Avaliar faz parte de um processo pedagógico contínuo que vai além de apenas dar notas aos estudantes.

( I )Avaliações Diagnósticas.

( II )Avaliações Formativas.

( III )Avaliações Somativas.

( IV)Avaliações Comparativas.

Enumere as lacunas abaixo de acordo com os tipos de avaliações acima:

(__)Utilizadas no final de um processo educacional, que pode ser definido como ano, semestre, trimestre, bimestre ou ciclo, por exemplo, determinam o grau de domínio dos conteúdos preestabelecidos.

(__)Se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Tem como objetivo qualificar o ensino, possibilitando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado.

(__)Elas têm o objetivo de verificar o progresso e as dificuldades de aprendizagem dos alunos, tornando mais produtiva o ensinar e o aprender. Essa modalidade de avaliação busca medir o desempenho escolar dos estudantes ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Fugindo à maneira tradicional de avalições diretamente vinculadas à atribuição de notas, esse modelo pretende acompanhar a evolução da aquisição de conhecimento do aluno.

(__)Objetivo é identificar a realidade de conhecimento de cada aluno e verificar suas habilidades ou dificuldades de aprendizagem. Normalmente essa modalidade é aplicada nos momentos iniciais e finais de uma fase da educação.

Fonte: https://blogsomoseducacao.com.br/tipos-de-avaliacao -escolar-que-podem-ser-aplicados-em-sala-de-aula/#:~:text =As%20avalia%C3%A7%C3%B5es%20diagn%C3%B3sticas %2C%20formativas%2C%20comparativas,de%20cada%20 um%20se%20diferem.

Marque a alternativa CORRETA que corresponde a sequência de cima para baixo das lacunas acima.

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação (DCNEI, 2009, p. 29). A avaliação deve garantir:

I. Deve ser entregue às famílias uma única vez, geralmente no mês de dezembro de cada ano letivo.

II. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.

III. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).

IV. Documentação específica que permita às famílias conhecerem o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.

A sequência correta é:  

Sobre a avaliação em Educação Física, identifique a alternativa que apresenta um dos problemas frequentemente identificados no modelo tradicional de avaliação: 

Em relação ao objetivo da avaliação na educação na tendência progressista, assinale a alternativa correta: 

A modalidade de avaliação que tem a função de informar, estudante e professor, sobre os resultados que estão atingindo durante o progresso das atividades, além de apontar, localizar, discriminar deficiências e insuficiências, para eliminá-las e proporcionar o feedback de ação, tornando imprescindível que o professor reveja a sua prática e compreenda que o estudante é capaz de melhorar os seus “erros” mediante as suas orientações pedagógicas, é a avaliação chamada de:

No texto das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil consta que as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:

1. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.

2. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns, etc).

3. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental).

4. Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.

5. Registros que evidenciem o caráter meritocrático no processo de apropriação dos conhecimentos específicos da Educação Infantil.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

As instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo a:

Na perspectiva inclusiva, a avaliação deve se diferenciar da verificação, que opera na lógica classificatória, a serviço da seleção. Enquanto processo, ela tem como finalidade a:

De acordo com pesquisadores no âmbito educacional, que concepção de avalição exige prestar muita atenção nos estudantes, conhecê-los, ouvir seus argumentos, propor-lhes questões novas e desafiadoras, guiando-os por um caminho voltado à autonomia intelectual? 

De acordo com o documento Política Educacional e Diretrizes da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá, o processo avaliativo a ser realizado nas escolas da rede municipal deve estar apoiado em uma concepção de avaliação comprometida com a melhoria da qualidade, cuja finalidade seja ultrapassar a simples preocupação com desempenhos ou rendimentos escolares, visando aos significados mais amplos da formação. Essa concepção é nomeada, no referido documento, como avaliação:

O agrupamento ou a individualização do ensino, o alinhamento do ensino com as políticas educacionais, a identificação de alunos com baixo desempenho e o monitoramento do progresso dos estudantes são algumas ações que podem ser impulsionadas pelas escolas por meio de:  

Numa perspectiva de avaliação mediadora, em que professor e aluno busquem coordenar pontos de vista, trocando ideias, reorganizando-as, numa tentativa de reciprocidade intelectual para uma melhor ação educativa, há necessidade de que os atores do processo se oponham ao modelo ‘transmitir-verificar-registrar’ e evoluam no sentido de:

A estratégia ilustrada abaixo, pode ser utilizada como recurso de ensino ou como instrumento de avaliação. Propicia verificar o conhecimento que o aluno tem desse conteúdo, o ponto de partida do estudo, as decisões a serem tomadas e os encaminhamentos a serem realizados. Quando construído durante o processo, permite averiguar as mudanças ocorridas após a intervenção do professor sobre o conteúdo e a evolução da aprendizagem do aluno. Evidencia conceitos ou ligações equivocadas apresentadas pelo aluno, permitindo ao professor reformulação ações ainda durante o processo. 



A esse instrumento de aprendizagem dá-se o nome de: 

Na avaliação do processo ensino-aprendizagem em Educação Física, é fundamental considerar diferentes aspectos que vão além do desempenho motor dos alunos. De acordo com Betti e Zuliani (2002), em seu livro "Educação Física Escolar: Uma Proposta de Diretrizes Pedagógicas", uma avaliação efetiva deve ser baseada em uma perspectiva __________, contemplando tanto os aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores, quanto as dimensões sociais e culturais envolvidas na prática pedagógica.

Uma professora da pré-escola recebeu uma orientação para fazer um registro sobre a aprendizagem de seus alunos, mas ela não sabia como atender a esta questão. Quando conversou com a orientadora pedagógica compreendeu que o registro não se limita a relatórios periódicos, que pode ser feito em outros tipos de registros. O importante nos registros é mostrar como o aluno iniciou o período letivo e onde conseguiu chegar. O caminho é tão importante quanto o objetivo alcançado.

A partir da legislação pertinente sobre a avaliação na educação infantil, analise as assertivas:

I. A prova é importante instrumento de avaliação para a Educação Infantil, uma vez este segmento tem o caráter de promoção para o Ensino Fundamental.

II. A avaliação na Educação Infantil deve valorizar a produção da criança.

III. Portfólios são considerados formas de registros que contribuem com a avaliação do professor.

São corretas as seguintes assertivas:

Segundo a Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de dezembro de 2017, responsável por instituir a Base Nacional Comum Curricular, os currículos, coerentes com a proposta pedagógica da instituição ou rede de ensino, devem adequar as proposições da BNCC à sua realidade, considerando, para tanto, o contexto e as características dos estudantes, devendo, entre outros: 

A avaliação da aprendizagem passa hoje por várias nuances que, cada uma a seu modo, fundamentam as características que lhes dão significado. Desta forma, aquela que tem como propósito o acompanhamento do processo de construção do conhecimento, orientando o processo de resolução das atividades e dando condições para que se efetive leituras ou explicações necessárias é chamada de:

A avaliação pontual, que ocorre ao fim de uma etapa do processo de aprendizagem para verificar o domínio dos objetivos preestabelecidos é denominada de:

"Avaliar para aprender: essa é a melhor maneira de conduzir a avaliação da aprendizagem. Por meio dos resultados, os educadores devem estar preparados para ver muito mais do que simplesmente notas, aproveitando o momento para criar maneiras de fazer com que os alunos - que têm particularidades e ritmos diversos - absorvam o conteúdo ensinado".

Disponível em: https://blog.elevaplataforma.com.br/avaliacao -da-aprendizagem/#:~:text=A%20avalia%C3%A7%C3%A3o% 20da%20aprendizagem%20%C3%A9,boas%20notas%20% C3%A9%20uma%20realidade.

O texto acima descreve um processo avaliativo fundamentado na busca por informações que justifiquem a retomada do desenvolvimento dos conteúdos ainda não aprendidos. Esta é a avaliação:

Existem diferentes avaliações que estão envolvidas na execução de projetos, observe a avaliação abaixo:

É feita pelos educadores que participaram direta ou indiretamente do projeto, tendo em vista considerar quais aspectos alcançaram as intenções pretendidas e quais devem ser aperfeiçoados, as causas das dificuldades e como, de uma próxima vez, será possível superá-las. Essa avaliação deve ser registrada, para que não se percam seus resultados.

Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências.

Assinale a alternativa que representa corretamente o tipo de avaliação descrita: