Questões de Concurso
Sobre problemas da língua culta em português
Foram encontradas 4.579 questões
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |
Q3929055
Português
Analise a colocação do pronome oblíquo
átono nos períodos abaixo e assinale a única alternativa
que segue estritamente as prescrições da gramática
normativa:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |
Q3929053
Português
No que tange à justificativa de diretrizes
pedagógicas, assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas, observando a norma-padrão da
língua:
"Os docentes discutiram exaustivamente __________ as avaliações diagnósticas não foram aplicadas no prazo previsto; entretanto, o __________ de tal atraso permanece obscuro, possivelmente __________ houve falha na logística de distribuição, motivo __________ todos ainda aguardam esclarecimentos."
"Os docentes discutiram exaustivamente __________ as avaliações diagnósticas não foram aplicadas no prazo previsto; entretanto, o __________ de tal atraso permanece obscuro, possivelmente __________ houve falha na logística de distribuição, motivo __________ todos ainda aguardam esclarecimentos."
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa |
Q3929001
Português
Texto associado
A Hegemonia do Padrão e o Silenciamento das
Alteridades
A persistência do mito do monolitismo linguístico no
Brasil constitui um dos maiores entraves à democratização
do ensino de língua materna. Ao erigir a norma-padrão
como a única manifestação legítima do pensamento, o
sistema educacional frequentemente opera uma clivagem
que marginaliza o sujeito em sua própria fala. Não se trata
de negar a importância da variedade de prestígio —
ferramenta essencial para o acesso aos espaços de poder
—, mas de desmistificar a ideia de que a gramática
normativa é um sistema autônomo e neutro. Na verdade, a
norma é uma construção histórica e política,
frequentemente utilizada como instrumento de distinção
social.
Para o docente de Língua Portuguesa, o desafio é
equilibrar a função de mediador da norma com a de
analista crítico das relações de poder que a perpassam. O
ensino produtivo deve, portanto, pautar-se pela
plurivalência discursiva, permitindo que o aluno
compreenda a língua como um território em constante
disputa. Ignorar a natureza dinâmica do idioma em prol de
uma rigidez descritiva é uma forma de anacronismo
pedagógico. O texto, nesse contexto, deve ser visto como
um espaço de negociação, onde a subjetividade do autor se
choca com as expectativas sociais de correção, exigindo
do professor um olhar que vá além da superfície textual
para alcançar as camadas de interdiscursividade que
sustentam o dizer.
O autor afirma que a variedade de
prestígio é uma "ferramenta essencial para o acesso aos
espaços de poder". Essa afirmação revela que o texto:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa |
Q3928999
Português
Texto associado
A Hegemonia do Padrão e o Silenciamento das
Alteridades
A persistência do mito do monolitismo linguístico no
Brasil constitui um dos maiores entraves à democratização
do ensino de língua materna. Ao erigir a norma-padrão
como a única manifestação legítima do pensamento, o
sistema educacional frequentemente opera uma clivagem
que marginaliza o sujeito em sua própria fala. Não se trata
de negar a importância da variedade de prestígio —
ferramenta essencial para o acesso aos espaços de poder
—, mas de desmistificar a ideia de que a gramática
normativa é um sistema autônomo e neutro. Na verdade, a
norma é uma construção histórica e política,
frequentemente utilizada como instrumento de distinção
social.
Para o docente de Língua Portuguesa, o desafio é
equilibrar a função de mediador da norma com a de
analista crítico das relações de poder que a perpassam. O
ensino produtivo deve, portanto, pautar-se pela
plurivalência discursiva, permitindo que o aluno
compreenda a língua como um território em constante
disputa. Ignorar a natureza dinâmica do idioma em prol de
uma rigidez descritiva é uma forma de anacronismo
pedagógico. O texto, nesse contexto, deve ser visto como
um espaço de negociação, onde a subjetividade do autor se
choca com as expectativas sociais de correção, exigindo
do professor um olhar que vá além da superfície textual
para alcançar as camadas de interdiscursividade que
sustentam o dizer.
Ao caracterizar a rigidez descritiva como
um "anacronismo pedagógico" (2º parágrafo), o autor
critica:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa |
Q3928998
Português
Texto associado
A Hegemonia do Padrão e o Silenciamento das
Alteridades
A persistência do mito do monolitismo linguístico no
Brasil constitui um dos maiores entraves à democratização
do ensino de língua materna. Ao erigir a norma-padrão
como a única manifestação legítima do pensamento, o
sistema educacional frequentemente opera uma clivagem
que marginaliza o sujeito em sua própria fala. Não se trata
de negar a importância da variedade de prestígio —
ferramenta essencial para o acesso aos espaços de poder
—, mas de desmistificar a ideia de que a gramática
normativa é um sistema autônomo e neutro. Na verdade, a
norma é uma construção histórica e política,
frequentemente utilizada como instrumento de distinção
social.
Para o docente de Língua Portuguesa, o desafio é
equilibrar a função de mediador da norma com a de
analista crítico das relações de poder que a perpassam. O
ensino produtivo deve, portanto, pautar-se pela
plurivalência discursiva, permitindo que o aluno
compreenda a língua como um território em constante
disputa. Ignorar a natureza dinâmica do idioma em prol de
uma rigidez descritiva é uma forma de anacronismo
pedagógico. O texto, nesse contexto, deve ser visto como
um espaço de negociação, onde a subjetividade do autor se
choca com as expectativas sociais de correção, exigindo
do professor um olhar que vá além da superfície textual
para alcançar as camadas de interdiscursividade que
sustentam o dizer.
No que diz respeito à neutralidade da
gramática, a tese defendida no texto sustenta que:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa |
Q3928997
Português
Texto associado
A Hegemonia do Padrão e o Silenciamento das
Alteridades
A persistência do mito do monolitismo linguístico no
Brasil constitui um dos maiores entraves à democratização
do ensino de língua materna. Ao erigir a norma-padrão
como a única manifestação legítima do pensamento, o
sistema educacional frequentemente opera uma clivagem
que marginaliza o sujeito em sua própria fala. Não se trata
de negar a importância da variedade de prestígio —
ferramenta essencial para o acesso aos espaços de poder
—, mas de desmistificar a ideia de que a gramática
normativa é um sistema autônomo e neutro. Na verdade, a
norma é uma construção histórica e política,
frequentemente utilizada como instrumento de distinção
social.
Para o docente de Língua Portuguesa, o desafio é
equilibrar a função de mediador da norma com a de
analista crítico das relações de poder que a perpassam. O
ensino produtivo deve, portanto, pautar-se pela
plurivalência discursiva, permitindo que o aluno
compreenda a língua como um território em constante
disputa. Ignorar a natureza dinâmica do idioma em prol de
uma rigidez descritiva é uma forma de anacronismo
pedagógico. O texto, nesse contexto, deve ser visto como
um espaço de negociação, onde a subjetividade do autor se
choca com as expectativas sociais de correção, exigindo
do professor um olhar que vá além da superfície textual
para alcançar as camadas de interdiscursividade que
sustentam o dizer.
A partir da leitura do primeiro parágrafo,
depreende-se que a "clivagem" mencionada pelo autor
refere-se:
Q3928770
Português
Texto associado
Sobre estar doente
Considerando-se como a doença é comum, como é
enorme a alteração espiritual que ela provoca e como são
surpreendentes, quando as luzes da saúde estão fracas, as terras
ainda não descobertas que então se revelam — quando pensamos
em tudo isso e infinitamente mais, parece realmente estranho que
a doença não tenha encontrado o seu lugar, junto com o amor, o
ciúme e a batalha, entre os principais temas da literatura. Alguns
romances, ocorreria a alguém pensar, seriam dedicados à gripe;
poemas épicos, à febre tifoide; odes, à pneumonia; breves
poemas, à dor de dente. Mas não; com poucas exceções, a
literatura faz tudo o que pode para sustentar que sua preocupação
é com a mente, que o corpo é uma placa de vidro liso, pela qual
passa o olhar direto e claro da alma, e que o corpo, exceto no que
toca a uma ou duas paixões, como o desejo e a ambição, é nulo,
negligenciável e inexistente.
Mas justamente o contrário disso é que é verdade. O dia
todo e a noite inteira, o corpo interfere; embaça ou aclara, colore
ou descolore, transforma-se em cera no calor de junho, adensa-se
em sebo na escuridão de fevereiro. A criatura que vai dentro só
pode olhar pela placa, encardida ou rósea; não pode, nem por um
instante, separar-se do corpo como a bainha da faca ou a vagem
do grão; tem de passar por toda a infinita sucessão de mudanças,
calor e frio, conforto e desconforto, fome e satisfação, saúde e
doença, até que ocorra a inevitável catástrofe: o corpo se parte
em cacos, e a alma (é o que se diz) escapa.
No entanto, de todo esse drama cotidiano do corpo não há
registro algum. Todos sempre escrevem sobre os afazeres da
mente; as ideias que lhe vêm; seus nobres planos; como ela
civilizou o universo. Mostram-na ignorando o corpo na torrinha
do filósofo, ou chutando o corpo, como uma velha bola de
futebol de couro, por extensões de neve e deserto em busca de
descoberta ou conquista. As grandes guerras que ele trava por si,
com a mente como sua escrava, na solidão do quarto, contra o
ataque de febre ou o avanço da melancolia, são esquecidas.
Virginia Woolf. O valor do riso e outros ensaios.
Tradução: Leonardo Fróes. São Paulo: Cosac Naify, 2014 (com adaptações).
Mantendo-se o grau de formalidade, a correção gramatical e os
sentidos do texto Sobre estar doente, o termo “há” (primeiro
período do terceiro parágrafo) poderia ser substituído por
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Curso de Línguas - Português - Semestre 3 |
Q3928425
Português
Quanto ao emprego do artigo definido
ou indefinido, a oração que se encontra de
acordo com o padrão da norma culta é:
Ano: 2026
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Assaré - CE
Provas:
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Auxiliar Administrativo
|
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Agente de Trânsito |
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Fiscal de Obra |
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Fiscal de Tributos |
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Motorista (Categoria B e D) |
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Técnico Ambiental |
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Técnico em Agropecuária |
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Técnico em Controle Interno |
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Técnico em Enfermagem |
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Técnico em Raio X |
Q3926958
Português
Texto associado
Vaca Estrela e Boi Fubá
Seu doutor, me dê licença pra minha história contar
Hoje eu tô na terra estranha, é bem triste o meu penar
Mas já fui muito feliz vivendo no meu lugar
Eu tinha cavalo bom e gostava de campear
E todo dia aboiava na porteira do curral
Ê ê ê ê lá a a a a ê ê ê ê Vaca Estrela
Ô ô ô ô Boi Fubá
Eu sou fio do Nordeste, não nego meu natural
Mas uma seca medonha me tangeu de lá pra cá
Lá eu tinha o meu gadinho, num é bom nem imaginar
Minha linda Vaca Estrela e o meu belo Boi Fubá
Quando era de tardezinha eu começava a aboiar
Ê ê ê ê lá a a a a ê ê ê ê Vaca Estrela
Ô ô ô ô Boi Fubá
Aquela seca medonha fez tudo se atrapaiar
Não nasceu capim no campo para o gado sustentar
O sertão esturricou, fez os açude secar
Morreu minha Vaca Estrela, já acabou meu Boi Fubá
Perdi tudo quanto tinha, nunca mais pude aboiar
Ê ê ê ê lá a a a a ê ê ê ê Vaca Estrela
Ô ô ô ô Boi Fubá
Hoje nas terra do sul, longe do torrão natá
Quando eu vejo em minha frente uma boiada passar
As água corre dos óio, começo logo a chorá
Lembro a minha Vaca Estrela e o meu lindo Boi Fubá
Com saudade do Nordeste, dá vontade de aboiar
Ê ê ê ê lá a a a a ê ê ê ê Vaca Estrela
Ô ô ô ô Boi Fubá
(Patativa do Assaré)
No excerto “…fez os açude secar…” ocorre um desvio da norma culta que também é encontrado em:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Segredo - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Segredo - RS - Inspetor Tributário |
Q3926187
Português
Texto associado
Os animais de estimação e as crianças
Para muitas pessoas, os animais de estimação são
membros da família muito queridos que oferecem apoio em
diferentes etapas da vida. Eles ajudam casais a consolidar
seu relacionamento, atuam como colegas de brincadeiras
para crianças pequenas e oferecem companhia para pais
quando filhos saem de casa.
Em relação às crianças, muitos pais sentem
intuitivamente que cuidar de um animal pode fornecer
lições valiosas aos pequenos sobre cuidados,
responsabilidade e empatia. "É muito importante,
especialmente para as crianças mais jovens, aprender que o
ponto de vista de alguém pode ser diferente de seu
próprio", afirma Megan Mueller, professora de interação
entre seres humanos e animais da Universidade Tufts, nos
Estados Unidos. "Talvez seja uma lição mais fácil de
aprender com um animal do que, digamos, com um irmão
ou colega."
Mas os estudos sobre os impactos benéficos dos
animais de estimação sobre as crianças vão além. Eles
indicam que os pets podem influenciar as habilidades
sociais, a saúde física e até o desenvolvimento cognitivo das
crianças. Cuidar de animais está associado a níveis mais altos
de empatia. E, para crianças com autismo e suas famílias,
cuidar de animais de estimação pode ajudar a reduzir o
estresse e criar oportunidades para formar relacionamentos
de apoio.
Quando as crianças conhecem seus animais de
estimação, elas se abrem para uma compreensão mais
profunda dos animais no mundo como um todo. "Elas
tendem a aprender com o seu pet, de alguma forma, a
serem mais compreensivas, empáticas e a reagir aos animais
em geral", afirma John Bradshaw, autor de diversos livros
sobre cães e gatos.
Fonte: BBC Brasil. Adaptado.
Considerando o uso dos porquês, assinalar a alternativa
INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Centenário do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Centenário do Sul - PR - Motorista |
Q3925419
Português
Texto associado
Leia o texto para responder a questão.
Caçula, babá, cafuné: como mulheres negras escravizadas ajudaram a criar o português brasileiro
Julia Braun
Da BBC Brasil em Londres
20 novembro 2024
Caçula, babá, moleque, dengo, cafuné. Algumas palavras que usamos no nosso dia a dia escondem traços e fonemas de uma herança africana que está profundamente ligada às mulheres e ao trabalho doméstico exercido pelas negras escravizadas no Brasil dos séculos 16 a 19. Estima-se que cerca de 4 a 5 milhões de africanos foram traficados para o país durante o período. Destes, cerca de 75% eram bantos, um grupo que se espalhou por uma vasta área ao sul da Linha do Equador na África.
A característica mais evidente que une esses povos é justamente o fato de eles falarem línguas da família linguística banto — de onde emprestamos algumas palavras que seguem até hoje em nosso vocabulário. A maioria dos que foram enviados à força ao Brasil tinha origem em Angola e República Democrática do Congo, e posteriormente, Moçambique. No ambiente da família colonial, esses escravizados aprenderam o português na convivência diária com seus senhores — e também imprimiram em seu falar hábitos e características de suas próprias línguas.
Ao mesmo tempo, os colonizadores portugueses foram se apropriando pouco a pouco de termos africanos, que passaram a ser usados principalmente para designar os objetos e atividades do dia a dia. Nesse contexto, as mulheres africanas tiveram um papel especial, seja por meio do cuidado com as crianças, do seu trabalho na cozinha ou como amas de companhia e curandeiras.
‘Grande mãe ancestral dos brasileiros’
Autora de diversos livros e artigos sobre o tema, a etnolinguista baiana Yeda Pessoa de Castro vê no passado brasileiro um processo que invisibilizou a força de trabalho da mulher negra escravizada na historiografia. Mas para a pesquisadora, que se dedica ao estudo das línguas africanas e sua influência no Brasil, essas mulheres tiverem um protagonismo na família e vida diária do colonizador que foi muito além do serviço doméstico prestado.
Em seu livro Camões com Dendé, Castro descreve como as mulheres africanas influenciaram as famílias brasileiras por meio da contação de histórias do seu universo fantástico afrorreligioso, do compartilhamento de seu conhecimento nato de folhas e ervas medicinais, como cozinheiras introduzindo elementos de sua dieta nativa na comida diária da casa e como amas de companhia das jovens solteiras e cuidadoras das crianças.
Na função “da mãe preta e babá”, reconta a linguista, essas mulheres amamentaram e criaram os filhos do colonizador “e, à maneira de pedagoga, os ensinou a balbuciar as primeiras palavras, também na sua língua nativa, no embalo do seu canto de acalento” que os fazia dormir. A própria palavra babá é uma das muitas marcas deixadas por esse importante trabalho: pesquisadores rastreiam a sua origem no quimbundo, uma das línguas bantas faladas em Angola.
Da mesma forma, várias outras palavras ligadas ao cuidado e à maternidade também foram inseridas no contexto brasileiro por esse meio. “No campo afetivo, a mãe negra nos deixou o xodó, o cafuné, o cochilo, o dengo, e nos falou que ‘o caçula é o dengo da família’, o irmão mais jovem, sempre tratado com muito mimo por todas da casa”, diz Yeda Pessoa de Castro.
Enquanto dengo vem do quicongo, falada no norte de Angola e no baixo Congo, caçula tem origem no quimbundo. Não há no Brasil outra palavra para se referir ao filho mais novo. No português europeu diz-se benjamin, que para o falante brasileiro, além de nome próprio, é um adaptador multiplicador de tomada elétrica. “Diante de tantas evidências apontadas pelo vocabulário, entre muitas outras ainda encobertas por falta de pesquisas mais detalhadas nesse domínio, a mulher angolana, entre tantas outras mulheres negras de igual valor, é projetada historicamente como a figura emblemática da grande mãe ancestral dos brasileiros. Não é em vão que Nossa Senhora Aparecida, padroeira do Brasil, é apresentada como uma santa negra.”
[...]
Disponível em https://www.bbc.com/portuguese/articles/c9376nq11lwo
Considerando o contexto histórico de invisibilização
citado no texto, se disséssemos que o tratamento dado
à história dessas mulheres foi “ruim”, a forma
correta de aplicar o conceito de “mau/mal” seria
Ano: 2026
Banca:
IGECAP
Órgão:
Câmara de Bayeux - PB
Provas:
IGECAP - 2026 - Câmara de Bayeux - PB - Arquivista
|
IGECAP - 2026 - Câmara de Bayeux - PB - Redator Legislativo |
Q3924085
Português
Identifique a opção na qual a concordância
nominal foi empregada adequadamente;
Ano: 2026
Banca:
IGECAP
Órgão:
Câmara de Bayeux - PB
Provas:
IGECAP - 2026 - Câmara de Bayeux - PB - Auxiliar Administrativo
|
IGECAP - 2026 - Câmara de Bayeux - PB - Auxiliar de Recursos Humanos |
IGECAP - 2026 - Câmara de Bayeux - PB - Auxiliar de Patrimônio |
IGECAP - 2026 - Câmara de Bayeux - PB - Bombeiro Civil |
IGECAP - 2026 - Câmara de Bayeux - PB - Intérprete de Libras |
IGECAP - 2026 - Câmara de Bayeux - PB - Recepcionista |
Q3923858
Português
Assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Jeriquara - SP
Provas:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil - ADI
|
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Monitor Escolar |
Q3922368
Português
Assinale a alternativa cuja palavra destacada se
encontra empregada de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara de Caraguatatuba - SP
Provas:
VUNESP - 2026 - Câmara de Caraguatatuba - SP - Agente Financeiro
|
VUNESP - 2026 - Câmara de Caraguatatuba - SP - Controlador Interno |
VUNESP - 2026 - Câmara de Caraguatatuba - SP - Oficial Legislativo |
VUNESP - 2026 - Câmara de Caraguatatuba - SP - Ouvidor Legislativo |
Q3921984
Português
Texto associado
Pessoas otimistas vivem mais?
Dick Van Dyke, um lendário ator e comediante americano, completou 100 anos. O ator atribui a sua longevidade ao
otimismo e ao fato de nunca ficar com raiva. Embora a longevidade dependa, é claro, de muitos fatores, como genética
e estilo de vida, há evidências que dão respaldo à alegação
de Van Dyke.
Por exemplo, no início dos anos 1930, pesquisadores
pediram a 678 freiras iniciantes que escrevessem uma autobiografia ao ingressar em um convento. Seis décadas depois,
os pesquisadores analisaram os textos e constataram que
mulheres que expressaram mais emoções positivas no início
da vida, em vez de ressentimento, viveram, em média, dez
anos a mais do que aquelas cujos textos tendiam a ser mais
negativos.
Um estudo do Reino Unido constatou que pessoas mais
otimistas viveram entre 11% e 15% mais do que seus pares
pessimistas. E, em 2022, um estudo que analisou cerca de
160 mil mulheres de diferentes origens étnicas constatou que
aquelas que se diziam mais otimistas tinham maior probabilidade de chegar aos 90 anos do que as pessimistas.
Se você quer viver tanto quanto Dick Van Dyke, há coisas
que podem ajudar a controlar os níveis de estresse e de raiva.
Ao contrário do que se acredita, tentar “extravasar” a raiva,
socando um saco, gritando em um travesseiro ou correndo até
a sensação passar, não ajuda de fato. Essas ações mantêm o
organismo em estado de alerta elevado, o que afeta o sistema
cardiovascular e pode prolongar a resposta ao estresse.
(Jolanta Burke. Pessoas otimistas vivem mais?
Disponível em: www.bbc.com/portuguese/articles/cy0ppwpd552o,
12.12.2025. Adaptado)
A expressão destacada no trecho “um estudo que analisou cerca de 160 mil mulheres” (3º
parágrafo) encontra
outras semelhantes na língua portuguesa, mas com sentidos diferentes.
Assinale a alternativa em que a expressão destacada está empregada em conformidade com o sentido da frase.
Assinale a alternativa em que a expressão destacada está empregada em conformidade com o sentido da frase.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara de Caraguatatuba - SP
Provas:
VUNESP - 2026 - Câmara de Caraguatatuba - SP - Agente Legislativo
|
VUNESP - 2026 - Câmara de Caraguatatuba - SP - Condutor Parlamentar |
VUNESP - 2026 - Câmara de Caraguatatuba - SP - Agente de Informática |
Q3921905
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
(Prefeitura Municipal de Jardinópolis, 13.12.2024. Disponível em:
https://www.facebook.com/prefeiturajardinopolis/photos/-a-campanha-de-
-conscientiza%C3%A7%C3%A3o-animal-n%C3%A3o-%C3%A9-brinquedo-
-%C3%A9-uma-iniciativa-do-consel/992296329610649/?_rdr.)
Assinale a alternativa em que há conformidade com a
norma-padrão de concordância.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara de Caraguatatuba - SP
Provas:
VUNESP - 2026 - Câmara de Caraguatatuba - SP - Agente Legislativo
|
VUNESP - 2026 - Câmara de Caraguatatuba - SP - Condutor Parlamentar |
VUNESP - 2026 - Câmara de Caraguatatuba - SP - Agente de Informática |
Q3921897
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
(Disponível em: https://blogdoxandro.blogspot.com/2023/03/tiras-n17285-calvin-haroldo-bill.html.)
Assinale a alternativa em que a frase “Deve haver uma maneira melhor de fazer ele comer!”, do último quadrinho, está
reescrita em conformidade com a norma-padrão de concordância verbal.
Ano: 2026
Banca:
IGECAP
Órgão:
Prefeitura de São Domingos - PB
Prova:
IGECAP - 2026 - Prefeitura de São Domingos - PB - Professor B - Português |
Q3919406
Português
Considere a frase dita por um estudante:
“Pra mim fazer isso é difícil.”
Sob a perspectiva da BNCC, a intervenção pedagógica mais adequada envolve:
“Pra mim fazer isso é difícil.”
Sob a perspectiva da BNCC, a intervenção pedagógica mais adequada envolve:
Ano: 2026
Banca:
IGECAP
Órgão:
Prefeitura de São Domingos - PB
Provas:
IGECAP - 2026 - Prefeitura de São Domingos - PB - Orientador Educacional
|
IGECAP - 2026 - Prefeitura de São Domingos - PB - Professor A-2 |
IGECAP - 2026 - Prefeitura de São Domingos - PB - Professor B - História |
IGECAP - 2026 - Prefeitura de São Domingos - PB - Professor B - Português |
IGECAP - 2026 - Prefeitura de São Domingos - PB - Supervisor Escolar |
IGECAP - 2026 - Prefeitura de São Domingos - PB - Professor B - Matemática |
Q3919245
Português
Assinale V OU F sobre os conceitos de variações
linguísticas e assinale a sequência correta:
I. ( ) A norma culta é a modalidade correta da língua.
II. ( ) Variação linguística indica erro.
III. ( ) Textos formais não apresentam variação.
IV. ( ) A língua é socialmente heterogênea.
V. ( ) A adequação depende do contexto.
I. ( ) A norma culta é a modalidade correta da língua.
II. ( ) Variação linguística indica erro.
III. ( ) Textos formais não apresentam variação.
IV. ( ) A língua é socialmente heterogênea.
V. ( ) A adequação depende do contexto.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNIFESP
Prova:
VUNESP - 2026 - UNIFESP - Assistente em Administração |
Q3919093
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Simpatia pelo lobo
O lobo é o grande bicho-papão das histórias infantis.
Criatura da escuridão, de olhos amarelos e devorante boca,
carrasco de inocentes – é o que nos asseguram as fábulas
O lobo e o cordeiro (Esopo, La Fontaine), Chapeuzinho Vermelho (Charles Perrault, irmãos Grimm), Os três porquinhos
(Joseph Jacobs), entre outras.
Não é difícil entender a razão desse estigma: diferentemente das vacas, porcos e ovelhas, o lobo é um dos animais
que, tal como a aranha e a serpente, recusaram a domesticação, permanecendo independentes do homem. Sobre esta
escolha crucial temos o testemunho insuspeito de Esopo.
Convidado pelo cão a trocar as agruras da liberdade pelas
migalhas da servidão, ele retrucou: “Antes livre, mas faminto,
do que gordo, mas cativo!”.
Tendo rejeitado a civilização, o lobo seguiu seu caminho,
irremediavelmente fiel à natureza. Daí ter se tornado a representação sensível da selvageria, dos instintos, dos subterrâneos da alma.
A natureza sabe ser hostil, mas também sabe prover: foi
uma loba etrusca que amamentou Rômulo e Remo. E ela,
sobretudo, sabe ensinar. Como dizia seu aluno Leonardo da
Vinci, todos “aqueles que tomam por mestre a outro que não
seja a natureza, mestra de mestres, se esforçam em vão”.
(Mauricio Puls. Revista Quatro Cinco Um.
Outubro de 2020. Adaptado)
Assinale a alternativa em que o trecho do texto foi reescrito em conformidade com a norma-padrão de colocação dos pronomes.
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