Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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Q3202596 Pedagogia
Quando a avaliação do ensino-aprendizagem possibilita a revisão do plano de ensino pode-se afirmar que esse tipo de avaliação:
Alternativas
Q3202259 Pedagogia
A avaliação do desempenho do aluno, estabelecida pela atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional deve ser contínua e cumulativa, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos e os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Por essa avaliação, entende-se que:
Alternativas
Q3201672 Pedagogia
A avaliação é um processo complexo, que abrange diferentes aspectos e dimensões da educação escolar, cada qual com suas especificidades. Nesse contexto, a prática mais adequada para assegurar uma avaliação alinhada aos princípios normativos para a avaliação no ensino fundamental, é:
Alternativas
Q3200977 Pedagogia

Sobre a avaliação por rubrica, analise as assertivas abaixo: 



I. É uma ferramenta apropriada para emitir juízo de valor sobre o aluno e para verificar a quantidade de conteúdos internalizados por ele ao final de um período.


II. Na avaliação por rubrica, atribui-se pesos aos diferentes critérios e níveis de conquista do aluno.


III. A avaliação por rubrica mede o avanço e a progressão do estudante, indo ao encontro da avaliação formativa. 

 


Quais estão corretas? 

Alternativas
Q3200976 Pedagogia

Sant’Anna (2014), ao analisar critérios de correção de instrumentos de avaliação, enfatiza que:



I. O progresso dos alunos deve ser avaliado comparando-os uns com os outros.


II. As avaliações devem ser um meio para confirmar o progresso do aluno e o alcance dos objetivos estabelecidos. 


III. Os testes devem ser elaborados de forma predominantemente objetiva e aplicados sempre ao final dos cursos.


Quais estão corretas? 

Alternativas
Q3200136 Pedagogia
Leia o texto a seguir.

É um conjunto de avaliações externas em larga escala que permite ao Instituto Nacional de Estudos e de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante. Por meio de testes e questionários, aplicados a cada dois anos na rede pública e em uma amostra da rede privada, reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados, explicando esses resultados a partir de uma série de informações contextuais. Ele permite que as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino avaliem a qualidade da educação oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais com base em evidências. As médias de desempenho dos estudantes, apuradas, juntamente com as taxas de aprovação, reprovação e abandono, apuradas no Censo Escolar, compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Disponível em: <https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais>. Acesso em: 22 fev. 2024. [Adaptado].

A definição foi adaptada do site do Instituto Nacional de Pesquisa em Educação – INEP sobre a avaliação em Educação. De acordo com o que foi apresentado, o tipo de avaliação institucional mencionado é o(a) 
Alternativas
Q3200134 Pedagogia
Leia o caso a seguir.

O professor M. S. é defensor da avaliação contínua e sempre busca motivar os alunos quando o assunto é avaliação. Para ele, é importante que os estudantes se conscientizarem sobre seus resultados, bem como, analisem o próprio processo de aprendizagem. Neste sentido, o professor defende que em caso de dificuldades, é possível que os discentes reorientem a rota dos estudos e aperfeiçoem estratégias de aprendizagem na superação de dificuldades.
Elaborado pelo(a) autor(a).

A avaliação contínua, por vezes, confunde-se com a avaliação formativa, pois ambas fazem o acompanhamento constante dos estudantes. O que diferem ambas, no caso da contínua é que no caso de se observar dificuldades dos estudantes, espera-se que o docente tome providências 
Alternativas
Q3198685 Pedagogia
Leia o pensamento sobre a avaliação, a seguir: “A avaliação, na ótica do exame, atende às exigências de natureza administrativa, serve para reconhecer formalmente a presença (ou ausência) de determinado conhecimento, mas não dispõe da mesma capacidade para indicar qual o saber que o sujeito possui e como está interpretando as mensagens que recebe.” (ESTEBAN, 2001, p.100). Segundo essa concepção, a avaliação: 
Alternativas
Q3198683 Pedagogia
A qualidade da Educação Básica será aferida, objetivamente, com base no IDEB, calculado e divulgado periodicamente pelo INEP, a partir dos dados sobre rendimento escolar, combinados com o desempenho dos alunos, constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB, composto pela por duas avaliações, sendo elas:
Alternativas
Q3196622 Pedagogia
A avaliação da aprendizagem na Educação Infantil tem como objetivo não apenas medir o progresso das crianças, mas também orientar o planejamento pedagógico. As abordagens de avaliação podem ser classificadas em formativas e somativas, cada uma com suas finalidades e métodos específicos. É fundamental que as práticas avaliativas sejam adequadas ao desenvolvimento infantil e promovam a reflexão contínua sobre o ensino. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)A avaliação formativa busca acompanhar o desenvolvimento contínuo da criança, auxiliando na adaptação das estratégias de ensino.
(__)A avaliação somativa foca no progresso final da criança e não interfere no processo de ensino durante o ano letivo.
(__)Técnicas de observação são amplamente utilizadas na Educação Infantil para avaliar aspectos cognitivos, sociais e emocionais das crianças.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta: 
Alternativas
Q3194090 Pedagogia
O processo de avaliação é essencial para acompanhar o desenvolvimento dos alunos, especialmente na alfabetização e letramento. A avaliação diagnóstica, feita no início do processo, permite identificar as necessidades de cada aluno, enquanto a avaliação contínua e formativa oferece um acompanhamento constante, ajustando as práticas pedagógicas para garantir o sucesso do aprendizado. Com base nisso, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q3192286 Pedagogia
Além das práticas avaliativas tradicionais, que mensuram apenas o aspecto cognitivo do aluno, há outras formas de avaliar que precisam ser contempladas para se construir um quadro mais real da sala de aula. De forma geral, estamos falando aqui de três tipos de avaliação: a avaliação instrucional, a avaliação disciplinar e a avaliação atitudinal (FREITAS, Luís Carlos de. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. 2.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009, p. 24). A respeito dessas formas avaliativas, julgue os enunciados abaixo, assinalando-os com V, se forem verdadeiros, ou com F, se forem falsos:

( ) A avaliação instrucional está ligada estritamente ao domínio de conteúdos ministrados.
( ) A avaliação disciplinar tem como objetivo verificar os valores e afetos existentes na turma.
( ) A avaliação atitudinal incide sobre a conduta ordenada do aluno em sala de aula.
( ) As três modalidades de avaliação são necessárias para se obter uma visão integral do aluno.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Alternativas
Q3190292 Pedagogia
A avaliação formativa tem como objetivo acompanhar o progresso do aluno durante o processo de aprendizagem. Qual característica abaixo corresponde à avaliação formativa? 
Alternativas
Q3189789 Pedagogia

De acordo com Currículo Básico Comum do Ensino Fundamental – CBC/EF, anos iniciais, Ciclo da Alfabetização e Ciclo Complementar, a avaliação da aprendizagem é concebida como uma ação pedagógica a serviço do ensino. É redimensionadora da ação pedagógica e tem dimensão fundamental. A dimensão interativa da avaliação conduz necessariamente à relação entre avaliar não só o que for ensinado, mas o modo como foi ensinado. Uma concepção desse tipo pressupõe considerar tanto o processo que o aluno desenvolve ao aprender quanto o produto alcançado. Pressupõe também que a avaliação se aplique não apenas ao aluno, considerando as expectativas de aprendizagem, mas às condições oferecidas para que isso ocorra. Avaliar a aprendizagem, portanto, implica avaliar o ensino oferecido – se, por exemplo, não há a aprendizagem esperada, significa que o ensino não cumpriu com sua finalidade: a de fazer aprender.


(Brasil, 1997, p. 58.)


Considerando que a avaliação da aprendizagem dos alunos, realizada pelos professores, em conjunto com toda a equipe pedagógica da escola, é parte integrante do Projeto Político-Pedagógico (PPP) e da implementação do currículo, ela deverá, EXCETO: 

Alternativas
Q3188439 Pedagogia
Qual é a principal crítica de Hoffmann (1998) à avaliação somativa?
Alternativas
Q3188364 Pedagogia
Certo professor de Ciências assume uma turma de 5º ano do ensino fundamental em meados do primeiro semestre letivo. Logo no início das aulas, ele pretende fazer uma avaliação da turma para sondar qual a bagagem cognitiva está trazendo dos meses antecedentes. Com esse procedimento, o professor tem possibilidade de verificar se os alunos possuem os requisitos para as novas aprendizagens. Considerando a situação hipotética apresentada, o professor irá aplicar a modalidade de avaliação
Alternativas
Q3188287 Pedagogia
Considere a seguinte situação: Ao ensinar arte nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma professora propõe que os alunos criem uma pintura expressando suas emoções sobre uma história que ouviram em sala de aula. Durante a atividade, ela caminha pela sala, observa o processo de criação de cada aluno, faz perguntas sobre suas escolhas de cores e formas, e oferece sugestões para ajudá-los a explorar melhor suas ideias. Ao final, em vez de atribuir uma nota, ela realiza uma discussão coletiva, onde os alunos compartilham suas obras e refletem sobre suas experiências e o que aprenderam com a atividade. Podemos afirmar que essa prática exemplifica o uso de qual tipo de avaliação no ensino de Arte?
Alternativas
Q3187901 Pedagogia
Na educação infantil, a avaliação é um processo contínuo que tem como objetivo principal apoiar o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. Nesse contexto, qual a alternativa a seguir descreve o papel da avaliação formativa na pré-escola?
Alternativas
Q3187471 Pedagogia
Como o construtivismo na educação infantil aborda as avaliações?
Alternativas
Q3187470 Pedagogia
A avaliação na educação infantil deve existir, porém, é feita de uma forma singular e adaptada ao contexto, conforme as diretrizes educacionais. Assim, avalie as proposições:

I.A avaliação na educação infantil deve ser quantitativa e classificatória.
II.A avaliação na educação infantil deve considerar o desenvolvimento integral da criança.
III.A avaliação na educação infantil deve ser um processo contínuo e formativo.

Assinale a alternativa correta:
Alternativas
Respostas
3341: D
3342: C
3343: B
3344: D
3345: B
3346: A
3347: B
3348: A
3349: B
3350: D
3351: B
3352: E
3353: B
3354: C
3355: B
3356: C
3357: A
3358: B
3359: A
3360: B