Segundo Ricardo Pátaro (2008), as transformações promovidas pela concepção de transversalidade apontam novas perspectivas de trabalho com o conhecimento no cotidiano escolar. O trabalho com a estratégia de projetos é um dos possíveis caminhos para concretizar tais perspectivas e ideias. Neste sentido, a proposta de Araújo (2003) vem sendo desenvolvida em escolas, a partir de uma metodologia que envolve os seguintes procedimentos:

Os temas transversais devem estar presentes nos planejamentos e abordagens dadas às aulas de Língua Portuguesa. Os PCNs do Ensino Fundamental propõem alguns temas.

Com base no documento norteador, julgue os temas transversais e as propostas de atividades indicados nos itens abaixo:
I. Ética: o professor pode abordar o fato do suicídio de João Gostoso, que envolve princípios éticos e/ou religiosos.

II. Saúde: o professor pode abordar as condições de vida de João Gostoso, habitante da periferia, no morro da Babilônia, sem saneamento básico, em sua maioria.
III. Meio ambiente: o professor pode abordar a poluição da lagoa Rodrigo de Freitas, como foco de abordagem, localizada em lugar de prestígio social, diferente dos morros.
IV. Trabalho e consumo: o professor pode evidenciar o trabalho de “carregador de feira livre” de João Gostoso, contrapondo com o trabalho socialmente reconhecido como direito do trabalhador.

Os itens que apresentam trabalhos transversais possíveis em relação ao poema, preconizados pelo PCNs, são 

Analise as afirmativas.
A abordagem interdisciplinar, como proposta de revisão do pensamento positivista na Educação, está fortemente presente nas atuais correntes, tendências e concepções teóricas que tratam do fenômeno da aprendizagem. As implicações e contribuições da interdisciplinaridade proporcionam:
I. desanexação de conteúdos como pilar fundamental.
II. orientação para a formação global da pessoa.
III. interatividade mútua entre as disciplinas.
IV. dicotomia entre conhecimento e prática.
V. divisão hermética das disciplinas escolares.

Estão corretas apenas as afirmativas:

Competências responsáveis pelo entendimento de ideias e como aplicá-las, envolvendo os aspecto físico e mental, bem como habilidades motoras e de percepção. Essas habilidades pontuam a evolução do aluno e são desenvolvidas em todas as disciplinas do currículo escolar, da Educação Infantil até o Ensino Médio.
Essa competência se classifica como:

No Brasil, na década de 1990, vários educadores refletiam sobre sua ação a partir de projetos de trabalho, como estratégia para tornar os conteúdos de ensino significativos para o aluno. No final daquela década, as mudanças curriculares, por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), orientavam os professores a abordarem os conteúdos de forma interdisciplinar e/ou tranversalizados. Apresentavam-se então, como alternativa, os projetos de trabalho, compreendidos como: 

Considerando a necessidade de explorar as diferentes formas de linguagem, através de um projeto para 1º e 2º anos, denominado “As brincadeiras e os jogos infantis da cultura popular”, a professora previu que a turma irá brincar, jogar, pesquisar, conhecer diferentes culturas, ler e escrever textos, cantar, dialogar, conhecer artistas e obras das artes visuais, fotografar, desenhar, criar obras e releituras das artes visuais, buscar soluções para conflitos e se movimentar. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as várias formas de linguagem trabalhadas pelos alunos atendem à seguinte competência: 

O currículo não é organizado por componente curricular; não tem a divisão por componente curricular, e, sim, por projetos temáticos que contêm todas as competências necessárias. As aulas expositivas também foram abolidas. Agora, os alunos estudam os conteúdos em casa ou onde preferirem, pois são disponibilizados, em uma plataforma on-line, vídeos, textos e um conjunto de atividades às quais os estudantes devem se dedicar antes de ir à aula. Essa escola mostra uma prática pedagógica que prioriza:

I. Aos estudantes, a possibilidade de aprenderem os conteúdos em casa antes das aulas e transforma a sala de aula em um ambiente de discussão, interação e troca de aprendizados entre a turma e também entre alunos e professores. É a chamada aula invertida.
II. Atividades em que o espaço da sala de aula é ampliado e se mescla, tornando, assim, a educação formal cada vez mais híbrida, mais misturada, pois, além de acontecer no espaço físico da sala de aula, acontece, também, nos espaços digitais.
III. A possibilidade de tornar o currículo mais flexível, com a integração dos tempos e espaços, com os momentos presenciais e virtuais combinados com muita flexibilidade e sem horários rígidos e planejamento engessado.

Quais estão corretas?

