Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 268

Q2022893

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q2022893 Pedagogia

Em determinada escola, durante cada trimestre do ano letivo, é realizada a aplicação de três instrumentos avaliativos, que indicam uma escala cumulativa de pontuação para se atingir um total de 10 pontos ao final do trimestre.
A prática avaliativa descrita na situação hipotética apresentada é predominantemente

A

diagnóstica.

B

somativa.

C

formativa.

D

emancipatória.

E

descritiva.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2021915

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Provas: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Língua Portuguesa | FUVEST - 2022 - USP - Professor - História | FUVEST - 2022 - USP - Professor - Matemática | FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia | FUVEST - 2022 - USP - Professor - Sociologia | FUVEST - 2022 - USP - Professor - Educação Física |

Q2021915 Pedagogia

“Verificamos assim que conceitos como o de avaliação formativa e mesmo o de pedagogia para a maestria surgem no âmbito dos desenvolvimentos teóricos do behaviorismo e são posteriormente integrados nos quadros conceituais de outras perspectivas teóricas, como a família de perspectivas que se abriga sob o chapéu do cognitivismo. Essa família, em muitos casos, assumiu e integrou contributos da Sociologia, da Antropologia e da Psicologia Social, o que lhe permitiu dar outra profundidade e densidade àqueles conceitos. Na verdade, são múltiplas as diferenças de entendimento entre behavioristas e construtivistas acerca da avaliação formativa. Os primeiros usam-na mais frequentemente na análise de resultados, em um quadro de definição de objetivos muito específicos (comportamentais) e de tarefas que testam cada um desses objetivos, ao passo que os segundos utilizam-na mais na análise dos processos de aprendizagem dos alunos em um quadro de definição mais abrangente e integrada de objetivos e de tarefas que avaliam um leque mais amplo e integrado de saberes.”
FERNANDES, Domingos. Avaliação interna: dos fundamentos e das práticas. In: ______. Avaliar para aprender: fundamentos, práticas e políticas. São Paulo: Editora da Unesp, 2009, p. 49-50.
O excerto exemplifica características de uma determinada fase que marca a história da avaliação da aprendizagem. Segundo o raciocínio expresso, é correto afirmar:

A

A pedagogia para a maestria, apoiada sobre uma base construtivista, implica o fim da exclusividade do processo avaliativo nas mãos dos docentes, sugerindo que este seja partilhado com os(as) alunos(as) e outros atores da comunidade escolar e realizado a partir de uma variedade de estratégias, técnica e instrumentos de avaliação.

B

A Sociologia, a Antropologia e a Psicologia Social são ciências que atuaram decisivamente para o surgimento da avaliação formativa e da pedagogia para a maestria. O quadro abrangente e multifacetado pelo qual se expressa a avaliação formativa decorre diretamente da incorporação das três ciências assinaladas no texto.

C

A análise dos processos de aprendizagem dos(as) alunos(as) em um quadro de definição mais abrangente e integrada de objetivos e de tarefas que avaliam um leque mais amplo e integrado de saberes, oriunda do desenvolvimento da pesquisa educacional de corte behaviorista, aproximou a avaliação de professores(as) e dos sistemas educacionais das teses construtivistas.

D

Conforme a vertente behaviorista da avaliação da aprendizagem a avaliação formativa possuía um papel crucial nas ações didáticas que o professor deveria empreender como resultado das eventuais dificuldades de aprendizagem dos(as) alunos(as). Nesse sentido, tanto conceitos como o de avaliação formativa quanto o de pedagogia para a maestria emergem na esteira dos desenvolvimentos teóricos do behaviorismo, tendo sido mais tarde integrados em quadros conceituais de outras perspectivas teóricas.

E

Ao longo de seu desenvolvimento a avaliação da aprendizagem foi se tornando mais complexa e sofisticada, aprimorando suas estratégias, técnicas e instrumentos. Tal aprimoramento foi possível devido à flexibilização dos parâmetros avaliativos incentivada e levada a cabo pela geração de avaliação conhecida como “geração da medida”, distinguida pelo papel preponderante que assinalava a necessidade de formulação de juízos de valor acerca dos objetos de avaliação.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2021844

Ano: 2022 Banca: FADCT Órgão: Prefeitura de Ibema - PR Prova: FADCT - 2022 - Prefeitura de Ibema - PR - Professor |

Q2021844 Pedagogia

A avaliação apresenta três funções pedagógicas: diagnóstica, formativa e somativa. No que tange às referidas funções, assinale a alternativa INCORRETA:

A

A função diagnóstica é realizada no início do processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de direcionar o trabalho do professor. Nessa fase são levantados os conhecimentos prévios dos alunos, para que o docente possa verificar como colocar em prática o seu planejamento, de forma a atender as características e necessidades dos alunos.

B

A função formativa é realizada durante todo o processo de ensino-aprendizagem para acompanhar o desenvolvimento dos alunos. Assim, a função formativa proporciona, tanto ao professor quanto aos estudantes, as informações necessárias para corrigir possíveis dificuldades de aprendizagem, estimulando todos a continuarem a se desenvolver. Nessa fase se utiliza o famoso feedback de forma a reorientar os envolvidos em suas tarefas de forma positiva.

C

A função somativa é sempre realizada no final do processo. Essa função classifica os alunos quanto ao nível de aproveitamento e desenvolvimento. Nessa fase também são oferecidas as informações necessárias para o registro das atividades que foram desempenhadas pelos alunos.

D

Somente estão corretas as alternativas “a” e “c”.

Q2021575

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II - Inglês |

Q2021575 Pedagogia

Considere a seguinte situação abaixo.
Um(a) professor(a) de Língua Inglesa do Ensino Fundamental resolveu avaliar os estudantes por meio de um caderno de atividades práticas. A atividades são propostas ao início de cada aula e corrigida ao final. O objetivo dessa prática seria acompanhar de perto o desempenho de cada estudante. A partir do relato, é possível concluir que o(a) professor(a) está aplicando uma:

A

Avaliação somativa.

B

Avaliação diagnóstica.

C

Avaliação formativa.

D

Avaliação comparativa.

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Q2021574

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II - Inglês |

Q2021574 Pedagogia

Acerca do processo de recuperação escolar, julgue as frases abaixo.

I.Há dois métodos de recuperação: contínua e paralela.

II.A recuperação escolar é um direito do estudante garantido por Lei.

III.A recuperação é um momento em que o aluno volta a estudar tudo aquilo que foi ensinado ao longo do ano, independente das suas dificuldades.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

A

I, II e III.

B

Apenas, I.

C

Apenas, I e II.

D

Apenas, II e III.

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Q2019669

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Educação Infantil |

Q2019669 Pedagogia

No que se refere à avaliação, esta deve acontecer, principalmente, pela

A

observação, devidamente planejada, sistematizada e acompanhada do registro das informações coletadas, que constitui a avaliação formal, sem deixar de lado a avaliação informal que traz aspectos relevantes para a composição total da avaliação.

B

aplicação de métodos formais, com anotações que comporão a menção final com o objetivo de promoção e classificação.

C

observação sistemática, registro em caderno de campo, fichas, questionários, relatórios, portfólios (exposição das produções pelas crianças) sem objetivo de promoção na creche e com o objetivo de promoção na pré-escola que antecede os anos iniciais do ensino fundamental.

D

avaliação formativa que prioriza a observação do desempenho e do crescimento comparativo da criança em relação a ela mesma e aos pares, com objetivo de identificar as características do desenvolvimento adequado à faixa etária.

E

observação das expressões, da construção do pensamento e do conhecimento, do desenvolvimento da criança, bem como suas necessidades e interesses, guias primordiais para a composição do relatório que indicará a promoção para a fase seguinte.

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Q2019645

Q2019645 Pedagogia

Quando professores mapeiam as referências iniciais das aprendizagens de estudantes, eles recorrem à avaliação com função

A

classificatória.

