Considering the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), judge the sentences below as TRUE or FALSE.

1.(__)Pedagogical practice for teaching English should be based on interdisciplinary planning and contemporary transversal themes.

2.(__)Interdisciplinarity and transversality are necessary for the processes of teaching and learning languages, as these are conceived as an ethnocentric practice.

3.(__)The teacher must be attentive when preparing the plan focusing on the use of different language practices (listening, speaking, reading and writing).

The CORRECT sequence is:

The Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) show in the "Quadro 4 - Quadro Organizador dos Conceitos do 7º ano - Línguas Adicionais", several possibilities of discursive genres among them: 

"Sob essa perspectiva, a língua deve ser vista como porta de entrada para observar como a cultura se material e continua se modificando nos diferentes meios sociais e como as línguas adicionais modificam os modos de pensar, de agir, de interação e os costumes dos assuntos vivenciados em sociedade. Logo, durante o planejamento das aulas, o professor procurará refletir sobre as atividades não formais já estudando pelo estudante em línguas adicionais e, a partir desses letramentos (LEA; STREET, 2014; BARTON, 1994; BARTON; HAMILTON, 2000), planejar e desenvolver atividades formais no contexto escolar."

Source: Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, 2021, p. 152.

Considering the excerpt above, mark the alternative that presents a non-formal activity for teaching the English language:

Considering the "Quadro 1 - Quadro Organizador dos Conceitos do 4º ano - Línguas Adicionais" on the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), match the column 1 with column 2:

Column 1 - Thematic Unit

(1)Discursive interaction.

(2)Listening comprehension.

(3)Oral production.

Column 2 - Knowledge Objects

(__)Construction of affective bonds and social interaction.

(__)Strategies for understanding oral texts: cognate words in the discursive context.

(__)Production of oral texts, with the mediation of the teacher.

Then, mark the alternative that has the CORRECT sequence:

Assinale a alternativa que apresenta um objeto de conhecimento para o ensino de MÚSICA nos Anos Finais (8º e 9º anos), de acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021): 

Considerando o componente curricular de História, fundamentado no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), assinale a alternativa que apresenta uma possibilidade metodológica para o 1º ao 5º Ano.

O planejamento das aulas feito pelo professor é uma atividade essencial que garante o êxito no processo de ensino-aprendizagem. É importante destacar que nesse tipo de planejamento: 

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau na unidade temática (Crenças religiosas e filosofias de vida) com o objeto de aprendizagem (Lideranças religiosas) do 4º ano do Ensino Fundamental. Considerando (V), para verdadeiro, e (F), para falso, complete as lacunas abaixo indicando os Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento dessa unidade temática e do objeto de Aprendizagem contextualizado acima:

(__)Compreender o conceito de liderança.

(__)Reconhecer o papel das lideranças religiosas e e seculares na sociedade.

(__)Identificar nomes e representações de divindades nos contextos socioafetivos. Reconhecer e respeitar as ideias de divindades nas manifestações e tradições religiosas.

(__)Distinguir lideranças religiosas de outras lideranças presentes na sociedade. Compreender a corresponsabilidade das lideranças na defesa e na promoção dos Direitos Humanos e da Terra.

Marque a alternativa CORRETA, que corresponde a sequência de cima para baixo das lacunas acima:

A Matemática como componente curricular ocupa papel importante na tarefa que a escola tem de desenvolver no estudante as capacidades necessárias para frequentar e transformar este mundo que está configurado na atualidade. Para o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), a ciência Matemática subsidia a criação de artefatos culturais em diferentes e múltiplos setores, ao dedicando-se aos estudos de:

A disciplina de Matemática ao fazer a transposição do conhecimento científico para o conhecimento escolar, apresenta-se organizada em blocos de acordo com a afinidade entre os conceitos que são trabalhados.

O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau organiza os objetos de conhecimento da área de Matemática em unidades temáticas que são:

As aprendizagens essenciais definidas pela Base Nacional Comum Curricular devem assegurar o desenvolvimento pelos estudantes das dez competências gerais definidas nesse documento. Essas competências devem ser abordadas em todo o espectro de componentes curriculares, perpassando pelos diversos objetos de conhecimento que as constituem.

Portanto, em Matemática, para que se construam possibilidades efetivas de abordagem de temas que concorrerão para o desenvolvimento dessas competências é necessário:

Unter Berücksichtigung des Lehrplans der Grundbildung des städtischen Bildungssystems von Blumenau (2021), genauer gesagt der Lehrplankomponente der deutschen Sprache, beurteilen Sie die folgenden Sätze.
I.Der Schwerpunkt des Lehrens und Lernens der deutschen Sprache liegt auf seiner Verwendung, die nicht unbedingt kontextualisiert ist.
II.Sprache sollte als Tor gesehen werden, um zu beobachten, wie sich die Kultur in verschiedenen sozialen Medien entwickelt hat und weiterhin verändert.
III.Für die informelle Alphabetisierung ist es notwendig, die von der Sprache in der deutschen Kultur geprägte Entwicklung durch typische Feste, Umgebungen, die auf die Geschichte der Kolonisation zurückgehen, sowie Familien, Institutionen und Unternehmen, die Ereignisse, Fotos und Originaldokumente aus der Zeit der Kolonisation bewahren, zu berücksichtigen.
Es ist RICHTIG(S) der folgende(n) Satz(e). 

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), analise os objetivos gerais em produção de texto (escrita/multissemiose) e identifique os corretos:

I.Produzir enunciados concretos, isto é, considerando toda a situação específica de interação social.
II.Refletir individual e coletivamente sobre os textos produzidos.
III.Produzir textos com coerência e coesão e, no caso do texto oral, com observância na grafia e na pontuação.
IV.Adequar a linguagem à situação comunicativa (quem produz o texto, para quem produz, com que finalidade, onde o texto circula).
V.Expressar sentimentos e opiniões tendo em vista o respeito a posicionamentos contrários

No que se refere aos Objetivos gerais em produção de texto (escrita/multissemiose), estão corretos APENAS os objetivos:

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um procedimento a ser adotado para o trabalho com a análise linguística/semiótica, em consonância com a perspectiva teórica discursivo-enunciativa adotada no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021):

A correlação estabelecida entre o conhecimento científico e o conhecimento escolar organizada em blocos que unem os conceitos que serão trabalhados de acordo com as afinidades do saber matemático, se entendidas como estratégia de ensino e de aprendizagem, facilitam o trabalho do professor e organizam as formas de pensamento dos alunos. Nessa descrição, feita a partir do Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, define-se os blocos chamados de:

Analisando as duas frases abaixo, é possível criar uma linha do tempo na evolução do saber matemático e estabelecer paralelos entre a ciência de um período tradicionalista e a que hoje visa suprir as expectativas geradas a partir das demandas do mundo moderno.
"O fazer não está mais acompanhado de modelos, que cedem lugar ao pensamento, à autonomia, à flexibilidade, à cooperação, à argumentação."
"A forma como o estudante da atualidade deseja aprender na escola é forjada muitas vezes nas experiências que ele constrói fora dela."
https://www.blumenau.sc.gov.br/downloads/semed/curriculo_educacao_basica_ sistema_municipal_ensino.pdf
Neste contexto, qual das opções abaixo cita, respectivamente, uma aprendizagem imprescindível para o saber matemático do início do século XX e uma que hoje é vislumbrada por uma grande parcela dos jovens em idade escolar? 

As cinco unidades temáticas definidas pelo Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau são: Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e Estatística.
Após análise das particularidades e da aplicabilidade dos conceitos trabalhados dentro de cada um destes eixos, o documento em questão traça específicos para os conhecimentos matemáticos que serão adquiridos, entre os quais podemos citar: 

"O processo de formação de conceitos pressupõe, como parte fundamental, o domínio do fluxo dos próprios processos psicológicos através do uso funcional da palavra ou do signo" (VIGOTSKI, 2000, p. 172).
O trecho acima foi citado no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), ao atribuir significado a uma das unidades temáticas que organizam os objetos de conhecimento da área de Matemática. O contexto se refere ao conjunto aprendizagens relacionadas a:

"Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo" é uma das Competências Específicas de Matemática, segundo a BNCC. Qual das alternativas abaixo indica uma forma de se constatar o uso dessa competência na prática letiva? 

O currículo proposto para o Sistema Municipal de Ensino de Blumenau está fundamentado na concepção de que o ato pedagógico deve entender que a aprendizagem e o desenvolvimento do estudante estão diretamente ligados às relações que este estabelece com quem está à sua volta. Assim tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental, o currículo pode ser entendido como: