Questões de Concurso
Sobre coordenação e orientação educacional em pedagogia
Foram encontradas 821 questões
Ano: 2019
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Jataí - GO
Provas:
Quadrix - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Instrutor de Braile
|
Quadrix - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Professor - Educação Física |
Q1105235
Pedagogia
Assinale a alternativa que apresenta atribuição do coordenador pedagógico.
Ano: 2019
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Quadra - SP
Prova:
CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Quadra - SP - Secretário Escolar |
Q1096594
Pedagogia
A secretaria escolar é importantíssima na dinâmica de
uma escola. É através do correto lançamento e da
efetivação dos chamados registros escolares que são
verificados:
Ano: 2019
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Governador Lindenberg - ES
Prova:
IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Infantil |
Q1094768
Pedagogia
Práticas que podem ajudar o professor a avaliar a aprendizagem dos alunos na Educação Infantil:
I. Observação de sala de aula: acompanhar o cotidiano das crianças e a didática dos professores em sala de aula é essencial para que o coordenador participe do processo de avaliação e consiga identificar as dificuldades e potencialidades das turmas.
II. Leitura e socialização dos registros: instrumento importante para avaliar a evolução dos pequenos são as próprias produções das crianças e os registros dos professores, sejam eles escritos, fotográficos ou audiovisuais – é preciso identificar qual o melhor tipo de registro para cada situação.
III. Acompanhamento periódico: A avaliação tem um papel central na Educação Infantil e não pode ser feita apenas no final do ano letivo.
IV. Entrevista: o docente pode através de uma roda de conversa instigar um interrogatório para diagnosticar tudo que a criança aprendeu naquele dia, e com isso dar notas para o que aprendeu.
Dos itens acima:
Ano: 2019
Banca:
Fundação CEFETBAHIA
Órgão:
Prefeitura de Cruz das Almas - BA
Prova:
Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Secretária Escolar |
Q1089587
Pedagogia
Sobre os procedimentos para realização de matrícula escolar, analise as assertivas e identifique com
V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A certidão de nascimento do estudante é um documento indispensável para efetivação da matrícula escolar. ( ) O estudante sem comprovante da escolarização anterior pode efetivar a matrícula no ano/série/etapa correspondente ao nível de desenvolvimento/conhecimento demonstrado mediante exame de classificação. ( ) Não é permitido a qualquer instituição educacional receber como aprovado o aluno que, segundo os critérios regimentais da instituição educacional de origem, tenha sido reprovado, exceto nos casos de matricula com dependência de apenas um componente curricular.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
( ) A certidão de nascimento do estudante é um documento indispensável para efetivação da matrícula escolar. ( ) O estudante sem comprovante da escolarização anterior pode efetivar a matrícula no ano/série/etapa correspondente ao nível de desenvolvimento/conhecimento demonstrado mediante exame de classificação. ( ) Não é permitido a qualquer instituição educacional receber como aprovado o aluno que, segundo os critérios regimentais da instituição educacional de origem, tenha sido reprovado, exceto nos casos de matricula com dependência de apenas um componente curricular.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
Ano: 2019
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Caranaíba - MG
Prova:
FCM - 2019 - Prefeitura de Caranaíba - MG - Secretário Escolar |
Q1088603
Pedagogia
As atividades de um administrador escolar se dividem
basicamente em duas esferas: organização e ensino.
São exemplos de tarefas da esfera da organização, EXCETO:
São exemplos de tarefas da esfera da organização, EXCETO:
Ano: 2019
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Caranaíba - MG
Prova:
FCM - 2019 - Prefeitura de Caranaíba - MG - Professor de Educação Básica - Nível II - Anos Finais |
Q1088455
Pedagogia
Para Marchesi e Martín (2003, p.114), “a descentralização da gestão do ensino e a maior autonomia
concedida às escolas é uma tendência constante na
maioria dos países. A autonomia desenvolve-se para
favorecer a capacidade de decisão das escolas, para
aumentar o compromisso da comunidade educativa
e para facilitar a adaptação de cada escola ao seu ambiente e a seus alunos.”
Por estes motivos, cabe ao professor participar de reuniões, de conselhos e de outras atividades que ajudem a escola a aumentar sua efetividade no que diz respeito à aprendizagem dos alunos.
Avalie o que se afirma sobre as contribuições do professor que participa de reuniões, dos conselhos e de outras atividades que conferem autonomia às escolas.
I- A participação dos professores ajuda a escola a promover mudanças decorrentes das transformações sociais, das propostas externas de reforma e dos programas internos de inovação. II- A participação dos professores e da comunidade favorece o envolvimento e o compromisso, abrindo novas vias para a cooperação. III- A participação dos professores em reuniões, conselhos e outras atividades confere à escola um caráter centralizador e regulador do ensino.