B

descritiva.

C

somativa.

D

diagnóstica.

E

prescritiva.

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Q2019419

Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Amparo - SP Prova: Avança SP - 2022 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q2019419 Pedagogia

Ainda refletindo sobre Avaliações Formativas, são exemplos de sua prática:

A

provas ou testes escritos; provas ou testes orais; simulados; avaliações on-line; perguntas e questionários.

B

produções orais; produções coletivas e individuais de trabalhos e pesquisas; listas de exercícios; seminários; autoavaliação; observação de desempenho.

C

exames avaliativos escritos ao final de um período escolar; junção de uma ou mais atividades trabalhadas pelo professor; atividade de múltipla escolha; atividade de resposta construída.

D

testes rápidos e/ou trabalhos simples durante ou ao final das aulas; resumos dos conteúdos trabalhados; observação de desempenho; relatórios; atividades para casa;

E

ENEM, Prova Brasil, Pisa, ANA, Saeb

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Q2019185

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Provas: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar de Educador | CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar Escolar |

Q2019185 Pedagogia

Na educação infantil, a avaliação deve ser entendida como

A

instrumento de registro da evolução dos estudantes, que serve de parâmetro para a sua promoção, ou não, à etapa seguinte.

B

somatória, no sentido de somar todos os esforços dos estudantes para alcançar determinados objetivos.

C

diagnóstica, no intuito de saber o que o estudante já dominou e quais as próximas etapas a serem conquistadas.

D

uma forma de atribuir notas e(ou) conceitos, a fim de que o estudante possa ser classificado pelo nível de conhecimento que alcançou.

E

um processo que documenta aquilo que o estudante vive, além de destacar e valorizar as conquistas das crianças e seus processos de desenvolvimento e aprendizagem.

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Q2018667

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Maringá - PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Maringá - PR - Professor |

Q2018667 Pedagogia

Tendo em vista que o papel da escola é o de ensinar com qualidade todos os seus alunos — sabedora de que não está isolada e de que os acontecimentos e a forma como a sociedade está organizada ao redor dela afetam o cumprimento desse papel —, assinale a opção correta com relação ao aspecto social da avaliação pedagógica.

A

A avaliação formal pode atuar como mecanismo de controle de permanência ou não do aluno na instituição escolar, legitimando os processos de diferenciação, de hierarquização e de controle social por meio da escola.

B

A organização do trabalho pedagógico no contexto social capitalista é vítima constante de mudanças verticalizadas que contribuem para a implantação de avaliações que combatem as desigualdades sociais locais.

C

Os objetivos, as estratégias e o currículo são dotados de uma intencionalidade que, mesmo velada, deve traduzir as verdadeiras intenções da avaliação no processo educativo.

D

A avaliação pedagógica sob uma visão capitalista revela não somente o desempenho dos alunos, mas, também, o desempenho da escola e dos professores no processo de ensinar, com fins de estabelecer cidadania para todos.

E

A avaliação da aprendizagem é um tipo de investigação e também um processo de conscientização inicial sobre a cultura social escolar do educando, com suas potencialidades, seus limites, seus traços e seus ritmos específicos.

Q2018664

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Maringá - PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Maringá - PR - Professor |

Q2018664 Pedagogia

O processo avaliativo não deve ser considerado uma fórmula mágica, ou seja, não se pode imaginar a possibilidade de uma ação avaliativa mediadora por si só, impulsionadora de saltos mecânicos de um nível de conhecimento a outro.
Jussara Hoffmann. Avaliação: mito & desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Editora Mediação, 1991 (com adaptações).
Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, assinale a opção correta a respeito da ação mediadora da avaliação.

A

Como define Vygotsky em sua teoria psicogenética, na ação avaliativa mediadora é necessária a tomada de consciência sobre o que se executa.

B

É preciso partir da negação da prática atual de avaliar quanto a seu caráter de terminalidade, de obstrução, de constatação de erros e acertos.

C

As relações de poder no ambiente escolar, em seus posicionamentos radicais quanto às mediações entre os pares, afetam a ação avaliativa.

D

A mediação pode ser encarada como processo corretivo da avaliação, desde que tenha em sua essência caráter investigativo.

E

O processo de internalização da ação avaliativa é possível graças à mediação dos sistemas simbólicos de representação do real, cuja linguagem é o principal sistema.

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Q2017865

Ano: 2022 Banca: IESES Órgão: SAP-SC Prova: IESES - 2022 - SAP-SC - Pedagogo |

Q2017865 Pedagogia

A história da avaliação escolar revela os diferentes significados e interpretações do termo ao longo do tempo. Com relação ao histórico da atividade de avaliação, Guba e Lincoln, na obra Avaliação de Quarta Geração, traçam um retrospecto e estabelecem recortes da avaliação em gerações. Verifique as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A primeira geração da avaliação consistia no desenvolvimento de testes no ambiente escolar, com aspecto essencialmente técnico.

II. A primeira geração da avaliação, chamada de medição, tem uma concepção que vigora ainda nosdias atuais, por exemplo, nos testes para ingresso para universidade.

III. A segunda geração da avaliação se ocupa em avaliar não somente o sujeito mas os próprios currículos e programas.

IV. A segunda geração da avaliação foi denominada de geração dos objetivos, com a medição não sendo sinônimo de avalição mas um dos recursos avaliativos disponíveis para serem utilizados pelo avaliador.

A alternativa correta é:

A

As assertivas I, II, III e IV estão corretas.

B

Apenas as assertivas III e IV estão corretas.

C

Apenas a assertiva III está correta.

D

Apenas as assertivas I e III estão corretas.

E

Apenas as assertivas I e IV estão corretas.

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Q2017772

Ano: 2022 Banca: FADENOR Órgão: Prefeitura de Dores de Guanhães - MG Prova: FADENOR - 2022 - Prefeitura de Dores de Guanhães - MG - Professor Eventual |

Q2017772 Pedagogia

Segundo Hoffman (1991), o paradigma da avaliação caracteriza-se em prestar atenção no aluno, conhecer suas dificuldades, reconhecer seus pontos fortes e os que precisam ser melhorados e, para a educadora, cada aluno é único. Segundo a autora, este paradigma caracteriza a avaliação

A

sentenciosa.

B

mediadora.

C

classificatória.

D

punitiva

E

formativa.

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Q2017670

Ano: 2022 Banca: FADENOR Órgão: Prefeitura de Dores de Guanhães - MG Prova: FADENOR - 2022 - Prefeitura de Dores de Guanhães - MG - Professor de Educação Física |

Q2017670 Pedagogia

A avaliação é uma ferramenta importante para o professor, pois ela determina a importância e o valor da informação. A soma de todas as avaliações realizadas no fim de cada unidade do planejamento, com o objetivo de obter um quadro geral da evolução do aluno(a), denomina-se avaliação

A

somativa.

B

cumulativa.

C

diagnóstica.

D

formativa.

E

validativa.

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Q2013028

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2022 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor Anos Iniciais - 20/40h - Edital nº 005 |

Q2013028 Pedagogia

A avaliação é um tema muito sensível em todo o percurso de escolarização, especialmente quando se trata do processo de alfabetização e letramento.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) levando em conta a complexidade do ato de avaliar e as orientações presentes no documento do MEC Indagações sobre currículo: currículo e avaliação (2007).
( ) A avaliação não deve ser usada com o objetivo de punir, de classificar ou excluir os estudantes. ( ) Todas as pessoas são capazes de aprender; portanto, as ações educativas, as estratégias de ensino e os conteúdos das disciplinas devem ser planejados a partir das infinitas possibilidades de aprender dos estudantes. ( ) A avaliação tem como foco classificar e selecionar os estudantes, e, portanto, deve ser realizada apenas ao final do ano escolar. ( ) Os estudantes aprendem de variadas formas, em tempos nem sempre tão homogêneos, a partir de diferentes vivências pessoais e experiências anteriores. ( ) Devemos ter em mente que, em nossa prática, não estamos avaliando nossos estudantes e crianças, mas as aprendizagens que eles realizam.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • F • V • V

