Questões de Pedagogia - Aspectos Sociológicos da Educação para Concurso - Página 66

Q3341952

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: UNIVESP Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - UNIVESP - Supervisor Pedagógico - Área de Atuação 10: Pedagogia |

Q3341952 Pedagogia

Em relação às vertentes de abordagem sociocrítica para gestão e organização da escola, assinale a opção correta.

A

Nessa abordagem, a escola é colocada no centro das políticas públicas, de modo que a iniciativa de planejar, organizar e avaliar os serviços educacionais é destinada às comunidades e às escolas, tornando-se o Estado isento de boa parte das suas responsabilidades.

B

Na abordagem sociocrítica, o papel da escola é promover a compreensão da realidade para que seja possível transformála, com o propósito de construir novas relações sociais e eliminar mazelas sociais.

C

A estrutura da abordagem sociocrítica está centrada na prescrição detalhada de funções e tarefas por meio de normas e procedimentos administrativos e tem como objetivo a racionalização do trabalho e a eficiência dos serviços escolares.

D

A abordagem sociocrítica oferece uma visão transformadora da escola, pois é possível presumir a desvinculação entre trabalho escolar e lutas sociais pela democratização da sociedade.

E

Uma derivação dessa abordagem é o currículo por competências, no qual a organização curricular resulta de objetivos assentados em habilidades e destrezas a serem dominadas pelos alunos no percurso de formação.

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Q3336224

Ano: 2025 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Prova: FCC - 2025 - SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional |

Q3336224 Pedagogia

Dentre as diversas formas de violência escolar, o bullying tem ganhado destaque nos últimos anos. Esse fenômeno pode ser classificado em diferentes tipos, cumprir diversas funções e ter soluções específicas. Considere:

I. A maneira mais eficaz de combater o bullying nas escolas é via encaminhamento individual, pautado pela punição do agressor por meio judicial e na figura do policial para mediar os conflitos.

PORQUE

II. As práticas preconceituosas, classistas, racistas e sexistas predominantes em nossa sociedade são um gatilho para a ocorrência e manutenção do bullying nas escolas.

A respeito dessas asserções,

A

I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

B

I e II são proposições falsas.

C

I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

D

I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

E

I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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Q3336008

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Coordenador Pedagógico - Edital nº 21 |

Q3336008 Pedagogia

De acordo com a perspectiva crítica da educação, qual é o papel do educador na transformação social?

A

Instruir os alunos apenas para a adaptação ao mercado de trabalho.

B

Reproduzir os conhecimentos tradicionais sem questionamento.

C

Estimular a reflexão crítica e a ação transformadora dos estudantes.

D

Impor valores dominantes para preservar a ordem social existente.

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Q3335979

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Libras - Edital nº 21 |

Q3335979 Pedagogia

A respeito da comunidade surda, é correto afirmar que:

A

A comunidade surda é homogênea e todos seus membros têm as mesmas experiências culturais.

B

A comunidade surda valoriza a Libras como um elemento central de sua identidade cultural.

C

A comunidade surda rejeita qualquer forma de comunicação oral.

D

A comunidade surda não possui práticas sociais próprias e segue as práticas da cultura ouvinte.

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Q3335845

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Orientador Escolar - Edital nº 21 |

Q3335845 Pedagogia

Quando se afirma que a educação é um instrumento de transformação social, entende-se que ela:

A

Busca apenas transmitir informações e habilidades técnicas.

B

Pretende formar indivíduos passivos e obedientes às normas.

C

Visa desenvolver o senso crítico e a capacidade de intervenção no contexto social.

D

Serve exclusivamente para atender aos interesses do mercado de trabalho.

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Q3334866

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334866 Pedagogia

Em sua reflexão em relação ao desafio da inclusão escolar, Amaral (In: Oliveira; Souza; Moraes, 2002) refere-se a um conceito específico nos seguintes termos:

Apropriando-me das proposições de Goffman (1982), defendo a ideia de que o pode ser pensado como o selo, o rótulo, que uma dada pessoa ou grupo aplica sobre outra pessoa ou grupo. Ele só existe e se manifesta nas interações humanas. Ou seja, não está referido a determinadas características (etnia, classe social, origem, orientação sexual, deficiência etc.), mas sim à leitura social que delas é feita no contexto das relações interpessoais.

