Questões de Concurso
Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 9.734 questões
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Engenheiro - Área: Elétrica |
Q3263281
Pedagogia
Com base na Resolução CNE/CP nº 1/2021, analise as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas:
I. Pela leitura da Resolução, nota-se, em diversos momentos, que a formação voltada para a inserção dos estudantes na atuação profissional é destacada.
PORQUE
II. Entre os princípios norteadores da Resolução, encontra-se a centralidade do trabalho, assumido como princípio educativo e base para a organização curricular, visando à construção de competências profissionais, em seus objetivos, conteúdos e estratégias de ensino e aprendizagem, na perspectiva de sua integração com a ciência, a cultura e a tecnologia.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
I. Pela leitura da Resolução, nota-se, em diversos momentos, que a formação voltada para a inserção dos estudantes na atuação profissional é destacada.
PORQUE
II. Entre os princípios norteadores da Resolução, encontra-se a centralidade do trabalho, assumido como princípio educativo e base para a organização curricular, visando à construção de competências profissionais, em seus objetivos, conteúdos e estratégias de ensino e aprendizagem, na perspectiva de sua integração com a ciência, a cultura e a tecnologia.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Amazonas - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Amazonas - PR - Professor |
Q3260497
Pedagogia
Sobre a participação dos professores na elaboração da Proposta pedagógica curricular
da instituição, é CORRETO afirmar:
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Porto Amazonas - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Amazonas - PR - Professor |
Q3260489
Pedagogia
Sobre a organização do trabalho pedagógico na escola, podemos afirmar como
alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPA Educação Infantil 25 Horas/40 Horas |
Q3260035
Pedagogia
No planejamento do currículo, de acordo com a legislação
em vigor, as instituições de Educação Infantil, na
organização de sua proposta pedagógica e curricular,
necessitam:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPA Educação Infantil 25 Horas/40 Horas |
Q3260024
Pedagogia
Segundo Lazzaretti e Arrais (2018), num currículo para a
Educação Infantil, os currículos têm, dentre outras, a
função e o objetivo de ampliar a compreensão do mundo,
dos fenômenos e objetos e da realidade circundante. Para
operacionalizar esses conteúdos, é preciso viabilizar a
organização e a sequenciação das ações docentes. Para
tanto, é necessário definir:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPA Séries Iniciais do Ensino Fundamental – 25 Horas |
Q3260003
Pedagogia
O currículo constitui tema de importância crucial para toda
comunidade escolar. Moreira (2009) defende que o
currículo precisa ultrapassar o nível instrumental
contribuindo para que se consolide a construção de
qualidade social na educação básica. Dentre os aspectos
que promovem a qualidade social, pode-se citar:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPA Séries Iniciais do Ensino Fundamental – 25 Horas |
Q3260002
Pedagogia
Uma escola de ensino fundamental organizou seu currículo
incorporando temas como meio ambiente, ética, educação
antirracista, literatura negro afetiva, valores civilizatórios
brasileiros, inclusão social, diversidades dentre outros. A
orientação foi que esses temas fossem incorporados à
rotina da dinâmica pedagógica cotidiana entrelaçando as
disciplinas. Desse modo, essa escola busca uma
educação:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2025 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Gestão Escolar - Diretor de Escola de Jovens e Adultos |
Q3258775
Pedagogia
Dermeval Saviani no livro Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações, considera um
equívoco a afirmação de que tudo que a escola faz, importante ou não, válido ou não é currículo. Para
evitar este equívoco propõe a distinção entre as atividades essenciais que a escola não pode deixar de
desenvolver, sob pena de se descaracterizar, de perder a sua especificidade e aquelas atividades, tais
como comemorações que se espalham por todo o ano letivo, às quais se associam os denominados
temas transversais. As denominações dadas por Saviani a estas atividades estão CORRETAS,
respectivamente, na alternativa:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2025 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Gestão Escolar - Diretor de Escola de Jovens e Adultos |
Q3258766
Pedagogia
Observe a charge e em seguida responda a questão.
https://www.vvale.com.br/charges/charge-educacao-3/
O Currículo de Bauru para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta o perfil dos educandos que procuram a EJA na cidade e aponta que a diversidade está presente nas salas de aula de jovens e adultos, afirmando que há “predominância de idosos, maioria do sexo feminino e com a peculiaridade da presença bastante significativa de adultos com necessidades educacionais especiais e deficientes intelectuais. Quanto aos jovens, estes também se fazem presentes, sendo, em sua maioria, adolescentes do sexo masculino, caracterizados como em situação de vulnerabilidade social, infratores ou ainda em liberdade assistida.” Segundo levantamento feito pela equipe do CEJA, cada faixa etária tem seus anseios, conforme descritos no Quadro:
A partir da charge e do exposto anteriormente, assinale a alternativa INCORRETA sobre as ideias que se alinham ao Currículo de Bauru para a Educação de Jovens e Adultos (EJA):
https://www.vvale.com.br/charges/charge-educacao-3/
O Currículo de Bauru para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta o perfil dos educandos que procuram a EJA na cidade e aponta que a diversidade está presente nas salas de aula de jovens e adultos, afirmando que há “predominância de idosos, maioria do sexo feminino e com a peculiaridade da presença bastante significativa de adultos com necessidades educacionais especiais e deficientes intelectuais. Quanto aos jovens, estes também se fazem presentes, sendo, em sua maioria, adolescentes do sexo masculino, caracterizados como em situação de vulnerabilidade social, infratores ou ainda em liberdade assistida.” Segundo levantamento feito pela equipe do CEJA, cada faixa etária tem seus anseios, conforme descritos no Quadro:
A partir da charge e do exposto anteriormente, assinale a alternativa INCORRETA sobre as ideias que se alinham ao Currículo de Bauru para a Educação de Jovens e Adultos (EJA):
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2025 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Gestão Escolar - Diretor de Escola de Jovens e Adultos |
Q3258762
Pedagogia
A imagem e o depoimento a seguir ilustram a situação de muitos adultos e jovens. Observe-os e
posteriormente responda à questão:
https://www.osaogoncalo.com.br/geral/133788/eles-se-viram-nos-30-ambulantes-revelam-rotina-de-vendas-nas-ruasde-niteroi
“...por causa que eu não tenho estudo para arrumar serviço... serviço de casa de mãe de família também não estou arrumando. (...) tem muita gente desempregada, procurando serviço, então a minha luta é esta daqui, da rua... eu não consigo arrumar, assim, uma firma para trabalhar, porque eu não tenho... estudo que dê... suficiente para arrumar uma firma, né... então foi aonde que eu achei, para mim... depender da... sustento da minha família foi a rua.”
https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-37171999000100002
Miguel Arroyo em seu texto “Balanço da EJA: o que mudou nos modos de vida dos jovens-adultos populares?” faz uma reflexão sobre quais currículos seriam necessários para essa juventude e vida adulta extremamente vulneráveis, expostos ao trabalho informal e que procuram a EJA. A partir desta reflexão assinale a alternativa INCORRETA, segundo as ideias de Arroyo:
https://www.osaogoncalo.com.br/geral/133788/eles-se-viram-nos-30-ambulantes-revelam-rotina-de-vendas-nas-ruasde-niteroi
“...por causa que eu não tenho estudo para arrumar serviço... serviço de casa de mãe de família também não estou arrumando. (...) tem muita gente desempregada, procurando serviço, então a minha luta é esta daqui, da rua... eu não consigo arrumar, assim, uma firma para trabalhar, porque eu não tenho... estudo que dê... suficiente para arrumar uma firma, né... então foi aonde que eu achei, para mim... depender da... sustento da minha família foi a rua.”
https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-37171999000100002
Miguel Arroyo em seu texto “Balanço da EJA: o que mudou nos modos de vida dos jovens-adultos populares?” faz uma reflexão sobre quais currículos seriam necessários para essa juventude e vida adulta extremamente vulneráveis, expostos ao trabalho informal e que procuram a EJA. A partir desta reflexão assinale a alternativa INCORRETA, segundo as ideias de Arroyo:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2025 - Prefeitura de Bauru - SP - Agente Educacional - Inspetor de Alunos |
Q3258535
Pedagogia
No documento “O Papel dos Funcionários não Docentes na Educação Escolar: uma nova cultura”, o
currículo comum para o ensino fundamental municipal de Bauru ressalta o papel do livro didático, que
deve ser utilizado como:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2025 - Prefeitura de Bauru - SP - Agente Educacional - Inspetor de Alunos |
Q3258534
Pedagogia
No documento “Currículo Comum para o Ensino Fundamental Municipal de Bauru”, o currículo é o
instrumento que consolida os saberes e os conteúdos necessários para apropriação cultural e científica. Isso
porque:
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |
Q3252417
Pedagogia
Texto associado
Considere o seguinte texto para responder à questão.
[...] O conceito de língua franca não é novo e tem sido recontextualizado por teóricos do
campo em estudos recentes que analisam os usos da língua inglesa no mundo
contemporâneo. Nessa proposta, a língua inglesa não é mais aquela do “estrangeiro”, oriundo
de países hegemônicos, cujos falantes servem de modelo a ser seguido, nem tampouco tratase de uma variante da língua inglesa. Nessa perspectiva, são acolhidos e legitimados os
usos que dela fazem falantes espalhados no mundo inteiro, com diferentes repertórios
linguísticos e culturais, o que possibilita, por exemplo, questionar a visão de que o único
inglês “correto” – e a ser ensinado – é aquele falado por estadunidenses ou britânicos. Mais
ainda, o tratamento do inglês como língua franca o desvincula da noção de pertencimento a
um determinado território e, consequentemente, a culturas típicas de comunidades
específicas, legitimando os usos da língua inglesa em seus contextos locais. Esse
entendimento favorece uma educação linguística voltada para a interculturalidade, isto é, para
o reconhecimento das (e o respeito às) diferenças, e para a compreensão de como elas são
produzidas nas diversas práticas sociais de linguagem, o que favorece a reflexão crítica
sobre diferentes modos de ver e de analisar o mundo, o(s) outro(s) e a si mesmo.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
De acordo com o texto, o tratamento da língua inglesa na BNCC prioriza
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
UNITAU
Prova:
Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |
Q3234634
Pedagogia
Complete o excerto abaixo, extraído da obra de
Antoni Zabala:
A partir de uma opção que contempla como finalidade fundamental do ensino a formação integral da pessoa, e conforme uma concepção construtivista, a avaliação sempre tem que ser _____________, de maneira que o processo avaliador, independentemente de seu objeto de estudo, tem que observar as diferentes fases de uma intervenção que deverá ser estratégica.
A partir de uma opção que contempla como finalidade fundamental do ensino a formação integral da pessoa, e conforme uma concepção construtivista, a avaliação sempre tem que ser _____________, de maneira que o processo avaliador, independentemente de seu objeto de estudo, tem que observar as diferentes fases de uma intervenção que deverá ser estratégica.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |
Q3233901
Pedagogia
Effgen (2011), baseada na Declaração de Salamanca
(1994), afirma que os currículos devem
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |
Q3233899
Pedagogia
Tomando a temática do currículo escolar e sua relação
com a educação especial, Effgen (2011) delineia aspectos históricos fundamentais. Pode ser destacado que o
currículo, para a teoria crítica, é entendido como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Inglês |
Q3233815
Pedagogia
Almeida e Silva (2018) afirmam que “o Currículo é o espaço programado onde se exerce o afeto escolar”. Os
autores entendem esse afeto no sentido de ser
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3228828
Pedagogia
A Educação Integral considera importante que os estudantes se desenvolvam como
seres únicos e complexos, em suas diferentes dimensões: física, emocional, intelectual,
social e cultural. Sendo assim, a escola deve ter uma clara compreensão dessa
educação para a organização do seu Projeto Político-Pedagógico (PPP). Em relação à
Educação Integral, considere as afirmações abaixo.
I A Educação Integral não implica, necessariamente, o Ensino em Tempo Integral, que exige aumentar a carga horária.
II O desenvolvimento das atividades na Educação Integral deve ser limitado ao espaço escolar, conforme a disponibilidade do tempo destinada a cada componente curricular.
III A Educação Integral implica a ampliação de novos conteúdos escolares com a finalidade de garantir as aprendizagens desejadas, propostas no currículo.
IV Os processos de desenvolvimento e de formação humana acontecem durante toda a vida e, embora não estejam restritos aos espaços escolares, estes ocupam um lugar privilegiado nesses processos.
Em relação à Educação Integral, estão corretas as afirmativas presentes nos itens
I A Educação Integral não implica, necessariamente, o Ensino em Tempo Integral, que exige aumentar a carga horária.
II O desenvolvimento das atividades na Educação Integral deve ser limitado ao espaço escolar, conforme a disponibilidade do tempo destinada a cada componente curricular.
III A Educação Integral implica a ampliação de novos conteúdos escolares com a finalidade de garantir as aprendizagens desejadas, propostas no currículo.
IV Os processos de desenvolvimento e de formação humana acontecem durante toda a vida e, embora não estejam restritos aos espaços escolares, estes ocupam um lugar privilegiado nesses processos.
Em relação à Educação Integral, estão corretas as afirmativas presentes nos itens
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3228827
Pedagogia
Os professores de uma escola municipal de ensino fundamental participaram de uma
formação para aprofundar os conhecimentos disciplinares dos componentes curriculares.
Nessa formação, realizaram uma atividade em grupo na qual os conhecimentos estavam
integrados conforme descrito no quadro abaixo.
Pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade se inscreve no estudo disciplinar. Pela abordagem, ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático-pedagógica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos. Estes facilitam a organização coletiva e cooperativa do trabalho pedagógico, embora sejam ainda recursos que vêm sendo utilizados de modo restrito e, às vezes, equivocados.
Na atividade da formação, a forma de organização dos conhecimentos corresponde à
Pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade se inscreve no estudo disciplinar. Pela abordagem, ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático-pedagógica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos. Estes facilitam a organização coletiva e cooperativa do trabalho pedagógico, embora sejam ainda recursos que vêm sendo utilizados de modo restrito e, às vezes, equivocados.
Na atividade da formação, a forma de organização dos conhecimentos corresponde à
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |
Q3228826
Pedagogia
A escola como instituição tem, entre suas funções, a socialização de conhecimentos e a
recriação da cultura. Nesse contexto, o currículo, como experiência escolar que se
desdobra em torno do conhecimento permeado pelas relações sociais, pelas vivências e
pelos saberes articulados, passa a ter um papel essencial na educação dos estudantes.
Em relação ao currículo escolar, considere as afirmações abaixo.
I O foco nas experiências escolares significa que as orientações e propostas curriculares devem ter concretude por meio de ações educativas.
II As experiências escolares se referem a todos os aspectos do ambiente escolar presentes no currículo, de forma explícita, para a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes.
III Os valores, as atitudes e as orientações de conduta estão vinculados ao currículo pelas rotinas, pelos rituais e pelas normas de convivência determinadas pelas famílias.
IV Os métodos, as técnicas, os recursos educativos e a organização têm de ser específicos para atender às necessidades de estudantes da educação especial, devendo fazer parte do currículo da escola.
Das afirmações, estão corretas
I O foco nas experiências escolares significa que as orientações e propostas curriculares devem ter concretude por meio de ações educativas.
II As experiências escolares se referem a todos os aspectos do ambiente escolar presentes no currículo, de forma explícita, para a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes.
III Os valores, as atitudes e as orientações de conduta estão vinculados ao currículo pelas rotinas, pelos rituais e pelas normas de convivência determinadas pelas famílias.
IV Os métodos, as técnicas, os recursos educativos e a organização têm de ser específicos para atender às necessidades de estudantes da educação especial, devendo fazer parte do currículo da escola.
Das afirmações, estão corretas
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