Qual das seguintes ações reflete corretamente a orientação para utilização do documento de referência na avaliação de práticas pedagógicas para Professores de Educação Infantil:

Qual dos elementos a seguir está diretamente associado à avaliação de fluência em leitura:

Assinale a alternativa que demonstra qual das afirmações abaixo está de acordo com a proposta de avaliação da consciência fonológica em crianças pequenas:

Dado o contexto de avaliação diagnóstica nos transtornos de aprendizagem realizada em estudos com alunos, associe as colunas relacionando os métodos com suas respectivas descrições:

Coluna 1

A.Leitura silenciosa.

B.Compreensão da linguagem oral.

C.Conhecimento de palavras.

Coluna 2

( )Desenhar o significado de uma palavra escrita.

( )Ao acabar de ouvir uma história, desenhar o que compreendeu.

( )Formar, usando o alfabeto móvel, o maior número possível de palavras que conhece e depois escrevê-las no papel.

Assinale a alternativa cuja a sequência da associação, de cima para baixo, está correta:

A fluência é um meio de avaliar o processo educacional da criança. Em relação aos elementos que compõem a fluência, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( )A velocidade é um componente da fluência.

( )A precisão é um componente da fluência.

( )Tom de voz é um componente da fluência.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:

Com relação à Intervenção Precoce para identificar riscos de Transtornos da Atenção e da Leitura em Sala de Aula, é crucial desenvolver ferramentas de triagem que sejam eficazes, de rápida implementação e facilmente aplicáveis pelos professores. Essas ferramentas devem idealmente: 

Alguns estudos afirmam que há relação entre fluência de leitura, decodificação e compreensão, de forma que o processamento lento da palavra interfere na automaticidade da leitura e na compreensão, ou seja, a leitura lentificada das palavras consome a memória de trabalho e, assim impede que o escolar se dedique à compreensão do texto. Avaliações que possam monitorar o desenvolvimento do processo de aprendizagem da leitura e escrita caracterizam-se como um eficaz elemento para auxiliar o profissional especializado no contexto escolar. Associe as colunas relacionando os pesquisadores com suas respectivos estudos/ conclusões:

Coluna 1

A.Fletcher.

B.Grosche & Volpe.

C.Denton.

Coluna 2

( )RTI promove-se como um elemento de identificação e preventivo no processo de desenvolvimento da leitura e escrita de escolares de risco para transtornos de aprendizagem.

( )Os resultados demonstraram que o RTI pode ser utilizado ao menos sob duas perspectivas inclusivas.

( )Os resultados evidenciaram que o grupo que recebeu intervenção específica obteve avanço significativo quando comparado ao grupo controle.

Assinale a alternativa cuja a sequência da associação, de cima para baixo, está correta:

Assinale a alternativa que indica a finalidade principal dos registros realizados pelos professores e pelas crianças, como relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos, de acordo com a BNCC:

Com relação a avaliação, selecione V para Verdadeiro e F para Falso, depois marque a alternativa que dispõe a sequência correta:

( ) Avaliações diagnósticas são conduzidas como parte da rotina diária de ensinar com o propósito de identificar as fraquezas e potencialidades do estudante.

( ) Na avaliação diagnóstica pode se incluir observação, teste e analise do trabalho em sala de aula com o intuito de informar futuras estratégias aos professores.

( ) A avaliação formadora tem como intenção fornecer aos alunos um feedback de seus próprios progressos e está em certa medida, relacionada ao processo avaliativo diagnóstico.

( ) A atribuição de notas é um processo potencializador de desenvolvimento do aprendizado, estimula o estudante a aprender e querer ter bons resultados.

Considere as afirmativas relacionadas às etapas da avaliação de contexto, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: 
(__)A Fase I corresponde à plenária inicial.
(__)A Fase IV corresponde ao período de observação das turmas, entrevistas e consultas à documentação.
(__)A Fase VII corresponde à plenária final.


Assinale a alternativa com a sequência CORRETA: 

Assinale a alternativa correta que indica ações de ordem institucional propostas pelo grupo de trabalho instituído pelo MEC, pela Portaria nº 1.147, de 24 de maio de 2022, nos termos da Avaliação na Educação Infantil a partir da avaliação de contexto: 

"Em 2011, o MEC instituiu, pela Portaria nº 1.147, um Grupo de Trabalho para produzir subsídios que viessem a contribuir para a definição da política de avaliação da Educação Infantil no Brasil. Em 2012, a nova Portaria nº 379 nomeia os representantes dos órgãos e entidades que compõem o Grupo de Trabalho de Avaliação da Educação Infantil. Os trabalhos do Grupo resultaram em um documento intitulado "Política de Educação Infantil no Brasil: relatório de avaliação", no qual se encontram reafirmações e definições fundamentais para a continuidade do debate e implementação de novas ações em relação ao tema" (Avaliação na educação infantil a partir da avaliação de contexto, MEC, 2015).

Acerca do documento produzido pelo grupo de trabalho criado pelo MEC e denominado "Política de Educação Infantil no Brasil: relatório de avaliação", assinale a alternativa que apresenta, corretamente, diretrizes indicadas por ele para a avaliação da educação infantil:

Dado o contexto das posturas do facilitador no processo de avaliação de contexto, associe as colunas relacionando as posturas com suas respectivas descrições:

Coluna 1

A.Escutar.

B.Espelhar.

C.Reassumir e destacar.

Coluna 2

(__)O facilitador/formador restitui a cada um e ao grupo os pensamentos, as ideias, os sentimentos expressos eles mesmos simplesmente repetindo-os, para promover  o descentramento e uma visão de si mesmo mais destacada.

(__)O facilitador/formador se propõe como exemplo de escuta atenta, desejoso em compreender e prontamente aceitar qualquer ponto de vista.

(__)O formador restitui de modo sintetizado os significados compartilhados que estão em via de construção e não apenas focaliza os pontos salientes, de modo que os participantes possam estender e aprofundar as ideias deles.

Assinale a alternativa cuja a sequência da associação, de cima para baixo, esteja CORRETA:

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, as funções que devem ser asseguradas no processo de avaliação de contexto:

A avaliação é uma das etapas do processo de aprendizagem que por muito tempo foi entendida unicamente como instrumento de verificação do grau de aprendizagem do aluno, mensurado por meio de notas, mas que hoje assume diferentes papéis que a fazem ser classificadas em:

A avaliação é uma das tarefas mais importantes durante o processo de ensino-aprendizagem, pois possibilita a reflexão acerca das práticas trabalhadas no decorrer do processo. O fato de avaliar não é tarefa fácil, prescinde preparação e organização da forma de avaliação. Nesse contexto, avaliação pode ser concebida como:

As avaliações de ensino-aprendizagem também podem ser formativas. Isso se dá quando elas têm o objetivo de verificar o progresso e as dificuldades de aprendizagem dos alunos, tornando mais produtiva a relação de ensinar e aprender.

Acerca desse tipo de avaliação, assinale a alternativa INCORRETA:

Sabemos que a avaliação é um momento importante da prática docente, uma vez que ela permite o mapeamento dos saberes já construídos e fornece ao docente “um retrato” da situação de cada estudante, permitindo-lhe ajustar o ensino e planejar tanto metas coletivas quanto aquelas programadas para indivíduos ou grupos de estudantes. Sobre o processo avaliativo, a partir de uma perspectiva que prioriza as formas de registro qualitativo, é INCORRETO afirmar que:

Em relação a avaliação, o PCN – Língua Estrangeira diz que é parte integrante e intrínseca ao processo educacional, indo muito além da visão tradicional, que focaliza o controle externo do aluno por meio de notas e conceitos. A função da avaliação é alimentar, sustentar e orientar a ação pedagógica e não apenas constatar um certo nível do aluno. Analise os itens abaixo:

I. A avaliação não deve ser confundida com testes, tão frequentes na avaliação de Língua Estrangeira. Estes são instrumentos, meios para um fim.

II. Os testes, ou provas, constituem meios de se avaliar um aspecto apenas do processo de aprendizagem, ou seja, o produto em relação ao desempenho, tendo em vista determinados conteúdos ou objetivos, em termos de progresso ou de proficiência. Não podem jamais constituir-se em instrumentos de ameaça ou intimidação, para mostrar apenas o que o aluno não sabe, situando-se acima de suas possibilidades.

III. É necessário enfatizar a diferença entre avaliar a capacidade de desempenho do aluno e estabelecer diferentes níveis de proficiência.

IV. Em uma avaliação formativa interativa há procedimentos constantes e personalizados envolvendo professor e alunos, a partir de critérios não apenas normativos, mas principalmente pessoais, que irão envolver, da parte do professor, uma reflexão sobre si mesmo (sua autoavaliação) e sobre os alunos, e, da parte dos alunos, uma autoavaliação e uma avaliação do professor. 

Marque a alternativa CORRETA:

De acordo com os PCN Ciências – “Avaliação é um elemento do processo de ensino e aprendizagem que deve ser considerado em direta associação com os demais. Como está discutido no documento de Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais, a avaliação informa ao professor o que foi aprendido pelo estudante; informa ao estudante quais são seus avanços, dificuldades e 31 possibilidades; encaminha o professor para a reflexão sobre a eficácia de sua prática educativa e, desse modo, orienta o ajuste de sua intervenção pedagógica para que o estudante aprenda. Possibilita também à equipe escolar definir prioridades em suas ações educativas. Em Ciências, também são muitas as formas de avaliação possíveis.

Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) A avaliação deve considerar o desenvolvimento das capacidades dos estudantes com relação à aprendizagem não só de conceitos, mas também de procedimentos e de atitudes

( ) Para que a avaliação seja feita em clima afetivo e cognitivo propício para o processo de ensino e aprendizagem, os critérios de avaliação necessitam estar explícitos e claros tanto para o professor como para os estudantes.

( ) Os instrumentos de avaliação comportam, por um lado, a observação sistemática durante as aulas sobre as perguntas feitas pelos estudantes.

( ) Além do produto dos trabalhos individuais, em duplas ou em grupo, o professor organiza meios para comentar, rever e registrar as apreciações dos processos de produção destes mesmos trabalhos

Marque a sequência CORRETA: