Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 114

Q3757363

Q3757363 Pedagogia

Investigações de Hattie & Timperley, Shute e Wisniewski indicam que a efetividade do feedback decorre de sua estrutura epistemicamente situada: definição explícita de metas (feed-up), análise criterial do desempenho atual (feedback) e orientações prospectivas (feed-forward). Em abordagem dialógica freireana, a devolutiva articula criticidade, ética e corresponsabilidade, evitando práticas que reforcem assimetrias ou produzam constrangimento performático.

Assinale a alternativa integralmente compatível com esse enquadramento.

A

Devolutivas estruturadas em metas, estado e próximos passos articulam regulação cognitiva e diálogo ético, favorecendo reorganização consciente das estratégias de aprendizagem.

B

A intensificação de comentários amplos e sintéticos tende a estabilizar percepções globais, reforçando autorregulação por meio de valorações gerais e imediatas.

C

A postergação estratégica do retorno avaliativo pode favorecer maturação reflexiva, permitindo que estudantes reorganizem expectativas antes de receberem orientação formal.

D

A ênfase em apreciações pessoais do desempenho amplia engajamento, produzindo vínculos afetivos que substituem critérios e parâmetros previamente estabelecidos.

E

A negociação das metas avaliativas é suficiente para garantir consistência formativa, dispensando devolutivas analíticas sobre o processo desenvolvido.

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Q3757362

Q3757362 Pedagogia

A avaliação diagnóstica orienta planejamento; a formativa regula processos; a somativa certifica resultados. Autores como Luckesi, Perrenoud e Black & Wiliam defendem práticas criteriais, rubricas e tarefas autênticas. Assinale a alternativa plenamente compatível.

A

Processos contínuos podem articular devolutivas específicas, sínteses parciais e ajustes de percurso de acordo com evidências emergentes.

B

A avaliação diagnóstica pode gerar mapas iniciais que permitem planejar progressões e identificar repertórios conceituais.

C

A somativa pode certificar desempenhos por meio de instrumentos diversos articulados a critérios públicos de qualidade.

D

Portfólios podem compor percursos avaliativos quando articulados a objetivos, descritores e revisão processual.

E

Rubricas tornam visíveis os critérios, estruturam julgamentos e ampliam consistência entre avaliadores.

Q3756799

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica I - Zona Urbana |

Q3756799 Pedagogia

A avaliação vista enquanto verificação do rendimento do aluno em seu desempenho acadêmico pode ser realizada a partir de variadas dimensões e seguindo diferentes critérios.
A partir deste contexto, analise as assertivas a seguir.

I. Quando a formação integral é a finalidade principal do ensino e, portanto, seu objetivo é o desenvolvimento de todas as capacidades do aluno, os pressupostos da avaliação mudam.
II. A avaliação vista em sua dimensão qualitativa privilegia os aspectos qualitativos sobre os aspectos quantitativos.
III. A avaliação formativa concentra-se, exclusivamente, nos resultados da aprendizagem obtidos pelo aluno ao final de um período.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e III apenas.

B

I e II apenas.

C

III apenas.

D

II apenas.

E

I apenas.

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Q3756567

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756567 Pedagogia

A avaliação inclusiva é compreendida como um processo contínuo e formativo, que visa identificar não apenas os resultados obtidos pelos estudantes, mas também suas potencialidades e dificuldades ao longo do aprendizado. Com base na perspectiva da avaliação inclusiva, assinale a alternativa correta:

A

A avaliação inclusiva deve ser padronizada para todos os estudantes, garantindo que todos sejam medidos pelos mesmos critérios e instrumentos.

B

A avaliação na perspectiva inclusiva considera as especificidades de cada aluno, utilizando instrumentos diversificados, feedback contínuo e estratégias que promovam a participação e a aprendizagem de todos.

C

O foco da avaliação inclusiva é apenas identificar deficiências e aplicar medidas corretivas externas.

D

Alunos com necessidades educacionais especiais devem ser avaliados separadamente, para não comprometer a média da turma.

E

A avaliação inclusiva dispensa a adaptação de instrumentos e metodologias, sendo suficiente aplicar provas e atividades comuns a todos os estudantes.

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Q3756276

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Secretário de Escola |

Q3756276 Pedagogia

A seção II do Regimento das Escolas de Educação Infantil de Sorocaba (Caderno n^o 16, Sorocaba, 2023) trata da avaliação institucional. Tendo por base o art. 55, é correto afirmar que a avaliação institucional é realizada

A

pelo Ministério da Educação (MEC), por meio de visitas trianuais a cada instituição educacional em território nacional, como parte do esforço de qualificação da educação básica brasileira.

B

pela comunidade escolar, sendo conduzida pela direção em reunião anual específica, tendo como objetivo a análise, orientação e correção, quando for o caso, dos procedimentos pedagógicos, administrativos e financeiros da escola.

C

pela equipe docente, por meio de relatórios qualitativos semestrais, em que os professores registram as principais características, avanços e desafios de cada criança das classes que conduzem na Educação Infantil.

D

pelos orientadores pedagógicos, em reunião semestral com os professores titulares de cada classe e com os professores especializados, visando construir uma visão global e compartilhada das crianças matriculadas na unidade.

E

pelo coletivo das escolas municipais, com ampla participação de diretores escolares, corpo docente, pessoal de serviços de apoio, em rodadas anuais de deliberação colegiada, tendo por resultado relatórios com sugestões e reivindicações de melhoria.

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Q3756099

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança (Dança Folclórica) - Edital nº 2 |

Q3756099 Pedagogia

O ensino da Dança Folclórica em projetos socioeducativos exige abordagens pedagógicas que articulem conhecimento cultural, desenvolvimento corporal e formação crítica. A metodologia influencia diretamente a qualidade das aprendizagens. Considerando as estratégias pedagógicas fundamentadas, é correto afirmar que:

A

A metodologia se estrutura em sequências que desenvolvem repertório técnico através de vivências progressivas, articulando conhecimento histórico das manifestações com domínio de elementos rítmicos, espaciais e gestuais mediante processos de experimentação e apreciação estética.

B

O planejamento do ensino de Dança Folclórica se estrutura a partir da preparação de apresentações coreográficas para eventos culturais comunitários que valorizam as práticas populares e promovem integração social através da aprendizagem e da vivência coletiva.

C

A avaliação se fundamenta em observação processual que considera desenvolvimento técnico, participação, compreensão dos contextos culturais e capacidade de expressão criativa, utilizando instrumentos diversificados que valorizem as diferentes dimensões formativas das práticas folclóricas.

D

O ensino integra contextualização histórica, análise de simbologias culturais e vivência corporal significativa, favorecendo aprendizado crítico da cultura popular que relacione manifestações folclóricas aos processos de formação identitária e reconhecimento da diversidade cultural.

E

As danças folclóricas se configuram pedagogicamente como práticas que enriquecem a formação cultural através de vivências significativas, sendo desenvolvidas em projetos que articulam tradição, criatividade e reconhecimento da diversidade em abordagens lúdicas e participativas.

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Q3755644

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Inspetor Escolar |

Q3755644 Pedagogia

Considerando o documento “Orientações para as Ações Pedagógicas – 2025”, analise as afirmativas a seguir.

I. O trabalho do analista pedagógico se afigura relevante por ser um elo entre gestão e equipe de professores e educa dores/profissionais de apoio escolar, bem como um elo entre escola e famílias e, ainda, entre profissionais e estudantes.
II. Avaliar para promover as aprendizagens significa ultrapassar a visão classificatória da avaliação e implementar no cotidiano da sala de aula a avaliação formativa.
III. O Pacto pela Alfabetização é uma política colaborativa, implementada na rede municipal de ensino de Uberlândia desde 2022; tem como objetivo garantir e assegurar que todos os estudantes, sem exceção, estejam alfabetizados ainda na educa ção infantil.

Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

II, apenas.

D

I e II, apenas.

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Q3755638

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Inspetor Escolar |

Q3755638 Pedagogia

Considerando a função da avaliação no contexto educacional contemporâneo, assinale, a seguir, uma perspectiva coerente com as práticas pedagógicas comprometidas com a inclusão e a transformação social.

A

A avaliação deve se centrar na aferição objetiva do rendimento escolar por meio de instrumentos padronizados, assegurando comparabilidade entre alunos de diferentes contextos.

B

O papel da avaliação é garantir a classificação dos estudantes com base em critérios de desempenho previamente definidos, de modo a organizar o fluxo escolar de forma hierárquica e eficiente.

C

A avaliação, como prática dialógica e formativa, deve produzir informações que permitam reorientar o ensino, promover a aprendizagem significativa e eliminar barreiras à participação dos educandos.

D

O foco principal da avaliação deve recair sobre a mensuração dos conteúdos assimilados, sendo sua principal finalidade diagnosticar a capacidade individual dos alunos de reproduzir conhecimentos.

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Q3755225

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Analista Pedagógico |

Q3755225 Pedagogia

Em uma escola municipal de educação infantil de Uberlândia, a equipe pedagógica, sob a coordenação do analista pedagógico, está revisando seus métodos de avaliação e registro do desenvolvimento das crianças. Em discussões, surge a questão de como a avaliação pode efetivamente subsidiar o planejamento de situações didático-pedagógicas que atendam às necessidades indi viduais, sem cair na armadilha de uma mera verificação de desempenho que desconsidere o processo e o contexto de cada criança. Considerando as diretrizes do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), acerca da observação, do registro e da avaliação formativa, analise as asserções correlatas e a relação proposta entre elas.

I. “A avaliação formativa na educação infantil, para ser eficaz, deve focar primordialmente no desempenho da criança em relação a marcos de desenvolvimento preestabelecidos, visando a uma identificação rápida de possíveis lacunas e à posterior classificação para intervenções especializadas.”
PORQUE
II. “O RCNEI preconiza que a expectativa em relação à aprendizagem da criança deve estar sempre vinculada às oportunidades e experiências que lhe foram efetivamente oferecidas, e a observação de suas manifestações é um instrumento essencial de acompanhamento que subsidia o replanejamento da ação educativa.”

Assinale a alternativa correta.

A

A asserção I é verdadeira; a II é falsa.

B

A asserção I é falsa; a II é verdadeira.

C

A asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

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Q3755212

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Analista Pedagógico |

Q3755212 Pedagogia

Durante uma aula de geografia nos anos iniciais, a professora explica uma “matéria nova”, cujo objeto de conhecimento é matéria-prima e produtos industrializados. A aula é iniciada com um pequeno vídeo sobre o assunto e, em seguida, as crianças são estimuladas a falar sobre elementos que são considerados matéria-prima e que podem ser transformados em produtos industrializados. Em seguida, inicia-se a exposição do conteúdo em si. Para finalizar, a professora aplica um exercício em folha para que a turma possa responder – com valor de 1,0 na nota. Ao corrigir a atividade, a professora percebe que Astolfo, Dolores e Ubaldo não conseguiram responder às questões e lembra que, durante sua execução, eles conver savam entre si e brincavam com o lápis e outros materiais, mesmo sendo chamados à atenção constantemente. Sobre a atividade em folha, que consiste em uma avaliação da aprendizagem dos alunos sobre o objeto de conhecimento trabalhado e a necessidade de retomar o que foi estudado para garantir o aprendizado, assinale a afirmativa correta.

A

É necessário que, por dois dias, esses alunos permaneçam em sala durante o recreio com a professora para refazer a atividade com acompanhamento individual.

B

A professora deverá pedir que os alunos estudem mais em casa; deverá, ainda, organizar uma lista de exercícios de fixação e conversar com as famílias para auxílio.

C

A professora deverá retomar a explicação expositiva com toda a turma, pausadamente, para que os alunos possam se concentrar na nova exposição do conteúdo.

D

A professora deverá repensar o plano de aula propondo nova organização didática e, ainda, considerar que a avaliação é um processo contínuo, investigativo e inclusivo.

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Q3754840

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Programa Criança e Adolescente - Capoeira) - Edital nº 2 |

Q3754840 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem em Educação Física, quando fundamentada em perspectivas pós-críticas do currículo, constitui prática pedagógica que ressignifica as funções e os sentidos tradicionalmente atribuídos aos processos avaliativos no contexto escolar. Nessa abordagem, o ato de avaliar articula-se com pressupostos epistemológicos, políticos e culturais que orientam a construção do conhecimento. Considerando os fundamentos dessa concepção, é correto afirmar que:

A

A avaliação fundamenta-se na diversificação de instrumentos e procedimentos que contemplem as múltiplas dimensões do conhecimento, estabelecendo critérios explícitos e compartilhados que permitam acompanhar o desenvolvimento integral dos estudantes ao longo do processo educativo.

B

A avaliação é concebida como processo dialógico e contínuo de produção de sentidos sobre as práticas corporais, articulando saberes docentes e discentes na construção compartilhada de significados e na ressignificação democrática das manifestações da cultura corporal no espaço escolar.

C

O processo avaliativo organiza-se pela observação sistemática das aprendizagens construídas pelos estudantes, utilizando registros descritivos das experiências corporais vivenciadas e análise qualitativa dos avanços individuais nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal dos conteúdos.

D

A avaliação articula-se com os objetivos de aprendizagem estabelecidos no planejamento, valorizando a participação ativa dos estudantes nas atividades propostas e reconhecendo os diferentes saberes culturais que os alunos trazem de suas experiências corporais extraescolares.

E

O ato avaliativo considera as diferenças individuais e os diversos ritmos de aprendizagem, promovendo feedback formativo e estratégias de autorregulação que favoreçam a superação de dificuldades e o aprofundamento progressivo dos saberes relacionados às práticas corporais.

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Q3754259

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Matemática |

Q3754259 Pedagogia

No ensino de Matemática, a avaliação constitui um componente essencial do processo pedagógico, orientando o professor quanto às necessidades e progressos dos alunos. Considerando as diferentes finalidades avaliativas, qual das alternativas expressa corretamente o princípio da avaliação formativa?

A

Acompanhar continuamente o processo de aprendizagem, permitindo replanejar ações pedagógicas.

B

Atribuir notas ao final de cada etapa, sem retorno ao aluno sobre seus avanços e dificuldades.

C

Ser aplicada exclusivamente como instrumento de promoção escolar.

D

Medir o desempenho apenas por testes objetivos padronizados.

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Q3754217

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Língua Portuguesa |

Q3754217 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem, em suas diferentes modalidades, permite acompanhar o desenvolvimento do aluno, compreender suas dificuldades e orientar o processo de ensino. No ensino de Língua Portuguesa, o ato de avaliar deve integrar reflexão, acompanhamento e feedback contínuo, favorecendo a construção do conhecimento linguístico e discursivo (LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2018.).

De acordo com o texto e os conhecimentos sobre avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação diagnóstica identifica o nível de conhecimento prévio do aluno; a formativa acompanha o processo de aprendizagem, fornecendo devolutivas contínuas; e a somativa tem caráter classificatório, sendo aplicada ao final de um ciclo ou etapa.

B

A avaliação formativa busca verificar o rendimento final do estudante, sendo aplicada isoladamente, sem interferir no processo de ensino-aprendizagem.

C

A avaliação diagnóstica é realizada apenas ao final do processo de ensino, enquanto a formativa serve para classificar o desempenho do aluno e a somativa destina-se à verificação inicial das dificuldades.

D

A avaliação deve ser compreendida como instrumento de mensuração objetiva, cuja principal função é garantir a comparabilidade entre os resultados, independentemente dos contextos educacionais.

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Q3754175

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |

Q3754175 Pedagogia

A avaliação formativa e diagnóstica na Educação Física exige que o professor vá além da mensuração, utilizando a observação como principal instrumento. Para que a observação seja uma avaliação eficaz do desenvolvimento motor ou da aprendizagem social, ela não pode ser aleatória. Acerca da observação como instrumento de avaliação, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A observação deve ser intencional, focada em critérios claros definidos no planejamento (o que observar).
(__)A observação deve ser sistemática (registrada), para que o professor possa analisar a evolução do aluno ao longo do tempo.
(__)A observação permite avaliar apenas o domínio motor (procedimental), sendo impossível avaliar aspectos sociais (atitudinais) ou táticos (conceituais).
(__)A observação permite ao professor identificar erros e dificuldades (diagnóstico) para poder reorientar sua prática pedagógica (feedback).

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

A

V, V, F, V.

B

F, V, F, V.

C

V, F, V, F.

D

F, F, V, V.

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Q3754170

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |

Q3754170 Pedagogia

A avaliação na Educação Física escolar, especialmente nas abordagens contemporâneas, não deve se restringir à aplicação de testes de aptidão física (avaliação do "saber fazer"). Para uma avaliação integral, o professor deve utilizar instrumentos que contemplem as dimensões conceitual (saber sobre) e atitudinal (saber ser). Qual é um instrumento adequado para avaliar a dimensão atitudinal?

A

A observação sistemática e o registro (diário de campo) das atitudes dos alunos durante as aulas, como cooperação, respeito às regras, solidariedade e participação.

B

A aplicação de testes padronizados de velocidade (corrida de 50 metros) e força (arremesso de peso).

C

A realização de uma prova teórica escrita sobre as regras oficiais do esporte e sua história.

D

A medição do Índice de Massa Corporal (IMC) e do percentual de gordura dos alunos ao final do bimestre.

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Q3753807

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Educação Física |

Q3753807 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem escolar, segundo Cipriano Luckesi, pode assumir diferentes funções dependendo da intenção do professor. A prática escolar tradicional é marcada pelo "exame" (avaliação somativa), enquanto a proposta pedagógica contemporânea defende a avaliação diagnóstica (formativa). Analise as afirmativas a seguir:

I. A função Somativa (exame) é classificatória e excludente, ocorrendo ao final do processo para atribuir uma nota e definir aprovação/reprovação.

II. A função Diagnóstica (formativa) é pontual, ocorrendo apenas no início do ano para separar os alunos por nível de habilidade.

III. Na avaliação diagnóstica (formativa), o erro é compreendido como um ponto de partida para a reorientação do ensino, e não como um fracasso a ser punido.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

Apenas I.

C

II e III, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I e II, apenas.

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Q3753805

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor de Educação Física |

Q3753805 Pedagogia

O planejamento é a base da prática de ensino em Educação Física. Um plano de aula bem estruturado articula diferentes elementos que respondem a questões didáticas fundamentais (O que, Para que, Como ensinar). Analise as afirmativas a seguir sobre os componentes do planejamento:

I. Os Conteúdos respondem à pergunta "O que ensinar?" (o objeto de estudo, ex: voleibol, dança, jogo cooperativo).

II. Os Objetivos respondem à pergunta "Para que ensinar?" (as intenções, o que se espera que o aluno aprenda ou desenvolva).

III. A Avaliação responde à pergunta "Como ensinar?" (o método).

Está CORRETO o que se afirma em:

A

Apenas I.

B

II e III apenas.

C

I e III apenas.

D

I, II e III.

E

I e II apenas.

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Q3753561

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de História |

Q3753561 Pedagogia

A avaliação integra o processo de ensino e aprendizagem, produzindo informações para intervenções pedagógicas e tomada de decisão. Instrumentos diagnósticos identificam conhecimentos prévios, enquanto procedimentos formativos acompanham percursos, ajustando estratégias. Ao final, avaliações somativas sintetizam o desempenho em relação aos objetivos.

Considerando essas modalidades, qual característica diferencia a avaliação formativa?

A

Sua função exclusiva de classificar o desempenho final.

B

Seu foco no acompanhamento contínuo e no aprimoramento das aprendizagens.

C

Sua ênfase na punição do erro e na comparação entre alunos.

D

Sua aplicação apenas em exames padronizados.

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Q3753527

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Geografia |

Q3753527 Pedagogia

Em Geografia, a avaliação do aprendizado dos alunos deve ser integral e contínua, contemplando diferentes tipos de avaliação que subsidiam tanto o planejamento docente quanto o processo de aprendizagem. A avaliação diagnóstica identifica conhecimentos prévios, a formativa acompanha o desenvolvimento das competências ao longo do processo e a somativa verifica o desempenho ao final de uma etapa ou unidade de ensino.

Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta:

A

A avaliação formativa é contínua e reflexiva, permitindo ao professor ajustar estratégias pedagógicas durante o processo de ensino, além de fornecer feedback aos alunos para aprimorar a aprendizagem.

B

Todas as formas de avaliação têm o mesmo objetivo e aplicabilidade, sendo indiferente escolher entre diagnóstica, formativa ou somativa no planejamento das aulas.

C

A avaliação somativa deve ser evitada em Geografia, pois seu caráter de verificação final não contribui para o desenvolvimento de competências ou para o acompanhamento do progresso do aluno.

D

A avaliação diagnóstica deve ser aplicada apenas no início do ano letivo e serve exclusivamente para classificar os alunos em níveis de aprendizagem, sem influenciar o planejamento das aulas.

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Q3753515

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Geografia |

Q3753515 Pedagogia

O acompanhamento do desempenho dos alunos é fundamental para a melhoria do ensino e para a promoção de aprendizagens significativas. Nesse processo, o professor utiliza observação sistemática, registros detalhados e análise crítica das atividades e comportamentos dos estudantes, de modo a identificar avanços, dificuldades e necessidades individuais.

Analise as afirmativas a seguir:

I.A observação do desempenho deve ser contínua e intencional, permitindo identificar não apenas acertos e erros, mas também estratégias de aprendizagem e atitudes em sala de aula.
II.O registro do desempenho dos alunos deve se limitar a notas e médias numéricas, pois relatos descritivos ou qualitativos não contribuem para a análise pedagógica.
III.A análise do desempenho dos alunos deve subsidiar ajustes metodológicos, elaboração de intervenções pedagógicas e feedback individualizado, promovendo uma aprendizagem mais eficaz e inclusiva.
IV.O acompanhamento sistemático do desempenho pode incluir a avaliação de aspectos cognitivos, socioemocionais e comportamentais, possibilitando uma visão integrada do processo de aprendizagem.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

D

Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

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Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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