Questões de Concurso
Sobre currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade em pedagogia
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I.A integração de diferentes áreas do conhecimento no currículo promove uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.
II.A fragmentação do currículo em disciplinas isoladas é a melhor forma de garantir a profundidade do conhecimento.
III.A interdisciplinaridade no currículo contribui para o desenvolvimento de competências e habilidades complexas nos alunos.
Está correto o que se afirma em:
I.A transversalidade refere-se à integração entre diferentes disciplinas, promovendo a construção de conhecimento a partir de conceitos comuns.
II.A transversalidade se limita ao ensino de valores morais e cívicos, não abordando questões relacionadas a conteúdos disciplinares.
III.A transversalidade é uma abordagem que atravessa os conteúdos disciplinares, integrando temas sociais relevantes às práticas escolares.
Está correto o que se afirma em:
I. Educar para a democracia por meio da vivência democrática na escola desde a estrutura escolar, passando pelo modo como a escola se insere na comunidade e se relaciona com ela, até a maneira como os profissionais se relacionam entre si como ocorre a distribuição de responsabilidades e de poder decisório.
II. Entender as relações entre professor e aluno, a relação com o conhecimento, o modo como se dá o ensino e a aprendizagem, as opções didáticas, os métodos, as organizações de atividades, a forma como o tempo e o espaço são organizados.
III. Permitir uma experiência educativa verdadeiramente democrática, que possibilite ensinar e aprender valores, atitudes conceitos e práticas sociais.
IV. Compreender que as práticas pedagógicas são sociais, mas não políticas.
Está correto o que se afirma em
I. Unidade e multiplicidade. II. Continuidade e descontinuidade. III. Complexidade e emergência. IV. Homogeneização do conhecimento.
Está correto o que se afirma em
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e contemplam os princípios e fundamentos definidos na legislação para orientar as políticas públicas educacionais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios na elaboração, planejamento, implementação e avaliação das propostas curriculares das instituições ou redes de ensino públicas e privadas que ofertam o ensino médio.
Resolução CNE/CEB n° 03/2018.
Julgue o próximo item, acerca da interdisciplinaridade e transdisciplinaridade do conhecimento.
Em um contexto pedagógico, a prática da
interdisciplinaridade busca organizar projetos temáticos
que integram conteúdos de diferentes disciplinas, para
além da necessidade de promover uma reflexão sobre as
conexões entre esses conhecimentos.
Julgue o próximo item, acerca da interdisciplinaridade e transdisciplinaridade do conhecimento.
A interdisciplinaridade, ao integrar diferentes áreas
do conhecimento, exige que cada disciplina renuncie a
seus princípios e métodos específicos, em prol da
criação de um campo único e homogêneo de saber.
Julgue o próximo item, acerca da interdisciplinaridade e transdisciplinaridade do conhecimento.
A transdisciplinaridade ultrapassa os limites das
disciplinas acadêmicas tradicionais, promovendo uma
síntese de conhecimentos que integra diferentes
perspectivas e vai além da simples soma das partes.
(Documento Curricular Referencial da Bahia para Educação Infantil e Ensino Fundamental, 2020.)
Sobre os temas a serem trabalhados transversalizando e integrando o “currículo vivo” das escolas, dentre os citados a seguir, NÃO faz parte dos Temas Integradores do DCRB para a educação básica:
Acerca da interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade, julgue o próximo item.
Críticos da abordagem multidisciplinar afirmam que, embora
a multidisciplinaridade pareça ser um trabalho
interdisciplinar, ela não supera o problema da fragmentação
dos currículos.
Acerca da interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade, julgue o próximo item.
A transdisciplinaridade é holística, ou seja, o foco de sua
abordagem é a totalidade, que não se esgota na soma de suas
partes, mas constitui-se na síntese histórica da realidade, em
busca do entendimento integral dos fenômenos.
Acerca da interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade, julgue o próximo item.
O modelo taylorista/fordista valoriza processos técnicos,
rígidos, padronizados, sincronizados, rotineiros e racionais
de trabalho que demandam uma formação interdisciplinar
das pessoas.