Observe o exemplo de atividade a seguir.

BATISTA, Antônio Augusto Gomes et al. Avaliação diagnóstica da alfabetização. Belo Horizonte Ceale/FaE/UFMG, 2005, p.65.

Essa atividade estaria mais adequada ao objetivo de verificar:

O que o Colegiado de Classe, como uma instância deliberativa dentro das unidades educativas da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF), deve realizar?

A avaliação dos estudantes envolvidos no trabalho educativo e a proposição de ações para a manutenção das dificuldades de aprendizagem. A avaliação da prática docente no que se refere à metodologia, aos conceitos, aos objetos do conhecimento, às competências, às habilidades e à totalidade das atividades pedagógicas realizadas. A avaliação do processo de aprendizagem desenvolvido pela Unidade Educativa e a proposição de ações e atividades para a sua melhoria. A avaliação das condições físicas, materiais e de gestão da Unidade Educativa que substanciam o processo do ensino e da aprendizagem. A definição de critérios para a avaliação e sua revisão, quando necessário.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Como é definido o momento em que cada estudante é encorajado a perceber-se como o sujeito de sua aprendizagem, registrando com desenhos e/ou escrita suas observações, suas angústias e suas sugestões ao longo do processo formativo institucional na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis?

A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), propõe que as avaliações visem a superação de processos pedagógicos cristalizados, que não reconhecem a integralidade dos sujeitos.

“As ....................................................................... devem ser vistas como o objetivo central do percurso formativo, devendo as ações de ensino e as relações estabelecidas considerarem os estudantes, também, como ......................................................... do processo avaliativo, buscando a superação das concepções classificatórias e da estandardização das práticas avaliativas.” (p.52)

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

As instituições escolares de educação infantil são responsáveis por criar procedimentos para avaliação do trabalho pedagógico e dos avanços das crianças. Nesse sentido, é possível afirmar que

Freitas (2009:27), ao analisar a avaliação educacional, a descreve como:

1. “[...]práticas que envolvem instrumentos de avaliação explícitos, cujos resultados da avaliação podem ser examinados objetivamente pelo aluno, à luz de um procedimento claro”.

2. “[...] construção, por parte do professor, de juízos gerais sobre o aluno, cujo processo de constituição está encoberto e é aparentemente assistemático e nem sempre acessível ao aluno”.

Os tipos de avaliação, expressos nos itens 1 e 2, são denominados por Freitas, respectivamente, como

Romanowski e Wachowicz (2006), analisando modelos de avaliação, asseveram que esses se baseiam na verificação do desempenho dos alunos perante os objetivos de ensino estabelecidos no planejamento. Para examinar os resultados obtidos, são utilizados geralmente testes e provas a fim de verificar quais objetivos foram atingidos, com base no padrão de aprendizagem desejável e, principalmente, fazendo o registro quantitativo de seu percentual. Os critérios que norteiam a tomada de decisão do professor são estabelecidos antes do processo de aprendizagem.

No texto acima, as autoras estão se referindo a qual modelo de avaliação?

Sobre o tema avaliação no ensino fundamental, verifique as assertivas e assinale a INCORRETA.

A avaliação que avalia o desempenho em Língua Portuguesa e Matemática, dos alunos dos quintos e nonos anos do Ensino Fundamental, visando medir a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas, é denominada:

O resultado de uma avaliação implicará no sucesso ou no insucesso escolar, um determinado modo avaliativo será propenso apenas para julgar e delimitar o fracasso escolar, desta maneira a utilização da avaliação de uma forma mediadora poderá banir o fracasso escolar no processo de aprendizagem. Diante do contexto acima assinale a alternativa que corresponde avaliação mediadora:

Assinale a alternativa que corresponde a algumas funções da avaliação formativa:

De acordo com DEMO, sobre a avaliação, analisar a sentença abaixo:

Um dos problemas da avaliação é impor, para todos os alunos, padrões de desempenho. Espera-se de todos que tenham, no caso ideal, o mesmo desempenho máximo, mas isso não é o ideal e muito menos pedagógico (1ª parte). As notas facilmente estabelecem metas quantitativas, fragmentadas e isoladas, levando frequentemente a formalizações excessivas, que ressecam e despersonalizam os relacionamentos (2ª parte).

A sentença está:

A avaliação educacional ocorre em vários níveis e instâncias, do local ao global e da avaliação da aprendizagem aos sistemas de ensino (SAEB e SINAES, no Brasil), bem como em nível mundial (PISA, p.ex.). A avaliação institucional, de iguais características, ocorre no entorno de uma instituição de ensino fazendo uso de vários instrumentos e analisando-a em todas as suas instâncias ou dimensões. Segundo Fernandes & Freitas (2007), a avaliação institucional é uma

Para a elaboração de um instrumento de avaliação, Fernandes & Freitas (2007), em “Currículo e Avaliação”, apontam aspectos importantes que deverão ser levados em consideração.

De acordo com os aspectos considerados pelos autores, para a elaboração de um instrumento de avaliação, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.

(_) A linguagem a ser utilizada: clara, esclarecedora, objetiva.

(_) A contextualização daquilo que se investiga: em uma pergunta sem contexto, podemos obter inúmeras respostas e, talvez, nenhuma relativa ao que, de fato, gostaríamos de verificar.

(_) A região (localidade) em que ocorre.

(_) O conteúdo deve ser significativo, ou seja, deve ter significado para quem está sendo avaliado.

(_) Estar coerente com os propósitos do ensino.

(_) Explorar a capacidade de leitura e de escrita, bem como o raciocínio.

A sequência correta, de cima para baixo, é

Leia o texto a seguir, completando as lacunas.

Fernandes & Freitas (2007) destacam que a avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico. A avaliação pode ocorrer ao longo do processo, denominada ____________, ou ao final do processo, denominada ____________. Ambas são importantes, apenas possuem objetivos diferenciados.

As palavras que completam, correta e respectivamente, as lacunas do texto são:

Em relação à avaliação na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Avaliação deve ser realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.

( ) Avaliação deve ser realizada mediante acompanhamento de notas e conceitos, tendo como suporte os registros realizados pelos alunos.

( ) As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.

( ) Deve ser realizada por meio de acompanhamento e registro do desenvolvimento através de observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.

( ) Utilização de registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns) auxiliam o processo de acompanhamento do desenvolvimento das crianças.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

As concepções científicas sobre como o sujeito aprende influenciam diretamente as abordagens pedagógicas. As concepções de aprendizagem instrucionistas e interacionistas orientam de que forma os computadores serão inseridos na prática pedagógica.

Quanto à avaliação da aprendizagem na abordagem instrucionista, é correto afirmar que se baseia na capacidade de:

Nos anos em que a Prova Brasil e o SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) são aplicados, as secretarias estaduais e municipais de educação e as escolas públicas da educação básica, que possuem turmas de quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental, recebem os cadernos matrizes de referência, temas. Os cadernos trazem informações aos gestores e professores sobre os pressupostos teóricos que embasam a avaliação, os descritores e uma série de exemplos de itens (questões) sobre quais disciplinas a serem avaliadas?

Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica aplicada aos alunos matriculados no segundo ano do ensino fundamental. A partir das informações obtidas pela avaliação, os professores têm condições de verificar as habilidades e deficiências dos estudantes. A intenção é oferecer aos professores e gestores escolares um instrumento que permita:

Modalidade de avaliação que ocorre durante todo o processo educacional, busca diagnosticar as potencialidades do aluno e detectar problemas de aprendizagem e de ensino: