Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso - Página 114

Q3040393

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Provas: FGV - 2024 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio (Educação Profissional) - Gestão e Negócios | FGV - 2024 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio (Educação Profissional) - Saúde |

Q3040393 Pedagogia

O universo do ensino apresenta, periodicamente, novos conceitos que buscam aprimorar a experiência de ensino-aprendizagem. Um conteúdo que, atualmente, tem obtido destaque é o da pedagogia do multiletramento. Em relação às suas características principais, podemos afirmar que o multiletramento

A

ignora as culturas de referência dos estudantes, e se baseia nas diferentes mídias e linguagens reconhecidas socialmente, em busca de um enfoque majoritário, de maneira a cristalizar seu repertório em direção a outros letramentos.

B

parte da cultura majoritariamente reconhecida na sociedade, e se baseia nas diferentes mídias e linguagens ensinadas na escola, em busca de um enfoque único e aprovado pelo poder público, de maneira a ampliar seu repertório na direção dos letramentos permitidos.

C

prioriza as culturas de referência dos estudantes e das diferentes mídias e linguagens ensinadas na escola, e se baseia nas diferentes mídias e linguagens reconhecidas socialmente, em busca de um enfoque crítico e plural, direcionando seu repertório na direção de outros letramentos.

D

suprime as culturas de referência dos estudantes e ignora as diferentes mídias e linguagens conhecidas por eles, em busca de um enfoque conservador e único, de maneira a manter o seu repertório na direção dos letramentos considerados canônicos.

E

parte das culturas de referência dos estudantes e das diferentes mídias e linguagens conhecidas por eles, em busca de um enfoque crítico e plural, de maneira a ampliar seu repertório na direção de outros letramentos.

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Q3039739

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Teresina de Goiás - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Teresina de Goiás - GO - Professor Pedagogo |

Q3039739 Pedagogia

No clássico Política Educacional (Shiroma, Moraes e Evangelista, 2011, p. 98-99), as autoras revelaram a intenção do governo de Fernando Henrique Cardoso de criar um programa de financiamento por mérito baseado nos resultados das avaliações e de distribuição de bônus-educação, com entrega dos tickets educação para as famílias. Segundo elas este foi “um exemplo claro do interesse do Estado em estabelecer um mercado educacional favorecendo a transferência de recursos públicos para os estabelecimentos privados. Em vez de financiar escolas públicas, o governo entregaria às famílias ‘tickets educação’ para que escolhessem a escola, pública ou privada, de seus filhos. Em tese, as melhores escolas receberiam as maiores levas de alunos e contariam com recursos para atendê-las. [...] O processo de seleção dos melhores é sutil, a marginalização é dissimulada, um verdadeiro ‘apartheid educacional’, [...] apartheid que, operando uma seleção ‘nada natural’, define que pode ou não cruzar o portal do shopping educacional”.
A descrição acima representa a proposta da política neoliberal em seu nível mais elevado de privatização das escolas públicas. Qual conceito sintetiza tal política?

A

Voucherização.

B

Onguização.

C

Macartismo.

D

Guerra cultural.

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Q3039733

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Teresina de Goiás - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Teresina de Goiás - GO - Professor Pedagogo |

Q3039733 Pedagogia

Sobre as propostas pedagógicas da Educação Infantil das crianças filhas de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras e povos da floresta julgue as afirmações a seguir e, em seguida, marque a alternativa correta.

I. Devem reconhecer os modos próprios de vida no campo como fundamentais para a constituição da identidade das crianças moradoras em territórios rurais.
II. Devem valorizar e evidenciar os saberes e o papel dessas populações na produção de conhecimentos sobre o mundo e sobre o ambiente natural.
III. Devem prever a oferta de brinquedos e equipamentos que respeitem as características ambientais e socioculturais da comunidade.

A

I, II e III estão corretas.

B

Apenas I e II estão corretas.

C

Apenas I e III estão corretas.

