A especificidade da atuação do coordenador pedagógico, segundo Vasconcelos (2002), refere-se aos processos de aprendizagem, onde quer que ocorram, e para que este papel possa se efetivar na instituição de ensino, e o Coordenador Pedagógico possa ajudar a produzir as mudanças indispensáveis nas práticas de ensino são necessárias as condições “objetivas” e “subjetivas”.

Sobre as dimensões objetivas para a ação do coordenador pedagógico, assinale a afirmativa INCORRETA. 

Quando analisamos a função social da escola na educação através do ensino, nos damos conta que a atuação da Coordenação Pedagógica será no campo da mediação, pois quem está diretamente vinculado à tarefa do ensino stricto sensu é o professor. O supervisor-coordenador relaciona-se com o professor, visando sua relação – diferenciada, qualificada – com os alunos; neste contexto, é preciso atentar para a necessária articulação entre pedagogia da sala de aula e pedagogia institucional, uma vez que, no fundo, o que está em questão é a mesma tarefa: a formação humana [...].

(Vasconcelos, 2002. Adaptado.)

Considerando que quem pratica, quem gere a prática pedagógica é o professor, e quando a coordenação pedagógica não estabelece uma dinâmica de interação que facilite o avanço na sala de aula, é possível inferir que ocorre: 

Numa reunião pedagógica com toda equipe docente, o coordenador pedagógico solicitou aos professores que realizassem atividades para “Feira do conhecimento” em que aconteça “conexão entre as disciplinas”. Esta prática pedagógica é conhecida como:

Na reunião com professores, o coordenador pedagógico solicitou que os docentes organizassem as atividades e o conteúdo que serão trabalhados na escola durante o ano letivo. E afirmou que esta ação pedagógica contribui para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem, e que desta forma é possível antecipar obstáculos e antever ações, a fim de colaborar com o desenvolvimento educacional dos alunos. O(s) documento(s) solicitado(s) pelo coordenador foi/foram: 

Muitas foram as transformações vivenciadas historicamente pelos Orientadores Educacionais (OE) ao longo dos tempos e espaços de educação institucionalizada. No presente, esses Especialistas em Assuntos Educacionais devem desenvolver um trabalho reflexivo, observando o dia a dia da escola, junto aos outros protagonistas desse lugar de formação, para que se tenha, tanto quanto possível, uma visão mais objetiva sobre as vivências e intercorrências desse dia a dia pedagógico.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.
( ) No passado, a OE esteve relacionada às ocorrências do cotidiano porque a ela se prendiam fatos que estavam acontecendo na escola ou na família que precisavam ser corrigidos por se refletirem nos estudos ou nos comportamentos dos estudantes. Mas era uma abordagem um tanto “fotografada” da realidade, em um cotidiano comprovado e não problematizado.
( ) O OE pode clarificar as contradições e confrontos existentes no espaço escolar, procurando verificar as situações relatadas e/ou vivenciadas, e nesse meio, buscar ajudar o estudante a compreender as redes de relações que se estabelecem na sociedade, dinamizando, mobilizando as questões coletivas, mas levando em consideração que esse coletivo não é abstrato, e sim formado por indivíduos que sentem, pensam, criam e agem.
( ) O OE, hoje, tem o papel de ajustar o estudante à escola, à família, à sociedade, levando em consideração um modelo de homem, de sociedade já materializado pelas gerações anteriores. Seu papel principal é disciplinador e consiste em fazer desaparecer os problemas criados pelos estudantes.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. 

Sobre a orientação espacial, assinale a alternativa incorreta:

Sobre as relações humanas e a atividade de supervisão escolar, diante de tantos desafios e ações demandadas pelas instituições de ensino, é correto afirmar que: 

A função de supervisão escolar, no contexto da educação brasileira, passou por fases que representaram uma evolução da atividade ao longo do tempo. Sobre a temática, verifique as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta:

I. Inicialmente, na fase fiscalizadora, a atividade do supervisor era distanciada da atividade de inspeção.

II. A fase criativa é também conhecida como supervisão inexistente, ou seja, sem só existe, sem o supervisor escolar.

III. Na fase construtiva a atividade de supervisão ficou também conhecida como supervisão orientadora e representou uma mudança grande da sua fase anterior.

IV. A atividade de supervisão, mesmo tendo passado por várias fases, sempre teve como essência a inspeção, o controle e a censura.

A alternativa correta é: 

Com relação à supervisão, assinale a alternativa que melhor expressa a atividade de supervisor no contexto escolar brasileiro atual:

Analise o parágrafo abaixo sobre a Atividade Orientadora de Ensino.
A Atividade Orientadora de Ensino parte da concepção de que no processo educativo nós temos necessidades, que seria a apropriação .................................................. , temos também um motivo real que é a apropriação historicamente acumulado, tendo como objetivo para os ..................................................... , o ensino e para os o objetivo é a aprendizagem.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Sobre o trabalho do coordenador pedagógico em instituições escolares, Placco eAlmeida (2015) destacam a relevância de suas atribuições para a efetividade dos processos de ensino e aprendizagem.
Acerca dessas atribuições, as autoras esclarecem que cabe ao coordenador pedagógico