Questões de Concurso
Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia
Foram encontradas 12.515 questões
Ano: 2022
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2022 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Psicopedagogo |
Q4085615
Pedagogia
O sujeito pode e necessita atuar sobre a sua história e
sobre os contextos sociais a que pertence. Portanto, o
Sistema Municipal de Ensino de Blumenau compreende
as instituições de ensino como um espaço de
transformação de si e do próprio mundo. Rego (1995)
aponta que, se a constituição humana define como
característica a interação do sujeito com o meio, fatores
inatos e adquiridos do sujeito podem e devem
transformar o mundo. Importante dizer que Vygotsky
(1991) procurou ressaltar em sua teoria as mudanças
qualitativas do comportamento do sujeito. Realizou, na
década de 1920 até o início da década de 1930, vários
estudos e reflexões sobre a educação e o seu papel no
desenvolvimento humano, com expressiva ênfase para o
fenômeno da linguagem. Como ressalta Rego (1995, p.
25), Vygotsky recorre _____________como forma de
poder explicar o comportamento humano no geral,
justificando que a necessidade do estudo da criança
reside no fato de ela estar no centro da pré-história de
desenvolvimento cultural devido ao surgimento do uso
de instrumentos e da fala humana.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna desse excerto:
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna desse excerto:
Ano: 2022
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2022 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Psicopedagogo |
Q4085613
Pedagogia
Luckesi (2000, p. 6) esclarece que a "avaliação da
aprendizagem, por ser avaliação, é amorosa, inclusiva,
dinâmica e construtiva"; é uma avaliação que "inclui, traz
para dentro".
Por isso, o ato avaliativo se dá em prol do alcance dos melhores resultados possíveis, o que, para o autor, significa "a possibilidade de tomar uma situação da forma como se apresenta, seja ela satisfatória ou insatisfatória" (LUCKESI, 2000, p. 6) e tomá-la como "ponto de partida" para o ato pedagógico a partir da compreensão, análise dos dados coletados.
Acerca dessa temática, analise os itens que seguem:
I-A avaliação está centrada na definição verbal, e na sua capacidade de uso do conteúdo como mediador na explicação de novos objetos e fenômenos da realidade objetiva.
II-Ao se planejar a avaliação do processo de ensino, é necessário apresentar uma nova situação singular, concreta, para que o estudante possa analisá-la com base no conceito estudado.
III-Aliadas à dinâmica avaliativa, as diferentes maneiras de o professor registrar a trajetória composta de acontecimentos, ações, experiências, pesquisas, explorações, dúvidas, questionamentos favorecem o conhecimento do processo para o planejamento e a retomada das ações pedagógicas e intencionais.
IV-Avaliar, sob a perspectiva da teoria Histórico-Cultural, implica compreender as condições objetivas de aprendizagem de cada criança e estudante, os seus conceitos espontâneos e os conceitos científicos consolidados por meio da mediação do professor e do caráter ativo desse sujeito da aprendizagem.
Está CORRETO o que se afirma em:
Por isso, o ato avaliativo se dá em prol do alcance dos melhores resultados possíveis, o que, para o autor, significa "a possibilidade de tomar uma situação da forma como se apresenta, seja ela satisfatória ou insatisfatória" (LUCKESI, 2000, p. 6) e tomá-la como "ponto de partida" para o ato pedagógico a partir da compreensão, análise dos dados coletados.
Acerca dessa temática, analise os itens que seguem:
I-A avaliação está centrada na definição verbal, e na sua capacidade de uso do conteúdo como mediador na explicação de novos objetos e fenômenos da realidade objetiva.
II-Ao se planejar a avaliação do processo de ensino, é necessário apresentar uma nova situação singular, concreta, para que o estudante possa analisá-la com base no conceito estudado.
III-Aliadas à dinâmica avaliativa, as diferentes maneiras de o professor registrar a trajetória composta de acontecimentos, ações, experiências, pesquisas, explorações, dúvidas, questionamentos favorecem o conhecimento do processo para o planejamento e a retomada das ações pedagógicas e intencionais.
IV-Avaliar, sob a perspectiva da teoria Histórico-Cultural, implica compreender as condições objetivas de aprendizagem de cada criança e estudante, os seus conceitos espontâneos e os conceitos científicos consolidados por meio da mediação do professor e do caráter ativo desse sujeito da aprendizagem.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Orlândia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Orlândia - SP - Professor Educação Especial |
Q4085468
Pedagogia
Considerações acerca de estratégias de ensino
para alunos com deficiência intelectual
Devido à diversidade presente nas escolas, o professor tem que realizar vários planejamentos de aula com estratégias potencializadoras da aprendizagem. Afinal, nem todos os estudantes seguem os mesmos caminhos para a construção do conhecimento. Com as crianças com deficiência intelectual não é diferente. Afinal, como já visto, cada uma apresenta limitações e potencialidades específicas (devido às experiências pessoais vividas), tendo, assim, cada uma, um ritmo de aprendizagem diferenciado. Logo, não há estratégia pedagógica que sirva para todos os alunos e é inadmissível que as limitações das crianças com deficiência intelectual sejam justificativas para o conhecimento não adquirido.
As limitações devem sim ser consideradas, mas nunca determinantes. Deve-se conhecer as dificuldades para elaborar atividades que fortaleçam as potencialidades dos deficientes intelectuais, sempre considerando o que o aluno já sabe, o seu conhecimento de mundo, sua forma de interagir com os outros, seu modo particular de aprender. Isto é, o educador deve identificar as possibilidades de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual e contar com recursos que permitam a organização e a concretização de suas estratégias pedagógicas.
Para que o docente tenha um bom planejamento de suas ações é necessário, primeiramente, considerar o aluno e seus saberes. Planejar significa projetar, programar, elaborar roteiros para atingir determinados objetivos, de forma a evitar improvisação. Como a escola é o espaço de concretização do plano escolar é necessário organizar as ações visando à qualidade de formação dos alunos em todos os níveis.
Segundo Hilário (s/d, p. 23), existem quatro áreas distintas em que os indivíduos com deficiência intelectual podem se enquadrar (considerando sempre que cada indivíduo possui características, dificuldades e habilidades próprias):
1. área motora: algumas crianças com deficiência intelectual podem apresentar alterações na motricidade fina;
2. área cognitiva: parcela dos estudantes com deficiência intelectual podem:
a) apresentar dificuldades na aprendizagem de conceitos abstratos;
b) aprender de tudo só que de maneira mais lenta;
c) apresentar dificuldades para focar atenção;
d) demorar a memorizar;
3. área da comunicação: alguns alunos podem apresentar dificuldade de comunicação; e,
4. área socioeducacional: em alguns casos pode ocorrer disparidade entre a idade mental e a idade cronológica.
(OYAFUSO; MAIA, 2004, p. 26. Disponível em: https://fce.edu.br/blog/ desafios-e-estrategias-de-ensino-para-alunos-com-deficienciaintelectual. Adaptado.)
Assinale a alternativa que contempla especificamente a valorização das áreas socioafetiva e de comunicação.
Devido à diversidade presente nas escolas, o professor tem que realizar vários planejamentos de aula com estratégias potencializadoras da aprendizagem. Afinal, nem todos os estudantes seguem os mesmos caminhos para a construção do conhecimento. Com as crianças com deficiência intelectual não é diferente. Afinal, como já visto, cada uma apresenta limitações e potencialidades específicas (devido às experiências pessoais vividas), tendo, assim, cada uma, um ritmo de aprendizagem diferenciado. Logo, não há estratégia pedagógica que sirva para todos os alunos e é inadmissível que as limitações das crianças com deficiência intelectual sejam justificativas para o conhecimento não adquirido.
As limitações devem sim ser consideradas, mas nunca determinantes. Deve-se conhecer as dificuldades para elaborar atividades que fortaleçam as potencialidades dos deficientes intelectuais, sempre considerando o que o aluno já sabe, o seu conhecimento de mundo, sua forma de interagir com os outros, seu modo particular de aprender. Isto é, o educador deve identificar as possibilidades de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual e contar com recursos que permitam a organização e a concretização de suas estratégias pedagógicas.
Para que o docente tenha um bom planejamento de suas ações é necessário, primeiramente, considerar o aluno e seus saberes. Planejar significa projetar, programar, elaborar roteiros para atingir determinados objetivos, de forma a evitar improvisação. Como a escola é o espaço de concretização do plano escolar é necessário organizar as ações visando à qualidade de formação dos alunos em todos os níveis.
Segundo Hilário (s/d, p. 23), existem quatro áreas distintas em que os indivíduos com deficiência intelectual podem se enquadrar (considerando sempre que cada indivíduo possui características, dificuldades e habilidades próprias):
1. área motora: algumas crianças com deficiência intelectual podem apresentar alterações na motricidade fina;
2. área cognitiva: parcela dos estudantes com deficiência intelectual podem:
a) apresentar dificuldades na aprendizagem de conceitos abstratos;
b) aprender de tudo só que de maneira mais lenta;
c) apresentar dificuldades para focar atenção;
d) demorar a memorizar;
3. área da comunicação: alguns alunos podem apresentar dificuldade de comunicação; e,
4. área socioeducacional: em alguns casos pode ocorrer disparidade entre a idade mental e a idade cronológica.
(OYAFUSO; MAIA, 2004, p. 26. Disponível em: https://fce.edu.br/blog/ desafios-e-estrategias-de-ensino-para-alunos-com-deficienciaintelectual. Adaptado.)
Assinale a alternativa que contempla especificamente a valorização das áreas socioafetiva e de comunicação.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Orlândia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Orlândia - SP - Professor Educação Especial |
Q4085458
Pedagogia
Jean Piaget (1896-1980), epistemólogo suíço, descobre por
meio de suas investigações que a criança tem uma lógica própria, diferente da lógica do adulto, e que há um caminho
psicogenético a ser seguido na sua evolução. Piaget, ainda,
inicialmente divulga o chamado princípio da atividade, concebendo a criança como um ser ativo, construtora do seu
próprio saber, cuja ação é regida pela necessidade e pelo
interesse. Sobre a teoria psicogênica de Piaget, são seus principais conceitos, EXCETO:
Q4083496
Pedagogia
Segundo Piaget (2013), somos humanos biológicos
por natureza, pensamos e agimos para, enfim, interagirmos socialmente com o nosso meio. Ou seja,
criamos esquemas mentais que resultam em atitudes
físicas que nos tornam capazes de viver, aprender, assimilar e alterar tudo o que nos rodeia.
Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo em que se baseia a aprendizagem, de modo geral,
Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo em que se baseia a aprendizagem, de modo geral,
Q4083487
Pedagogia
Gardner (1995) diz que possuímos em nossa mente
oito tipos de inteligências.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre os tipos de inteligência.
( ) Inteligência lógico-matemática, que é desenvolvida em alto grau, por exemplo, nos escritores e poetas e se refere não apenas à capacidade oral, mas também a outras formas de expressão, como a escrita ou mesmo o gestual.
( ) Inteligência linguística, relacionada com a capacidade de raciocinar de forma lógica e organizada, sendo voltada para conclusões baseadas na razão, pensamento lógico, detectar padrões, focados na lógica.
( ) Inteligência espacial, relacionada à capacidade de formar um modelo mental e de ser capaz de manobrar e operar utilizando este modelo; apresenta-se com alto grau de desenvolvimento nos engenheiros, pintores, cirurgiões entre outros.
( ) Inteligência musical, que permite aos indivíduos produzir, compreender e identificar os diferentes tipos de soada, reconhecendo padrões tonais.
( ) Inteligência interpessoal, entendida como a capacidade de solucionar problemas e elaborar produtos com a utilização do corpo, desenvolvida de forma mais acentuada em todos aqueles que possuem alto grau de desenvolvimento de suas atividades corpóreas.
( ) Inteligência cinestésica, difícil de ser estudada, haja vista tratar-se da capacidade de compreender as pessoas, de entender o que motiva os seres humanos, como eles trabalham e apresentam um alto grau de capacidade de compreensão da atividade humana.
( ) Inteligência intrapessoal, que é a capacidade de formar um modelo acurado e verídico de si mesmo e de utilizar esse modelo para operar efetivamente na vida, refere-se à capacidade das pessoas de reconhecerem a si mesmas, percebendo seus sentimentos, motivações e desejos.
( ) Inteligência naturalista, que inclui a perícia no reconhecimento e na classificação das espécies, manifesta-se em pessoas que possuem em intensidade maior do que a maioria das outras com atração pelo espetáculo não construído pelo homem.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre os tipos de inteligência.
( ) Inteligência lógico-matemática, que é desenvolvida em alto grau, por exemplo, nos escritores e poetas e se refere não apenas à capacidade oral, mas também a outras formas de expressão, como a escrita ou mesmo o gestual.
( ) Inteligência linguística, relacionada com a capacidade de raciocinar de forma lógica e organizada, sendo voltada para conclusões baseadas na razão, pensamento lógico, detectar padrões, focados na lógica.
( ) Inteligência espacial, relacionada à capacidade de formar um modelo mental e de ser capaz de manobrar e operar utilizando este modelo; apresenta-se com alto grau de desenvolvimento nos engenheiros, pintores, cirurgiões entre outros.
( ) Inteligência musical, que permite aos indivíduos produzir, compreender e identificar os diferentes tipos de soada, reconhecendo padrões tonais.
( ) Inteligência interpessoal, entendida como a capacidade de solucionar problemas e elaborar produtos com a utilização do corpo, desenvolvida de forma mais acentuada em todos aqueles que possuem alto grau de desenvolvimento de suas atividades corpóreas.
( ) Inteligência cinestésica, difícil de ser estudada, haja vista tratar-se da capacidade de compreender as pessoas, de entender o que motiva os seres humanos, como eles trabalham e apresentam um alto grau de capacidade de compreensão da atividade humana.
( ) Inteligência intrapessoal, que é a capacidade de formar um modelo acurado e verídico de si mesmo e de utilizar esse modelo para operar efetivamente na vida, refere-se à capacidade das pessoas de reconhecerem a si mesmas, percebendo seus sentimentos, motivações e desejos.
( ) Inteligência naturalista, que inclui a perícia no reconhecimento e na classificação das espécies, manifesta-se em pessoas que possuem em intensidade maior do que a maioria das outras com atração pelo espetáculo não construído pelo homem.
Q4083486
Pedagogia
Analise as asserções sobre inteligência a seguir e a
relação proposta entre elas.
I - Uma inteligência vai além de resultados obtidos pelos estudantes, implica na capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos que são importantes num determinado ambiente ou comunidade cultural. A capacidade de resolver problemas permite à pessoa abordar uma situação em que um objetivo deve ser atingido e localizar a rota adequada para esse objetivo
PORQUE
II - conceituar inteligência não é tarefa fácil, pois não existe um conceito único de inteligência, podendo ser entendida como um conjunto de habilidades que podem ser estimuladas no contexto social, um conjunto que forma todas as características intelectuais de uma pessoa, os elementos extraídos da memória, juízo, abstração, imaginação e concepção dos indivíduos.
Sobre as asserções, é correto afirmar que
I - Uma inteligência vai além de resultados obtidos pelos estudantes, implica na capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos que são importantes num determinado ambiente ou comunidade cultural. A capacidade de resolver problemas permite à pessoa abordar uma situação em que um objetivo deve ser atingido e localizar a rota adequada para esse objetivo
PORQUE
II - conceituar inteligência não é tarefa fácil, pois não existe um conceito único de inteligência, podendo ser entendida como um conjunto de habilidades que podem ser estimuladas no contexto social, um conjunto que forma todas as características intelectuais de uma pessoa, os elementos extraídos da memória, juízo, abstração, imaginação e concepção dos indivíduos.
Sobre as asserções, é correto afirmar que
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Educação Especial - 2° Professor |
Q4082415
Pedagogia
A vontade de entender como se dá o processo de
aprendizagem humana fez com que muitos estudiosos
se dedicassem a desvendá-lo e a criar teorias que o
expliquem o seu desenvolvimento. Neste meio
destacam-se aquele que entende a maturidade biológica
como fonte de desenvolvimento e aprendizagem e o que
vê como principal fonte de formação de conhecimento a
interação como o meio em que se vive. Os pensadores
que desenvolveram tais teorias são, respectivamente:
Após análise, marque a alternativa CORRETA.
Após análise, marque a alternativa CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Educação Especial - 2° Professor |
Q4082410
Pedagogia
A ética profissional está relacionada às práticas
baseadas em regras de conduta e valores pessoais que
ditaram o comportamento do indivíduo no ambiente de
trabalho. Qual das alternativas abaixo relacionam este
conceito com o trabalho do professor?
Após análise, marque a alternativa CORRETA.
Após análise, marque a alternativa CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Ciências |
Q4082367
Pedagogia
Para esse autor, a capacidade simbólica nos permite
interagir com o mundo de maneira mediada. A presença
desses elementos mediadores (instrumentos ou
símbolos) introduz um elo a mais nas relações
organismo/meio, tornando-as mais complexas e, ao
longo do desenvolvimento do indivíduo, ou seja, de sua
ontogênese, as relações mediadas passam a predominar
sobre as relações diretas (OLIVEIRA, 1995). Esse autor
trabalha, então, com a noção de que a relação do
homem com o mundo e, portanto, do homem com o meio
ambiente (seja ele físico, biológico ou social) não é uma
relação direta, mas, fundamentalmente, mediada por
instrumentos e signos.
Fonte: Job Antonio Garcia Ribeiro; Osmar Cavassan. As Quatro Dimensões da Relação Homem - Meio Ambiente. Pesquisa em Educação Ambiental, vol. 8, n. 2, 2013.
Esse texto representa a visão de qual dos autores? Marque a alternativa correspondente.
Fonte: Job Antonio Garcia Ribeiro; Osmar Cavassan. As Quatro Dimensões da Relação Homem - Meio Ambiente. Pesquisa em Educação Ambiental, vol. 8, n. 2, 2013.
Esse texto representa a visão de qual dos autores? Marque a alternativa correspondente.
Ano: 2022
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2022 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4081430
Pedagogia
Para Vygotsky (1996), a linguagem é o sistema simbólico
de todos os grupos humanos, instrumento psicológico
que possibilita compartilhar e interpretar os objetos, as
relações e o cotidiano, e constitui-se na síntese, na
sistematização da experiência vivida, por meio do
sistema de signos com seus significados. Acerca dessa
temática, assinale V, para as afirmativas verdadeiras, ou
F, para as falsas:
(__) As instituições de Educação Infantil se constituem como ambientes privilegiados de práticas culturais que dialogam, pois a linguagem é instrumento de ação no mundo que incide sobre o outro e nos constitui humanos.
(__) Nas instituições de Educação Infantil, a linguagem cotidiana é intensificada pelas relações que se estabelecem para além do convívio familiar, promovendo as interações, a construção de memórias coletivas e individuais, a reprodução e produção de sentidos próprios à infância e à especificidade dos diferentes modos de ser criança em sociedade.
(__) Os profissionais envolvidos com as relações de educação e cuidado na Educação Infantil acolhem e valorizam curiosidades e perguntas das crianças, criando ocasiões favoráveis para a descoberta do conhecimento.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
(__) As instituições de Educação Infantil se constituem como ambientes privilegiados de práticas culturais que dialogam, pois a linguagem é instrumento de ação no mundo que incide sobre o outro e nos constitui humanos.
(__) Nas instituições de Educação Infantil, a linguagem cotidiana é intensificada pelas relações que se estabelecem para além do convívio familiar, promovendo as interações, a construção de memórias coletivas e individuais, a reprodução e produção de sentidos próprios à infância e à especificidade dos diferentes modos de ser criança em sociedade.
(__) Os profissionais envolvidos com as relações de educação e cuidado na Educação Infantil acolhem e valorizam curiosidades e perguntas das crianças, criando ocasiões favoráveis para a descoberta do conhecimento.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Ano: 2022
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2022 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4081428
Pedagogia
No processo de elaboração, a Rede Pública Municipal de
Ensino se fundamenta na teoria Histórico-Cultural,
referenciada nos estudos de Vygotsky (1996),
reconhecendo-a como a perspectiva que reafirma as
conquistas e avanços na história da Educação Infantil,
ao considerar que a infância é:
Q4080843
Pedagogia
Comportamentos de indisciplina ocorrem com frequência dentro da escola. Sua manifestação pode
estar atrelada a diferentes razões, tornando-se um
desafio para a equipe escolar identificar e avaliar a
melhor forma de lidar com este comportamento.
São motivações para indisciplina na escola:
I - Conduta presunçosa. II - Alterações de hábitos. III - Confusão pubertária. IV - Distorções de autoestima. V - Distúrbios de comportamento.
Está correto apenas o que se afirma em
São motivações para indisciplina na escola:
I - Conduta presunçosa. II - Alterações de hábitos. III - Confusão pubertária. IV - Distorções de autoestima. V - Distúrbios de comportamento.
Está correto apenas o que se afirma em
Q4080841
Pedagogia
Para elaborar campanhas de prevenção e combate
ao bulliyng, é importante que as instituições de ensino analisem o histórico de casos ocorridos e os diversos fatores que podem levar a este fenômeno.
A respeito das diferentes motivações do bullying, é correto afirmar que
A respeito das diferentes motivações do bullying, é correto afirmar que
Q4080837
Pedagogia
O conhecimento sobre o desenvolvimento humano é
fundamental para se entender as características das
diferentes fases da vida. Por isso, é necessário compreendê-lo de forma global e conhecer seus aspectos
básicos.
Avalie as afirmações a respeito dos aspectos básicos do desenvolvimento humano.
I – O aspecto intelectual se caracteriza pela capacidade de integrar as experiências e o sentir.
II – O aspecto físico-motor compreende a capacidade de exercitar o corpo e manusear objetos.
III – A forma como o indivíduo reage a situações envolvendo outras pessoas é um aspecto social do desenvolvimento humano.
IV – A utilização da capacidade de pensar e de raciocinar é considerada um aspecto emocional do desenvolvimento humano.
V – A maturação das funcionalidades do sistema nervoso é uma evidência do desenvolvimento físico-motor do ser humano.
Está correto apenas o que se afirma em
Avalie as afirmações a respeito dos aspectos básicos do desenvolvimento humano.
I – O aspecto intelectual se caracteriza pela capacidade de integrar as experiências e o sentir.
II – O aspecto físico-motor compreende a capacidade de exercitar o corpo e manusear objetos.
III – A forma como o indivíduo reage a situações envolvendo outras pessoas é um aspecto social do desenvolvimento humano.
IV – A utilização da capacidade de pensar e de raciocinar é considerada um aspecto emocional do desenvolvimento humano.
V – A maturação das funcionalidades do sistema nervoso é uma evidência do desenvolvimento físico-motor do ser humano.
Está correto apenas o que se afirma em
Q4080836
Pedagogia
A adolescência é compreendida como uma fase de
transição entre a infância e a fase adulta, caracteriza-se pelas grandes mudanças físicas, psicológicas e
sociais, evidenciadas pela chegada da puberdade.
Sobre características da puberdade é correto afirmar que ela é (está)
Sobre características da puberdade é correto afirmar que ela é (está)
Ano: 2022
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2022 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Linguagem do Movimento |
Q4080653
Pedagogia
Em relação às fases do desenvolvimento motor infantil, o
modelo proposto por Gallahue, em forma de ampulheta,
engloba diferentes habilidades fundamentais (também
conhecidas por habilidades básicas). Ele divide e
caracteriza cada uma das fases desse processo, a fase
motora rudimentar ocorre entre:
Ano: 2022
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Especialista em Psicopedagogia |
Q4080164
Pedagogia
A Psicopedagogia nasceu no século XX, período em que se deu a criação dos primeiros centros psicopedagógicos na Europa, em Paris. Acerca da história da psicopedagogia, analise:
I A psicopedagogia iniciada nesses centros, tinha entre os seu objetivos centrais, auxiliar as crianças e os adolescentes que apresentavam dificuldades de comportamento, segundo padrões da época, no intuito de reeducá-los para o seu ambiente por meio de acompanhamento psicopedagógico.
II A base do conhecimento utilizado nesses centros provinha fundamentalmente da Psicopedagogia, da Psicanálise e da Pedagogia, e o tipo de enfoque predominante era o médico-pedagógico.
III As equipes desses centros eram compostas por profissionais de várias áreas, entretanto, o responsável pela realização do diagnostico era o Pedagogo, por ser o profissional que se encontrava apto para o tipo de tratamento cabível, visando corrigir a falta de adaptação detectada e a reestruturação do sujeito ao ambiente.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
Ano: 2022
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Especialista em Psicopedagogia |
Q4080163
Pedagogia
A Psicopedagogia é um campo de conhecimento
da Educação que estuda o amplo e complexo processo
de aprendizagem. O papel do Psicopedagogo
Institucional na escola contempla:
I O aprendente a partir da sua singularidade e os mecanismos do aprender e do não aprender.
II A identificação das dificuldades e os obstáculos presentes na escola e que possam interferir no processo de aprendizagem.
III A realização de uma terapia individual com recursos específicos visando sanar as dificuldades.
IV A utilização de recursos das várias áreas do conhecimento humano para a compreensão do ato de aprender.
V A aplicação de avaliações para a promoção final do aluno na etapa ensino.
Estão corretas apenas:
I O aprendente a partir da sua singularidade e os mecanismos do aprender e do não aprender.
II A identificação das dificuldades e os obstáculos presentes na escola e que possam interferir no processo de aprendizagem.
III A realização de uma terapia individual com recursos específicos visando sanar as dificuldades.
IV A utilização de recursos das várias áreas do conhecimento humano para a compreensão do ato de aprender.
V A aplicação de avaliações para a promoção final do aluno na etapa ensino.
Estão corretas apenas:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Inglês |
Q4080041
Pedagogia
Acerca do pensamento de Emília Ferreiro, julgue as frases abaixo:
I. A obra Psicogênese da Língua Escrita apresenta detalhes sobre o método pedagógico proposto por Emília Ferreiro.
II. De acordo com Emilia Ferreiro, a criança tem um papel ativo no processo de aprendizado.
III. Emilia Ferreiro entende que o processo de obtenção do conhecimento pela criança deve ser constante, sem respeitar faixas etárias específicas, mas a partir da observação feita pelo professor.
Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões).
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