Questões de Concurso
Sobre currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos em pedagogia
Foram encontradas 1.692 questões
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor I (Educação Infantil) - Edital nº 2 |
Q4321531
Pedagogia
Na Educação Infantil, as escolhas didáticas precisam
considerar as formas pelas quais as crianças exploram,
interagem, brincam e constroem conhecimentos.
Recursos concretos, materiais diversos e tecnologias
podem ampliar essas experiências quando utilizados
com intencionalidade pedagógica. Considerando esse
princípio, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Araucária - PR
Prova:
FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Araucária - PR - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |
Q4320423
Pedagogia
Durante uma reunião pedagógica, foram apresentadas propostas para orientar o trabalho
docente, com diferentes entendimentos sobre o papel do conhecimento escolar e a função
social da escola. Considerando a Pedagogia Histórico-Crítica, assinale a alternativa
CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Rosa - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Séries e/ou Anos Iniciais |
Q4318187
Pedagogia
Em uma escola de anos iniciais, a equipe pedagógica está revisando o currículo para
evitar que o documento se reduza a uma listagem de conteúdos a serem transmitidos. Durante a
discussão, os professores analisam como selecionar e organizar conhecimentos que favoreçam
aprendizagens significativas, considerando sua função social e pedagógica. À luz de Veiga (2002),
assinale a alternativa que melhor expressa uma concepção de currículo coerente com essa
perspectiva.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Rosa - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Séries e/ou Anos Iniciais |
Q4318175
Pedagogia
Segundo Paraíso (2025), o ponto de partida da seleção e organização de qualquer
currículo deveria ser a:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Potirendaba - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Potirendaba - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q4316017
Pedagogia
Considerando que, na educação infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as
interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se,
a organização curricular da educação infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está estruturada em campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2017.)
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são considerados campos de experiências na educação infantil, EXCETO:
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2017.)
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são considerados campos de experiências na educação infantil, EXCETO:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |
Q4313479
Pedagogia
"A literatura infantil inserida em um processo de
ensino-aprendizagem pode facilitar o desenvolvimento e
o conhecimento infantil, visto que o conhecimento e as
experiências do aluno serão construídos de forma lúdica
e prazerosa."
SANTOS, Eloá Bartolo Teixeira dos. A literatura infantil no
desenvolvimento do ensino-aprendizado na Educação Infantil. Revista
Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, n. 41, 2022. Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/41/a-literatura-infantilno-desenvolvimento-do-ensino-aprendizado-na-educacao-infantil.
Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Em uma turma de pré-escola, toda leitura de história é seguida de perguntas sobre a lição moral do texto e de uma folha para colorir a personagem principal. A coordenação avalia que a literatura vem sendo tratada de modo redutor e propõe uma revisão da prática. Considerando o excerto e o papel da literatura na infância, a revisão tecnicamente adequada implica:
Em uma turma de pré-escola, toda leitura de história é seguida de perguntas sobre a lição moral do texto e de uma folha para colorir a personagem principal. A coordenação avalia que a literatura vem sendo tratada de modo redutor e propõe uma revisão da prática. Considerando o excerto e o papel da literatura na infância, a revisão tecnicamente adequada implica:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |
Q4313474
Pedagogia
Ao analisar o planejamento semanal de uma turma de
pré-escola, a coordenação observa que os campos de
experiências foram convertidos em blocos fixos, cada um
alocado em um dia específico da semana, com
atividades que não dialogam entre si. Considerando a
concepção que sustenta essa organização curricular, a
crítica tecnicamente correta a esse planejamento é:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |
Q4313472
Pedagogia
"A prática do cuidar e educar não pode ser separada no
cotidiano das instituições de Educação Infantil. Assim,
cuidar e educar devem ser práticas complementares e
simultâneas, garantindo um ambiente rico em estímulos
e interações que favoreçam o crescimento saudável e
feliz dos pequenos."
MARAFON, Danielle; SILVA, Nathiely Janete Rodrigues da. A prática
do cuidar e educar: o que os bebês fazem no berçário. Revista
Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 24, n. 24, 2024. Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/24/24/a-pratica-do-cuidare-educar-o-que-os-bebes-fazem-no-bercario. Acesso em: 7 ago. 2026.
(Com adaptações.)
Em uma creche pública, discute-se a organização do trabalho no berçário e o modo como as ações de higiene, alimentação e sono se relacionam às intenções pedagógicas. Considerando o excerto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os momentos de troca de fraldas, alimentação e sono integram o currículo do berçário e devem ser planejados com intencionalidade pedagógica, e não tratados como rotina meramente assistencial.
PORQUE
II. Os bebês constroem conhecimento por meio da exploração de objetos e materiais diversificados disponibilizados de forma organizada nos espaços da instituição de Educação Infantil.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que:
Em uma creche pública, discute-se a organização do trabalho no berçário e o modo como as ações de higiene, alimentação e sono se relacionam às intenções pedagógicas. Considerando o excerto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os momentos de troca de fraldas, alimentação e sono integram o currículo do berçário e devem ser planejados com intencionalidade pedagógica, e não tratados como rotina meramente assistencial.
PORQUE
II. Os bebês constroem conhecimento por meio da exploração de objetos e materiais diversificados disponibilizados de forma organizada nos espaços da instituição de Educação Infantil.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Matemática |
Q4313434
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza as
aprendizagens de Matemática articulando competências
específicas, unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades. Essa estrutura demanda
planejamento que considere tanto os conhecimentos
matemáticos quanto os processos mobilizados na
aprendizagem. Qual prática docente apresenta maior
coerência com a organização curricular da BNCC em
Matemática?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Anos Iniciais) |
Q4313416
Pedagogia
Em formação continuada sobre a implementação
curricular, um professor afirma que a Base Nacional
Comum Curricular - BNCC, por definir habilidades para
cada ano, retiraria da escola qualquer margem de
decisão sobre o trabalho pedagógico. Considerando a
estrutura do documento, a análise que responde
corretamente a essa afirmação é:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Anos Iniciais) |
Q4313411
Pedagogia
Ao orientar professores recém-ingressos, a coordenação
apresenta quatro documentos produzidos em uma
escola e pede que sejam identificados os níveis de
planejamento a que correspondem. Conforme os níveis
de planejamento e documentos apresentados, associe a
segunda coluna com a primeira.
Coluna 1
1.Planejamento escolar
2.Planejamento curricular
3.Plano de ensino
4.Plano de aula
Coluna 2
(__)Detalhamento do encontro do dia, com objetivos, materiais, encaminhamento das atividades e tempo previsto para cada momento.
(__)Organização das unidades didáticas de um componente ao longo do período letivo, com habilidades e formas de avaliação.
(__)Organização geral das atividades da unidade para o ano, com calendário, metas institucionais e distribuição do trabalho.
(__)Definição dos componentes que integram cada etapa e da carga horária a eles atribuída no percurso formativo.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1.Planejamento escolar
2.Planejamento curricular
3.Plano de ensino
4.Plano de aula
Coluna 2
(__)Detalhamento do encontro do dia, com objetivos, materiais, encaminhamento das atividades e tempo previsto para cada momento.
(__)Organização das unidades didáticas de um componente ao longo do período letivo, com habilidades e formas de avaliação.
(__)Organização geral das atividades da unidade para o ano, com calendário, metas institucionais e distribuição do trabalho.
(__)Definição dos componentes que integram cada etapa e da carga horária a eles atribuída no percurso formativo.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q4313361
Pedagogia
"A tecnologia, que permitiu e permite a produção de
material didático cada vez mais sofisticado e em série,
mudou as condições de trabalho do professor. O material
está aí: facilitou a tarefa, diminuiu a responsabilidade
pela definição do conteúdo de ensino, preparou tudo, até
as respostas para o manual ou guia do professor."
MATTOS, João Paulo Bulhões e. Ensino de Língua Portuguesa: reflexão sobre a prática. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 23, n. 18, 2023. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/18/ensino-de-lingua-p ortuguesa-reflexao-sobre-a-pratica. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Ao revisar os procedimentos de avaliação e o uso dos materiais adotados, a equipe de Língua Portuguesa examina quatro proposições formuladas durante a reunião de planejamento. Considerando o excerto e os fundamentos da didática do componente, analise as afirmativas a seguir:
I.A correção de uma produção textual adquire valor formativo quando indica ao estudante o problema identificado e a operação necessária para superá-lo, e não a mera incidência do desvio.