D

Apenas II e III estão corretas.

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Q3039731

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Teresina de Goiás - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Teresina de Goiás - GO - Professor Pedagogo |

Q3039731 Pedagogia

Qual é o nome da corrente que busca tomar como modelo para a aprendizagem matemática escolar, as aprendizagens ocorridas no cotidiano escolar? Sob ótica da orientação teórico-metodológica dessa corrente, a educação estaria considerando o social quando adotasse como referência principal o conhecimento construído no cotidiano do grupo cultural ao qual pertenceria o aluno. Trata-se, portanto, da

A

etnomatemática.

B

bordelagem matemática.

C

matemática histórico-dialética.

D

transversalidade na matemática quântica.

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Q3039726

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Teresina de Goiás - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Teresina de Goiás - GO - Professor Pedagogo |

Q3039726 Pedagogia

Para a teoria da aprendizagem significativa, de David Ausubel, a categoria conceitual “subsunçores” remete

A

aos conhecimentos científicos adquiridos pelos alunos e alunas durante o ato pedagógico inovador.

B

aos conhecimentos prévios.

C

ao dom ou predestinação.

D

à zona de desenvolvimento proximal.

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Q3039724

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Teresina de Goiás - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Teresina de Goiás - GO - Professor Pedagogo |

Q3039724 Pedagogia

“Ocorre que a história vai evoluindo, e a participação política das massas entra em contradição com os interesses da própria burguesia. Na medida em que a burguesia, de classe em ascensão, portanto, de classe revolucionária, se transforma em classe consolidada no poder, os interesses dela não caminham mais em direção à transformação da sociedade; ao contrário, os interesses dela coincidem com a perpetuação da sociedade. É nesse sentido que ela já não está mais na linha do desenvolvimento histórico, mas está contra a história. A história volta-se contra os interesses da burguesia. Então, para a burguesia defender seus interesses, ela não tem outra saída senão negar a história, passando a reagir contra o movimento da história. É nesse momento que a pedagogia da essência, já não vai servir e a burguesia vai propor a pedagogia da existência. [...] Com base neste tipo de pedagogia, considera-se que os homens não são essencialmente iguais; os homens são essencialmente diferentes, e nós temos que respeitar as diferenças entre os homens. Então, há aqueles que têm mais capacidade e aqueles que têm menos capacidade; há aqueles que aprendem mais devagar; há aqueles que se interessam por isso e os que se interessam por aquilo” (Saviani, 2008, p. 33-34)
O excerto acima é exemplar no sentido de prover explicação metódica sobre a passagem

A

da Pedagogia Medieval para a Pedagogia Tradicional.

B

da Pedagogia Nova para a Pedagogia Tecnicista.

C

da Pedagogia Tradicional para a Pedagogia Nova.

D

Da Pedagogia Tecnicista para a Pedagogia Tradicional.

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Q3038117

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Iúna - ES Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor de Educação Infantil (Todas as Regiões) |

Q3038117 Pedagogia

Ao falar dos projetos de trabalho como estratégia didática, Fernando Hernandez (1998) destaca que os mesmos contribuem para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem, de modo a que possam se voltar para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes. Considerando alguns aspectos que podem denotar a constituição de um projeto pedagógico, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

Cada trajeto ou intenção de pesquisa apresenta singularidade, precisando de diferentes fontes de informações.

B

A aprendizagem do fazer também se constitui como um dos tipos de aprendizagem necessários para o desenvolvimento dos conhecimentos.

C

O trajeto a ser percorrido com a turma necessita se basear em um tema problema, determinado pelo professor, que favorece a análise, a interpretação e o desenvolvimento da crítica.

D

Propicia o desenvolvimento da atitude de cooperação, em que o professor também se coloca como aprendiz e não um especialista que responderá prontamente a todas as dúvidas.

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Q3038116

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Iúna - ES Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor de Educação Infantil (Todas as Regiões) |

Q3038116 Pedagogia

O construtivismo é um defensor de que as crianças da educação infantil devem ter contato com a língua escrita, onde o educador, ao ler para a criança, proporcionará a esta a percepção da leitura em si, e, com isso, adquira interesse em escrever; para tanto, a leitura e a escrita devem estar sempre presentes no contexto alfabetizador.
(Nunes, 1990.)

Os pesquisadores cognitivistas afirmam que a melhor maneira de aprender é construindo o seu próprio conhecimento, contrastando com as salas de aulas behavioristas. Considerando uma sala de aula construtivista, infere-se que:

A

O professor busca as respostas corretas para validar a aprendizagem.

B

A busca pelas questões levantadas pelos alunos é altamente valorizada.

C

O currículo é apresentado das partes para o todo, com ênfase nas habilidades básicas.

D

As atividades curriculares baseiam-se fundamentalmente em livros-texto e de exercícios.

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Q3038113

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Iúna - ES Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor de Educação Infantil (Todas as Regiões) |

Q3038113 Pedagogia

As proposições sobre a importância do lúdico têm início na Grécia, com filósofos como Platão, que falava da formação moral do cidadão a partir da infância por meio de brincadeiras (Cambi, 2001). Desde então, filósofos, psicólogos e educadores como Santo Agostinho, Pestallozi, Froebel, Piaget e Vygotsky empreenderam esforços teóricos e práticos para valorizar o papel dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento humano, sobretudo na infância. Sobre os jogos na sala de aula e suas implicações pedagógicas, é INCORRETO afirmar que:

A

Cuidam da dimensão lúdica das tarefas escolares e possibilitam que as crianças possam ser protagonistas, isto é, responsáveis por suas ações, nos limites de suas possibilidades de desenvolvimento e dos recursos mobilizados pelos processos de aprendizagem.

B

O jogo educativo utilizado em sala de aula, na maioria das vezes, vai além das brincadeiras e se torna uma ferramenta para o aprendizado; portanto, é interessante sempre que o professor escolha com qual jogo queira brincar e que ele mesmo controle o desenvolvimento e as normas estabelecidas, para que o jogo tenha a função educativa.

C

Jogos são importantes na vida da criança não só no presente, mas também no futuro. No presente, a criança necessita do jogo, ou seja, um espaço e um tempo para pensar e se adaptar, por isso a atividade lúdica é importante para o desenvolvimento dela. Ao jogar, a criança desenvolve alguns aspectos sociais e cognitivos que serão úteis no futuro.

D

Os jogos de regras não só servem aos interesses infantis como também aos dos adolescentes, ultrapassando as barreiras que, com o avanço da idade, são impostas ao brincar, constituindo um poderoso instrumento que não se encontra circunscrito somente a sujeitos que apresentam dificuldades; antes, vem contribuir para o desenvolvimento e a aprendizagem de maneira geral de sujeitos de diferentes idades e diferentes níveis evolutivos.

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Q3038089

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Iúna - ES Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor da Educação Básica dos Anos Iniciais (Todas as Regiões) |

Q3038089 Pedagogia

A linguagem oral, o diálogo e a interação entre professores e alunos é o componente principal do cotidiano das salas de aula. Assim, entender como funcionam essas trocas comunicativas e como, nelas, as crianças vão construindo sua linguagem e seu conhecimento linguístico, é uma das competências necessárias a qualquer professor, principalmente aos que lecionam no primeiro ano do ciclo de alfabetização.
(Disponível em https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/. Acesso em: fevereiro de 2024.)

Considerando a relação entre oralidade e escrita, assinale o INCORRETO.

A

A oralidade e a escrita são práticas discursivas inerentes a diferentes contextos sociocomunicativos e são dicotômicas.

B

Desenvolver diversas práticas discursivas tanto orais quanto escritas possibilita a compreensão das intrínsecas relações entre essas modalidades da língua e, por conseguinte, amplia, dessa forma, as competências linguísticas do aluno.