A existência humana acontece dentro de diferentes contextos e com movimentos constantes e integrados, em que se tramam e se processam as ações. Esse ser humano vive em um universo de relações sociais onde desenvolve as suas condições de cidadania e atua como sujeitos coletivos. O que se espera é que a educação colabore para a concretização desses processos que fazem parte da vida social do ser humano e que o ensino possa se legitimar como um caráter mediador; mas, para que isso ocorra, é necessário que a “vida na escola” se efetive através de:

Segundo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), a interculturalidade e a ética da alteridade constituem fundamentos teóricos e pedagógicos do Ensino Religioso porque 

Muitos estudiosos entendem a instituição da religião como uma das manifestações culturais que estão associadas a determinadas experiências históricas e sociais de uma sociedade. Nesse sentido, sobre as noções do sagrado, assinale a alternativa INCORRETA. 

“ Os temas integradores entrelaçam as diversas áreas de conhecimento que compõem o Currículo do Espírito Santo e trazem questões que atravessam as experiências dos sujeitos em seus contextos de vida, ações no público, no privado e no cotidiano. Compreende aspectos para além da dimensão cognitiva, dando conta da formação social, política e ética e que considera e valoriza as diversas identidades culturais”. Qual das alternativas abaixo NÃO representa um tema integrador no currículo do Espírito Santo? 

Analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:

I. Apesar de ainda ser pouca aplicada, de acordo com o texto, a interdisciplinaridade é um método de ensino que deveria ser mais incentivado pelos gestores escolares.
PORQUE
II. Através dela, os alunos conseguem, dentre outras habilidades, enxergar o mesmo tema por diferentes perspectivas.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

De acordo com o texto, ao aplicar o método da interdisciplinaridade no ensino básico, os alunos poderão, EXCETO: 

Based on the definitions of the Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) presents five axes that concern the methodological distinction of the elements of English language learning, namely:

Judge the sentences below as TRUE (T) or FALSE (F) from the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021).

1.(__)The Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau has different organizations in language teaching, being 1) Bilingual Education: the teaching of additional language from the first year, in an integrated manner with the other components curriculum; 2) Plures do Campo: the teaching of the German language in Kindergarten (classes from 0 to 6 years of Kindergarten up to the 5th year of Elementary School) to the 5th year; 3) Plures: teaching the German and English languages ??from the 4th to the 9th grade; and, finally, 4) teaching the English language from the 6th year onwards.

2.(__)It is essential that the teacher, when viewing the organizing framework of the concepts, is clear that the groups proposed in it are taken as a mandatory model for outlining the planning with a view to learning rights.

3.(__)Interdisciplinarity and transversality are necessary for the processes of teaching and learning languages, as these are conceived as being situated within a historically situated social practice for the construction of meanings in a discursive context in the human formation of students .

The CORRECT sequence is:

The Base Nacional Comum Curricular scores the following as the first ______________: to value and use historically constructed knowledge about the physical, social, cultural and digital world to understand and explain reality, continue learning and collaborate to build a just society , democratic and inclusive.

Check the alternative that fills the gap correctly.

Considering the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), judge the sentences below as TRUE or FALSE.

1.(__)Pedagogical practice for teaching English should be based on interdisciplinary planning and contemporary transversal themes.

2.(__)Interdisciplinarity and transversality are necessary for the processes of teaching and learning languages, as these are conceived as an ethnocentric practice.

3.(__)The teacher must be attentive when preparing the plan focusing on the use of different language practices (listening, speaking, reading and writing).

The CORRECT sequence is:

No que concerne à questões vinculadas ao planejamento docente é CORRETO afirmar que: 

A Geografia como campo do conhecimento é ampla. Ao adentrar no currículo escolar como componente curricular, a Geografia prioriza concepções críticas e humanísticas, promovendo uma compreensão dos princípios e conceitos geográficos articulados com propostas de conscientização, responsabilidade e comprometimento com o meio ambiente.

https://www.blumenau.sc.gov.br/downloads/semed/curriculo_educacao_basica_ sistema _municipal_ensino.pdf (Fragmento)

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o componente de Geografia, no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, transversalmente aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, aos conceitos/conteúdos previstos para cada ano escolar, tem o propósito de desenvolver sete competências específicas, entre elas:

É uma forma de organização curricular em que os alunos são instigados a explorar a realidade, por meio das relações entre as áreas de conhecimentos. É, ainda, uma metodologia de ensino com o objetivo de educar por meio da experiência, transformando o aluno no protagonista do processo de ensino-aprendizagem enquanto o professor atua como um guia e mentor.

Marque a alternativa CORRETA que corresponde ao contexto acima: