Questões de Concurso
Sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 54.900 questões
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
CRF-PR
Prova:
Quadrix - 2022 - CRF-PR - Farmacêutico Fiscal Junior |
Q2019832
Português
Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto,
julgue os itens a seguir.
I O trecho “Examina, cheira, fuça e vem com um grego: ‘Rinite atrófica” (linhas 9 e 10) apresenta a figura de linguagem gradação, de modo que uma sequência de palavras intensifica a ideia de investigação até culminar em um diagnóstico.
II Infere-se do trecho “Voltamos para Taubaté, muito desapontados” (linhas 12 e 13) que o narrador se decepcionou com a atitude do especialista com quem Edgard se consultou.
III A oração ‘O melhor é ver um especialista em São Paulo’ (linhas 7 e 8) classifica-se como adverbial comparativa, estando um dos termos da comparação implícito.
IV Quanto à tipologia textual, predominam no texto o tipo narrativo, na medida em que se relatam acontecimentos em ordem cronológica, e o tipo argumentativo, uma vez que o narrador defende um ponto de vista a respeito da homeopatia.
Assinale a alternativa correta.
I O trecho “Examina, cheira, fuça e vem com um grego: ‘Rinite atrófica” (linhas 9 e 10) apresenta a figura de linguagem gradação, de modo que uma sequência de palavras intensifica a ideia de investigação até culminar em um diagnóstico.
II Infere-se do trecho “Voltamos para Taubaté, muito desapontados” (linhas 12 e 13) que o narrador se decepcionou com a atitude do especialista com quem Edgard se consultou.
III A oração ‘O melhor é ver um especialista em São Paulo’ (linhas 7 e 8) classifica-se como adverbial comparativa, estando um dos termos da comparação implícito.
IV Quanto à tipologia textual, predominam no texto o tipo narrativo, na medida em que se relatam acontecimentos em ordem cronológica, e o tipo argumentativo, uma vez que o narrador defende um ponto de vista a respeito da homeopatia.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
CRF-PR
Prova:
Quadrix - 2022 - CRF-PR - Farmacêutico Fiscal Junior |
Q2019831
Português
De acordo com as ideias do texto, o narrador
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Educação Infantil
|
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Educação Infantil e Ensino Fundamental - Especialidade: Educação Física |
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental - Séries Iniciais |
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Ensino Fundamental - Especialidade: Lingua Inglesa |
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Do 6º ao 9º ano - Especialidade: Arte |
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Do 6º ao 9º ano - Ensino Fundamental - Especialidade: Ciências |
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Do 6º ao 9º ano - Ensino Fundamental - Especialidade: Ciências da Religião |
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Do 6º ao 9º ano - Ensino Fundamental - Especialidade: Geografia |
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Do 6º ao 9º ano - Ensino Fundamental - Especialidade: História |
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Do 6º ao 9º ano - Ensino Fundamental - Especialidade: Matemática |
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor Bilingue Libras |
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Do 6º ao 9º ano - Ensino Fundamental - Especialidade: Língua Portuguesa |
Q2019626
Português
Texto associado
Texto CB1A1
Vivemos em um contexto de profundas mudanças
societárias que refletem diretamente na vida dos indivíduos e
presenciamos uma desigualdade social cada vez mais acentuada.
É justamente nessa conjuntura de profundas mudanças sociais, de
mutações do mundo do trabalho e acirramento da questão social
que necessitamos compreender o sistema educacional e suas
implicações no cotidiano escolar, permeado de conflitos oriundos
dos diferentes sujeitos que o compõem.
As novas configurações da sociedade no sistema
capitalista — que repercutem diretamente nos mais diferentes
espaços da vida cotidiana — são, na realidade, reflexos do
agravamento da questão social: a produção social é cada vez
mais coletiva, o trabalho torna-se mais amplamente social,
enquanto a apropriação de seus frutos se mantém privada,
monopolizada por apenas uma parte da sociedade.
A educação é um processo que se desenvolve
historicamente, num tempo dinâmico e num espaço que sofre
transformações constantes, tendo como característica a
preocupação com a formação do ser humano em sua plenitude,
com a perspectiva de transformar a sociedade em benefício de
seus sujeitos. Entendendo-se a educação como componente de
um contexto histórico-social, o trabalho dos diferentes
profissionais nesse espaço sócio-ocupacional deve ser realizado
com uma visão totalizadora da realidade social, a partir de uma
concepção crítica das questões inerentes ao processo educacional
e, consequentemente, à vida humana.
Ora, se a educação deve ser compreendida dentro de um
contexto histórico-social, as diferentes áreas e profissões cuja
atuação se desenvolve na efetivação dessa política social
necessitam de estratégias de ação com o objetivo de estimular o
processo de conscientização dos indivíduos numa perspectiva
transformadora da realidade.
A educação em sua forma emancipadora pode ser vista
como um instrumento de luta pelos direitos do cidadão,
contribuindo para a formação de um sujeito crítico e consciente,
um ser humano apto ao questionamento e à tomada de decisões.
Assim, a escola seria o espaço capaz de produzir uma formação
ampla para o indivíduo, auxiliando-o na construção do
conhecimento e da convivência humana e social, política e
cultural.
Cirlene Aparecida H. S. Oliveira. O significado do trabalho interdisciplinar na escola.
In: Célia Maria David et al. (Orgs). Desafios contemporâneos da educação.
1 ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2015, p. 238–239 (com adaptações)
De acordo com as ideias do texto CB1A1, é correto afirmar que
Ano: 2022
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Ponta Grossa - PR
Provas:
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Motorista I - Edital nº 3
|
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Motorista II - Edital nº 3 |
Q2019556
Português
Texto associado
Acidentes de trânsito em Curitiba causam 50
mortes e deixam 3 mil feridos em 2022
Curitiba registrou quase 3 mil pessoas
feridas no trânsito ao longo de dez meses de
2022. Os dados são do Batalhão de Polícia de
Trânsito (BPTran), da Polícia Militar (PM). Outro
triste número revela que mais de 50 pessoas
morreram em virtude de acidentes, no trânsito da
capital paranaense.
Segundo o relatório obtido pela Tribuna do
Paraná, até o dia 19 de outubro, foram 4.589
colisões em Curitiba, sendo que 2.972 pessoas
tiveram que passar pelo atendimento dos
socorristas. Pelos números, o mês de março foi o
que teve mais batidas, com um total de 546, ou
seja, 17 ocorrências por dia
Para o tenente Lazarotto, do BPTran, os
números apontam que é preciso conscientizar o
motorista para que se respeite a lei e evite
transtornos. “A pandemia não mudou o motorista,
mas é preciso conscientizar as pessoas que
estão conduzindo veículos, para que evitem a
exposição”
Ainda de acordo com o tenente do
BPTran, é possível identificar os acidentes mais
comuns. “No dia a dia, percebemos que o maior
índice de acidentes ocorre em colisões
transversais, ou seja, em cruzamentos. Já os
óbitos têm uma relação com as motocicletas,
talvez pela demanda no serviço de entregas”,
comenta.
Aliás, os números no período mais forte
da pandemia da Covid-19, pouco se alteraram.
Mesmo com os estabelecimentos fechados e com
menos fluxo no trânsito, os acidentes seguiram
matando. Em maio de 2022, foram 376 acidentes
com 280 feridos e 3 mortes. “Não existe um perfil
do motorista, mas percebe-se que o acidente
ocorre geralmente por imprudência, seja pela
falta de prática na direção ou algo que interfere
como álcool ou outro tipo de substância”, diz
Lazarotto.
Comparada a outros capitais que utilizam
a blitz como forma de reprimir o mau motorista,
Curitiba pouco faz nesse sentido. Na opinião do
tenente, a fiscalização realizada na cidade com
operações pontuais, acaba sendo mais eficaz.
A blitz demanda efetivo e estamos
carentes com isso, mesmo com as escolas de
formação de mais agentes, e existe uma
mudança de modalidade. Entendeu-se que contra
o consumo de álcool a blitz não tem muito efeito,
pois as pessoas se comunicam e não passam
pelo local. Os policiais fazem a amostragem e
pegam as pessoas saindo dos bares. Parece que
não existe uma fiscalização, mas é algo mais
pontual”, completou Lazarotto.
Fonte: https://tribunapr.uol.com.br/noticias/curitiba-regiao/acidentes-de-transito-em-curitiba-causam-50-mortes-e-deixam-3-mil-feridos-em-2022/
Assinale a alternativa INCORRETA de
acordo com o texto:
Ano: 2022
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Ponta Grossa - PR
Provas:
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Assistente Social - Edital nº 3
|
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Nutricionista - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Auditor Fiscal - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Contador II - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Engenheiro Civil - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Engenheiro Eletricista - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Jornalista I - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Médico da Família I - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Médico em Segurança do Trabalho - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Musicoterapeuta - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Profissional de Educação Física II - Edital nº 3 |
Q2019486
Português
Texto associado
Entenda como a escrita pode ajudar no
processo de tratamento de doenças
Escrita terapêutica consiste em escrever
livremente sobre pensamentos, sentimentos e
situações, estimulando a criatividade e resolução
de conflitos. Fazer listas de supermercado,
anotar as tarefas da semana, colocar no papel
os prós e contras diante de uma situação
embaraçosa. Escrever pode tornar a rotina mais
simples, otimizar processos de trabalho e ajudar
a resolver problemas que parecem um grande
quebra-cabeça.
A lista de benefícios é longa e ainda
conta com mais um item: o terapêutico. A escrita
também pode ser utilizada como método
complementar que permite ampliar a qualidade
de vida de pacientes em tratamento contra o
câncer, doenças cardiovasculares ou
neurodegenerativas. Experiências difíceis
transformadas em linguagem falada ou escrita
podem aliviar os sentimentos angustiantes de
quem está passando pela difícil vivência de uma
doença grave.
“A escrita terapêutica consiste em
escrever livremente sobre seus pensamentos,
sentimentos e situações. Não existe uma forma
única correta, e o processo deve ser natural e
do melhor jeito que possa expressar seus
conteúdos. A prática estimula a criatividade, no
sentido de resolução dos nossos conflitos e
problemas. O processo de escrever sobre
nossos conteúdos possibilita nos organizarmos,
entendermos e nos aceitarmos melhor, além de
trazer alívio minimizando sentimentos e
emoções desconfortáveis”, afirma o psicólogo
clínico Ricardo Milito, diretor científico do
Instituto Bem do Estar.
O especialista afirma que a escrita
terapêutica contribui para o processo de
autoconhecimento, que pode abrir caminho para
mudanças no estilo de vida e melhorias para a
saúde mental.
“Uma das melhores maneiras de praticar o
autoconhecimento é escrever sobre suas
emoções, pensamentos e indagações, colocar
para fora seus problemas e sentimentos
disfuncionais e também suas reflexões sobre a
vida. Quando escrevemos o que pensamos,
sentimos e como agimos fica mais fácil termos
consciência e avaliarmos tudo isso”, diz.
Escritos ao longo do tratamento de
doenças potencialmente fatais, três diários de
pacientes e familiares que conseguiram se
recuperar compõem o livro “Diário de uma
angústia”, da editora Máquina de Livros, lançado
neste mês.
Os relatos são do jornalista Mauro
Ventura, que teve um acidente vascular cerebral
(AVC) aos 31 anos, da também jornalista Luciana Medeiros, que fez transplante de
medula, e do médico e psiquiatra Fernando
Boigues, que acompanhou a filha enfrentando
um tumor cerebral aos 26 anos.
Os autores afirmam que a ideia do livro
surgiu em 2018, durante um evento na área de
saúde no qual Mauro Ventura falou sobre a
experiência do AVC, ao lado do pai, o jornalista
Zuenir Ventura. Ao comentar que havia escrito
um diário durante sua internação, um dos
médicos presentes, Fernando Boigues, contou
que havia feito o mesmo, mas durante
a internação da sua filha Fernanda. A partir
desse encontro, Mauro convidou para o livro
Luciana Medeiros, que também havia escrito um
diário durante o transplante de medula para
tratar um linfoma de Manto.
Embora semelhantes no formato e no
propósito, os diários foram originalmente
escritos em suportes diferentes: de Fernando,
num caderno escolar, de Luciana, num blog, e
de Mauro, em papéis soltos. Na primeira parte
do livro, encontram-se os três relatos – “O livro
da Nanda” (Fernando Boigues), “Diário do
Manto” (Luciana Medeiros) e “Notas de uma
mente em desalinho” (Mauro Ventura) – e a
apresentação de Andrew Solomon, autor de
best-sellers mundiais como “O demônio do meio-dia – Uma anatomia da depressão” e “Longe da
árvore”.
“Este livro se propõe a explicar como
recuperar uma mente saudável quando seu
corpo decepcionou você. É um guia para o seu
espírito, que mostra como lidar com a lacuna
traiçoeira entre um corpo sob ataque e uma
mente triunfante. E uma mente triunfante muitas
vezes serve não apenas para se curar, mas
também para ajudar o corpo que ela ocupa”,
escreve Solomon na apresentação do livro.
Na segunda parte, a obra traz
depoimentos de oito profissionais de saúde
sobre a importância da comunicação com os
pacientes e a humanização da medicina. São
relatos de Margareth Dalcolmo (pneumologista),
Christian Dunker (psicanalista), Lorraine Veran
(médica clínica e paliativista), Luiz Roberto
Londres (cardiologista) Margaret Waddington
Binder (psicanalista e psicossomaticista), Mauro
Fantini (biomédico, professor e palhaço), Ivan
Santana (neurocirurgião) e Chrystina Barros
(especialista em gestão de saúde).
“Na prática médica, quem dá o
diagnóstico não somos nós, é o doente; é o que
ele nos narra”, afirma em seu depoimento a
pneumologista Margareth Dalcolmo,
da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), no Rio de
Janeiro. À CNN, a pesquisadora em gestão de
saúde Chrystina Barros conta que descobriu
um câncer de mama durante a pandemia de
Covid-19. “Tive a felicidade de contribuir com
esse projeto para além do meu papel enquanto
profissional, contando um pouquinho da minha vivência enquanto paciente de, no meio da
pandemia, descobrir um câncer de mama. O que
para alguns pode ser uma ironia do destino, por
que eu trabalhei por mais de sete anos com
oncologia, recebi como um presente por que eu
pude navegar por toda a minha linha de cuidado,
ter toda a assistência de uma outra perspectiva,
ao mesmo tempo que mais facilitada”, afirma.
Chrystina afirma que, apesar dos relatos
marcantes presentes na obra, a mensagem
principal dos autores é de esperança. “Eu sabia
o que estava acontecendo e isso tudo, sem
dúvida nenhuma, me impulsionou para buscar
saber sobre felicidade, que é exatamente o
outro ponto depois que a gente vive angústias e
sofrimentos, é exatamente a emoção que a
gente busca e que espera ter no saldo da vida.
É um livro que expõe em muito do sentimento,
da fragilidade e dos papeis que a gente pode ter
enquanto paciente, família e profissional, mas
todos nós em nossa humanidade. Essa é a
grande contribuição para falarmos de angústia,
mas deixando uma mensagem positiva”,
completa.
Fonte: https://www.cnnbrasil.com.br/saude/entenda-como-a-escritapode-ajudar-no-processo-de-tratamento-de-doencas/
Com base nas informações do texto e nas
relações existentes entre as partes que o
compõem, assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Amparo - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q2019378
Português
Texto associado
Pesquisa: 78% dos executivos veem relevância
dos riscos climáticos para negócios
No Brasil, 78% dos executivos consideram os
riscos climáticos “relevantes” ou “muito
relevantes” para os seus negócios, segundo
pesquisa feita pelo Instituto Brasileiro de
Executivos de Finanças (Ibef), em parceria
com a PwC e obtida pelo CNN Brasil Business.
