Questões de Pedagogia - Base Nacional Comum Curricular - BNCC para Concurso - Página 32

Q3233349

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 31: Química I |

Q3233349 Pedagogia

A educação básica no Brasil é o conjunto de etapas educativas essenciais para garantir o direito à educação e ao desenvolvimento das crianças e jovens do país, preparando-os para a vida cidadã e para o trabalho.
Sobre a Educação Básica, segundo a Base Nacional Comum Curricular (2018), é correto afirmar que

A

as etapas da Educação Básica são o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, consoante a LDB.

B

o ensino Médio está organizado em cinco áreas do conhecimento, conforme determina a LDB.

C

as habilidades da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias compreendem Física, Química e Matemática.

D

o Ensino Médio é a etapa final da Educação Básica, sendo um direito público subjetivo de todo cidadão brasileiro.

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Q3231700

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |

Q3231700 Pedagogia

O professor Diogo, da rede municipal de ensino de Natal, foi convidado a avaliar um livro didático da área de Ciências da Natureza destinado à turma do 9º ano. Ao analisar o conteúdo, identificou um capítulo intitulado “A célula como unidade da vida”. Diante disso, Diogo alertou o diretor e a equipe pedagógica da escola para não utilizarem o livro. Sua decisão foi fundamentada nos objetos de conhecimento previstos pela BNCC, que tratam desse conteúdo no

A

6º ano.

B

5º ano.

C

7º ano.

D

8º ano.

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Q3231698

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |

Q3231698 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as unidades temáticas de Ciências para o Ensino Fundamental – Anos Finais são organizadas para promover uma visão integrada dos fenômenos naturais e tecnológicos. Na conclusão do sétimo ano o aluno deve ser capaz de

A

interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde.

B

identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular situações nas quais elas possam ser medidas e relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.

C

propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.

D

investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações com base no modelo de constituição submicroscópica e comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.

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Q3231692

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |

Q3231692 Pedagogia

Um professor de Ciências do 5º ano está planejando uma aula sobre o tema "Os ciclos da natureza e sua importância para os seres vivos". Ele pretende elaborar uma aula motivadora que promova a compreensão da importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água bem como para a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico. De acordo com os princípios da BNCC para Ciências da Natureza, o professor deverá priorizar

A

uma aula que explore atividades investigativas, propondo experimentos que estimulem os alunos a registrar e discutir suas observações.

B

um plano que inclua a exibição de um vídeo sobre o ciclo da água, seguido de perguntas de múltipla escolha para avaliar o entendimento dos alunos.

C

uma aula expositiva tradicional, focada nos conceitos sobre o ciclo da água, com o desenvolvimento de atividades teóricas e discussões em grupo.

D

um plano que solicite aos alunos ler, em grupo, um texto sobre os ciclos da natureza e fazer um resumo individual, destacando a compreensão acerca do ciclo da água.

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Q3230959

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Matemática |

Q3230959 Pedagogia

As orientações contidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a área de Matemática no Ensino Fundamental – Anos Finais indicam que a aprendizagem de Matemática está relacionada à apreensão de significados dos objetos matemáticos e que, para a aprendizagem de certo conceito ou procedimento, é fundamental que haja um contexto significativo para os alunos. Em conformidade com as orientações da BNCC, esse contexto

A

favorece a abstração e a apreensão de relações e significados para aplicá-los em outros contextos.

B

se conecta necessariamente com o cotidiano do aluno, para que ele possa relacionar teoria e prática.

C

utiliza dados e informações inalteráveis para favorecer a apreensão dos conceitos pelos alunos.

D

se apresenta em uma situação-problema com materiais concretos e sem uma linguagem simbólica.

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Q3230958

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Matemática |

Q3230958 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estipula que a área da Matemática e o componente curricular de Matemática devem garantir aos alunos o desenvolvimento de competências específicas dessa disciplina no Ensino Fundamental. De acordo com o texto da BNCC, essas competências específicas incluem

A

enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens.

B

reconhecer que a Matemática é uma ciência exata, que soluciona problemas científicos e tecnológicos de outras áreas.

C

desenvolver projetos com outras áreas do conhecimento sem influência de discussões morais ou opiniões de qualquer natureza.

D

utilizar processos matemáticos e materiais concretos para desenvolver o raciocínio hipotético-dedutivo, dispensando o uso de ferramentas digitais.

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Q3230957

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Matemática |

Q3230957 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta o letramento matemático como um conjunto de competências e habilidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo dos anos do Ensino Fundamental. A respeito do papel do letramento matemático, considere as afirmativas abaixo.

I Estabelece as relações algébricas entre os objetos matemáticos para conduzir os alunos ao desenvolvimento do pensamento dedutivo.
II Concebe as diretrizes para a representação simbólica dos números por meio de outros caracteres que facilitam a generalização.
III Assegura aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo.
IV Propicia o estabelecimento de conjecturas utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas.

De acordo com a concepção da BNCC, estão corretas as afirmativas:

A

III e IV.

B

II e III.

C

I e IV.

D

I e II.

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Q3230956

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Matemática |

Q3230956 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe cinco unidades temáticas a fim de orientar a formulação de habilidades matemáticas a serem desenvolvidas pelos alunos ao longo do Ensino Fundamental. Nesse sentido, são unidades temáticas propostas pela BNCC para a área de Matemática no Ensino Fundamental:

A

“Números” e “Probabilidade e estatística”.

B

“Álgebra” e “Matemática financeira”.

C

“Geometria” e “Matemática computacional”.

D

“Grandezas e medidas” e “Economia”.

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Q3229899

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Geografia |

Q3229899 Pedagogia

Considerando o que dispõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para fazer uma leitura do mundo em que vivem, com base na Geografia, o professor precisa estimular os alunos a pensarem espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico. Este é considerado uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplicando determinados princípios. Um deles está relacionado à variação dos fenômenos ao longo da superfície terrestre, gerando distinções entre áreas. Trata-se do princípio denominado

A

Diferenciação.

B

Analogia.

C

Distribuição.

D

Ordem.

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Q3229741

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de História |

Q3229741 Pedagogia

As competências específicas de História para o Ensino Fundamental, conforme estabelecido pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), desempenham um papel crucial no desenvolvimento integral dos alunos. Elas não apenas orientam o ensino dessa disciplina, mas também promovem a formação de cidadãos críticos, reflexivos e conscientes de seu papel na sociedade. Nesse contexto, uma dessas competências consiste em

A

compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.

B

analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, considerando princípios éticos e culturais de perspectiva nacionalista.

C

produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação, disseminando significados enviesados individualmente construídos para os diferentes grupos ou estratos sociais.

D

elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo ao uso predominante do livro didático, priorizando a empatia, o diálogo e a cooperação em seu grupo étnico.

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Q3229505

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q3229505 Pedagogia

Texto associado

Um(a) docente, ao problematizar, nos tempos atuais, a situação posta no texto “Caráter”, poderia propor uma sequência didática cuja Unidade Temática, nos termos da BNCC, é

A

Identidades e alteridades.

B

Manifestações religiosas.

C

Crenças religiosas e filosofias de vida.

D

Manifestações religiosas.

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Q3229503

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q3229503 Pedagogia

Os objetos característicos na área de Ensino Religioso, segundo a BNCC para o Ensino Fundamental, partiram de uma mostra na construção de uma cultura de exercício à cidadania e à paz, contribuindo para que os educandos construam os seus valores. Sendo assim, os objetos da área de Ensino Religioso

A

promovem a compreensão, a valorização e o respeito pelas diversas manifestações religiosas e filosofias de vida.

B

mantêm um discurso segregacionista, necessário para a consolidação das manifestações religiosas próprias do ambiente sociocultural dos indivíduos.

C

proporcionam uma convivência que destaca o individualismo em detrimento da compreensão da diversidade religiosa.

D

colaboram para a continuidade do proselitismo religioso no ensino fundamental, o que é essencial ao desenvolvimento espiritual dos alunos.

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Q3229502

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q3229502 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) cita: O conhecimento religioso, no Ensino Fundamental, adota a pesquisa e o diálogo como principais mediadores e articuladores dos processos de observação, identificações, análise, apropriação e ressignificação dos saberes, visando o desenvolvimento de competências específicas (BNCC. 2017). Desse modo, a BNCC oferece ao professor de Ensino religioso

A

uma fundamentação para o combate à intolerância, à discriminação e à exclusão.

B

uma competência proselitista no combate ao preconceito religioso

C

um currículo único e imutável que almeja fortalecer crenças individuais específicas.

D

um caminho pedagógico embasado em conteúdos doutrinários e não científicos.

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Q3229493

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q3229493 Pedagogia

“[...] as filosofias de vida se ancoram em princípios cujas fontes não advêm do universo religioso. Pessoas sem religião adotam princípios éticos e morais cuja origem decorre de fundamentos racionais, filosóficos, científicos, entre outros” (BNCC, 2018, p. 448). De acordo com a BNCC, esses princípios constituem um conjunto de valores seculares que consistem em

A

respeito à vida e à dignidade humana, o tratamento igualitário das pessoas, a liberdade de consciência, crença e convicções bem como os direitos individuais e coletivos.

B

respeito à conservação da vida, o tratamento igualitário dos crentes, a liberdade de crença, preceitos e convicções bem como os direitos humanos.

C

respeito e tratamento igualitário das pessoas que possuem liberdade de crença bem como as diretrizes de conservação do meio ambiente por conta dos direitos individuais e coletivos.

D

respeito aos direitos individuais e coletivos, visando o tratamento humanitário, bem como a valorização da liberdade de não crença e da irreligiosidade.

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Q3229490

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q3229490 Pedagogia

“O ser humano se constrói a partir de um conjunto de relações tecidas em determinado contexto histórico-social, em um movimento ininterrupto de apropriação e produção cultural. Nesse processo, o sujeito se constitui enquanto ser de imanência [...] e de transcendência [...]” (BNCC, 2018, p. 437). Nessa perspectiva, as duas dimensões (imanência e transcendência) podem ser conceituadas, respectivamente, como

A

dimensão concreta e biológica; dimensão subjetiva e simbólica.