II.A validade de um instrumento avaliativo decorre de sua extensão, de modo que provas com maior número de itens descrevem com mais precisão as aprendizagens construídas no período.
III.O uso do livro didático assegura, por si, a progressão das aprendizagens, pois a obra aprovada em programa oficial organiza os conteúdos na ordem em que devem ser ensinados.
IV.Evidências recolhidas em situações distintas de uso da linguagem descrevem o percurso do estudante com maior precisão do que um único instrumento aplicado ao final do período.
É correto o que se afirma em:
MATTOS, João Paulo Bulhões e. Ensino de Língua Portuguesa: reflexão sobre a prática. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 23, n. 18, 2023. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/18/ensino-de-lingua-p ortuguesa-reflexao-sobre-a-pratica. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Ao revisar os procedimentos de avaliação e o uso dos materiais adotados, a equipe de Língua Portuguesa examina quatro proposições formuladas durante a reunião de planejamento. Considerando o excerto e os fundamentos da didática do componente, analise as afirmativas a seguir:
I.A correção de uma produção textual adquire valor formativo quando indica ao estudante o problema identificado e a operação necessária para superá-lo, e não a mera incidência do desvio.
II.A validade de um instrumento avaliativo decorre de sua extensão, de modo que provas com maior número de itens descrevem com mais precisão as aprendizagens construídas no período.
III.O uso do livro didático assegura, por si, a progressão das aprendizagens, pois a obra aprovada em programa oficial organiza os conteúdos na ordem em que devem ser ensinados.
IV.Evidências recolhidas em situações distintas de uso da linguagem descrevem o percurso do estudante com maior precisão do que um único instrumento aplicado ao final do período.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de História |
Q4313246
Pedagogia
Uma professora de História constata que sua turma
participa pouco das discussões e apresenta dificuldade
para relacionar evidências documentais às
interpretações construídas nas aulas. Ela decide
reorganizar uma sequência sobre migrações,
preservando os objetivos curriculares e os conceitos
históricos previstos no planejamento. A proposta deverá
favorecer participação intelectual dos estudantes sem
transformar autonomia em ausência de orientação
docente.
Também deverá permitir acompanhamento do percurso de aprendizagem e intervenções antes da conclusão da atividade.
Qual estratégia pedagógica atende a esses objetivos?
Também deverá permitir acompanhamento do percurso de aprendizagem e intervenções antes da conclusão da atividade.
Qual estratégia pedagógica atende a esses objetivos?
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-5 - Educação Matemática |
Q4306554
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que o planejamento do ensino de
Matemática seja orientado pelo desenvolvimento de competências e habilidades, considerando a
progressão das aprendizagens e os diferentes contextos em que os estudantes estão inseridos,
inclusive na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Nesse contexto, analise as assertivas a seguir:
I. O planejamento deve articular competências, habilidades e objetos de conhecimento, organizando situações de aprendizagem que favoreçam a construção progressiva dos conhecimentos matemáticos.
II. A organização curricular prevista na BNCC permite que redes e instituições de ensino contextualizem o currículo, respeitando as especificidades locais e as características dos estudantes.
III. Na EPT, o ensino de Matemática deve restringir-se aos conteúdos específicos exigidos pela formação técnica, desvinculando-se da formação geral prevista na BNCC.
IV. O planejamento do ensino de Matemática deve considerar diferentes estratégias de ensino e avaliação, favorecendo o desenvolvimento do raciocínio, da resolução de problemas, da argumentação e da comunicação matemática.
Quais estão corretas?
I. O planejamento deve articular competências, habilidades e objetos de conhecimento, organizando situações de aprendizagem que favoreçam a construção progressiva dos conhecimentos matemáticos.
II. A organização curricular prevista na BNCC permite que redes e instituições de ensino contextualizem o currículo, respeitando as especificidades locais e as características dos estudantes.
