Questões de Pedagogia - Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas para Concurso - Página 14

Q4129064

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor I - Inglês |

Q4129064 Pedagogia

About the Educational Recuperation, choose the CORRECT alternative:

A

The Educational Recuperation is an important pedagogical mechanism for effective learning.

B

The so-called "Continuous Recuperation" is performed at the end of each semester, when the student receives, along with the report card, a study plan to be carried out in July and then in December with an annual study plan.

C

A good Educational Recuperation is one that helps memorize the content.

D

Although the LDB - Law 9394/96 does not oblige educational institutions to apply recuperation tests, the schools always give a last chance.

E

Educational Recuperation has its origins in the culture of automatic progression.

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Q4129062

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor I - Inglês |

Q4129062 Pedagogia

The ____________ aims to promote learning. This type of assessment can be done informally, during classes, through debates and questions to students during explanations. It is important for educators to develop different ways of recording the results of this assessment. This type of assessment promotes openness for students to give feedback on lessons and gives them a greater role in their learning process.

Mark the alternative that fills the gap CORRECTY:

A

summative evaluation

B

formative evaluation

C

comparative evaluation

D

gradual evaluation

E

diagnostic evaluation

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Q4128791

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Segundo Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q4128791 Pedagogia

Sobre a participação docente em conselhos de classe e processos de planejamento pedagógico, analise as assertivas.
I.O conselho de classe constitui espaço de análise coletiva do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes.
II.O conselho de classe tem função administrativa, sem relação com decisões pedagógicas.
III.A participação docente contribui para o planejamento de intervenções pedagógicas mais adequadas.
IV.O conselho de classe possibilita reflexão sobre práticas pedagógicas e resultados de aprendizagem.

É CORRETO o que se afirma em:

A

Apenas I e II.

B

Apenas I, III e IV.

C

Apenas II e IV.

D

Apenas I, II e III.

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Q4128629

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor I - Geografia |

Q4128629 Pedagogia

"O ato de avaliar implica dois processos articulados e indissociáveis: diagnosticar e decidir. Não é possível uma decisão sem um diagnóstico, e um diagnóstico, sem uma decisão é um processo abortado".

(LUCKESI, 2000, p. 7)

No que se refere ao ato de avaliar, para que se possa tomar as decisões mais acertadas, faz-se necessário que o professor:

A

Tenha clareza do que se quer saber, de quais instrumentos favorecem esse diagnóstico de aprendizagem e de como serão utilizados esses instrumentos.

B

Colha dados pontuais que possibilitem identificar a situação real de aprendizagem na qual a criança e o estudante se encontram, uniformizando os instrumentos avaliativos.

C

Apresente uma nova situação singular, concreta, para que o estudante possa analisá-la com base no conceito estudado, evidenciando o caráter passivo desse sujeito da aprendizagem.

D

Planeje em prol do alcance dos melhores resultados possíveis, o que significa premiar os estudantes que obtiverem aproveitamento satisfatório.

E

Compreenda as condições objetivas de aprendizagem de cada criança, impedindo que a afetividade interfira na classificação dos estudantes.

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Q4128628

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor I - Geografia |

Q4128628 Pedagogia

Conforme o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), no Ensino Fundamental, a avaliação está explicitada na Instrução Normativa SEMED nº 1, de 28 de março de 2017 (BLUMENAU, 2017), que orienta os processos de avaliação e de registro formal acerca do desenvolvimento da aprendizagem de cada estudante. Em seu artigo 3º, afirma que a avaliação deve refletir o desenvolvimento do sujeito e considerar a:

A

Coletividade dos conteúdos lecionados, avaliando as atividades e provas como certas ou erradas o que resulta numa melhor apreensão e eficácia por parte dos estudantes.

B

Interdisciplinaridade dos mais variados componentes curriculares, a saber que os aspectos quantitativos predominem sobre as qualitativos.

C

Individualidade no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

D

Fragmentação do processo ensino/aprendizagem e a classificação das respostas dos alunos, a partir de um padrão predeterminado, relacionando a diferença ao erro e a semelhança ao acerto.

E

Coletividade na qual ele está inserido, selecionando um instrumento avaliativo escrito que vá ao encontro das necessidades apontadas naquele meio social.

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Q4128626

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor I - Geografia |

Q4128626 Pedagogia

A acepção de avaliação sustentada na perspectiva Histórico-Cultural implica o reconhecimento da instituição de ensino como:

A

Uma zona passível a contribuir para o desenvolvimento integral do sujeito histórico, para ter visão de mundo coesa, coerente e consistente com sua classe social.

