Há muito tempo nas águas da Guanabara O drago do mar reapareceu Na figura de um bravo feiticeiro A quem a história não esqueceu Conhecido como o navegante negro Tinha a dignidade de um mestre-sala E ao acenar pelo mar na alegria das regatas Foi saudado no porto Pelas mocinhas francesas Jovens polacas e por batalhões de mulatas Rubras cascatas Jorravam das costas dos santos Entre cantos e chibatas Inundando o coração do pessoal do porão Que a exemplo do feiticeiro gritava então Glória aos piratas, as mulatas, as sereias Glória farofa, cachaça, as baleias Glória a todas as lutas inglórias Que através da nossa história Não esquecemos jamais Salve o navegante negro Que tem por monumento as pedras pisadas do cais
Composição: Aldir Blanc / João Bosco.

Relacione a letra acima com alternativas a seguir e indique a alternativa correta:
I. No treco “Há muito tempo nas águas da Guanabara/ O dragão do mar reapareceu...”, os compositores relacionam as ações de empreendidas por João Cândido, líder a Revolta da Chibata, aos feitos de Francisco José do Nascimento, abolicionista e jangadeiro que lutou contra a escravidão no Ceará.
II. Na música, os compositores fazem uma homenagem a João Cândido, membro do Exército Brasileiro e liderança dos motins que reivindicavam aumento dos soltos e fim dos castigos físicos.
III. A obra é uma homenagem a João Cândido, “o navegante negro...”, líder da Revolta da Chibata, que dentre outras pautas exigiam o aumento dos soldos, o fim dos castigos físicos e o fim da hierarquia militar na Marinha Brasileira.
IV. A música é uma homenagem ao legado de João Cândido Felisberto, liderança da Revolta da Chibata, que junto outras praças tomaram o controle de embarcações da Marinha Brasileira e pretendiam bombardear o Rio de Janeiro, então capital do Brasil, caso suas reivindicações não fossem atendidas. No manifesto entregue pelos marinheiros ao Governo Federal, os amotinados exigiam o fim dos castigos físicos, melhores soldos, o afastamento de oficiais incompetentes, e outras pautas importantes.
V. Sem interesse de atender as demandas dos marinheiros, o Governo Federal ordenou o afundamento de todas as embarcações amotinadas na Baia de Guanabara.

Assinale:

Qual o problema apresentado no texto?

O que levou a eu-lírico a ser ousado?

Qual sentimento do eu-lírico do poema?

Como a autora adquiriu o hábito de plantar?

De acordo com o texto, qual das frases abaixo marca o grande conflito da autora? 

Como nasceu a plantinha que causou o conflito?

A autora do texto deixa claro ________. Marque a alternativa correta:

Qual das alternativas abaixo substitui corretamente o termo sublinhado na frase: “Na fase adulta, morei em vários lugares, por conseguinte deixei temperos, frutos e flores plantados por mim nessas residências”.?

Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir:

I. O teste de QI quantifica nossa capacidade básica de raciocínio.
II. Bons resultados em testes de QI indicam melhores possibilidades de carreiras bem-sucedidas.
III. Pode-se descobrir se uma pessoa não é sensata através de um teste de QI.

Quais estão corretas?

Analise os grupos abaixo: 

GRUPO 1 
“As quaresmas abriam a flor depois do carnaval, os ipês em junho” (Rachel de Queiroz)
“Fazia o carro um barulho horrível”
GRUPO 2 
“Como era possível beleza e horror, vida e morte harmonizarem-se assim no mesmo quadro?” (Érico Veríssimo)
“Todos morreram de rir”

GRUPO 3
“Ele era um monstro”
“Seu caráter é como uma folha carregada pelo vento”


Os grupos acima representam, respectivamente:

Infere-se da leitura do texto I que a intencionalidade autoral é pôr em evidência, a partir das ações da personagem principal

 Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir: 

I. A percepção da queda do QI humano iniciou-se em um país que testa esse índice para a entrada no serviço militar.
II. No caso do Brasil, uma pesquisa indicou queda de 29% no QI da população.
III. A piora no QI está associada somente à baixa qualidade nas escolas dos países subdesenvolvidos.

Quais estão corretas?

Uma fala no texto que não é permeada de insegurança em relação ao protagonista se faz presente em 

O título do texto “Vale por dois” representa, em relação ao protagonista, contextualmente, um valor semântico de:

Leia:
- Bem, disse o galo, acho que estou vendo uma matilha de cães ali adiante. - Nesse caso, é melhor eu partir, respondeu a raposa. - O que é isso, prima? Por favor, não vá ainda! Já estou descendo! Não vá me dizer que está com medo dos cachorros neste tempo de paz?!
Segundo a leitura do texto I, por que a raposa teve a atitude mostrada anteriormente em negrito?