Está correto apenas o que se afirma em
Por estes motivos, cabe ao professor participar de reuniões, de conselhos e de outras atividades que ajudem a escola a aumentar sua efetividade no que diz respeito à aprendizagem dos alunos.
Avalie o que se afirma sobre as contribuições do professor que participa de reuniões, dos conselhos e de outras atividades que conferem autonomia às escolas.
I- A participação dos professores ajuda a escola a promover mudanças decorrentes das transformações sociais, das propostas externas de reforma e dos programas internos de inovação. II- A participação dos professores e da comunidade favorece o envolvimento e o compromisso, abrindo novas vias para a cooperação. III- A participação dos professores em reuniões, conselhos e outras atividades confere à escola um caráter centralizador e regulador do ensino.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2019
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Caranaíba - MG
Prova:
FCM - 2019 - Prefeitura de Caranaíba - MG - Professor de Educação Básica - Nível II - Anos Finais |
Q1088452
Pedagogia
Um trabalho pedagógico em parceria, nas escolas, é
fundamental para que estas consigam fazer evoluir
seus procedimentos didáticos, em prol da qualidade
das aprendizagens dos alunos.
Sendo essa premissa verdadeira, quando a coordenação pedagógica e/ou a orientação educacional solicitam algumas tarefas, os professores devem
Sendo essa premissa verdadeira, quando a coordenação pedagógica e/ou a orientação educacional solicitam algumas tarefas, os professores devem
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q1082134
Pedagogia
O movimento de democratização e qualificação da educação é um amplo e complexo processo, que tem como
meta a mudança da prática em sala de aula e na escola.
Neste, a equipe diretiva tem um importante papel, dada
sua influência na criação de um clima educacional. Em
Coordenação do Trabalho Pedagógico, Celso Vasconcellos discorre sobre o quanto é fundamental o trabalho
do diretor enquanto fator institucional. O autor afirma
que uma importante forma de atuação do diretor é por
meio da
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076590
Pedagogia
Carvalho & Ivanoff (2009) observam que “as tecnologias
estão à disposição de todos e os alunos cada vez mais se
apropriam delas, o que cria grandes oportunidades para
o professor. Esse é o grande desafio dos processos educativos contemporâneos.” O trabalho dos professores,
em cada escola, tem a mediação do projeto educacional
e da proposta pedagógica, assim como da atuação do
coordenador pedagógico. Orsolon (in: Almeida & Placco,
2005) apresenta algumas ações/atitudes do coordenador
desencadeadoras de um processo de mudanças nas práticas dos professores, como a de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076588
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão.
Mariana, estudando para o concurso de Coordenador
Pedagógico, verificou que dentre as atribuições desse profissional está a de colaborar para a efetivação da gestão democrática do planejamento curricular. Para melhor compreender
essa atribuição, leu a obra Coordenação do Trabalho Pedagógico – do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala
de aula, de Vasconcellos (2013).
Outro ponto relevante que Mariana identificou na obra de
Vasconcellos (2013) é de que “O coordenador deve ser
mais educador, menos burocrata, controlador. Não adianta
querer resolver os conflitos na base do poder autoritário:
educação é antes de tudo envolvimento, compromisso.
Ninguém tem condições de (...) controlar o que o professor
faz em sala de aula”. Assim sendo, “há que se ganhar o
professor para a proposta. Um caminho bem concreto e
adequado de realizar isto é através da
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076587
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão.
Mariana, estudando para o concurso de Coordenador
Pedagógico, verificou que dentre as atribuições desse profissional está a de colaborar para a efetivação da gestão democrática do planejamento curricular. Para melhor compreender
essa atribuição, leu a obra Coordenação do Trabalho Pedagógico – do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala
de aula, de Vasconcellos (2013).
Lendo a referida obra, Mariana verificou que cabe à equipe diretiva da escola, da qual o Coordenador faz parte,
favorecer práticas emancipatórias, criando “um clima de
confiança, pautado numa ética libertadora e no diálogo
autêntico”. Segundo Vasconcellos, isso se reflete em
algumas práticas, entre elas, a de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076583
Pedagogia
Um dos propósitos de Placco, na obra “O coordenador
pedagógico e o cotidiano da escola” (Almeida & Placco,
2003), é o de examinar como trabalhar o planejamento
em desenvolvimento no cotidiano, de modo que os rompimentos e movimentos deste não impeçam ou dificultem
a concretização do projeto político pedagógico da escola.
Nesse sentido, ela afirma: “Urge que o (a) coordenador(a)
pedagógico educacional _______________ os educadores da
escola – professores e funcionários – nos processos de
análise e diagnóstico da realidade escolar, assim como
no planejamento e na proposição de projetos para atender às necessidades diagnosticadas e aos objetivos da
escola, de modo que o projeto político pedagógico proponha ações de importância em torno das quais todos se
empenhem, não permitindo resistências e adiamentos,
em função de ações rotineiras ou emergenciais.”
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto apresentado.
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto apresentado.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q1071644
Pedagogia
A Resolução/CD/FNDE n° 10, de 18 de abril de 2013, dispõe sobre os critérios de repasse e execução do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). O PDDE consiste
na destinação anual, pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), de recursos financeiros,
em caráter suplementar, a escolas públicas, e privadas
de educação especial, que possuam alunos matriculados
na educação básica, e a polos presenciais do sistema
Universidade Aberta do Brasil (UAB) que ofertem programas de formação inicial ou continuada a profissionais da
educação básica. De acordo com a Resolução, é vedada
a aplicação dos recursos do PDDE
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q1071637
Pedagogia
Laura é supervisora de ensino no município de Peruíbe.
Ela objetiva incentivar as escolas públicas à efetiva implementação da gestão democrática. Sugeriu aos professores e diretores a leitura do documento Conselhos
Escolares: uma estratégia de gestão democrática da
educação pública (MEC/2004). Nele se lê que “a nossa
cultura política e a concepção de poder dificultam a efetiva implantação da gestão democrática na escola pública. Os dirigentes, embora afastados, às vezes distantes
da sala de aula, também educam, ou deseducam, pelas
suas atitudes. Os dirigentes dos sistemas de ensino precisam nutrir sua ação nos fundamentos da efetiva gestão
democrática do ensino público, para disseminar nas
escolas a cultura democrática”. Para tanto, de acordo com
o referido documento, é fundamental a superação da
Q1055930
Pedagogia
Pesquisadores da Orientação Profissional afirmam que o trabalho com grupos tem comprovada sua
eficácia não só na área de interesse da psicologia, mas também em diferentes situações e conflitos vividos
pelo ser humano na sociedade atual. Corroborando com esse raciocínio, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor - Língua Portuguesa |
Q1054406
Pedagogia
A responsável por um aluno de determinada escola procura a
coordenação pedagógica para avisar que seu filho ficará internado em um hospital, pelos próximos três meses, devido a tratamento de saúde. A coordenadora pedagógica, orientada pela Lei de
Diretrizes e Base da Educação, informa à responsável que:
Q1041847
Pedagogia
Luciana é Supervisora de Ensino em uma das Diretorias
Regionais de Ensino do Estado de São Paulo. Notou que,
nos últimos tempos, tem crescido o número de conflitos
entre alunos e professores nas escolas que pertencem
ao seu setor de supervisão. Sabedora de que o Ministério Público do Estado de São Paulo estaria promovendo,
na cidade em que mora, um Curso de Introdução à Justiça Restaurativa para Educadores (São Paulo: MPSP,
2012), prontamente inscreveu-se. No decorrer do curso,
cientificou-se de que as práticas restaurativas nas escolas poderão ser usadas em dois níveis: primário e secundário. O nível primário busca melhorar o relacionamento
escola-família-comunidade, fortalecer o diálogo entre
todos, promover a melhoria do vínculo da comunidade
escolar, a comunicação não violenta, as atividades pedagógicas restaurativas ou, em suma, construir um trabalho
pró-ativo de comunidade escolar segura, democrática e
respeitável, numa cultura de paz. Destina-se a reafirmar
as relações. O nível secundário é usado para a restauração e reparação das relações através do diálogo, da
comunicação não violenta e das reuniões restaurativas
(mediações e círculos restaurativos). O foco do nível secundário está em
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Especialista em Educação - Supervisão Educacional |
Q1025672
Pedagogia
Dos anos 70 aos anos 2000, mais ou menos, a supervisão escolar incorporou, tanto em sua concepção como na sua prática, os pressupostos e a linguagem das teorias de administração de empresas, configurando-se como um serviço técnico, independentemente de qualquer opção política e ideológica, pretendendo-se um serviço neutro.
O supervisor escolar, de acordo com essa visão tecnicista, desempenhava o papel de:
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Secretário de Escola |
Q1024801
Pedagogia
O secretário escolar é um profissional essencial para o estabelecimento de ensino.
Suas atribuições compreendem algumas atividades essenciais. NÃO é uma delas:
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação – Orientador Pedagógico |
Q1024769
Pedagogia
A coordenação pedagógica, ao longo da história, teve mudanças em relação ao seu papel no contexto escolar. Hoje se observa que o profissional que exerce essa função prioriza:
I. Um olhar predominantemente fiscalizador e burocrático, buscando manter a hierarquia de cargos dentro da escola.
II. O trabalho de assistência ao professor por meio de planejamento, de acompanhamento e de atualização da construção do processo ensino-aprendizagem.
III. A qualidade do ensino por meio da interação da coordenação pedagógica e professor.
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