B

Um privilegiado espaço social para o desenvolvimento humano, uma vez que tem a função de socializar os conceitos científicos produzidos pela humanidade.

C

O espaço de propiciar às crianças a apropriação do conjunto de conhecimentos para a transformação da sua realidade objetiva, seletando os conceitos espontâneos que esse já construiu em outros espaços sociais.

D

O ambiente responsável à atingir a qualidade social para todos e garantir de forma anárquica e displicente a apropriação do conhecimento acumulado pela humanidade.

E

Um lugar alicerçado em valores éticos e cristãos, capaz de estimular, promover e oportunizar o processo de construção coletiva e participativa na sociedade.

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Q4127969

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor I - Anos Iniciais |

Q4127969 Pedagogia

Na perspectiva do letramento matemático, segundo a Matriz de Avaliação de Matemática do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) de 2018, o estudante é estimulado, a partir de um problema contextualizado, a desenvolver a capacidade de:

A

Formular um problema matemático, utilizando esquemas e esboços e selecionar os conceitos adequados à sua resolução.

B

Identificar soluções para um problema matemático e selecionar os conceitos adequados a sua resolução por meio de diferentes fórmulas.

C

Resolver um problema matemático, utilizando fórmulas matemáticas contextualizadas a processos relacionados às situações-problema da sociedade.

D

Conceituar e processar os variadores problemas matemáticos, utilizando a linguagem matemática e os conceitos adequados a sua resolução por meio de diferentes fórmulas.

E

Formular um problema matemático, utilizando contextos e intenções comunicativas, uma vez que existem variadas possibilidades de resolução de um único problema.

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Q4127514

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Pedagogo |

Q4127514 Pedagogia

Diversos autores de referência na área educacional (como Cipriano Luckesi, Celso Vasconcellos e Jussara Hoffmann) defendem que a avaliação da aprendizagem possui uma função essencialmente diagnóstica e formativa. Para esses teóricos, o ato de avaliar serve para mapear a situação atual do estudante e, a partir daí, oferecer subsídios concretos para a tomada de decisões que visem à melhoria contínua da qualidade do desempenho e do desenvolvimento do aluno. Considerando a perspectiva construtivista e mediadora defendida por esses autores, assinale a alternativa que apresenta os atributos corretos que devem qualificar a concepção de avaliação da aprendizagem:

A

Processo contínuo, dinâmico e mediador, capaz de dar suporte ao ensino e à aprendizagem, pois contribui para o planejamento de ações que possibilitem a melhoria da qualidade do desempenho do educando.

B

Processo contínuo e dinâmico, que tem em vista a função somativa predominante, o cumprimento de prazos e aplicação de exames.

C

Processo contínuo, voltado à aferição do produto final e utilização de notas como indicadores objetivos para a classificação dos educandos.

D

Processo indispensável para que o educando construa noções de tempos de estudo necessários para obter bom desempenho nas avaliações externas.

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Q4127170

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor de Educação Especial |

Q4127170 Pedagogia

No contexto da educação especial, o processo avaliativo deve estar centrado nos objetivos propostos para o estudante, sendo compreendido como uma avaliação de processo, e não apenas de desempenho. Sobre esse tema, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)O professor deve avaliar a manutenção, ao longo do tempo, das habilidades adquiridas pelo estudante, bem como sua autonomia na execução dessas habilidades.
(__)O educando pode manifestar sua aprendizagem por diferentes formas, porém tende a demonstrá-la por apenas uma única forma, aquela com a qual possui maior familiaridade.
(__)É importante utilizar instrumentos e formas de avaliação que estejam adequados às características do estudante, podendo incluir projetos educacionais, seminários, debates e provas em diferentes formatos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.

A

F, V, F.

B

F, F, V.

C

V, F, V.

D

V, V, F.

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Q4126911

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor I - Educação Infantil |

Q4126911 Pedagogia

A avaliação é compreendida como balizadora das decisões pedagógicas, tendo em vista que "só se completa com a possibilidade de indicar caminhos mais adequados e mais satisfatórios para uma ação, que está em curso. O ato de avaliar implica a busca do melhor e mais satisfatório estado daquilo que está sendo avaliado" (LUCKESI, 2000, p. 11).

Avaliar, sob a perspectiva da teoria Histórico-Cultural, implica:

A

Compreender as condições objetivas de aprendizagem de cada criança e estudante, os seus conceitos espontâneos e os conceitos científicos consolidados por meio da mediação do professor e do caráter ativo desse sujeito da aprendizagem.

B

Referir-se a padrões preestabelecidos, em bases comparativas: critérios de promoção, gabaritos de respostas às tarefas, padrões de comportamento ideal. Uma qualidade que se confunde com a quantidade, pelo sistema de médias, estatísticas, índices numéricos dessa qualidade.

C

Um momento em que os alunos irão "provar" que aprenderam, de modo a separar os melhores alunos (mais inteligentes, mais esforçados, etc) dos alunos medianos, vendo as provas como uma espécie de instrumento neutro que serve apenas para realizar esta "separação".

D

Examinar todos os alunos de uma mesma forma, igualmente, com se todos os envolvidos no processo pensassem e se comportassem da mesma maneira, não levando em consideração o desenvolvimento integral do aluno ou suas demais habilidades.

E

Aplicar instrumentos como questionários, provas, trabalhos escritos em geral, em períodos regulares (final de cada mês, bimestre ou semestre) com o objetivo de verificar a quantidade de informações que os alunos assimilaram naquele período, classificando-os em escalas de notas ou de conceitos tratados como se fossem notas.

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Q4126722

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |

Q4126722 Pedagogia

O planejamento docente articula as etapas do trabalho pedagógico e orienta a tomada de decisões sobre objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação. Acerca do planejamento docente, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O planejamento docente constitui processo contínuo que articula previsão, execução e avaliação das ações pedagógicas, ajustando-se às necessidades identificadas no trabalho com a turma.
(__)O plano de aula situa-se como unidade de organização do trabalho pedagógico em curto prazo, articulando objetivos específicos, conteúdos, metodologias e estratégias de avaliação das aprendizagens.
(__)O planejamento docente configura tarefa administrativa da coordenação pedagógica, cujo produto final é entregue ao professor como documento fechado para aplicação em sala de aula.
(__)A avaliação diagnóstica, integrada ao planejamento, permite ao professor identificar conhecimentos prévios dos estudantes e ajustar as intervenções didáticas ao longo do processo formativo.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, F, V, F.

B

V, V, V, V.

C

V, F, V, F.

D

V, V, F, V.

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Q4126697

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Matemática |

Q4126697 Pedagogia

As perspectivas inovadoras no currículo e na avaliação em matemática articulam concepções sobre o ensino, a aprendizagem e os processos formativos dos estudantes. Sobre essas perspectivas, analise as afirmativas a seguir:

I.As perspectivas inovadoras no currículo de matemática orientam-se pela memorização mecânica de fórmulas e procedimentos, com a resolução de problemas e a contextualização ocupando posição secundária no trabalho pedagógico contemporâneo.
II.A avaliação formativa em matemática articula instrumentos diversificados ao longo do processo de aprendizagem, oferecendo retorno aos estudantes e subsidiando o ajuste das intervenções didáticas pelo professor durante o trabalho pedagógico.
III.As perspectivas curriculares contemporâneas, articuladas a documentos como a BNCC, organizam o trabalho com matemática em torno de competências e habilidades, articulando os conhecimentos matemáticos a contextos de aplicação e a outras áreas do conhecimento.

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e III apenas.

C

II e III apenas.

D

I e II apenas.

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Q4126206

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Prova: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História |

Q4126206 Pedagogia

Durante muito tempo, a avaliação de história e/ou exame tornou-se uma prática ameaçadora e autoritária, ditando conteúdos e metodologias, numa prática muitas vezes excludente, pois ignorava as diferenças de interesse e os ritmos de aprendizagem. Um modelo de avaliação sentencioso e punitivo, que media muito mais a quantidade do que a qualidade do conhecimento.
(Disponível em: ensinarhistoria.com.br.)

Considerando as concepções avaliativas atualizadas, especificamente no que diz respeito ao ensino da história, é importante salientar que:

A

O objetivo primordial das avaliações é preparar os discentes para as provas sistêmicas como o Enem e os vestibulares.

B

A “pedagogia da prova” em oposição à pedagogia do ensino-aprendizagem deve prevalecer, pois a avaliação é o objetivo final do ensino.

C

As operações intelectuais de uma avaliação de história devem se limitar às habilidades de pensamento que permitam a reprodução literal dos fatos.

D

As diversas avaliações devem oportunizar as diferentes interpretações sobre o passado e a compreensão da história em suas múltiplas temporalidades.

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Q4126144

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Infantil |

Q4126144 Pedagogia

A avaliação na Educação Infantil, conforme prevista na Lei Nº 9.394/96, deve ter a finalidade de acompanhar as aprendizagens dos discentes e repensar o trabalho pedagógico realizado. Assinale a alternativa que contempla práticas de avaliação compatíveis com a Educação Infantil.