De acordo com o estudo, 41% das empresas
com um faturamento acima de R$ 5 bilhões
consideram como muito relevantes as questões
climáticas. Já em relação às empresas de
menor faturamento, até R$ 100 milhões, 19%
fazem essa mesma classificação, enquanto
67% consideram como irrelevante.
A pesquisa também traz questionamentos
sobre a transparência na apuração e divulgação
de informações financeiras e a padronização de
indicadores e relatórios de sustentabilidade.
Para 53% dos participantes, suas empresas não
possuem indicadores de sustentabilidade
claros e harmônicos de acordo com padrões
internacionais aceitos. Outros 9% não
souberam responder, e 39% disseram possuir
tais ferramentas.
O estudo mostra ainda que 23% dos
participantes indicaram que as organizações
possuem um processo maduro para a medição
das pautas socioambientais com indicadores e
metas claramente definidas.
Já as empresas que afirmam ter alguns
indicadores e metas, mas ainda em
desenvolvimento, somam 41%, enquanto 36%
responderam não possuir metas e indicadores
socioambientais definidos.
Ainda que exista esse percentual dos que
afirmam não adotar um processo maduro para
medição dos temas socioambientais, quase
75% dos participantes se percebem mais
avançados ou no mesmo estágio que os pares.
“Esse resultado indica que a percepção dos
CFOs é que o mercado ainda está no início da
jornada de implementação de boas práticas
socioambientais”, avalia o estudo.
Por fim, 24% dos entrevistados indicaram que
a ausência de um programa claramente
definido representa uma das principais
barreiras para que os temas ESG
(“Environment, Social & Governance” –
Ambiental, Social e Governança, ou ASG no
português) sejam incorporados à estratégia das
organizações.
Outros 24% apontaram para a dificuldade em
concretizar o que o ESG representa para a
empresa como outra barreira para a realização
das práticas.
Segundo o texto:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Amparo - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q2019377
Português
Texto associado
Pesquisa: 78% dos executivos veem relevância
dos riscos climáticos para negócios
No Brasil, 78% dos executivos consideram os
riscos climáticos “relevantes” ou “muito
relevantes” para os seus negócios, segundo
pesquisa feita pelo Instituto Brasileiro de
Executivos de Finanças (Ibef), em parceria
com a PwC e obtida pelo CNN Brasil Business.
De acordo com o estudo, 41% das empresas
com um faturamento acima de R$ 5 bilhões
consideram como muito relevantes as questões
climáticas. Já em relação às empresas de
menor faturamento, até R$ 100 milhões, 19%
fazem essa mesma classificação, enquanto
67% consideram como irrelevante.
A pesquisa também traz questionamentos
sobre a transparência na apuração e divulgação
de informações financeiras e a padronização de
indicadores e relatórios de sustentabilidade.
Para 53% dos participantes, suas empresas não
possuem indicadores de sustentabilidade
claros e harmônicos de acordo com padrões
internacionais aceitos. Outros 9% não
souberam responder, e 39% disseram possuir
tais ferramentas.
O estudo mostra ainda que 23% dos
participantes indicaram que as organizações
possuem um processo maduro para a medição
das pautas socioambientais com indicadores e
metas claramente definidas.
Já as empresas que afirmam ter alguns
indicadores e metas, mas ainda em
desenvolvimento, somam 41%, enquanto 36%
responderam não possuir metas e indicadores
socioambientais definidos.
Ainda que exista esse percentual dos que
afirmam não adotar um processo maduro para
medição dos temas socioambientais, quase
75% dos participantes se percebem mais
avançados ou no mesmo estágio que os pares.
“Esse resultado indica que a percepção dos
CFOs é que o mercado ainda está no início da
jornada de implementação de boas práticas
socioambientais”, avalia o estudo.
Por fim, 24% dos entrevistados indicaram que
a ausência de um programa claramente
definido representa uma das principais
barreiras para que os temas ESG
(“Environment, Social & Governance” –
Ambiental, Social e Governança, ou ASG no
português) sejam incorporados à estratégia das
organizações.
Outros 24% apontaram para a dificuldade em
concretizar o que o ESG representa para a
empresa como outra barreira para a realização
das práticas.
De acordo com as estratégias composicionais
do texto lido, pode-se afirmar que ele busca,
principalmente:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Amparo - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q2019376
Português
Texto associado
Pesquisa: 78% dos executivos veem relevância
dos riscos climáticos para negócios
No Brasil, 78% dos executivos consideram os
riscos climáticos “relevantes” ou “muito
relevantes” para os seus negócios, segundo
pesquisa feita pelo Instituto Brasileiro de
Executivos de Finanças (Ibef), em parceria
com a PwC e obtida pelo CNN Brasil Business.
De acordo com o estudo, 41% das empresas
com um faturamento acima de R$ 5 bilhões
consideram como muito relevantes as questões
climáticas. Já em relação às empresas de
menor faturamento, até R$ 100 milhões, 19%
fazem essa mesma classificação, enquanto
67% consideram como irrelevante.
