Questões de Concurso
Sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 54.900 questões
Ano: 2022
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Paracatu - MG
Prova:
COTEC - 2022 - Prefeitura de Paracatu - MG - Professor de Educação Básica I (PEB I) |
Q2022576
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 03 a seguir, para responder à questão que a ele se refere.
Texto 03
Novos olhares para nos libertar da crise de sentido
Disponível em: https://vidasimples.com. Acesso em: 20 set. 2022. Adaptado.
A “crise de sentido”, de acordo com o texto, significa
Ano: 2022
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Paracatu - MG
Prova:
COTEC - 2022 - Prefeitura de Paracatu - MG - Professor de Educação Básica I (PEB I) |
Q2022574
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 02 a seguir, para responder à questão que a ele se refere.
Texto 02
Disponível em: https://www.humordido.net/index.php/2017/10/30/merisvaldo-cabeleireiro/. Acesso em: 18 set. 2022.
Análise as afirmativas a seguir tendo em vista o texto apresentado.
I. O problema ortográfico interfere no sentido da mensagem, já que produz uma ambiguidade.
II. Mesmo com o problema ortográfico presente na mensagem, é possível identificar o sentido que ela pretende produzir.
III. Um dos sentidos que se poderia atribuir à mensagem é que Merisvaldo atua como cabeleireiro apenas aos domingos.
IV. Um dos sentidos que se poderia atribuir à mensagem é que Merisvaldo fala a verdade de segunda-feira a sábado.
V. A grafia da palavra “cabeleireiro”, apresenta-se correta, embora, muitas vezes, represente uma dificuldade para alguns usuários da língua portuguesa.
Estão CORRETAS as afirmativas
I. O problema ortográfico interfere no sentido da mensagem, já que produz uma ambiguidade.
II. Mesmo com o problema ortográfico presente na mensagem, é possível identificar o sentido que ela pretende produzir.
III. Um dos sentidos que se poderia atribuir à mensagem é que Merisvaldo atua como cabeleireiro apenas aos domingos.
IV. Um dos sentidos que se poderia atribuir à mensagem é que Merisvaldo fala a verdade de segunda-feira a sábado.
V. A grafia da palavra “cabeleireiro”, apresenta-se correta, embora, muitas vezes, represente uma dificuldade para alguns usuários da língua portuguesa.
Estão CORRETAS as afirmativas
Ano: 2022
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Paracatu - MG
Prova:
COTEC - 2022 - Prefeitura de Paracatu - MG - Professor de Educação Básica I (PEB I) |
Q2022572
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto a seguir para responder à questão que a ele se refere.
Texto 01
Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/38102601. Acesso em: 18 set. 2022.
A expressão “pelo vidro da frente” expressa uma circunstância de
Ano: 2022
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Paracatu - MG
Prova:
COTEC - 2022 - Prefeitura de Paracatu - MG - Professor de Educação Básica I (PEB I) |
Q2022571
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto a seguir para responder à questão que a ele se refere.
Texto 01
Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/38102601. Acesso em: 18 set. 2022.
De acordo com o texto, “[...] sair de um acidente em alta velocidade pelo vidro da frente” indica uma
Ano: 2022
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Técnico em Gestão de Tecnologia de Informação |
Q2022508
Português
Texto associado
Fonte: https://portalpiracicabahoje.com.br/charge/charge-erasmo-spadotto-medico-pilulas-refeicoes/. Acesso em: 15 nov.
2022.
A partir da leitura dos elementos textuais e não textuais, assinale a alternativa que
representa corretamente o tema abordado na charge:
Ano: 2022
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Técnico em Gestão de Tecnologia de Informação |
Q2022501
Português
Texto associado
Rosa Parks: a ativista que entrou para a história
Rosa Parks foi uma ativista negra pelos direitos civis nos Estados Unidos. Ficou
conhecida por um ato de rebeldia em 1º de dezembro de 1955, em Montgomery, no
estado do Alabama: voltando para casa do trabalho, recusou-se a ceder seu lugar para
uma pessoa branca no ônibus.
Por isso, acabou presa, provocando protestos e um boicote que levaram ao fim
da segregação no transporte coletivo. A partir desse episódio, surgiram e se destacaram
importantes líderes ativistas negros, entre eles Martin Luther King Jr.
Parks nasceu no dia 4 de fevereiro de 1913 em Tuskegee, no interior do
Alabama. Seu pai, James McCauley, era carpinteiro, e sua mãe, Leona Edwards,
professora. Com o divórcio dos pais, Parks se mudou com a mãe e o irmão para uma
fazenda na região metropolitana de Montgomery, capital do estado.
Na juventude, estudou em escolas rurais, fez cursos vocacionais e ingressou em
uma universidade pública exclusiva para negros. Desde cedo presenciou a segregação
racial nos EUA: a pé, a caminho da escola, observava passar os ônibus exclusivos para
alunos brancos.
Em 1932, Rosa casou-se com o barbeiro Raymond Parks, adotando seu
sobrenome. O marido a convenceu a voltar aos estudos universitários, que ela tinha
largado para cuidar da mãe e da avó doentes.
Raymond também era membro da Associação Nacional para o Progresso de
Pessoas de Cor (NAACP, na sigla em inglês), organização ______ lutava pelos direitos
civis dos negros nos EUA. Foi ele ______ introduziu Rosa nas atividades do grupo –
ela apoiou o caso dos Scottsboro Boys, em ______ nove negros foram acusados de
estuprar uma mulher branca. Posteriormente, na década de 1940, ela se tornou uma
militante ativa e assumiu o cargo de secretária do NAACP.
Em 1º de dezembro de 1955, Rosa Parks voltava para casa depois de um dia de
trabalho como costureira em uma loja de departamentos. Na legislação do transporte
público de Montgomery, os assentos da frente eram reservados para pessoas brancas, e
os de trás, para os negros. Mas caso o ônibus lotasse, era dever dos negros darem lugar
aos brancos.
Naquele dia, assim que o ônibus encheu, o motorista solicitou que Parks se
levantasse. Mas ela se recusou e acabou presa. Mal sabia que uma "pequena" atitude de
rebeldia seria o estopim para um movimento histórico.
Embora não tenha sido o primeiro caso, a recusa de Parks em ceder o lugar para
uma pessoa branca deu força para que os movimentos pelos direitos civis dos negros
crescessem pelo país. Organizações como a NAACP entraram em cena e pagaram a
fiança de Parks. O passo seguinte foi organizar um grande boicote às empresas de
ônibus.
O protesto teve o apoio de novas lideranças locais, entre elas um pastor batista
de Montgomery, Martin Luther King Jr. O movimento durou 382 dias, causou prejuízos
à companhia de ônibus e resultou em uma decisão judicial encerrando a segregação
racial no transporte público. Por sua atitude, Rosa Parks foi reconhecida posteriormente
como “primeira-dama dos direitos civis”.
O boicote e os protestos trouxeram consequências diretas para Parks. Ela foi
demitida e começou a receber ameaças. O casal se mudou então para Detroit, no estado
de Michigan, em 1957. Lá eles continuaram participando dos movimentos por direitos
civis, até que, em 1965, ela foi contratada para trabalhar como secretária do
congressista negro John Conyers – cargo que ocupou até 1988.
Já o casamento com Raymond, que não resultou em filhos, durou até o fim da
vida do marido, em 1977. Pelo papel de protagonista na luta pelos direitos civis, ela
recebeu ainda em vida diversas condecorações, como a Medalha Presidencial da
Liberdade e a Medalha de Ouro do Congresso.
Publicou uma autobiografia em 1992 e morreu em 24 de outubro de 2005, por
causas naturais. Seu caixão foi velado por milhares de pessoas e honrado com a
bandeira pela Guarda Nacional do Estado de Michigan.
Fonte: https://revistagalileu.globo.com/sociedade/historia/noticia/2022/10/rosa-parks-5-fatos-para-conhecer-a-historia-daativista-estadunidense.ghtml. Acesso em: 05 nov. 2022.
Após a leitura do texto sobre Rosa Parks, podemos concluir que:
I – Rosa Parks foi a primeira negra a se rebelar e não ceder seu assento no ônibus para uma pessoa branca.
II – A atitude de Rosa Parks estimulou organizações e lideranças a intensificar a busca por mudanças e igualdade de direitos.
III – Rosa Parks se tornou uma ativista pelos direitos civis ainda na juventude, quando observava os ônibus exclusivos para crianças brancas passando nas ruas.
Está CORRETA o que se afirma em:
I – Rosa Parks foi a primeira negra a se rebelar e não ceder seu assento no ônibus para uma pessoa branca.
II – A atitude de Rosa Parks estimulou organizações e lideranças a intensificar a busca por mudanças e igualdade de direitos.
III – Rosa Parks se tornou uma ativista pelos direitos civis ainda na juventude, quando observava os ônibus exclusivos para crianças brancas passando nas ruas.
Está CORRETA o que se afirma em:
Ano: 2022
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Biguaçu - SC
Provas:
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Assistente Social
|
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Bibliotecário |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Tradutor e Intérprete de Libras |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Auxiliar de Ensino |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Psicólogo |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Especialista em Assuntos Educacionais |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor II – Educação Infantil |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor II – Ensino Fundamental |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III – Geografia |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor II – EJA |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III – Artes |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III – Ciências |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III – Educação Física |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III – Espanhol |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III – História |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III – Língua Portuguesa |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III – Matemática |
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III – Inglês |
Q2022086
Português
Texto associado
Desburocratização e abertura mais rápida de
empreendimentos em Biguaçu
A fim de desburocratizar e acelerar a abertura de
empresas, o município criou neste ano o programa
Avança Biguaçu, que visa a reduzir o prazo entre o
registro do negócio e o primeiro faturamento. A iniciativa faz parte do pacote de ações de facilitação
do acesso aos serviços oferecidos nas secretarias
municipais.
Outra iniciativa lançada em Biguaçu para fomentar o
desenvolvimento econômico e sustentável da cidade
é o DEL (Programa de Desenvolvimento Econômico
Local). A partir de dados levantados pela Facisc
(Federação das Associações Empresariais de Santa
Catarina), serão desenvolvidas políticas e ações com o
Programa de Desenvolvimento Econômico Local que
possibilitam a continuidade dos projetos de interesse
da comunidade, contribuindo para a exploração de
potencialidades e crescimento da cidade.
A identificação de pontos fortes e fracos e a implantação desses mecanismos, de acordo com a Prefeitura
de Biguaçu, proporcionarão, a médio e longo prazo, o
fortalecimento dos setores como o do agronegócio,
indústria, comércio e serviços. “Essa iniciativa também
tem por objetivo promover melhorias no ambiente
para novos investimentos, aumentar a produtividade
e competitividade dos negócios locais, com vantagens
tanto para os empreendedores quanto para os trabalhadores. E essas metas deverão ser alcançadas com a
participação dos agentes envolvidos, suas percepções
e adesão”, reforça o prefeito.
O município também deu início, neste ano, à revisão
do Plano Diretor, que passará por uma atualização,
visando a ordenar o planejamento urbano da cidade,
com participação de gestores públicos e da população,
com criação de propostas de melhorias do município,
garantindo o direito à terra urbana, moradia, saneamento, infraestrutura, transporte, trabalho e lazer para
os cidadãos do presente e das gerações futuras.
Disponível em: https://ndmais.com.br/tecnologia/biguacu-investe-
-em-inovacao-planejamento-e-desenvolvimento/. Acesso em: 19 de
out. 2022. Fragmento adaptado.
Sobre o texto, é correto o que se afirma em:
Q2021941
Português
“A prática de leitura de textos deve fazer parte de todas as
disciplinas que compõem o currículo escolar”, afirma Maria
do Rosário Mortatti Magnani, em Leitura, literatura e
escola: sobre a formação do gosto (2001).
A autora observa que certos “artifícios” dos livros didáticos, embora mantenham o aluno ocupado, “não propiciam uma visão de totalidade” e não garantem “uma leitura crítica e transformadora da realidade”.
Na área da língua portuguesa, dentre tais “artifícios” a serem evitados pelos livros didáticos, seguindo o raciocínio da autora, identifica-se:
A autora observa que certos “artifícios” dos livros didáticos, embora mantenham o aluno ocupado, “não propiciam uma visão de totalidade” e não garantem “uma leitura crítica e transformadora da realidade”.