III. Na EPT, o ensino de Matemática deve restringir-se aos conteúdos específicos exigidos pela formação técnica, desvinculando-se da formação geral prevista na BNCC.
IV. O planejamento do ensino de Matemática deve considerar diferentes estratégias de ensino e avaliação, favorecendo o desenvolvimento do raciocínio, da resolução de problemas, da argumentação e da comunicação matemática.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-5 - Educação Matemática |
Q4306549
Pedagogia
Na análise da obra de Bélidor apresentada em “Uma história da matemática escolar
no Brasil (1730–1930)”, destaca-se o papel inovador de seus manuais na estruturação de um currículo
técnico-militar. Sobre a organização dos saberes matemáticos nessa obra, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-5 - Educação Matemática |
Q4306536
Pedagogia
Ao discutir as possibilidades pedagógicas dos jogos computacionais nas aulas de
Matemática, Grando (2015) apresenta uma experiência desenvolvida com o jogo Yellowout.
Considerando o contexto em que essa experiência foi realizada e as contribuições do jogo para a
aprendizagem, assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, o conteúdo matemático
que estava sendo iniciado e o ano escolar dos estudantes participantes.
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |
Q4306309
Pedagogia
No livro “CTS e educação científica: desafios, tendências e resultados de pesquisa”,
Santos e Auler (2011) discutem diferentes possibilidades de inserção das relações entre Ciência,
Tecnologia e Sociedade no ensino de Ciências. A Figura 3 abaixo apresenta um infográfico que
sintetiza, para fins didáticos, diferentes formas de organização curricular nas quais essas relações
podem ser incorporadas ao processo educativo.
Considerando os pressupostos apresentados pelos autores sobre a articulação entre conhecimentos científicos, questões socialmente relevantes e formação para a cidadania, assinale a alternativa correta.
Considerando os pressupostos apresentados pelos autores sobre a articulação entre conhecimentos científicos, questões socialmente relevantes e formação para a cidadania, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |
Q4306289
Pedagogia
O colegiado do curso de licenciatura em Biologia de uma faculdade se reuniu para
reestruturar o Projeto Pedagógico de Curso (PPC), com vistas a atender às novas diretrizes nacionais
para a formação inicial de profissionais do magistério estabelecidas pela Resolução CNE/CP nº 4/2024.
Durante o debate sobre a inclusão das atividades extensionistas na matriz curricular, os membros do
colegiado analisaram como computar a carga horária e quais ações preencheriam os requisitos legais
e as normas vigentes estipuladas na referida Resolução. Nesse contexto, assinale a alternativa que
apresenta a diretriz correta para a incorporação de atividades de extensão no PPC do curso.
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Mãe D`Água - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Mãe D`Água - PB - Pedagogo |
Q4304086
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os currículos têm papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais
definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de decisões que
caracterizam o currículo em ação. Tais decisões, são resultado de um processo de envolvimento e participação das famílias e da
comunidade, referindo-se a:
I- contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresenta-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas.
II- decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem.
III- selecionar e aplicar metodologias e estratégias didáticas pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares. Se necessário, trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de estudantes, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização.
É CORRETO o que se afirma em:
I- contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresenta-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas.
II- decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem.
III- selecionar e aplicar metodologias e estratégias didáticas pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares. Se necessário, trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de estudantes, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Mãe D`Água - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Mãe D`Água - PB - Pedagogo |
Q4304085
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) faz menção ao processo de transição entre as etapas da Educação Básica. A transição
entre a Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental, conforme o documento norteador supracitado, demanda
planejamento pedagógico cuidadoso e intencional, a fim de assegurar equilíbrio diante das mudanças introduzidas nesse processo,
garantindo que:
I- a integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças sejam fundamentais.
II- o estabelecimento de estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes, de modo que a nova etapa se construa com base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo.
III- as singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos são supérfluas, assim como a natureza das mediações de cada etapa.
É CORRETO o que se afirma em:
I- a integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças sejam fundamentais.
II- o estabelecimento de estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes, de modo que a nova etapa se construa com base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo.
III- as singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos são supérfluas, assim como a natureza das mediações de cada etapa.
É CORRETO o que se afirma em:
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