A pesquisa também traz questionamentos
sobre a transparência na apuração e divulgação
de informações financeiras e a padronização de
indicadores e relatórios de sustentabilidade.
Para 53% dos participantes, suas empresas não
possuem indicadores de sustentabilidade
claros e harmônicos de acordo com padrões
internacionais aceitos. Outros 9% não
souberam responder, e 39% disseram possuir
tais ferramentas.
O estudo mostra ainda que 23% dos
participantes indicaram que as organizações
possuem um processo maduro para a medição
das pautas socioambientais com indicadores e
metas claramente definidas.
Já as empresas que afirmam ter alguns
indicadores e metas, mas ainda em
desenvolvimento, somam 41%, enquanto 36%
responderam não possuir metas e indicadores
socioambientais definidos.
Ainda que exista esse percentual dos que
afirmam não adotar um processo maduro para
medição dos temas socioambientais, quase
75% dos participantes se percebem mais
avançados ou no mesmo estágio que os pares.
“Esse resultado indica que a percepção dos
CFOs é que o mercado ainda está no início da
jornada de implementação de boas práticas
socioambientais”, avalia o estudo.
Por fim, 24% dos entrevistados indicaram que
a ausência de um programa claramente
definido representa uma das principais
barreiras para que os temas ESG
(“Environment, Social & Governance” –
Ambiental, Social e Governança, ou ASG no
português) sejam incorporados à estratégia das
organizações.
Outros 24% apontaram para a dificuldade em
concretizar o que o ESG representa para a
empresa como outra barreira para a realização
das práticas.
O título do texto aponta, em relação à temática,
para um caráter de preocupação:
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar de Educador
|
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar Escolar |
Q2019147
Português
Texto associado
Texto CB2A1
A estratégia de ensino-aprendizagem da leitura e escrita
com base na abordagem da atitude leitora tem sido foco, nas duas
últimas décadas, tanto de estudos e pesquisas acadêmicas quanto
do interesse de organismos oficiais, materializados, por exemplo,
por meio de projetos de formação continuada de professores da
rede pública e pelos próprios Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN).
A experiência com o livro, instrumento da cultura humana
a ser apropriado pelas crianças, carrega a possibilidade da
apropriação estética na esfera das atividades literárias, o que
permitirá o desenvolvimento, desde a primeira infância, de
qualidades inerentes ao ato de ler, contribuindo para a
constituição do futuro leitor.
Conceber a humanização na infância por meio da
literatura é saber que cada um se torna humano também a partir
dessas aprendizagens já que as qualidades próprias do gênero
humano estão “encarnadas” nos objetos culturais, materiais ou
não materiais, cujas características impulsionam o
desenvolvimento sociocultural das crianças e desnudam a elas a
função de tais objetos — fator fundamental na experimentação
dos pequenos.
Assim, as crianças podem construir para a leitura um
sentimento que as aproxime desse instrumento cultural essencial
de apropriação da experiência humana acumulada, fonte do
processo de humanização que cada indivíduo precisa vivenciar
para formar para si as qualidades humanas em suas máximas
possibilidades.
Para tanto, as crianças precisam reconhecer e usar os
livros tal qual o adulto, como leitor autônomo, o faz: ler
procurando compreender as informações em textos verbais ou
imagéticos. O mediador de leitura pode ler e contar histórias às
crianças, o que será muito importante, no entanto será preciso
que a criança realize, por ela própria, inicialmente, as ações
externas com o objeto livro, tateando-o, experimentando-o; na
sequência, imitando o adulto; mais adiante, levantando hipóteses
de previsões de/na/pela leitura literária para ir construindo sua
identidade como leitor.
Esse sentido para a leitura — essa atitude leitora — acaba
por criar na criança uma nova necessidade, qual seja a de ler para
compreender o que se diz nos textos lidos. Por meio de
experiências positivas de leitura — experimentadas desde os seus
primeiros contatos com a cultura escrita —, as crianças passam a
ser afetadas positivamente por elas e estabelecem para a leitura
um sentido adequado a sua função. Frente a situações de leitura,
com o desenvolvimento de sua atitude leitora, a criança tende a
procurar compreender o que alguém lê e, mais tarde, o que ela
própria lê.
Desenvolvida na prática pedagógica, essa atitude leitora
pode contribuir de maneira significativa, a um só tempo, para o
ensino da leitura literária e para a formação de leitores
autônomos.
Cyntia G. G. S. Girotto et al. Metodologias de ensino — Educação literária
e o ensino da literatura: a abordagem das estratégias de leitura na formação
de professores e crianças. In: Célia Maria David et al. (Orgs). Desafios contemporâneos
da educação. 1.ª ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2015, p 279–282 (com adaptações).
Depreende-se do texto CB2A1 que o leitor autônomo
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar de Educador
|
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar Escolar |
Q2019146
Português
Texto associado
Texto CB2A1
A estratégia de ensino-aprendizagem da leitura e escrita
com base na abordagem da atitude leitora tem sido foco, nas duas
últimas décadas, tanto de estudos e pesquisas acadêmicas quanto
do interesse de organismos oficiais, materializados, por exemplo,
por meio de projetos de formação continuada de professores da
rede pública e pelos próprios Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN).
A experiência com o livro, instrumento da cultura humana
a ser apropriado pelas crianças, carrega a possibilidade da
apropriação estética na esfera das atividades literárias, o que
permitirá o desenvolvimento, desde a primeira infância, de
qualidades inerentes ao ato de ler, contribuindo para a
constituição do futuro leitor.
Conceber a humanização na infância por meio da
literatura é saber que cada um se torna humano também a partir
dessas aprendizagens já que as qualidades próprias do gênero
humano estão “encarnadas” nos objetos culturais, materiais ou
não materiais, cujas características impulsionam o
desenvolvimento sociocultural das crianças e desnudam a elas a
função de tais objetos — fator fundamental na experimentação
dos pequenos.
Assim, as crianças podem construir para a leitura um
sentimento que as aproxime desse instrumento cultural essencial
de apropriação da experiência humana acumulada, fonte do
processo de humanização que cada indivíduo precisa vivenciar
para formar para si as qualidades humanas em suas máximas
possibilidades.
Para tanto, as crianças precisam reconhecer e usar os
livros tal qual o adulto, como leitor autônomo, o faz: ler
procurando compreender as informações em textos verbais ou
imagéticos. O mediador de leitura pode ler e contar histórias às
crianças, o que será muito importante, no entanto será preciso
que a criança realize, por ela própria, inicialmente, as ações
externas com o objeto livro, tateando-o, experimentando-o; na
sequência, imitando o adulto; mais adiante, levantando hipóteses
de previsões de/na/pela leitura literária para ir construindo sua
identidade como leitor.
Esse sentido para a leitura — essa atitude leitora — acaba
por criar na criança uma nova necessidade, qual seja a de ler para
compreender o que se diz nos textos lidos. Por meio de
experiências positivas de leitura — experimentadas desde os seus
primeiros contatos com a cultura escrita —, as crianças passam a
ser afetadas positivamente por elas e estabelecem para a leitura
um sentido adequado a sua função. Frente a situações de leitura,
com o desenvolvimento de sua atitude leitora, a criança tende a
procurar compreender o que alguém lê e, mais tarde, o que ela
própria lê.
Desenvolvida na prática pedagógica, essa atitude leitora
pode contribuir de maneira significativa, a um só tempo, para o
ensino da leitura literária e para a formação de leitores
autônomos.
Cyntia G. G. S. Girotto et al. Metodologias de ensino — Educação literária
e o ensino da literatura: a abordagem das estratégias de leitura na formação
de professores e crianças. In: Célia Maria David et al. (Orgs). Desafios contemporâneos
da educação. 1.ª ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2015, p 279–282 (com adaptações).
De acordo com as ideias do texto CB2A1,
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
Câmara de Goianésia - GO
Prova:
Quadrix - 2022 - Câmara de Goianésia - GO - Auxiliar de Serviços Básicos |
Q2019124
Português
Texto associado
Texto para a questão.
A charge apresentada expressa uma
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
Câmara de Goianésia - GO
Prova:
Quadrix - 2022 - Câmara de Goianésia - GO - Auxiliar de Serviços Básicos |
Q2019122
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Da leitura do texto entende-se que a fala do personagem à
direita da charge é enunciada com entonação
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
Câmara de Goianésia - GO
Prova:
Quadrix - 2022 - Câmara de Goianésia - GO - Auxiliar de Serviços Básicos |
Q2019120
Português
Texto associado
Texto para a questão.
De acordo com o texto, uma forma de limitar o contato
humano com animais selvagens é
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
Câmara de Goianésia - GO
Prova:
Quadrix - 2022 - Câmara de Goianésia - GO - Auxiliar de Serviços Básicos |
Q2019118
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Assinale a alternativa em que o trecho destacado do texto
esclarece o sentido da expressão “vida selvagem” (linha 3).
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
Câmara de Goianésia - GO
Prova:
Quadrix - 2022 - Câmara de Goianésia - GO - Auxiliar de Serviços Básicos |
Q2019116
Português
Texto associado
Texto para a questão.
De acordo com as informações do texto, é correto afirmar que
Ano: 2022
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Ponta Grossa - PR
Provas:
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Agente de Trânsito - Edital nº 3
|
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Topógrafo - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Técnico em Saúde Bucal - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Técnico em Raio X - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Guarda Civil Municipal - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Fiscal Ambiental - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Educador Social Feminino - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Auxiliar de Farmácia Plantonista - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Auxiliar de Enfermagem do Trabalho - Edital nº 3 |
FAU - 2022 - Prefeitura de Ponta Grossa - PR - Assistente de Administração II - Edital nº 3 |
Q2019022
Português
Texto associado
Mais de 6 mil filhotes de tartarugas são soltos
no Peru para repovoar a Amazônia
Animais são das espécies tracajá,
tartaruga-da-amazônia e cágado-de-barbicha,
que estão ameaçadas. No processo, ovos ficam
incubados artificialmente por 60 dias, até a
eclosão. Mais de 6 mil filhotes de três espécies
ameaçadas de tartarugas foram devolvidas à natureza
progressivamente, em lagos e lagoas da Amazônia
peruana, para colaborar com seu repovoamento,
informou um órgão do governo local chamado Serviço
Nacional de Áreas Naturais Protegidas (Sernanp).
"No total, liberamos em lagos e rios da
Amazônia 6.142 filhotes de tartarugas das
espécies tracajá, tartaruga-da-amazônia e
cágado-de-barbicha que estão ameaçadas na
Amazônia", disse à AFP Gustavo Montoya,
diretor do Parque Nacional Cordilheira Azul.
"Com a liberação destas espécies em risco será
possível repovoar lagoas e rios da Amazônia",
acrescentou ele.
Os animais foram liberados recentemente
no Cushabatay e Shaypaya, afluentes do rio
Ucayali, um dos principais do Peru. A tartaruga
tracajá (Podocnemis unifilis) mede entre 30 e 40
cm de comprimento em sua fase adulta. A
tartaruga-da-amazônia (Podonecmis expansa)
tem, em média 1 metro. Já o cágado-de-barbicha
(Phrynops geoffroanus) alcança de 25 a 30 cm.
O Sernanp destacou que o número de
filhotes liberados em 2022 representa mais de
70% do número de filhotes de quelônios
aquáticos soltos em 2021, que foi de 4.424
filhotes.
Segundo Montoya, o trabalho de
repovoamento consiste em coletar e selecionar
os ovos e transferi-los das praias naturais dos
rios amazônicos para as praias artificiais que o
Sernanp prepara em uma zona de segurança. Lá,
os ovos ficam incubados artificialmente por 60
dias, até a eclosão.
O Parque Nacional Cordilheira Azul fica
na área de transição entre a selva alta e a
planície amazônica entre os rios Huallaga e
Ucayali, nas regiões de San Martín, Loreto,
Ucayali e Huánuco. O parque tem área de 1,3
milhão de hectares e abriga 280 espécies de
aves e 71 mamíferos.
Fonte: https://g1.globo.com/meio-ambiente/noticia/2022/10/29/mais-de-6-
mil-filhotes-de-tartarugas-sao-soltos-no-peru-para-repovoar-a-amazoniaveja-fotos.ghtml
Assinale a alternativa que presente o tipo
de circunstância estabelecida pelo termo em
destaque no período: Lá, os ovos ficam
incubados artificialmente por 60 dias, até a
eclosão.
Q2018946
Português
De acordo com o texto,
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Câmara de Ribeirão Pires - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Câmara de Ribeirão Pires - SP - Analista de Gestão Pública |
Q2018858
Português
Texto associado
O silêncio incomoda
Como trabalho em casa, assisto a um grande
número de jogos e programas esportivos,
alguns porque gosto e outros para me manter
atualizado, vejo ainda muitos noticiários
gerais, filmes, programas culturais (são
pouquíssimos) e também, por curiosidade,
muitas coisas ruins. Estou viciado em
televisão.
Não suporto mais ver tantas tragédias, crimes,
violências, falcatruas e tantas politicagens para
a realização da Copa de 2014.
Estou sem paciência para assistir a tantas
partidas tumultuadas no Brasil, consequência
do estilo de jogar, da tolerância com a
violência e do ambiente bélico em que se
transformou o futebol, dentro e fora do campo.
Na transmissão das partidas, fala-se e grita-se
demais. Não há um único instante de silêncio,
nenhuma pausa. O barulho é cada dia maior no
futebol, nas ruas, nos bares, nos restaurantes e
em quase todos os ambientes. O silêncio
incomoda as pessoas.
É óbvio que informações e estatísticas são
importantíssimas. Mas exageram. Fala-se
muito, mesmo com a bola rolando.
Impressiona-me como se formam conceitos,
dão opiniões, baseados em estatísticas que têm
pouca ou nenhuma importância.
Na partida entre Escócia e Brasil, um repórter
da TV Globo deu a “grande notícia”, que
Neymar foi o primeiro jogador brasileiro a
marcar dois gols contra a Escócia em uma
mesma partida.
Parece haver uma disputa para saber quem dá
mais informações e estatísticas, e outra, entre
os narradores, para saber quem grita gol mais
alto e prolongado. Se dizem que a imagem vale
mais que mil palavras, por que se fala e se grita
tanto?
Outra discussão chata, durante e após as
partidas, é se um jogador teve a intenção de
colocar a mão na bola e de fazer pênalti, e se
outro teve a intenção de atingir o adversário.
Com raríssimas exceções, ninguém é louco para fazer pênalti nem tão canalha para querer
quebrar o outro jogador.
O que ocorre, com frequência, é o jogador, no
impulso, sem pensar, soltar o braço na cara do
outro. O impulso está à frente da consciência.
Não sou também tão ingênuo para achar que
todas as faltas violentas são involuntárias.
Não dá para o árbitro saber se a falta foi
intencional ou não. Ele precisa julgar o fato, e
não a intenção. Eles precisam ter também bom
senso, o que é raro no ser humano, para saber
a gravidade das faltas.
Muitas parecem iguais, mas não são. Ter
critério não é unificar as diferenças.
Tostão, Folha de S.Paulo, caderno D,
“esporte”.
No percurso discursivo do texto, no 6º
parágrafo, ocorre uma estratégia de:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Câmara de Ribeirão Pires - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Câmara de Ribeirão Pires - SP - Analista de Gestão Pública |
Q2018857
Português
Texto associado
O silêncio incomoda
Como trabalho em casa, assisto a um grande
número de jogos e programas esportivos,
alguns porque gosto e outros para me manter
atualizado, vejo ainda muitos noticiários
gerais, filmes, programas culturais (são
pouquíssimos) e também, por curiosidade,
muitas coisas ruins. Estou viciado em
televisão.
Não suporto mais ver tantas tragédias, crimes,
violências, falcatruas e tantas politicagens para
a realização da Copa de 2014.
Estou sem paciência para assistir a tantas
partidas tumultuadas no Brasil, consequência
do estilo de jogar, da tolerância com a
violência e do ambiente bélico em que se
transformou o futebol, dentro e fora do campo.
Na transmissão das partidas, fala-se e grita-se
demais. Não há um único instante de silêncio,
nenhuma pausa. O barulho é cada dia maior no
futebol, nas ruas, nos bares, nos restaurantes e
em quase todos os ambientes. O silêncio
incomoda as pessoas.
É óbvio que informações e estatísticas são
importantíssimas. Mas exageram. Fala-se
muito, mesmo com a bola rolando.
Impressiona-me como se formam conceitos,
dão opiniões, baseados em estatísticas que têm
pouca ou nenhuma importância.
Na partida entre Escócia e Brasil, um repórter
da TV Globo deu a “grande notícia”, que
Neymar foi o primeiro jogador brasileiro a
marcar dois gols contra a Escócia em uma
mesma partida.
Parece haver uma disputa para saber quem dá
mais informações e estatísticas, e outra, entre
os narradores, para saber quem grita gol mais
alto e prolongado. Se dizem que a imagem vale
mais que mil palavras, por que se fala e se grita
tanto?
Outra discussão chata, durante e após as
partidas, é se um jogador teve a intenção de
colocar a mão na bola e de fazer pênalti, e se
outro teve a intenção de atingir o adversário.
Com raríssimas exceções, ninguém é louco para fazer pênalti nem tão canalha para querer
quebrar o outro jogador.
O que ocorre, com frequência, é o jogador, no
impulso, sem pensar, soltar o braço na cara do
outro. O impulso está à frente da consciência.
Não sou também tão ingênuo para achar que
todas as faltas violentas são involuntárias.
Não dá para o árbitro saber se a falta foi
intencional ou não. Ele precisa julgar o fato, e
não a intenção. Eles precisam ter também bom
senso, o que é raro no ser humano, para saber
a gravidade das faltas.
Muitas parecem iguais, mas não são. Ter
critério não é unificar as diferenças.
Tostão, Folha de S.Paulo, caderno D,
“esporte”.
Encontra-se uma informação correta em
relação ao texto em:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Câmara de Ribeirão Pires - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Câmara de Ribeirão Pires - SP - Analista de Gestão Pública |
Q2018856
Português
Texto associado
O silêncio incomoda
Como trabalho em casa, assisto a um grande
número de jogos e programas esportivos,
alguns porque gosto e outros para me manter
atualizado, vejo ainda muitos noticiários
gerais, filmes, programas culturais (são
pouquíssimos) e também, por curiosidade,
muitas coisas ruins. Estou viciado em
televisão.
Não suporto mais ver tantas tragédias, crimes,
violências, falcatruas e tantas politicagens para
a realização da Copa de 2014.
Estou sem paciência para assistir a tantas
partidas tumultuadas no Brasil, consequência
do estilo de jogar, da tolerância com a
violência e do ambiente bélico em que se
transformou o futebol, dentro e fora do campo.
Na transmissão das partidas, fala-se e grita-se
demais. Não há um único instante de silêncio,
nenhuma pausa. O barulho é cada dia maior no
futebol, nas ruas, nos bares, nos restaurantes e
em quase todos os ambientes. O silêncio
incomoda as pessoas.
É óbvio que informações e estatísticas são
importantíssimas. Mas exageram. Fala-se
muito, mesmo com a bola rolando.
Impressiona-me como se formam conceitos,
dão opiniões, baseados em estatísticas que têm
pouca ou nenhuma importância.
Na partida entre Escócia e Brasil, um repórter
da TV Globo deu a “grande notícia”, que
Neymar foi o primeiro jogador brasileiro a
marcar dois gols contra a Escócia em uma
mesma partida.
Parece haver uma disputa para saber quem dá
mais informações e estatísticas, e outra, entre
os narradores, para saber quem grita gol mais
alto e prolongado. Se dizem que a imagem vale
mais que mil palavras, por que se fala e se grita
tanto?
Outra discussão chata, durante e após as
partidas, é se um jogador teve a intenção de
colocar a mão na bola e de fazer pênalti, e se
outro teve a intenção de atingir o adversário.
Com raríssimas exceções, ninguém é louco para fazer pênalti nem tão canalha para querer
quebrar o outro jogador.
O que ocorre, com frequência, é o jogador, no
impulso, sem pensar, soltar o braço na cara do
outro. O impulso está à frente da consciência.
Não sou também tão ingênuo para achar que
todas as faltas violentas são involuntárias.
Não dá para o árbitro saber se a falta foi
intencional ou não. Ele precisa julgar o fato, e
não a intenção. Eles precisam ter também bom
senso, o que é raro no ser humano, para saber
a gravidade das faltas.
Muitas parecem iguais, mas não são. Ter
critério não é unificar as diferenças.
Tostão, Folha de S.Paulo, caderno D,
“esporte”.
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