolas que “reconhecem e valorizam a diferença de todos”. Nesse sentido, a autora argumenta que “superar o sistema tradicional de ensinar é um propósito que temos de efetivar com toda urgência”, e destaca que “recriar esse modelo tem que ver com o que entendemos como qualidade de ensino.” Mantoan defende que “uma escola se distingue por um ensino de qualidade” quando é capaz de formar pessoas,

A

bem informadas, atualizadas, com autoestima elevada, mesmo reconhecendo suas limitações ou deficiências que a escola ajudou a compensar, em clima de respeito e com assessoria de monitores.

B

com igual conhecimento, a despeito de suas limitações, porque promove, ensino com ciclos de recuperação, adaptações no currículo, além de adquirir equipamentos de última geração para deficientes visuais e auditivos.

C

preparadas para, nesse mundo competitivo, lutar em igualdade de condições, por um lugar digno na sociedade e por um salário razoável, assim como para defender-se de discriminações e preconceitos.

D

com personalidades autônomas, criativas, críticas, em clima de solidariedade, com práticas pedagógicas em que predominam a experimentação, a criação, a descoberta, a coautoria do conhecimento.

E

felizes, porque cada um dos normais aprendeu no máximo de suas capacidades e porque os deficientes foram acolhidos nas turmas comuns em que foram integrados, com respeito e compaixão.

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Q3524134

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524134 Pedagogia

Tendo em vista que as taxas de evasão e abandono no ensino médio são significativas, o documento Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020) visa tornar o percurso mais atraente para os jovens. Uma das alternativas apresentadas pelo documento para reduzir a evasão escolar e possibilitar a construção de competências e habilidades para o século XXI consiste em

A

universalizar a ampliação da jornada escolar de oito horas e unificar as metodologias de ensino, cumprindo o compromisso com a educação integral no Estado.

B

diversificar o ensino médio e atender às expectativas do projeto de vida do estudante, independentemente da sua escolha para a vida acadêmica ou para o mundo do trabalho.

C

priorizar o desenvolvimento do estudante em suas dimensões cognitiva e técnica, devido ao crescente interesse do jovem na capacitação para o mercado de trabalho.

D

encarar o estudante como um espectador de seu processo de aprendizagem, assumindo a intencionalidade pedagógica de direcioná-lo para a adaptação social.

E

realçar a passagem do ensino fundamental para o ensino médio, de modo que esse processo seja vivenciado pelo estudante como uma conquista, e não como algo natural.

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Q3524133

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524133 Pedagogia

O documento Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020) prioriza cinco campos de atuação social para a proposta de práticas de linguagem. Entre eles está o campo

A

da vida familiar.

B

das práticas de persuasão.

C

do letramento digital.

D

de atuação na vida pública.

E

da ideologia política.

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Q3524132

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524132 Pedagogia

De acordo com o documento Currículo Paulista (2019), a equidade diz respeito

A

ao reconhecimento da igualdade das necessidades dos estudantes, em detrimento das diferenças individuais.

B

à flexibilização das competências previstas no currículo, considerando que a inserção no mercado não apresenta as mesmas demandas a todos os públicos.

C

à inclusão de todos os estudantes nas escolas e à garantia do direito à educação pública e de qualidade prevista na legislação.

D

à oferta de respostas comuns ao público atendido nas diversas modalidades de ensino, independentemente das necessidades locais.

E

ao compromisso de substituir aprendizagens essenciais que todos os estudantes deveriam desenvolver por outras definidas de modo personalizado.

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Q3524131

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524131 Pedagogia

De acordo com o parágrafo 3° do artigo 3° da Resolução n° 1/2004, o ensino sistemático de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica refere-se aos componentes curriculares

A

de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, exclusivamente.

B

de Educação Artística, Literatura e História do Brasil, especialmente.

C

de História e Geografia Geral, especificamente.

D

da Parte Diversificada e Transversal do currículo, preferencialmente.

E

da Parte Comum e Transversal do currículo, obrigatoriamente.

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Q3524104

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Piraju - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Piraju - SP - Professor Coordenador |

Q3524104 Pedagogia

Qual é o principal objetivo da interdisciplinaridade no ensino?

A

Substituir disciplinas tradicionais por projetos integrados.

B

Promover a integração de diferentes áreas do conhecimento para resolver problemas complexos.

C

Focar exclusivamente no desenvolvimento de habilidades técnicas.

D

Eliminar a necessidade de avaliação individual.

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Q3523892

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523892 Pedagogia

Para Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), a distinção entre os vários níveis de currículo (formal, real e oculto) serve para mostrar que

A

a aprendizagem escolar dos alunos depende de muitos fatores, e não apenas das disciplinas previstas na grade curricular.

B

a intencionalidade rege a organização curricular em suas mais distintas camadas, revelando um processo pedagógico consciente e metodológico.

C

a pretensão pedagógica de organização curricular está fadada ao fracasso, pela concorrência dessas concepções entre os sujeitos.

D

o currículo real é a camada que importa à reflexão crítica das práticas escolares, dado que os demais são abstrações.

E

o trabalho docente deve ter como sequência partir do currículo prescrito (oculto) em direção ao currículo real, até que, em sua maturidade, seja incorporado pelo currículo formal.

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Q3523870

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523870 Pedagogia

Em Bacich e Moran (2018), argumenta-se em favor de uma aprendizagem personalizada. Do ponto de vista dos alunos, a personalização é

A

a criação de salas homogêneas de alunos em termos de interesses e habilidades, permitindo uma educação dotada de sentido e facilitando o planejamento e a condução das aulas pelo professor.

B

a adaptação das atividades escolares para que todos sigam o mesmo ritmo de aprendizagem, evitando desigualdades no progresso acadêmico entre os alunos de uma mesma série em uma mesma instituição.

C

a designação de professores individuais que possam exercer a educação da criança como um preceptor, o que desloca o espaço de aprendizagem das escolas para os lares das famílias.

D

o incentivo à autonomia total dos alunos, sem intervenções ou direcionamentos dos professores, permitindo que aprendam apenas aquilo o que considerarem relevante e, portanto, que faça parte de suas aspirações individuais.

E

a construção de trilhas que façam sentido para cada um, permitindo que o aluno procure respostas para suas inquietações e possa relacioná-las com seu projeto de vida e sua visão de futuro.

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Q3523858

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523858 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.

Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a _______, a fim de garantir amplas oportunidades para que os estudantes se apropriem _______ de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.

(Currículo Paulista, 2019)

As lacunas são preenchidas, correta e respectivamente, por:

A

alfabetização … do sistema de escrita alfabética

B

socialização … das competências socioemocionais

C

ciência … do raciocínio científico

D

comunicação … da oralidade

E

ludicidade … das habilidades criativas

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Q3523840

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |

Q3523840 Pedagogia

As ações pedagógicas do Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, estão fundamentadas em três eixos formativos: formação para a vida, excelência acadêmica e desenvolvimento de competências socioemocionais. Os referidos eixos permitirão ao estudante ampliar suas possibilidades de atuação em diferentes dimensões, não só desenvolvendo a excelência acadêmica mas também acreditando que é capaz de elaborar e executar seu

A

projeto de vida.

B

papel social.

C

protagonismo comunitário.

D

planejamento estratégico.

E

projeto integrador.

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Q3523839

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |

Q3523839 Pedagogia

Um dos pressupostos da Educação Integral do Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, é o de que todo o espaço escolar é espaço de aprendizagem, seja ele o pátio, a biblioteca, a sala de leitura, a quadra poliesportiva ou a própria sala de aula. Espaço esse que

A

reflete a importância de uma ideologia vigente.

B

proporciona um conhecimento técnico e instrumental.

C

é aberto à ampliação dos conhecimentos do estudante.

D

é específico para a dimensão conceitual.

E

promove a formação de cidadãos livres e democráticos.

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Q3523837

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |

Q3523837 Pedagogia

No Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, a unidade temática Danças parte do contexto comunitário e regional dos estudantes, priorizando as

A

danças brasileiras e mímicas.

B

rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas.

C

coreografias e brincadeiras rítmicas e expressivas.

D

rodas cantadas e ballet.

E

parlendas e linguagens corporais.

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Q3523834

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |

Q3523834 Pedagogia

No Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, os jogos de tabuleiro, objeto de conhecimento incorporado à unidade temática Brincadeiras e jogos, iniciam-se por meio da experimentação e seguem, de forma progressiva, com atenção às táticas previstas para esses jogos.
Assinale a alternativa que identifica a ordem sequencial dos anos que oferecem esses jogos.

A

2° ao 6°.

B

3° ao 7°.

C

4° ao 8°.

D

1° ao 5°.

E

5° ao 9°.

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Q3523833

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |

Q3523833 Pedagogia

No Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, as Práticas Corporais de Aventura são contempladas no 6° e no 7° ano, por meio das práticas corporais de aventura urbanas, que intentam produzir as condições esperadas (vertigem e risco controlado) durante a prática de parkour, skate, patins, bike, entre outras, e, por essa condição, o lócus a ser explorado é

A

a paisagem de cimento.

B

a natureza concreta.

C

o cenário virtual.

D

a visão panorâmica.

E

o espelho d’água.

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Q3523831

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |

Q3523831 Pedagogia

No Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, a abordagem dos esportes para o 1° e o 2° ano do Ensino Fundamental se caracteriza por atividades adaptadas que levam os estudantes a terem contato, de forma lúdica, com regras e gestos esportivos.
Qual a denominação utilizada no documento para essa descrição do objeto de conhecimento?

A

Práticas Lúdicas Esportivas.

B

Atividades Artísticas Contemporâneas.

C

Práticas Esportivas de competição.

D

Práticas Lúdicas e Recreativas.

E

Atividades Circenses.

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Q3523830

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |

Q3523830 Pedagogia

Analise o relato de experiência de um professor de Educação Física (Siqueira, em Moreira e Pereira, 2021) a seguir.
Na vivência realizada com o objetivo de aprofundar a cultura local, com a dança de Siriri nas aulas de Educação Física, o professor observou o “aumento do interesse dos estudantes pela temática, o envolvimento e a participação na maioria das atividades. Também ocorreu uma mudança comportamental de muitos alunos, em especial dos alunos de terceiros anos, que participaram do festival de dança”.
Ao relacionar esse relato com o Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, é possível afirmar que foram atendidas as dimensões do conhecimento da categoria Aprender a fazer, que seriam

A

compreensão, análise crítica e fruição.

B

experimentação, protagonismo comunitário e fruição.

C

uso e apropriação, construção de valores, análise.

D

protagonismo, construção de valores e compreensão.

E

experimentação, uso e apropriação e fruição.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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