A

Verificação da aprendizagem, tais como provinhas objetivas, que sistematize as habilidades desenvolvidas pelas crianças.

B

Utilização de múltiplos registros como fotografias, desenhos, álbuns etc, que sejam capazes de comprovar aprovação na etapa.

C

Observação sistemática, crítica e criativa do desempenho de cada criança, de grupos de crianças, das brincadeiras e interações entre as crianças no cotidiano.

D

Instrumentos de registro como portfólios de turmas, relatórios de avaliação do trabalho pedagógico, documentação da frequência e dos resultados alcançados pelas crianças.

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Q4126110

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Língua Portuguesa |

Q4126110 Pedagogia

Texto associado

Texto 03

(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. p. 136).

No que tange à avaliação das produções textuais orais e escritas em sala de aula, a BNCC orienta que:

A

As práticas de oralidade e de escrita constituem universos completamente distintos, resultando em habilidades específicas que não se relacionam.

B

A avaliação de produções textuais escritas e orais são fundamentais para orientar o planejamento docente e favorecer o desenvolvimento dos estudantes.

C

A produção de gêneros orais se diferencia da escrita por dispensar a necessidade de planejamento, o que requer métodos específicos de avaliação.

D

Os eventuais desvios que os estudantes cometem ao falar em sala de aula devem ser corrigidos imediatamente pelo professor, para que as crianças aprendam a falar certo.

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Q4125103

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125103 Pedagogia

Leia o excerto a seguir para responder à questão:

"A compreensão do modo como a avaliação se insere no processo de ensino-aprendizagem em Geografia reveste-se de importância crucial para desvendar o papel desempenhado por esse mecanismo, seja como um momento orientador na prática de ensino, seja como um processo classificatório e dissociado do desenvolvimento cognitivo intrínseco à aprendizagem, em consonância com os princípios da avaliação tradicional. [...] Evidencia-se a importância de práticas avaliativas formativas e mediadas em contraposição a práticas tradicionais, visto seus benefícios na construção do raciocínio geográfico."

(CONTRERAS, G. I. T. M.; LIMA, M. G. A avaliação em Geografia: o raciocínio geográfico como objetivo do ensino. Geofronter, v. 10, 2024, p. 1-3).

Considerando a análise crítica de Contreras e Lima (2024) sobre as contradições entre as prescrições curriculares contemporâneas e a real efetivação do pensamento espacial no chão da escola, assinale a alternativa que indica corretamente a articulação entre a práxis avaliativa e o desenvolvimento do raciocínio geográfico:

A

A prática avaliativa formativa e mediada atua como um mecanismo orientador e dinâmico integrado ao processo de aprendizagem, distanciando-se do tradicionalismo classificatório para focar no desenvolvimento cognitivo possibilitando ao aluno a compreensão crítica de sua realidade socioespacial.

B

A conversão do raciocínio geográfico em objetivos de aprendizagem operacionalizáveis exige que a avaliação formativa incorpore a lógica dos descritores de desempenho das avaliações de larga escala, legitimando a testagem estatística padronizada como o único instrumento capaz de mediar as estruturas cognitivas abstratas dos educandos.

C

O amadurecimento das operações mentais do raciocínio geográfico prescinde de rupturas na arquitetura dos exames tradicionais, uma vez que a mensuração quantitativa de competências espaciais atua de forma isonômica, neutralizando as assimetrias socioeducacionais por meio da padronização de testes bimestrais de verificação factual.

D

A burocratização do trabalho docente e o engessamento operacional das matrizes de habilidades preconizadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) anulam a dimensão processual da aprendizagem, visto que o documento normativo interdita, em seu arranjo teórico, o uso pedagógico de abordagens contínuas e mediadas na Geografia escolar.

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Q4124489

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor de Apoio - PEB I |

Q4124489 Pedagogia

Em uma escola pública, um professor de apoio acompanha o processo de aprendizagem de um estudante com deficiência ao longo das atividades desenvolvidas no cotidiano escolar. Durante esse acompanhamento, são observadas diferentes formas de participação, desempenho e interação do estudante em situações avaliativas e nas práticas pedagógicas realizadas pela turma.
Considerando a avaliação em perspectiva inclusiva, assinale a alternativa incorreta:

A

A aplicação de avaliações padronizadas e homogêneas para todos os estudantes pode favorecer a comparabilidade dos resultados obtidos, ainda que apresente limitações quanto à consideração das diferenças nos processos de aprendizagem.