O conceito que preenche, corretamente, a lacuna e que corresponde à definição apresentada pela autora é:

A

fenótipo

B

arquétipo

C

estigma

D

capital social

E

tipo ideal

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Q3334859

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334859 Pedagogia

Ao apresentarem dados de uma pesquisa sobre violência no contexto escolar, Kappel, Gontijo, Medeiros e Monteiro (2014) destacam alguns elementos que deveriam ser constitutivos da formação profissional dos educadores, a fim de colaborar com a diminuição da violência dentro do ambiente escolar. Entre tais elementos, está

A

o respeito ao contexto em que a escola está inserida.

B

a impossibilidade da prevenção quando se trata de violência escolar.

C

o entendimento da violência como questão de base estrutural e homogênea.

D

a adoção de atitudes repressivas diante dos problemas escolares.

E

a necessidade de perceber que a violência é algo natural.

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Q3334838

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334838 Pedagogia

O estudo apresentado por Aguiar, Boff e Castro (2024) toma Bourdieu e Passeron como um dos referenciais centrais. Conforme exposto no livro, tais autores afirmam que toda e qualquer ação pedagógica configura uma violência simbólica como imposição de um poder arbitrário.
Essa arbitrariedade é constituída

A

pela baixa qualidade científica dos saberes que compõem o currículo escolar.

B

pela tendência emancipatória da formação docente, marcada pela ausência de rigor conceitual.

C

por uma sobrevalorização dos hábitos individuais perante os coletivos.

D

pela pretensão transformadora da prática educativa, que ignora a importância da tradição.

E

por uma representação da cultura dominante como cultura universal ou geral.

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Q3334837

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334837 Pedagogia

De acordo com Aguiar, Boff e Castro (2024), a baixa aprendizagem de crianças e jovens no Brasil é um problema grave de

A

miscigenação e herança racial.

B

desestruturação familiar e socioemocional.

C

injustiça e exclusão social.

D

metodologia e planejamento pedagógico.

E

dogmatismo e doutrinação.

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Q3331908

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |

Q3331908 Pedagogia

Lourdes de F. P. Possani, in Possani; Almeida; Salmaso (org.), 2012, cita Comparato, 2004, para lembrar que o Pacto Internacional de 1966 traz, em seu art. 11, “o direito de toda pessoa a um nível de vida adequado para si próprio e para sua família, inclusive alimentação, vestimenta e moradia adequadas, assim como uma melhoria contínua de suas condições de vida”. A autora acrescenta que “a entrada da educação no campo dos direitos tem uma história recente e é delineada a partir da concepção do direito a ter direitos”. Possani (2012), assim como Mello (2014), apontam fatores externos e internos à escola para a exclusão de camadas populares do usufruto do direito a educação escolar de qualidade. Quanto aos fatores internos, os quais se relacionam com os externos, Mello afirma que: “essa escola, seletiva e incompetente, pode e deve ser mais democrática, ou seja, é possível trabalhar dentro dela para aumentar significativamente as oportunidades de

A

acesso e permanência das camadas populares no sistema de ensino”, o que “reverterá em benefício concreto daquelas camadas, apesar do papel reprodutor e ideológico da escola”.

B

contato das crianças e adolescentes dessas camadas populares com conteúdos desveladores da ideologia dominante que sustenta a dominação capitalista sobre elas”.

C

‘recuperação da aprendizagem’, com atividades oferecidas em período oposto aos alunos com dificuldades escolares, em toda e qualquer disciplina, de todos os anos escolares”.

D

participação de pais e mães na associação de pais e mestres e no conselho de escola” de modo a “influenciar decisões relativas à utilização das verbas da escola de acordo com sua visão das necessidades”.

E

participação dos alunos em grêmios e atividades sociais e esportivas oferecidas pela escola, inclusive, com intercâmbio com outras escolas”.

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Q3331906

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |

Q3331906 Pedagogia

A equipe de supervisores de uma das Diretorias de Ensino da capital, em algumas sessões de estudo, refletiu sobre a qualidade da educação escolar, com apoio em obras de diversos autores. Ao considerarem a contribuição do sociólogo Pedro Demo, citado por Libâneo (2018), destacaram que, para ele, “a qualidade é, genuinamente, um atributo humano, e o que representa melhor a marca humana é o desenvolvimento humano. Dessa forma, ‘qualidade essencial seria aquela que expressa

A

o grau máximo de desenvolvimento do potencial genético de cada indivíduo, graças à tecnologia avançada’”.

B

a assimilação de conteúdos curriculares para desenvolver a capacidade de compreensão da realidade’”.

C

a competência histórica de fazer-se sujeito, deixando a condição de objeto ou de massa de manobra’”.

D

a habilidade social de relacionar-se, respeitosamente, com iguais, com subalternos ou com superiores’”.

E

a aquisição de habilidades básicas para a inserção no mercado de trabalho e no desenvolvimento do país’”.

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Q3331904

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |

Q3331904 Pedagogia

M. do Carmo B. de Carvalho, in Cadernos Cenpec (2007), após analisar pesquisas sobre resultados avaliativos do desempenho dos alunos, assim como “experiências de gestão municipal da educação e projetos escolares que asseguram a aprendizagem”, lembra, também, estudos sobre o chamado efeito-escola, o chamado efeito-família e o efeito-comunidade sobre os resultados de aprendizagem. A autora questiona o fato de, com tudo isso, constatar-se “a pouca efetividade das políticas ditas sociais”, o que mantém “a maioria da população brasileira na condição de pobreza e dificulta seu acesso aos serviços públicos, preserva e reforça a desigualdade.” Carvalho se posiciona ao considerar “que para a educação melhorar é preciso compreender que ela é “multidimensional e, portanto,” deve ser

A

“articulada e integrada a um projeto de política social mais ampla, com metas claras para o desenvolvimento do cidadão brasileiro”.

B

“planejada por órgãos governamentais multidisciplinares, com assessoria de setores específicos das universidades, para apresentar a efetividade desejável”.

C

“repartida e atribuída a especialistas de cada área específica para ter resultados efetivos nas políticas aplicadas em favor da educação pública.”

D

“planejada e avaliada, somente, pelos profissionais encarregados da execução das atividades que correspondem a cada dimensão.”

E

“desenvolvida por equipes escolares multidisciplinares, com supervisão geral de profissionais da Diretoria de Ensino respectiva”.

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Q3331878

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola |

Q3331878 Pedagogia

Para José Carlos Libâneo (Organização e gestão da escola: teoria e prática, 2018), a organização e a gestão da escola são entendidas como práticas educativas pela perspectiva sociocrítica, pois

A

são realizadas por agentes formados em educação, com a chancela do campo de conhecimento da Pedagogia.

B

se baseiam na eficiência e na maximização dos resultados acadêmicos, garantindo o cumprimento das diretrizes curriculares da educação para todos.

C

são determinadas por diferentes documentos que regulam as relações escolares, enquanto expressão da vontade da comunidade e do Estado.

D

se orientam pela neutralidade da gestão escolar, assegurando que as decisões administrativas não interfiram no processo educativo.

E

passam valores, atitudes e modos de agir, influenciando a aprendizagem de professores e alunos.

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Q3331869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola |

Q3331869 Pedagogia

Ceccon et al. (2009) apresentam o contexto enfrentado pelas escolas e creches no Complexo do Alemão no Rio de Janeiro.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma conclusão dos autores diante desse caso.

A

As causas internas de conflitos nas escolas são isoladas das causas externas, cada uma tendo sua fonte geradora própria.

B

A transformação das condições escolares depende essencialmente da superação das desigualdades econômicas estruturais.

C

A iniciativa da escola, da comunidade ou de ambas pode quebrar o círculo vicioso que se instaura nesse tipo de contexto.

D

É impossível criar uma escola pacífica em uma comunidade com esse tipo de realidade hostil.

E

O enfrentamento da violência escolar depende necessariamente de políticas públicas eficazes devido à ineficácia de iniciativas locais nesse contexto.

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Q3331863

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola |

Q3331863 Pedagogia

Ao discutirem desigualdades e exclusões no contexto educacional, Castro e Regattieri (2010) observam que conhecer a realidade precária de uma grande parte dos alunos não se mostrou, historicamente, suficiente para “abrir caminhos para novas práticas educacionais”.

Para as autoras, muitos professores e diretores acreditaram que, ao destacar alunos bem-sucedidos, incentivariam os outros a seguir o mesmo exemplo, o que levou a desvalorizarem

A

boas práticas pedagógicas e metodologias ativas de ensino e aprendizagem necessárias para a transformação da escola.

B

a potência transformadora das utopias pedagógicas e da idealização na formação de sujeitos.

C

a função social da escola enquanto agência de assistência social da comunidade em que está inserida.

D

ações de educação compensatória na recuperação dos déficits e dos atrasos desses alunos.

E

alunos sem os comportamentos e os recursos familiares necessários para a vida escolar.

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Q3331715

Q3331715 Pedagogia

Em sua abordagem acerca de conflitos na escola, Ceccon et al. (2009) afirmam que conflitos

A

têm origem em diferenças.

B

são sinônimo de violência.

C

inexistem onde há diálogo.

D

devem ser eliminados das interações saudáveis.

E

provocam estagnação e impedem mudanças.

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Q3328389

Ano: 2025 Banca: FLEM Concursos Órgão: SEC-BA Prova: FLEM Concursos - 2025 - SEC-BA - Professor de Educação Indígena |

Q3328389 Pedagogia

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: <https://www.google.com/search?q=charge+ escola +indigena&sca_ esv=d780aa9bd3cc6db3&udm=2&biw=1000&bih=5 79&sxsrf=AHTn8zo2ycDER5RNZ7s8BB8Trnbr2nkKvg%3A1741>. Acesso em: 14 mar. 2025.

Em uma escola indígena, os espaços de aprendizagem são organizados de forma a valorizar a cultura e os saberes tradicionais, promovendo a liderança, a motivação e o autoconhecimento entre os alunos. Nesse contexto e considerando a figura apresentada, analise as afirmações a seguir e marque V para o que for verdadeiro e F, para o que for falso.

( ) A liderança, dentro de um espaço de aprendizagem indígena, deve ser exercida exclusivamente pelos mais velhos, pois são eles que possuem o maior conhecimento e experiência.
( ) A motivação no processo de ensino-aprendizagem indígena ocorre por meio de recompensas materiais e externas, para estimular os alunos a alcançar suas metas.
( ) O autoconhecimento é um dos pilares da educação indígena, sendo desenvolvido por meio de práticas que valorizam a conexão com a natureza e a reflexão sobre a identidade cultural dos alunos.
( ) A liderança nas escolas indígenas deve ser democrática para garantir que as normas e os valores da comunidade sejam seguidos de forma natural.
( ) Espaços de aprendizagem são ambientes onde o processo educativo acontece, devendo ultrapassar os limites da sala de aula, projetados para facilitar a interação, a troca de conhecimento e o contato com a natureza.

A alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo, é:

A

V F V F V

B

V V F F F

C

V F F V V

D

F F V V F

E

F F V V V

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Q3328373

Ano: 2025 Banca: FLEM Concursos Órgão: SEC-BA Prova: FLEM Concursos - 2025 - SEC-BA - Professor de Educação Indígena |

Q3328373 Pedagogia

Um viva para os que nunca inventaram nada para os que nunca exploraram nada para os que nunca dominaram nada mas que se abandonam, por inteiro, à essência de todas as coisas inconscientes das superfícies, mas entregues aos movimentos de todas as coisas sem a preocupação de domar, mas jogando o jogo do mundo

CÉSAIRE, Aimé. Caderno de um retorno ao país natal. Tradução de Leonardo WOLKOWICZ. São Paulo: Editora da UNB, 2013.

O poema de Aimé Césaire, dramaturgo, ensaísta e político, resgata a valorização daqueles que não se preocupam em dominar ou explorar, mas que se integram aos movimentos do mundo, entregando-se à essência das coisas. Essa perspectiva dialoga profundamente com a experiência dos povos indígenas no Brasil, cuja presença e contribuições culturais foram, historicamente, marginalizadas pela lógica colonial e pelo pensamento eurocêntrico.

Com base nessa reflexão, identifique a relação entre o poema e a presença indígena na formação da cultura brasileira:

A

A cultura indígena no Brasil, assim como expressa o poema, não se construiu pela dominação, mas pela entrega ao movimento das coisas, influenciando profundamente a identidade brasileira, sem a necessidade de lutar ou impor-se para preservar suas tradições.

B

A resistência indígena à colonização se manifestou na forma como os povos originários absorveram, ressignificaram e transformaram elementos da cultura dos colonizadores, jogando o "jogo do mundo" sem perder sua essência.

C

Assim como descrito no poema, a relação dos povos indígenas com o meio ambiente sempre se deu de forma harmônica, sem a pretensão de explorá-lo ou dominá-lo, mas sim de integrar-se a ele, o que influenciou profundamente a cultura e os saberes tradicionais no Brasil.

D

A colonização impôs uma narrativa de assimilação da cultura indígena, como sugere o poema de Césaire, em que os povos originários demonstraram que não é preciso inventar ou explorar para existir de forma plena, mantendo vivas suas tradições e formas de conhecimento de modo pacífico, sem embates e conflitos.

E

Os povos indígenas no Brasil sempre compartilharam uma única forma de ver e experimentar o mundo, o que possibilitou sua rápida adaptação ao modelo de sociedade imposto pela colonização, sem necessidade de resistência ou reelaboração cultural.

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Q3327621

Ano: 2025 Banca: FLEM Concursos Órgão: SEC-BA Prova: FLEM Concursos - 2025 - SEC-BA - Mediador |

Q3327621 Pedagogia

Nos últimos anos, o Brasil registrou um aumento significativo nos casos de violência no ambiente escolar. Isso está relacionado a diversos fatores, como a precarização das condições educacionais, o aumento do bullying, a falta de políticas públicas eficazes e o impacto das redes sociais na disseminação de discursos de ódio. Diante desse cenário, escolas e educadores enfrentam o desafio de garantir um ambiente seguro e acolhedor para os estudantes.

Com base nas informações apresentadas e com os conhecimentos sobre o crescimento da violência nas escolas brasileiras, é correto afirmar que:

A

O aumento da violência escolar pode ser eliminado com a ampliação da vigilância policial dentro das instituições de ensino.

B

A violência nas escolas é um problema exclusivamente disciplinar, que deve ser resolvido por meio de punições mais severas aos alunos infratores, sem necessidade de políticas preventivas.

C

O impacto das redes sociais na violência escolar é limitado, uma vez que os conflitos dentro das escolas sempre ocorrem no ambiente físico.

D

O crescimento da violência escolar no Brasil tem relação direta com fatores socioeconômicos e culturais, sendo um problema restrito às escolas públicas.

E

A presença de profissionais capacitados, como mediadores escolares e equipes multidisciplinares, reduz a violência por meio de ações de escuta, acolhimento e resolução de conflitos dentro do ambiente escolar.

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Q3325931

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325931 Pedagogia

A educação inclusiva visa atender à diversidade dos alunos em ambientes escolares. Sobre os aspectos sociais, psicológicos e cognitivos dessa abordagem, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A inclusão de alunos com deficiência em ambientes regulares contribui para a formação de um ambiente escolar mais empático e solidário, beneficiando o aprendizado de todos os estudantes.

PORQUE

II. A diversidade no ambiente escolar enriquece o processo de aprendizado e estimula a colaboração entre os estudantes, e a percepção de que a inclusão de alunos com deficiência pode prejudicar o desempenho acadêmico dos demais alunos é um mito.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Questões de Concurso Sobre aspectos sociológicos da educação em pedagogia

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