Questões de Concurso
Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia
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O psicopedagogo não necessita de conhecimento sobre o desenvolvimento emocional dos alunos, focando exclusivamente nos aspectos cognitivos da aprendizagem.
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O trabalho do psicopedagogo em casos de autismo dispensa a colaboração com outros profissionais, já que a intervenção educacional é suficiente para abordar todas as necessidades da criança.
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A tomada de consciência é uma técnica superficial que não proporciona benefícios duradouros para alunos ansiosos, sendo desnecessária na intervenção psicopedagógica.
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A intervenção psicopedagógica em educação sexual deve abordar os impactos psicológicos e fisiológicos da gravidez precoce, ajudando os adolescentes a compreenderem os riscos e responsabilidades envolvidos.
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A presença do psicopedagogo na escola é dispensável, pois os professores e gestores escolares são suficientes para lidar com todas as dificuldades de aprendizagem dos alunos.
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A psicopedagogia utiliza jogos e atividades lúdicas como
ferramentas para diagnosticar e intervir em dificuldades
de aprendizagem, promovendo um ambiente de
aprendizado mais engajador e menos estressante para
os alunos.
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A ludicidade nas oficinas psicopedagógicas não apenas facilita a aprendizagem, mas também promove o bemestar emocional dos alunos, ajudando-os a superar dificuldades e a ganhar confiança.
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A formação do psicopedagogo deve incluir conhecimentos sobre técnicas de reeducação da leitura e escrita, bem como sobre os fundamentos da aquisição da linguagem e suas possíveis dificuldades.
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A teoria psicolinguística aplicada na intervenção psicopedagógica ajuda a identificar e tratar patologias que afetam o desenvolvimento da fala e da linguagem, como dislexia e afasia.
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A descentração facilita a colaboração entre pares, pois permite que alunos ansiosos compreendam e aceitem diferentes pontos de vista, promovendo um ambiente de aprendizado mais inclusivo e cooperativo.
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O principal objetivo da psicopedagogia é focar exclusivamente na remediação dos sintomas apresentados pelos alunos, sem necessidade de investigar as causas subjacentes às dificuldades de aprendizagem.
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A prática da descentração, proposta por Piaget, é crucial
na intervenção psicopedagógica para ajudar alunos
ansiosos a desenvolverem a capacidade de ver as
situações de múltiplas perspectivas, melhorando sua
adaptação e aprendizagem.
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A psicopedagogia no Brasil deve focar exclusivamente
nos aspectos médicos das dificuldades de aprendizagem,
desconsiderando as influências psicossociais.
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as teorias e modelos que se enquadram na Psicologia da Educação às suas respectivas definições.
Coluna 1
1. Teoria Behaviorista.
2. Teoria Cognitiva.
3. Teoria Socioconstrutivista.
Coluna 2
( ) Enfatiza a importância da interação social e da construção coletiva do conhecimento. O aprendizado ocorre por meio da interação com os outros e da participação em atividades culturais.
( ) Enfatiza a importância do ambiente na aprendizagem. O comportamento humano é moldado por estímulos externos e recompensas. Na educação, isso significa que o ambiente escolar, as práticas de ensino e as consequências das ações dos alunos desempenham um papel crucial no processo de aprendizagem.
( ) Destaca o papel dos processos mentais na construção do conhecimento. Na educação, essa teoria sugere que os professores devem considerar a estrutura cognitiva dos alunos ao planejar suas aulas e atividades de ensino.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
I - Conectar o conteúdo de forma significativa e envolvente, ampliando o interesse e a motivação para aprender. II - Priorizar a linguagem oral estabelecendo uma única forma padrão de comunicação e expressão. III - Desenvolver a comunicação verbal, a interpretação visual, a expressão gráfica e a apreciação musical. IV - Estimular a imaginação e o pensamento crítico através de diferentes linguagens artísticas e comunicativas. V - Valorizar a linguagem musical no desenvolvimento das crianças, em detrimento da linguagem visual.
Está correto o que se afirma apenas em:
I - Capacidade de realizar operações lógicas em objetos concretos e situações do mundo real. II - Habilidade de entender princípios como conservação, reversibilidade e classificação. III - Aquisição do desenvolvimento de pensamento abstrato, dissociado de contextos concretos. IV - Capacidade de entender que as ações podem ser revertidas mentalmente ou fisicamente. V - Habilidade de generalizar conceitos sem considerar exemplos específicos.
Está correto o que se afirma apenas em:
I. Pulseira com peso, que é colocada no braço da criança para controlar movimentos involuntários.
II. Capacete: nele é acoplado um lápis ou uma ponteira que a criança movimenta a cabeça para executar a escrita ou a digitação.
III. Computadores com adaptações, de acordo com a necessidade do aluno.
Marque a alternativa que contempla corretamente todos os recursos pedagógicos que minimizam a dificuldades dos alunos com comprometimento motor no processo de escrita:
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