B

dimensão hipotética e fisiológica; dimensão objetiva e metafórica.

C

dimensão subjetiva e imaterial; dimensão constitutiva e abstrata.

D

dimensão objetiva e biofísica; dimensão formativa e concreta.

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Q3229489

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q3229489 Pedagogia

Leia o texto abaixo.

“O interesse por parte dos religiosos, em estarem presentes nos mais variados meios de comunicação, tem por objetivo alcançar maior número de pessoas, e assim converter para suas matrizes religiosas. Isto é, aqueles ensinamentos que eram feitos apenas nas dependências dos templos religiosos agora ganham novos espaços para serem ditos. Ter programas de rádio, televisão, portais de internet, e outras mídias, reforça mensagens proselitistas, catequéticas, e visão de mundo sobre temas: políticas, econômica, cultura, gênero, dentre outros assuntos.” (Reis, 2018, p. 7).

Disponível em: https ://www2.unifap.br/editora/files /2021/03/comunica%C3%A7%C3%A3o-midiatica-ereligiaoo-2.pdf). Aces so em: 20 nov. 2024.

De acordo com o texto e com o que refere a BNCC ao tratar das tradições religiosas, das mídias e das tecnologias, o(a) professor(a) de Ensino Religioso deve

A

analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pelas diferentes denominações religiosas.

B

estimular o uso das tecnologias para o entendimento dos estudantes acerca da adesão religiosa da juventude.

C

recorrer ao uso das redes sociais e tecnologias utilizadas pelas denominações evangélicas para falar da expansão dos grupos focais e das vertentes cristãs.

D

apresentar como as mídias e tecnologias de grupos religiosos têm crescido por conta da expansão da ciência da religião no país.

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Q3229484

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q3229484 Pedagogia

O Ensino Religioso que forma para educação cidadã deve ser conduzido sem que haja proselitismo em sala de aula. Dessa forma, o(a) professor(a) deve abordar a diversidade em suas aulas contemplando princípios éticos de diferentes tradições religiosas e filosofias de vida. De acordo com a BNCC essa ação por parte desse profissional deve ocorrer porque as religiões

A

podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.

B

determinam o modo de vida de todas as pessoas, sobretudo nas periferias.

C

influenciam práticas excludentes e, por isso, precisam ser valorizadas.

D

ditam normas de conduta dos seus líderes em função da adesão pessoal.

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Q3229420

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229420 Pedagogia

O ensino de dança na escola é objeto de atenção tanto do componente curricular Arte como no componente curricular Educação Física. Na Educação Física, segundo a BNCC, a organização atual da dança está posta conforme a ocorrência social dessas práticas corporais (local, regional, nacional e internacional). Nesse sentido, é correto afirmar que

A

as rodas cantadas são possibilidades de trabalho com a dança no contexto comunitário e regional. Segundo a BNCC, esta manifestação apresenta como sugestão: abordagem nos 1° e 2° anos.

B

o tango é uma possibilidade de trabalho com a dança no contexto das danças urbanas. Segundo a BNCC, esta manifestação apresenta como sugestão: abordagem nos 3° ao 5° anos.

C

o forró é uma possibilidade de trabalho com a dança no contexto das danças populares do Brasil. Segundo a BNCC, esta manifestação apresenta como sugestão: abordagem nos 8° e 9° anos.

D

o hip hop é uma possibilidade de trabalho com a dança no contexto das danças urbanas. Segundo a BNCC, esta manifestação apresenta como sugestão: abordagem nos 8° e 9° anos.

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Q3229418

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229418 Pedagogia

A noção de interseccionalidade tem sido entendida como instrumento analítico-político importante para reconhecer entrecruzamentos entre marcadores sociais das diferenças. Os espaços e tempos pedagógicos da Educação Física já foram historicamente marcados por tais marcadores que, em alguma medida, (re)produziram formas de opressão, violência ou exclusão. Pensando no ensino das lutas e considerando que o professor de Educação Física tenha por intenção tensionar elementos da interseccionalidade para promover aulas com mais justiça social, a habilidade, abordada na BNCC (Brasil, 2018), que melhor aborda os marcadores sociais das diferenças, é a de

A

problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.

B

planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o colega como oponente.

C

identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil.

D

experimentar, fruir e reproduzir diferentes lutas do Brasil, prezando aspectos técnicos e valorizando a própria segurança e a integridade física, bem como as dos demais.

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Q3229416

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229416 Pedagogia

Na atual proposta da política curricular brasileira para a Educação Física, a BNCC (Brasil, 2018) organiza alguns objetos de conhecimento, conforme a ocorrência social das práticas corporais, das esferas sociais mais familiares (local ou regional) às menos familiares (em nível nacional e mundial). Considerando tal critério de familiaridade, é possível perceber essa forma de organização nos objetos do conhecimento de:

A

brincadeiras e jogos; e danças.

B

lutas e ginásticas.

C

práticas corporais de aventura; e brincadeiras e jogos.

D

ginásticas e práticas corporais de aventura.

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Questões de Concurso Sobre base nacional comum curricular - bncc em pedagogia

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