Na área da língua portuguesa, dentre tais “artifícios” a serem evitados pelos livros didáticos, seguindo o raciocínio da autora, identifica-se:
Q2021934
Português
Partindo do pressuposto de que a obra de Machado de Assis
já se constitui como um clássico, ao menos no Brasil, a linha
do pensamento de Ítalo Calvino, em Por que ler os clássicos,
permite afirmar que a leitura obrigatória da obra de
Machado, na escola:
Q2021933
Português
“Se os livros permaneceram os mesmos (mas também eles
mudam, à luz de uma perspectiva histórica diferente), nós
com certeza mudamos, e o encontro é um acontecimento
totalmente novo.”
Essa afirmação de Ítalo Calvino (Por que ler os clássicos) norteia a conclusão do autor de que a releitura de um clássico, na idade adulta,
Essa afirmação de Ítalo Calvino (Por que ler os clássicos) norteia a conclusão do autor de que a releitura de um clássico, na idade adulta,
Q2021932
Português
Em Por que ler os clássicos, Calvino assinala que as leituras
feitas:
Q2021931
Português
Ítalo Calvino, na obra Por que ler os clássicos, reflete sobre
o que seria exatamente um “clássico”. Uma de suas
conclusões é a de que um “clássico”:
Q2021930
Português
Em uma aula do 2º ano do Ensino Médio, o professor de
língua portuguesa estabeleceu como foco de trabalho o
estudo dos gêneros textuais, sobretudo gêneros nãoficcionais. O foco seria na tipologia dos gêneros e não tanto
em sua função. Sua colega, por sua vez, desenvolvendo o
mesmo trabalho com gêneros, optou por focar na função
dos textos e não em sua tipologia.
Seguindo a definição de Camps, no ensaio “Texto, processo, contexto, atividade discursiva: diferentes pontos de vista sobre a atividade de aprender e de ensinar a escrever”, é possível dizer que os professores, respectivamente:
Seguindo a definição de Camps, no ensaio “Texto, processo, contexto, atividade discursiva: diferentes pontos de vista sobre a atividade de aprender e de ensinar a escrever”, é possível dizer que os professores, respectivamente:
Q2021929
Português
Anna Camps aponta que:
"A pesquisa sobre o texto e os processos de produção e compreensão textual e também sobre os processos de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita tiveram nos últimos 50 anos um desenvolvimento sem igual. Os enfoques teóricos e metodológicos a partir dos quais se abordaram esses objetos são diferentes – às vezes, complementares, às vezes, opostos."
Propostas didáticas para aprender a escrever. Porto Alegre: Artmed, 2005.
De acordo com a autora, seria possível compreender as diferentes correntes teóricas a partir dos focos de atenção que estas dariam à produção textual. Dessa forma, o formalismo, o construtivismo, o socioconstrutivismo e a escrita como atividade discursiva teriam como foco de atenção prioritária, respectivamente:
"A pesquisa sobre o texto e os processos de produção e compreensão textual e também sobre os processos de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita tiveram nos últimos 50 anos um desenvolvimento sem igual. Os enfoques teóricos e metodológicos a partir dos quais se abordaram esses objetos são diferentes – às vezes, complementares, às vezes, opostos."
Propostas didáticas para aprender a escrever. Porto Alegre: Artmed, 2005.
De acordo com a autora, seria possível compreender as diferentes correntes teóricas a partir dos focos de atenção que estas dariam à produção textual. Dessa forma, o formalismo, o construtivismo, o socioconstrutivismo e a escrita como atividade discursiva teriam como foco de atenção prioritária, respectivamente:
Q2021928
Português
No ensaio, “Ensinando língua portuguesa no século XXI”,
Riolfi aponta que:
“As ações mediadas pela palavra deixaram de ser predominantes e deram lugar às ações mediadas pelo movimento”.
In: RIOLFI, C. R. et al. (org.). Ensino de língua portuguesa. São Paulo: Thomson, 2007.
Na prática escolar, de acordo com a autora, o efeito dessas ações seria:
“As ações mediadas pela palavra deixaram de ser predominantes e deram lugar às ações mediadas pelo movimento”.
In: RIOLFI, C. R. et al. (org.). Ensino de língua portuguesa. São Paulo: Thomson, 2007.
Na prática escolar, de acordo com a autora, o efeito dessas ações seria:
Q2021927
Português
Magda Soares, em seu ensaio “A escolarização da literatura
infantil e juvenil”, aponta que:
“[...] a escola toma para si a literatura, escolariza-a, didatiza-a, pedagogiza-a, para atender seus próprios fins – faz dela uma literatura escolarizada.”
A autora defende, nesse ensaio, que a escolarização pode ser adequada ou inadequada. De acordo com Soares, a escolarização:
“[...] a escola toma para si a literatura, escolariza-a, didatiza-a, pedagogiza-a, para atender seus próprios fins – faz dela uma literatura escolarizada.”
A autora defende, nesse ensaio, que a escolarização pode ser adequada ou inadequada. De acordo com Soares, a escolarização:
Q2021926
Português
No ensaio “O direito à literatura”, Antonio Candido defende
uma concepção de literatura ampla, que englobaria desde
mitos até as diferentes formas de ficção. Por outro lado,
Magda Soares aponta que:
“[...] a escola toma para si a literatura, escolariza-a, didatiza-a, pedagogiza-a, para atender seus próprios fins – faz dela uma literatura escolarizada.”
Levando em consideração o trecho retirado do livro A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil, assim como as ideias defendidas por Candido em seu ensaio, haveria, entre ambos os textos, uma:
“[...] a escola toma para si a literatura, escolariza-a, didatiza-a, pedagogiza-a, para atender seus próprios fins – faz dela uma literatura escolarizada.”
Levando em consideração o trecho retirado do livro A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil, assim como as ideias defendidas por Candido em seu ensaio, haveria, entre ambos os textos, uma:
Q2021925
Português
No ensaio “Literatura e escola: antilições”, Ivete Lara C.
Walty aponta que:
“[...] o discurso didático esvazia o texto literário de seu potencial, congelando-o em definições e classificações, ou usando-o com outros objetivos tais como transmitir conhecimentos, ensinar regras morais, refletir sobre drogas ou aborto na adolescência e, principalmente, ensinar regras gramaticais. ”
In: EVANGELISTA, A. A. M.; BRANDÃO, H. M. B.; MACHADO, Z. V. A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
De acordo com a autora, isso ocorreria, pois a escola:
“[...] o discurso didático esvazia o texto literário de seu potencial, congelando-o em definições e classificações, ou usando-o com outros objetivos tais como transmitir conhecimentos, ensinar regras morais, refletir sobre drogas ou aborto na adolescência e, principalmente, ensinar regras gramaticais. ”
In: EVANGELISTA, A. A. M.; BRANDÃO, H. M. B.; MACHADO, Z. V. A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
De acordo com a autora, isso ocorreria, pois a escola:
Q2021923
Português
Leia o trecho a seguir:
“Pouco se sabe sobre as línguas, a despeito dos séculos de trabalho a elas dedicados, mas há algumas evidências. A primeira é que as línguas ligam-se estreitamente a seus usuários, isto é, a outros fatos sociais. Não são sistemas que pairam acima dos que falam, e não se isentam dos valores atribuídos pelos que falam.”
POSSENTI, S. Gramática e política. In: GERALDI, W. (org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2002.
O trecho de Bortoni-Ricardo, em Educação em língua materna (2004), que concorda com esse é:
“Pouco se sabe sobre as línguas, a despeito dos séculos de trabalho a elas dedicados, mas há algumas evidências. A primeira é que as línguas ligam-se estreitamente a seus usuários, isto é, a outros fatos sociais. Não são sistemas que pairam acima dos que falam, e não se isentam dos valores atribuídos pelos que falam.”
POSSENTI, S. Gramática e política. In: GERALDI, W. (org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2002.
O trecho de Bortoni-Ricardo, em Educação em língua materna (2004), que concorda com esse é:
Q2021921
Português
Bortoni-Ricardo afirma, em seu livro Educação em língua
materna, que a sociolinguística:
“Estamos vendo, então, que o grau de monitoração que um falante pode conferir a sua fala vai depender dos recursos comunicativos que ele já adquiriu, no contato com a língua escrita e com eventos monitorados de linguagem oral.”.
Considerando o trecho em questão e o argumento desenvolvido pela autora ao longo do livro, aponte a alternativa correta:
“Estamos vendo, então, que o grau de monitoração que um falante pode conferir a sua fala vai depender dos recursos comunicativos que ele já adquiriu, no contato com a língua escrita e com eventos monitorados de linguagem oral.”.
Considerando o trecho em questão e o argumento desenvolvido pela autora ao longo do livro, aponte a alternativa correta:
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