B

V • V • F • V • F

C

V • F • V • V • F

D

F • V • V • F • V

E

F • V • F • V • F

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Q2012550

Ano: 2022 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: UFJF Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2022 - UFJF - Técnico em Assuntos Educacionais - Edital nº 70 |

Q2012550 Pedagogia

Ao selecionar as técnicas e os instrumentos de avaliação da aprendizagem, Haydt (2000) adverte que o professor precisa considerar vários aspectos.
Qual dos aspectos listados a seguir não é mencionado pela autora por não ser um critério pedagógico a guiar a seleção docente na avaliação da aprendizagem?

A

Os objetivos visados para o ensino-aprendizagem.

B

A natureza do componente curricular ou área de estudo.

C

Os métodos e procedimentos usados no ensino e as situações de aprendizagem.

D

A economia de tempo para corrigir a avalição.

E

O número de alunos da classe.

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Q2012549

Ano: 2022 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: UFJF Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2022 - UFJF - Técnico em Assuntos Educacionais - Edital nº 70 |

Q2012549 Pedagogia

De acordo com Haydt (2000), avaliar o aproveitamento escolar do aluno consiste em verificar se ele está alcançando os objetivos estabelecidos. Nesse sentido, a avaliação é ______________, porque se realiza em função desses objetivos.

A palavra que preenche corretamente a frase é:

A

sistemática

B

integral

C

orientadora

D

funcional

E

somativa

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Q2012548

Ano: 2022 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: UFJF Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2022 - UFJF - Técnico em Assuntos Educacionais - Edital nº 70 |

Q2012548 Pedagogia

Visto que a ênfase na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) envolve a compreensão conceitual mais aprofundada e a resolução de problemas, as avaliações tendem a ser mais reflexivas do que na sala de aula tradicional (BENDER, 2014, p. 129).
A única modalidade de avaliação não referenciada por Bender para a ABP é:

A

Avaliação guiada por rubricas.

B

Autoavaliação numérica ou aberta.

C

Avaliação de colegas.

D

Avaliação de portfólio.

E

Avaliação padronizada.

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Q2012546

Ano: 2022 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: UFJF Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2022 - UFJF - Técnico em Assuntos Educacionais - Edital nº 70 |

Q2012546 Pedagogia

De acordo com Haydt (2000), interpretar dados quantitativos e qualitativos para obter um parecer ou julgamento de valor, tendo por base padrões ou critérios, é uma atividade denominada:

A

Testar

B

Avaliar

C

Medir.

D

Examinar.

E

Comparar

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Q2012530

Ano: 2022 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: UFJF Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2022 - UFJF - Técnico em Assuntos Educacionais - Edital nº 70 |

Q2012530 Pedagogia

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei nº 10.861/2004, tem por objetivo assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes.
Assinale a alternativa que caracteriza corretamente esse processo de avaliação.

A

A avaliação das instituições de Educação Superior adotará instrumentos padronizados, utilizados regionalmente, adaptados segundo as características das instituições públicas e privadas.

B

A avaliação das instituições de Educação Superior resultará na aplicação de notas, ordenadas em uma escala de até 10 pontos, atribuídas ao conjunto das cinco dimensões avaliadas.

C

A avaliação dos cursos de graduação utilizará procedimentos e instrumentos diversificados, entre os quais, ocasionalmente, as visitas in loco por comissões de especialistas quando se tratar de cursos com histórico de resultados considerados insatisfatórios.

D

A avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, em especial as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didático-pedagógica.

E

A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada por meio de aplicação de autoavaliação da qual devem participar estudantes matriculados no primeiro, no quinto e no último período de cada curso.

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