Questões de Pedagogia - Aspectos Sociológicos da Educação para Concurso - Página 65

Q3425881

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |

Q3425881 Pedagogia

Sobre as manifestações da cultura corporal afro-brasileira, africana e indígena, como a capoeira, o maculelê, o samba e os jogos indígenas, Maldonado e Neira (2021) defendem que as aulas de Educação Física

A

devem ensinar que cada povo tem uma cultura que deve defender e manter em seu território, protegendo-a de invasões.

B

podem contribuir para que sejam conhecidas e vivenciadas, sem que isso implique em problematizar posturas racistas presentes na sociedade.

C

devem ensinar que cada povo tem uma cultura e que não é bom receber influências de outras culturas, nem as influenciar com a nossa.

D

podem contribuir para que sejam conhecidas, valorizadas, e permitam problematizar posturas racistas presentes na sociedade.

E

devem permitir que diferentes culturas se expressem, mantendo os alunos em grupos separados de acordo com a cultura a qual pertencem.

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Q3425880

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |

Q3425880 Pedagogia

Maldonado e Neira (2021), ao escreverem a respeito do lugar que as culturas negra, afro-brasileira e indígena ocupam nas aulas de Educação Física, mencionam o falso mito da democracia racial. Para trabalhar o tema das culturas dos diferentes povos com os estudantes, o professor de Educação Física precisa saber que, de acordo com esse mito,

A

não existe preconceito racial e racismo no Brasil, já que no país se vive em uma cultura miscigenada e plena.

B

existe preconceito racial e racismo no Brasil, entretanto isso não afeta a vivência dos princípios democráticos no país.

C

existe preconceito racial e racismo no Brasil, entretanto isso não afeta a vivência no mundo dos esportes.

D

não existe preconceito racial no Brasil; o que existe é um racismo estrutural que diferencia pretos, brancos e indígenas.

E

não existe racismo estrutural no Brasil; o que existe é um preconceito racial em relação aos pretos.

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Q3425772

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - Promoção do QM 2022 |

Q3425772 Pedagogia

Garghetti, Medeiros e Nuremberg (2013) apontam que o marco que trouxe um novo significado para o termo “deficiência”, afastando-se de um conceito puramente biomédico, foi:

A

o trabalho de Jean Itard, que demonstrou pela primeira vez que pessoas com deficiência intelectual podiam ser educadas.

B

a publicação da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, que definiu a deficiência como um fenômeno das atitudes e barreiras sociais.

C

o surgimento do paradigma de serviços na década de 1960, que introduziu a ideia de integração no ensino.

D

a publicação da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde em 2001, que definiu a deficiência como uma experiência sociológica e política.

E

a criação da primeira escola para deficientes intelectuais por Édouard Séguin, que ajudou a consolidar o modelo psicopedagógico da deficiência.

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Q3425732

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425732 Pedagogia

Bampi; Guilhem e Alves (2010) afirmam: O modelo social da deficiência estruturou-se em oposição ao modelo médico da deficiência.
Considerando o texto desses autores, é correto afirmar que

A

entre o modelo social e o modelo médico há diferença na lógica de causalidade da deficiência: para o modelo social, a sua causa está na estrutura social, e para o modelo médico, no indivíduo.

B

o modelo social defende basicamente que a deficiência é a expressão de uma limitação corporal do indivíduo para interagir socialmente.

C

para o modelo médico, a deficiência deve ser entendida como uma questão da vida em sociedade, transferindo a responsabilidade pelas desvantagens das limitações para a incapacidade da sociedade em prever e se ajustar à diversidade.

D

o modelo social reconhece na lesão, na doença ou na limitação física a causa primeira da desigualdade social e das desvantagens vivenciadas pelos deficientes.

E

o modelo social aborda a deficiência por meio de um conjunto de teorias e práticas assistenciais que pressupõe relação de causalidade entre a lesão ou a doença e a experiência da deficiência.

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Q3424369

Q3424369 Pedagogia

A partir de uma contextualização sobre a justiça restaurativa, Ceccon et al. (2009) expõem uma definição de escola restaurativa.
Assinale a alternativa que apresenta uma característica dessa escola, conforme propõem os autores.

A

Extinção progressiva do conflito por meio de ações sobre suas causas.

B

Busca ativa pelos culpados pelos conflitos, personalizando as ações.

C

Entendimento da disciplina como autodisciplina e autodomínio.

D

Foco nos equipamentos, nos processos e nas regras.

E

Priorização de medidas paliativas diante de episódios de violência.

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Q3423407

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423407 Pedagogia

Leia o excerto extraído de Ceccon et al. (2009):
A dificuldade histórica de partilhar o poder de decisão por parte de quem o detém, a pouca participação efetiva da população nas decisões que afetam seu destino, sua falta de experiência em monitorar e cobrar ações de seus representantes e dos servidores públicos são fatores que dificultam o estabelecimento de relações horizontais. Nas escolas, isso se reflete na dificuldade de dialogar e expressar conflitos de forma criativa, não violenta.
Tendo em vista os fatores citados na obra que influenciam o surgimento de manifestações de violência na escola, essa descrição corresponde a fatores

A

motivacionais.

B

político-organizacionais.

C

socioeconômicos.

D

de indisciplina na escola.

E

de descontextualização ou fragmentação curricular.

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Q3423015

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423015 Pedagogia

Analise as situações escolares a seguir:
• Um aluno diz ao professor que ele é um palhaço. • Os alunos gritam e fazem bagunça, não deixando o professor falar durante a aula inteira. • Piadas sexualmente grosseiras são feitas sobre colega. • Um aluno negro é chamado de macaco.
Ceccon et al. (2009) entendem essas situações como

A

consequências da prática escolar em que os conflitos são assumidos e manejados em vez de devidamente suprimidos.

B

expressões necessárias dos conflitos escolares em uma sociedade complexa.

C

manifestações de violência física, psicológica ou de violação de direitos.

D

manifestações naturais do processo de interação humana de sujeitos em formação.

E

expressões da falência da educação familiar, origem exterior de conflitos na escola.

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Q3423009

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423009 Pedagogia

Castro e Regattieri (2010) apresentam uma tipologia das interações escola-família. Um dos tipos é identificado como “Educar as famílias” e está associado a reuniões de pais e “debates sobre as mudanças sociais que afetam as crianças, jovens e consequentemente escolas e famílias”. Nele, a escola defende seu lugar de protagonista. As autoras reconhecem a importância desse tipo de interação, mas também destacam alguns limites, explicitando que, por trás da “ideia de educar as famílias”, comumente está a suposição de que as

A

escolas são irradiadoras da alta cultura.

B

escolas são responsáveis por educar em vez de ensinar.

C

escolas devem liderar a construção de valores familiares.

D

famílias são omissas em relação à criação de seus filhos.

E

famílias se interessam pelos encontros presenciais da comunidade escolar.

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Q3421862

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Santa Helena - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Auxiliar de Ensino |

Q3421862 Pedagogia

Em uma escola municipal localizada em uma comunidade onde os pais ou responsáveis raramente participam das reuniões escolares, festas, projetos ou decisões que envolvem o cotidiano educacional, os professores e a gestão pedagógica percebem que essa ausência tem dificultado o progresso escolar e o desenvolvimento integral dos alunos. Diante desse cenário, surge a necessidade de fortalecer os vínculos entre a escola, as famílias e a comunidade local.

O que pode ser feito para estimular essa integração escola-família-comunidade?

A

Reduzir os convites para reuniões e eventos, evitando frustrações com a baixa participação.

B

Tratar os familiares apenas como responsáveis pelas faltas e problemas de comportamento.

C

Criar barreiras de acesso aos responsáveis, limitando os horários de visita.

D

Promover encontros informais, rodas de conversa e atividades culturais que valorizem a cultura local.

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Q3411758

Ano: 2025 Banca: ABCP Órgão: Consórcio Intermunicipal de Saúde "8 de abril" -SP Prova: ABCP - 2025 - Consórcio Intermunicipal de Saúde "8 de abril" -SP - Educador Social |

Q3411758 Pedagogia

A necessidade de intervenção realizada por um elemento intermediário numa relação entre dois sujeitos no processo de socialização ou aprendizagem é executada por um agente:

A

Direcionador.

B

Mediador.

C

Problematizador

D

Alternador.

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Q3410161

Ano: 2025 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Umbuzeiro - PB Prova: EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3410161 Pedagogia

As dimensões filosóficas, antropológicas e sociais da Educação Física possibilitam uma leitura crítica do corpo em movimento, entendendo como construção cultural, histórica e política.
A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA:

A

A perspectiva antropológica aplicada à Educação Física compreende o corpo exclusivamente como objeto biológico, sendo as práticas corporais universais e isentas de condicionamentos culturais.

B

Na dimensão filosófica, a Educação Física deve ser analisada sob uma ótica estritamente utilitarista, com foco na maximização do desempenho físico e na eficiência funcional do corpo como ferramenta social.

C

A relação entre mídia e práticas corporais é neutra do ponto de vista social, pois a divulgação midiática das atividades físicas contribui de maneira equitativa para a valorização de todos os corpos e estilos de vida.

D

A inserção do esporte na escola, quando pensada sob a perspectiva social e crítica, deve considerar seus valores hegemônicos, como competitividade e rendimento, como elementos naturais e indissociáveis da prática pedagógica.

E

O lazer, na perspectiva crítica da Educação Física, deve ser compreendido como prática cultural e direito social, e não apenas como espaço de consumo ou atividade compensatória ao trabalho.

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Q3401453

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: DPE-RO Prova: FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Pedagogia - Classe A |

Q3401453 Pedagogia

Com relação à função na escola na formação dos indivíduos, analise os itens a seguir.

I. Assegurar o desenvolvimento crítico do conhecimento historicamente construído, promovendo a decodificação das estruturas sociais e culturais.
II. Fomentar a formação de valores ético-políticos nos indivíduos, capacitando-os para a participação democrática e o enfrentamento das desigualdades.
III. Preparar mão de obra qualificada e adaptável às demandas imediatas do mercado de trabalho, priorizando competências técnicas.

É função da escola o que se indica em

A

I, II e III.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

III, apenas.

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Q3401440

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: DPE-RO Prova: FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Pedagogia - Classe A |

Q3401440 Pedagogia

Parte fundamental da formação de uma criança é o processo de socialização, por meio da qual ela absorve modos de convivência com outros seres humanos.
As opções abaixo exemplificam situações de socialização secundária, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Uma criança apreende padrões de comportamento ao interagir com seus cuidadores.

B

Um estudante assimila os valores e regras de comportamento de sua primeira escola.

C

Um jovem ingressa em um novo ambiente de trabalho e aprende suas regras e dinâmicas.

D

Uma criança participa de atividades esportivas e compreende a importância da colaboração.

E

Um adolescente adere a um grupo e adota novos hábitos e formas de expressão.

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Q3401431

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: DPE-RO Prova: FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Pedagogia - Classe A |

Q3401431 Pedagogia

Grupos dominantes impõem valores e normas como supostamente naturais por meio de instituições como a escola, levando os demais a internalizarem e reproduzirem sua própria subordinação sem perceberem.
A descrição acima corresponde ao conceito de

A

dominação carismática, de Max Weber.

B

violência simbólica, de Pierre Bourdieu.

C

condicionamento operante, de B.F. Skinner.

D

eficácia simbólica, de Claude Lévi-Strauss.

E

habitus, de Michel Foucault.

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Q3395127

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Assis Brasil - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Assis Brasil - AC - Educador Social |

Q3395127 Pedagogia

Para organizar uma grande ação de educação cidadã envolvendo crianças e adolescentes, o Educador Social planeja atividades coletivas em parceria com escolas e serviços de saúde. Como se explica o benefício dessa articulação para o atendimento integral?

A

Fortalece uma rede onde cada instituição trabalha de forma isolada, dispensando sincronização de objetivos.

B

Garante que projetos socioeducativos sejam desenvolvidos num único ambiente, afastando eventuais influências de outras políticas setoriais.

C

Amplia a soma de recursos e competências, viabilizando soluções multidisciplinares que contemplam aspectos pedagógicos, culturais e de saúde.

D

Centraliza a coordenação das ações no Educador Social, pois as demais equipes lidam exclusivamente com questões emergenciais.

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Q3395126

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Assis Brasil - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Assis Brasil - AC - Educador Social |

Q3395126 Pedagogia

Em um evento comunitário para o Dia da Juventude, o Educador Social encontra diversas expressões artísticas e culturais que refletem a diversidade local. De que forma o profissional fortalece a valorização dessa pluralidade entre os jovens?

A

Padronizando todas as apresentações, exigindo uniformidade nos temas para manter o controle logístico do evento.

B

Removendo manifestações que fogem ao repertório tradicional, a fim de preservar elementos hegemônicos reconhecidos pela comunidade.

C

Reservando espaço para apresentações previamente avaliadas, excluindo grupos que não passem por testes de nivelamento.

D

Incentivando cada grupo a apresentar suas experiências criativas, fomentando diálogo cultural e reconhecimento das múltiplas identidades presentes.

Q3395123

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Assis Brasil - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Assis Brasil - AC - Educador Social |

Q3395123 Pedagogia

Na preparação de uma campanha pública sobre direitos e deveres cidadãos, o Educador Social é convidado a coordenar uma ação com ampla participação de usuários de diferentes faixas etárias. De que modo essa mobilização pode ser realizada?

A

Dividir o público por nível de escolaridade, tratando o engajamento cívico como assunto exclusivo de quem apresenta maior formação acadêmica.

B

Organizar eventos que unam linguagem acessível, oficinas dinâmicas e proposições de debates temáticos, favorecendo o protagonismo e o sentimento de pertencimento social.

C

Contratar especialistas de áreas distintas para palestrar de forma desconectada, visando transmitir o máximo de conteúdo técnico em tempo reduzido.

D

Delegar a organização a uma única liderança comunitária, desconsiderando a participação ativa de outros membros ou do próprio Educador Social.

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Q3395119

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Assis Brasil - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Assis Brasil - AC - Educador Social |

Q3395119 Pedagogia

Um grupo de adolescentes em situação de vulnerabilidade participa de oficinas temáticas sobre saúde e cidadania. De que forma o Educador Social pode aplicar uma abordagem que promova práticas inclusivas e estimule o protagonismo juvenil?

A

Direcionar cada atividade às famílias, restringindo a voz dos adolescentes nos debates.

B

Selecionar conteúdos específicos para cada participante, classificando-os segundo seus resultados em avaliações de comportamento.

C

Concentrar todas as abordagens em palestras expositivas, enfatizando a memorização de definições e leis.

D

Propor metodologias que incentivam a expressão de ideias, o diálogo aberto e o desenvolvimento de projetos colaborativos, valorizando a diversidade cultural do grupo.

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Q3393590

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretário de Escola |

Q3393590 Pedagogia

Tatiana foi recentemente aprovada para assumir a posição de secretária de uma escola municipal de Tremembé. Conversando com sua família, Tatiana disse estar muito animada para iniciar seu trabalho, pois realmente acredita que a educação é um instrumento de transformação social. De acordo com o Caderno 11 (Disciplinas de Formação Técnica em Secretaria Escolar), a fala de Tatiana revela que ela vê a função social da escola predominantemente como

A

econômica.

B

política.

C

técnica.

D

civilizatória.

E

estética.

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Q3392942

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392942 Pedagogia

Na segunda metade do século 20 são observadas transformações na sociedade que levam ao questionamento do que é entendido como normalidade, excentricidade, diferença ou, em outras palavras, como noções de centro, de margem e de fronteira. Nesse contexto, os currículos escolares são marcados pela identidade masculina, branca, heterossexual como noção de centro em termos de gênero e sexualidade.

A respeito desse universo de questões identitárias que permeiam o ambiente escolar, Louro (2012) afirma que é preciso saber que toda e qualquer diferença demarca uma fronteira,

A

concretiza os comportamentos moralmente aceitos na sociedade e deve nortear a filosofia educacional dos currículos escolares.

B

pertence à cultura tida universalmente como letrada e detentora do poder de definir o que deve ou não ser aceito pela sociedade.

C

e constitui um entendimento universal que deixa claro o que é esperado dos comportamentos masculino e feminino.

D

e constitui um entendimento universal de quais são as características de identidade fundamentais de uma sociedade ou cultura.

E

pertence a uma dada cultura, que valoriza determinadas características como fundamentais, e que podem não ter o mesmo significado em outra cultura.

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Questões de Concurso Sobre aspectos sociológicos da educação em pedagogia

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