C

A oralidade e a escrita são práticas que o aluno desenvolve para relatar as situações vividas em seu dia a dia, no qual envolve a sua variedade linguística que deve ser entendida pelo aluno do campo, como mais uma das variantes da língua materna.

D

A oralidade é fator de identidade social, regional, grupal dos indivíduos, pois é por meio dessa prática discursiva que o indivíduo enriquece a sua comunicação numa troca de experiência na sociedade. Já a escrita não serve como fator de identidade individual ou grupal, porque é elaborada em uma variante que exige mais padronização, isto é, há muitas regras que envolvem essa modalidade da língua.

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Q3038083

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Iúna - ES Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor da Educação Básica dos Anos Iniciais (Todas as Regiões) |

Q3038083 Pedagogia

Ferreiro e Teberosky, ao pesquisarem a psicogênese da língua escrita, revelam a maneira pela qual a criança e o adulto constroem seu sistema interpretativo para compreender esse objeto social complexo que é a escrita. Mesmo quando ainda não escrevem ou leem da forma convencionalmente aceita como correta, já estão percorrendo um processo que os coloca mais próximos ou mais distantes da formalização da leitura e da escrita.
(Lira, 2006, p. 44.)

O indivíduo, independentemente da classe social, percorre os caminhos para se apropriar da língua escrita, passando por níveis estruturais de pensamento. Esses níveis foram intitulados por Emília Ferreiro (1999) de nível pré-silábico; nível silábico; nível silábico-alfabético; e, nível alfabético. Considere as imagens 1 e 2 a seguir: (1) (2)
31.png (747×206)

(Disponível em https://raelitaresende.com.br/2023/02/14/niveis-da-escrita/. Acesso em: fevereiro de 2024.)

Considerando o exposto assinale a alternativa.

A

(1) Pré-silábico (2) Silábico.

B

(1) Silábico (2) Silábico-alfabético.

C

(1) Silábico-alfabético (2) Alfabético.

D

(1) Pré-silábico (2) Silábico-alfabético.

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Q3038081

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Iúna - ES Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor da Educação Básica dos Anos Iniciais (Todas as Regiões) |

Q3038081 Pedagogia

As teorias de aprendizagem desempenham um papel crucial na fundamentação das estratégias de ensino. Ao compreender as diferentes abordagens, desde as teorias do condicionamento até as teorias construtivistas, os educadores têm a oportunidade de adaptar suas metodologias para atender às diversas necessidades de aprendizagem de seus alunos, criando ambientes de aprendizagem estimulantes, promovendo o desenvolvimento cognitivo, social e emocional. Considerando o exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Segundo as teorias do condicionamento, a aprendizagem ocorre exclusivamente por meio da associação de estímulos e respostas, sendo o reforço positivo e negativo as únicas estratégias eficazes para moldar comportamentos.
( ) Na teoria da aprendizagem social de Albert Bandura, destaca-se a importância da observação e imitação de modelos, sendo o processo de aprendizagem influenciado apenas pela percepção de consequências positivas nos comportamentos observados.
( ) A teoria cognitiva de Jean Piaget propõe que a aprendizagem ocorra predominantemente por meio da interação do sujeito com o ambiente, destacando estágios de desenvolvimento nos quais o indivíduo constrói ativamente seu conhecimento.
( ) De acordo com a teoria socioconstrutivista de Lev Vygotsky, a aprendizagem é mediada exclusivamente pela interação social e cultural, sendo a zona de desenvolvimento proximal o único conceito-chave que destaca a diferença entre o que o aluno já é capaz de fazer sozinho e com ajuda.
( ) A teoria da aprendizagem proposta por David Ausubel enfatiza que a aprendizagem é mais eficaz quando os novos conhecimentos apresentam uma desconexão total com o conhecimento prévio do aluno.

A sequência está correta em

A

V, V, V, V, V.

B

V, F, F, F, F.

C

F, F, V, F, F.

D

F, F, F, F, F.

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Q3038078

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Iúna - ES Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor da Educação Básica dos Anos Iniciais (Todas as Regiões) |

Q3038078 Pedagogia

Em uma escola de ensino fundamental notou-se a ocorrência de conflitos entre alunos do 3º ano devido às diferenças culturais e socioeconômicas. Alguns estudantes expressam desconforto e incompreensão em relação às práticas e costumes de colegas com origens diversas. Essa situação tem gerado um ambiente de desunião e prejudicado o desenvolvimento das atividades pedagógicas. Os professores do 1º ao 5º ano são chamados para desenvolver estratégias que promovam a integração e o entendimento mútuo entre os alunos, buscando superar as diferenças culturais e socioeconômicas. O objetivo é criar um ambiente escolar mais inclusivo, onde cada estudante se sinta respeitado e valorizado, contribuindo para o fortalecimento do trabalho em equipe e a melhoria do convívio social. Considerando o papel social da escola, compreendem atividades circunscritas no cumprimento desta função, EXCETO:

A

Diagnóstico da situação: os professores devem realizar uma análise detalhada da situação, identificando os alunos envolvidos, as causas dos conflitos e os impactos no ambiente escolar.

B

Promoção de atividades inclusivas: desenvolver atividades pedagógicas que incentivem a valorização das diferenças culturais e socioeconômicas. Projetos interdisciplinares, exposições e atividades colaborativas podem ser explorados para estimular a compreensão mútua.

C

Envolvimento da comunidade escolar: engajar pais e responsáveis no processo, promovendo reuniões e atividades que envolvam a comunidade escolar. A participação ativa dos familiares é obrigatória e fundamental para fortalecer a construção de uma cultura escolar inclusiva.

D

Mediação de conflitos: implementar estratégias de mediação de conflitos, proporcionando espaços seguros para que os alunos expressem suas preocupações e sentimentos. Os professores devem atuar como mediadores, buscando soluções construtivas e promovendo o diálogo entre as partes.

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Q3038077

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Iúna - ES Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor da Educação Básica dos Anos Iniciais (Todas as Regiões) |

Q3038077 Pedagogia

O Brasil, nos moldes do antigo sistema colonial, tornou-se progressivamente o mais importante território de expansão e interesse ultramarino na Coroa portuguesa, apesar do desinteresse inicial sobre essas terras, dado entre tantos fatores pela ausência de metais preciosos e pelo expressivo e intenso comércio com as rotas orientais. Longos, pesados e desafiadores anos de exploração que alcançam, integralmente, dos primórdios do processo civilizador ao pretenso objetivo de construção de uma cultura nacional. Os grupos indígenas do Brasil Colônia contavam com quase três milhões de habitantes espalhados em todo o território. As primeiras vilas surgiram no litoral, assim como os primeiros portos e a vida comercial baseada numa cultura de exploração do pau-brasil e especiarias, posteriormente, a cana-de-açúcar. Esta descrição do Brasil Colônia comporta um período educacional sobre o qual é correto afirmar:

A

Padre José de Anchieta fundou o Colégio São Paulo na então Vila de Piratininga e que marca o início da cidade de São Paulo. Nessa cidade desenvolveu o trabalho junto aos índios com a catequese e estudo da língua tupi.

B

Os jesuítas concebem no Brasil um plano educacional eficaz no qual constituem escolas primárias (com o ensino de gramática para os índios e filhos de colonos), as escolas secundárias (destinadas aos filhos dos colonos para o estudo das humanidades), mas não se dedicaram às escolas superiores.

C

Quando os jesuítas foram expulsos de Portugal, e, portanto, de suas colônias, tínhamos em nosso país mais de cem estabelecimentos de ensino, considerando os colégios, as residências, as missões, os seminários e as escolas de “ler e escrever”, sob a administração direta dos jesuítas.

D

O regime colonial foi marcado por uma época em que se instituiu o ensino por meio dos padres jesuítas, estando circunscrita em três fases: a de predomínio jesuíta; as reformas pombalinas com a expulsão dos jesuítas do Brasil e Portugal (1859); e, o estabelecimento da família real no Brasil, tendo D. Pedro I como príncipe regente (1808-1821).

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Q3037565

Ano: 2024 Banca: Instituto Referência Órgão: Prefeitura de Rio Bonito - RJ Prova: Instituto Referência - 2024 - Prefeitura de Rio Bonito - RJ - Cuidador de Alunos |

Q3037565 Pedagogia

Considerando o papel da instituição escolar e o da família, podemos afirmar que a creche deve

A

assumir total responsabilidade pela educação da criança, sem envolvimento ou colaboração direta da família.

B

manter total autonomia na tomada de decisões relacionadas à educação e cuidado da criança, sem considerar o envolvimento da família.

C

desempenhar um papel ativo na vida educacional da criança, sem a necessidade de comunicação regular e colaboração com a família.

D

reconhecer e respeitar os saberes familiares, acolhendo as contribuições e experiências da família no processo educacional.

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Q3036467

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Jaraguá - GO Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Jaraguá - GO - Auxiliar de CMEI |

Q3036467 Pedagogia

Com base no trabalho dos cuidadores e educadores durante a primeira infância e no que é essencial para execução desse trabalho, assinale a alternativa correta.

A

Enquanto o educador se concentra no desenvolvimento cognitivo, o cuidador deve apenas garantir as necessidades básicas da criança.

B

Embora ambos tenham responsabilidades semelhantes, o educador é mais importante para o desenvolvimento acadêmico.

C

O educador ajuda a criança a se desenvolver de forma completa, enquanto o cuidador cria um ambiente seguro e amigável.

D

Os educadores são mais importantes para crianças com menos de três anos, enquanto os cuidadores são mais importantes para crianças mais velhas.

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Q3036409

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Jaraguá - GO Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Jaraguá - GO - Psicólogo |

Q3036409 Pedagogia

A nova espacialidade do processo de aprender e ensinar e a desterritorialidade das relações que engendram o mundo atual indicam claramente o novo caminho da educação diante das demandas sociais, sobretudo as mediadas pela tecnologia. Nessa direção, emergem novas formas de ensinar e aprender que ampliam significativamente as possibilidades de inclusão, alterando profundamente os modelos cristalizados pela escola tradicional. Num mundo com relações e dinâmicas tão diferentes, a educação e as formas de ensinar e de aprender não devem ser mais as mesmas. Um processo de ensino baseado na transmissão linear e parcelada da informação livresca certamente não será suficiente. No que se refere ao trabalho dos diferentes atores no ambiente escolar de acordo com a perspectiva da interdisciplinaridade e globalização do conhecimento, assinale a alternativa correta.

A

O papel do educador torna-se cada vez mais desafiador, no sentido de tentar inovar suas aulas, suas metodologias e mais além, buscar novas práticas, levando para o contexto escolar algo que provoque e desperte o educando para os estudos. Destaque para as propostas de socialização e de ativa colaboração entre os próprios indivíduos, não sendo importante a interferência de quaisquer outros atores do ambiente escolar, já que o foco deve ser na relação professor-aluno.

B

O educador como detentor do saber e exercendo sua liberdade de cátedra, deve elaborar suas aulas de acordo com os conteúdos estabelecidos no currículo; deve priorizar aulas expositivas e que reforcem e repitam ao máximo o conteúdo para facilitar a memorização dos estudantes. Os demais atores do ambiente educacional não devem interferir no trabalho realizado em sala de aula pelo docente.

C

A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com as fronteiras das disciplinas. Para isso, integrar conteúdos não seria suficiente, passa-se de uma relação pedagógica baseada na transmissão do saber de uma disciplina ou matéria que se estabelece segundo um modelo hierárquico linear, a uma relação pedagógica dialógica na qual a posição de um é a posição de todos. Nesses termos, o professor passa a ser o atuante, o crítico, o animador por excelência.

D

O papel principal da interdisciplinaridade passa a ser a organização racional dos meios, ocupando professor e aluno posição secundária, já que a concepção, planejamento, coordenação e controle ficam a cargo dos especialistas, os psicólogos habilitados, neutros, objetivos e imparciais que devem organizar o processo e converte-se na garantia da eficiência, compensando e corrigindo as deficiências dos professores e maximizando os efeitos de sua intervenção.

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Q3036388

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Jaraguá - GO Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Jaraguá - GO - Profissional de Apoio Escolar |

Q3036388 Pedagogia

O processo ensino-aprendizagem exige respostas corporais, contatos epidérmicos, daí a importância de se ligar ao outro, que o seguro, carrega, embala. Através dessa fusão [...], vai se familiarizando e apreendendo esse mundo, portanto, iniciando um processo de diferenciação
(MAHONEY, A. A; ALMEIDA, L. R. Viver mente & cérebro. São Paulo: Segmento-Duetto, 2006. p. 62.)

Indique a alternativa que descreva as ações na relação entre professor e aluno de acordo com a Tendência Progressista Libertadora:

A

É questionadora, analisa as interações humanas em seu ambiente, e busca elevar o nível de conscientização de professores e alunos sobre a realidade em que estão inseridos, visando a transformação social.

B

Tem base nos princípios contrários ao diálogo, a conscientização, a prática e o empoderamento.

C

Busca a transformação do homem por meio da família e seus princípios exclusivamente.

D

Acredita que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido conservador.

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Q3036304

Ano: 2024 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2024 - Prefeitura de Teresina - PI - Pedagogo |

Q3036304 Pedagogia

As Metodologias Ativas consistem em abordagens de ensino que devem estar enquadradas no contexto curricular contemporâneo. Considerando o conceito de metodologias ativas na educação básica, analise as sentenças.
I. As metodologias ativas priorizam o protagonismo do aluno, ao incentivar a participação no processo de aprendizagem. II. As práticas ativas mesclam as atividades das abordagens tradicionais de ensino e desconsideram as emergentes. III. O professor desempenha um papel secundário nas metodologias ativas, e sua prática não se configura tão necessária para haver a aprendizagem, pois o papel do estudante é primário. IV. Nas metodologias ativas, o uso de tecnologias digitais é associado a outras metodologias que valorizem o aluno no centro do processo de aprendizagem.

Estão CORRETAS somente as afirmativas constantes na alternativa:

A

I, II e IV.

B

I, III e IV.

C

I e IV.

D

II e IV.

E

I, II, III e IV.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3035336

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Professor P-II |

Q3035336 Pedagogia

No argumento da didática e da metodologia do ensino/aprendizagem para o Professor PII ao ensino superior, qual das seguintes práticas é CORRETA para garantir um planejamento eficaz e uma avaliação adequada?

A

Desenvolver um plano de ensino deliniado com objetivos claros e mensuráveis, e utilizar métodos de avaliação variados para medir o progresso dos alunos.

B

Empregar apenas métodos clássicos de ensino, como aulas expositivas, e cultivar testes unificados sem considerar o feedback dos alunos.

C

Desconhecer o significado dos objetivos de aprendizagem e afeiçoar-se ao conteúdo conforme a disponibilidade de materiais, sem criar um plano de ensino estruturado.

D

Focar em avaliações trimestrais, sem acompanhar o desempenho dos alunos durante o semestre e sem fornecer feedback contínuo.

E

Esquematizar aulas com base exclusivamente nas anteposições pessoais do professor, sem considerar as obrigações e o nível de conhecimento dos alunos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia

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