B

A adoção de instrumentos avaliativos diversificados, considerando diferentes aspectos do desenvolvimento, pode favorecer a padronização dos critérios de desempenho e a uniformização das práticas pedagógicas no contexto escolar.

C

A redução da frequência dos momentos avaliativos pode influenciar a forma como as dificuldades de aprendizagem são identificadas, interferindo no acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos estudantes no ambiente escolar.

D

A priorização de registros predominantemente quantitativos pode contribuir para a objetividade na mensuração do desempenho acadêmico, ainda que apresente limites na compreensão de aspectos qualitativos da aprendizagem.

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Q4123608

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor PEB I - Ensino Fundamental |

Q4123608 Pedagogia

No campo das teorizações contemporâneas sobre avaliação da aprendizagem, tem-se problematizado a função da avaliação no interior das práticas pedagógicas, especialmente no que se refere à relação entre regulação do ensino, produção de evidências e construção de sentidos formativos. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta:

A

A avaliação da aprendizagem pode ser compreendida como prática interpretativa que, ao produzir evidências situadas, subsidia decisões pedagógicas e reconfigura percursos formativos no interior das relações entre ensino e aprendizagem.

B

A avaliação da aprendizagem configura-se como procedimento de análise de desempenho que, ao organizar evidências acumuladas, orienta a definição de critérios que permitem estabilizar interpretações sobre os resultados obtidos pelos estudantes.

C

A avaliação da aprendizagem caracteriza-se como prática de regulação que, ao considerar múltiplas evidências, promove ajustes nas estratégias de ensino, ainda que tais ajustes se orientem por referenciais previamente estabelecidos no planejamento.

D

A avaliação da aprendizagem estrutura-se como dispositivo de acompanhamento que, ao integrar diferentes instrumentos, favorece a consolidação de parâmetros que asseguram coerência na leitura dos processos formativos desenvolvidos.

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Q4123225

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor de EJA - PEB I |

Q4123225 Pedagogia

Durante um processo avaliativo em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), um professor observa que os estudantes apresentam trajetórias escolares interrompidas, distintos níveis de apropriação da linguagem escrita e diferentes formas de mobilizar conhecimentos construídos em experiências sociais e profissionais. Ao propor atividades avaliativas, o docente busca compreender não apenas os resultados apresentados, mas os modos pelos quais os estudantes constroem significados ao longo do processo formativo. Considerando os fundamentos teóricos da avaliação da aprendizagem na EJA, é correto afirmar que:

A

A avaliação organiza-se como procedimento de acompanhamento contínuo, ao estruturar registros que permitem identificar níveis de desempenho e estabelecer parâmetros de progressão no interior das trajetórias formativas dos estudantes.

B

A avaliação caracteriza-se como mecanismo de regulação pedagógica, ao integrar diferentes formas de verificação que contribuem para ajustar estratégias de ensino em função dos desempenhos observados ao longo do processo educativo.

C

A avaliação configura-se como prática interpretativa situada, na medida em que considera os percursos formativos singulares dos estudantes e mobiliza evidências processuais para reorientar intervenções pedagógicas no contexto educativo.

D

A avaliação estrutura-se como prática de análise de resultados, ao articular instrumentos diversificados que possibilitam compreender a evolução dos estudantes em relação aos objetivos estabelecidos no planejamento pedagógico.

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Q4122395

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Prova: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática |

Q4122395 Pedagogia

A avaliação em matemática ainda se constitui, enquanto campo de investigação, num objeto que vincula muitos aspectos investigativos e avança para se consolidar enquanto processo, concomitante aos processos de ensino e de aprendizagem. O contexto acadêmico nacional tem proposto pesquisas de mestrado e doutorado que assumam a Avaliação em Matemática enquanto objeto de investigação; é preciso buscar referenciar as perspectivas teórico-metodológico-práticas que são manifestadas nas referidas produções, a fim de compreender o lugar por onde o campo se constitui.
(Disponível em: http://www.sbem.com.br/enem2016/anais/pdf/8070 _3992_ID.pdf. Acesso em: 10/05/2022.)

Sobre as diferentes abordagens na avaliação matemática, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

A avaliação é um processo parcial e, necessariamente, inacabado.

B

O processo avaliativo tem relação direta com a significação que o professor construiu sobre avaliação da aprendizagem.

C

A tarefa do professor é fazer com que o erro se torne observável pelo aluno para que este tome consciência de seus erros.

D

O papel da avaliação é diagnosticar a situação da aprendizagem, a fim de subsidiar a tomada de decisão para a atribuição de uma nota ao aluno.

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Questões de Concurso Sobre avaliação escolar e suas implicações pedagógicas em pedagogia

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