Questões de Concurso
Sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 130.666 questões
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |
Q4390823
Português
Texto associado
Texto 1
“Desensinando o amor aos livros
Quer ensinar o jovem a odiar literatura? Dê-lhe, como dever, fazer fichamento de obras clássicas. A tarefa de fichar o livro desvia o aluno do único objetivo da leitura que é o prazer. Eu estava em processo de mudança. Numa sala, uma montanha de livros. Um dos carregadores olhou assombrado para os livros. Era certo que nunca havia visto tantos. E comentou: “Como deve ser difícil decorar todos esses livros…”. Aquele carregador dizia em linguagem direta o que está dito na tarefa de fichar: ler é uma tarefa penosa. Em vez do fichamento, peça que o aluno fale sobre as ideias dele, aluno, que aquele livro o fez pensar. Para que fazer um resumo do livro se o livro inteiro já está escrito? Pavlov, cientista russo, mostrou que é possível fazer um cão salivar pelo simples toque de uma campainha. Sua lição se aplica à pedagogia. Os fichamentos, repetidos várias vezes, criam no aluno o reflexo condicionado de repulsão pelo livro.”
ALVES, Rubem, Ostra feliz não faz pérola, ed. Planeta, 5ª impressão, 2008, São Paulo, p. 117.
Texto 2
“Estudar é, realmente, um trabalho difícil. Exige de quem o faz uma postura crítica, sistemática. Exige uma disciplina intelectual que não se ganha a não ser praticando-a.
Isto é, precisamente, o que a ‘educação bancária’ não estimula. Pelo contrário, sua tônica reside fundamentalmente em matar nos educandos a curiosidade, o espírito investigador, a criatividade. Sua ‘disciplina’ é a disciplina para a ingenuidade em face do texto, não para a indispensável criticidade.”
FREIRE, Paulo, Ação cultural para a liberdade e outros escritos, ed. Paz & Terra, Rio de Janeiro e São Paulo, 5ª edição, págs. 9 e 10.
Assinale a alternativa que identifica corretamente a tipologia textual, bem como a finalidade
predominante do Texto 1.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |
Q4390822
Português
Texto associado
Texto 1
“Desensinando o amor aos livros
Quer ensinar o jovem a odiar literatura? Dê-lhe, como dever, fazer fichamento de obras clássicas. A tarefa de fichar o livro desvia o aluno do único objetivo da leitura que é o prazer. Eu estava em processo de mudança. Numa sala, uma montanha de livros. Um dos carregadores olhou assombrado para os livros. Era certo que nunca havia visto tantos. E comentou: “Como deve ser difícil decorar todos esses livros…”. Aquele carregador dizia em linguagem direta o que está dito na tarefa de fichar: ler é uma tarefa penosa. Em vez do fichamento, peça que o aluno fale sobre as ideias dele, aluno, que aquele livro o fez pensar. Para que fazer um resumo do livro se o livro inteiro já está escrito? Pavlov, cientista russo, mostrou que é possível fazer um cão salivar pelo simples toque de uma campainha. Sua lição se aplica à pedagogia. Os fichamentos, repetidos várias vezes, criam no aluno o reflexo condicionado de repulsão pelo livro.”
ALVES, Rubem, Ostra feliz não faz pérola, ed. Planeta, 5ª impressão, 2008, São Paulo, p. 117.
Texto 2
“Estudar é, realmente, um trabalho difícil. Exige de quem o faz uma postura crítica, sistemática. Exige uma disciplina intelectual que não se ganha a não ser praticando-a.
Isto é, precisamente, o que a ‘educação bancária’ não estimula. Pelo contrário, sua tônica reside fundamentalmente em matar nos educandos a curiosidade, o espírito investigador, a criatividade. Sua ‘disciplina’ é a disciplina para a ingenuidade em face do texto, não para a indispensável criticidade.”
FREIRE, Paulo, Ação cultural para a liberdade e outros escritos, ed. Paz & Terra, Rio de Janeiro e São Paulo, 5ª edição, págs. 9 e 10.
Rubem Alves critica prática escolar tradicional relacionada ao ensino de literatura. A partir da leitura do Texto 1, é possível identificar uma reflexão sobre como determinadas práticas sociais de linguagem influenciam a relação dos estudantes com a leitura.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta corretamente a interpretação mais adequada sobre a crítica feita pelo autor.
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Coité - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Guarda Municipal |
Q4390584
Português
Texto associado
TEXTO I
Confiança do consumidor cai e ameaça empregos
Pessimismo das famílias pode reduzir consumo e pressionar
empresas neste segundo semestre
A confiança dos consumidores brasileiros caiu pelo quarto
mês consecutivo em agosto. O Índice de Confiança do
Consumidor (ICC), da Fundação Getúlio Vargas (FGV), recuou
3,6 pontos, para 84,7 pontos, o menor nível desde novembro
de 2022. O resultado mostra que as famílias estão mais
pessimistas tanto sobre o momento atual quanto sobre os
próximos meses.
O principal problema está nas expectativas. O indicador, que
mede a percepção dos consumidores sobre o futuro, caiu 5,4
pontos, para 86,1 pontos. A disposição para comprar bens
duráveis, como móveis, eletrodomésticos e outros produtos de
maior valor, despencou 10 pontos, para 74,7 pontos, o menor
nível desde julho de 2022.
Confiança: menos consumo; mais pressão e riscos
O cenário preocupa, porque o consumidor menos confiante
tende a adiar compras e controlar mais os gastos. Segundo a
FGV, o movimento reflete as dificuldades financeiras das
famílias, marcadas por endividamento e inadimplência
elevados em um ambiente de juros altos.
Essa retração pode atingir diretamente o comércio e a
indústria. Se as empresas vendem menos, começam a reduzir
estoques, investimentos e, em alguns casos, custos com
pessoal.
Risco para os empregos
O dado ganha ainda maior importância porque o mercado de
trabalho brasileiro continua forte. A própria FGV ressalta,
porém, que a sequência de quedas na confiança pode sinalizar
uma desaceleração do consumo das famílias no segundo
semestre.
Na prática, existe o risco de uma reação em cadeia:
consumidores mais cautelosos compram menos, empresas
faturam menos, e negócios pressionados podem reduzir
contratações ou até cortar postos de trabalho.
O indicador, portanto, não significa que haverá uma onda
imediata de demissões. Mas funciona como um sinal de alerta
para a economia. Se o pessimismo persistir e o consumo perder
força, a manutenção do emprego pode se tornar mais difícil nos
próximos meses.
Fonte: BOUÉRI, Fábio. Confiança do consumidor cai e ameaça empregos.
https://revistaoeste.com/economia/confianca-doconsumidor-cai-e-ameaca-empregos/ (adaptado).
Leia os períodos abaixo antes de responder ao que se
pede.
I. “O cenário preocupa, porque o consumidor menos confiante tende a adiar compras e controlar mais os gastos.” (3º par.)
II. “A própria FGV ressalta, porém, que a sequência de quedas na confiança pode sinalizar uma desaceleração do consumo das famílias no segundo semestre.” (5º par.)
III. “O indicador, portanto, não significa que haverá uma onda imediata de demissões.” (7º par.)
Assinale a alternativa que apresenta, pela ordem, elementos coesivos de mesma natureza semântica das expressões em destaque em cada período acima.
I. “O cenário preocupa, porque o consumidor menos confiante tende a adiar compras e controlar mais os gastos.” (3º par.)
II. “A própria FGV ressalta, porém, que a sequência de quedas na confiança pode sinalizar uma desaceleração do consumo das famílias no segundo semestre.” (5º par.)
III. “O indicador, portanto, não significa que haverá uma onda imediata de demissões.” (7º par.)
Assinale a alternativa que apresenta, pela ordem, elementos coesivos de mesma natureza semântica das expressões em destaque em cada período acima.
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Coité - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Guarda Municipal |
Q4390579
Português
Texto associado
TEXTO I
Confiança do consumidor cai e ameaça empregos
Pessimismo das famílias pode reduzir consumo e pressionar
empresas neste segundo semestre
A confiança dos consumidores brasileiros caiu pelo quarto
mês consecutivo em agosto. O Índice de Confiança do
Consumidor (ICC), da Fundação Getúlio Vargas (FGV), recuou
3,6 pontos, para 84,7 pontos, o menor nível desde novembro
de 2022. O resultado mostra que as famílias estão mais
pessimistas tanto sobre o momento atual quanto sobre os
próximos meses.
O principal problema está nas expectativas. O indicador, que
mede a percepção dos consumidores sobre o futuro, caiu 5,4
pontos, para 86,1 pontos. A disposição para comprar bens
duráveis, como móveis, eletrodomésticos e outros produtos de
maior valor, despencou 10 pontos, para 74,7 pontos, o menor
nível desde julho de 2022.
Confiança: menos consumo; mais pressão e riscos
O cenário preocupa, porque o consumidor menos confiante
tende a adiar compras e controlar mais os gastos. Segundo a
FGV, o movimento reflete as dificuldades financeiras das
famílias, marcadas por endividamento e inadimplência
elevados em um ambiente de juros altos.
Essa retração pode atingir diretamente o comércio e a
indústria. Se as empresas vendem menos, começam a reduzir
estoques, investimentos e, em alguns casos, custos com
pessoal.
Risco para os empregos
O dado ganha ainda maior importância porque o mercado de
trabalho brasileiro continua forte. A própria FGV ressalta,
porém, que a sequência de quedas na confiança pode sinalizar
uma desaceleração do consumo das famílias no segundo
semestre.
Na prática, existe o risco de uma reação em cadeia:
consumidores mais cautelosos compram menos, empresas
faturam menos, e negócios pressionados podem reduzir
contratações ou até cortar postos de trabalho.
O indicador, portanto, não significa que haverá uma onda
imediata de demissões. Mas funciona como um sinal de alerta
para a economia. Se o pessimismo persistir e o consumo perder
força, a manutenção do emprego pode se tornar mais difícil nos
próximos meses.
Fonte: BOUÉRI, Fábio. Confiança do consumidor cai e ameaça empregos.
https://revistaoeste.com/economia/confianca-doconsumidor-cai-e-ameaca-empregos/ (adaptado).
“Na prática, existe o risco de uma reação em cadeia:
consumidores mais cautelosos compram menos, empresas
faturam menos, e negócios pressionados podem reduzir
contratações ou até cortar postos de trabalho.” A partir do
fragmento exposto acima, assinale a alternativa cuja
reescrita tenha mantido o valor semântico, bem como o
respeito à norma-padrão da Língua Portuguesa.
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Coité - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Guarda Municipal |
Q4390578
Português
Texto associado
TEXTO I
Confiança do consumidor cai e ameaça empregos
Pessimismo das famílias pode reduzir consumo e pressionar
empresas neste segundo semestre
A confiança dos consumidores brasileiros caiu pelo quarto
mês consecutivo em agosto. O Índice de Confiança do
Consumidor (ICC), da Fundação Getúlio Vargas (FGV), recuou
3,6 pontos, para 84,7 pontos, o menor nível desde novembro
de 2022. O resultado mostra que as famílias estão mais
pessimistas tanto sobre o momento atual quanto sobre os
próximos meses.
O principal problema está nas expectativas. O indicador, que
mede a percepção dos consumidores sobre o futuro, caiu 5,4
pontos, para 86,1 pontos. A disposição para comprar bens
duráveis, como móveis, eletrodomésticos e outros produtos de
maior valor, despencou 10 pontos, para 74,7 pontos, o menor
nível desde julho de 2022.
Confiança: menos consumo; mais pressão e riscos
O cenário preocupa, porque o consumidor menos confiante
tende a adiar compras e controlar mais os gastos. Segundo a
FGV, o movimento reflete as dificuldades financeiras das
famílias, marcadas por endividamento e inadimplência
elevados em um ambiente de juros altos.
Essa retração pode atingir diretamente o comércio e a
indústria. Se as empresas vendem menos, começam a reduzir
estoques, investimentos e, em alguns casos, custos com
pessoal.
Risco para os empregos
O dado ganha ainda maior importância porque o mercado de
trabalho brasileiro continua forte. A própria FGV ressalta,
porém, que a sequência de quedas na confiança pode sinalizar
uma desaceleração do consumo das famílias no segundo
semestre.
Na prática, existe o risco de uma reação em cadeia:
consumidores mais cautelosos compram menos, empresas
faturam menos, e negócios pressionados podem reduzir
contratações ou até cortar postos de trabalho.
O indicador, portanto, não significa que haverá uma onda
imediata de demissões. Mas funciona como um sinal de alerta
para a economia. Se o pessimismo persistir e o consumo perder
força, a manutenção do emprego pode se tornar mais difícil nos
próximos meses.
Fonte: BOUÉRI, Fábio. Confiança do consumidor cai e ameaça empregos.
https://revistaoeste.com/economia/confianca-doconsumidor-cai-e-ameaca-empregos/ (adaptado).
Analise as afirmações abaixo sobre a natureza e a
estrutura de criação do texto I antes de julgar o que se
pede.
I. Nota-se a presença do uso de uma linguagem formal e objetiva sobre a temática abordada, além da prevalência do discurso direto nos períodos.
II. Para embasar a linha de raciocínio sobre a temática abordada, o autor do texto I prescindiu de dados empíricos a respeito do cenário econômico brasileiro.
III. Observa-se que, juntamente à tipologia expositiva, o autor do texto se valeu, em alguns momentos, de uma linha descritiva, a fim de caracterizar a ideia de pessimismo sobre expectativas dos consumidores brasileiros.
IV. Essencialmente, o texto em destaque possui estrutura de elaboração impessoal e objetiva quanto ao assunto abordado, o que faz com que se caracterize, enquanto gênero, como Notícia.
Pode-se afirmar que se encontra correto o que foi dito acima somente em
I. Nota-se a presença do uso de uma linguagem formal e objetiva sobre a temática abordada, além da prevalência do discurso direto nos períodos.
II. Para embasar a linha de raciocínio sobre a temática abordada, o autor do texto I prescindiu de dados empíricos a respeito do cenário econômico brasileiro.
III. Observa-se que, juntamente à tipologia expositiva, o autor do texto se valeu, em alguns momentos, de uma linha descritiva, a fim de caracterizar a ideia de pessimismo sobre expectativas dos consumidores brasileiros.
IV. Essencialmente, o texto em destaque possui estrutura de elaboração impessoal e objetiva quanto ao assunto abordado, o que faz com que se caracterize, enquanto gênero, como Notícia.
Pode-se afirmar que se encontra correto o que foi dito acima somente em
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Coité - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Guarda Municipal |
Q4390577
Português
Texto associado
TEXTO I
Confiança do consumidor cai e ameaça empregos
Pessimismo das famílias pode reduzir consumo e pressionar
empresas neste segundo semestre
A confiança dos consumidores brasileiros caiu pelo quarto
mês consecutivo em agosto. O Índice de Confiança do
Consumidor (ICC), da Fundação Getúlio Vargas (FGV), recuou
3,6 pontos, para 84,7 pontos, o menor nível desde novembro
de 2022. O resultado mostra que as famílias estão mais
pessimistas tanto sobre o momento atual quanto sobre os
próximos meses.
O principal problema está nas expectativas. O indicador, que
mede a percepção dos consumidores sobre o futuro, caiu 5,4
pontos, para 86,1 pontos. A disposição para comprar bens
duráveis, como móveis, eletrodomésticos e outros produtos de
maior valor, despencou 10 pontos, para 74,7 pontos, o menor
nível desde julho de 2022.
Confiança: menos consumo; mais pressão e riscos
O cenário preocupa, porque o consumidor menos confiante
tende a adiar compras e controlar mais os gastos. Segundo a
FGV, o movimento reflete as dificuldades financeiras das
famílias, marcadas por endividamento e inadimplência
elevados em um ambiente de juros altos.
Essa retração pode atingir diretamente o comércio e a
indústria. Se as empresas vendem menos, começam a reduzir
estoques, investimentos e, em alguns casos, custos com
pessoal.
Risco para os empregos
O dado ganha ainda maior importância porque o mercado de
trabalho brasileiro continua forte. A própria FGV ressalta,
porém, que a sequência de quedas na confiança pode sinalizar
uma desaceleração do consumo das famílias no segundo
semestre.
Na prática, existe o risco de uma reação em cadeia:
consumidores mais cautelosos compram menos, empresas
faturam menos, e negócios pressionados podem reduzir
contratações ou até cortar postos de trabalho.
O indicador, portanto, não significa que haverá uma onda
imediata de demissões. Mas funciona como um sinal de alerta
para a economia. Se o pessimismo persistir e o consumo perder
força, a manutenção do emprego pode se tornar mais difícil nos
próximos meses.
Fonte: BOUÉRI, Fábio. Confiança do consumidor cai e ameaça empregos.
https://revistaoeste.com/economia/confianca-doconsumidor-cai-e-ameaca-empregos/ (adaptado).
De acordo com o texto I, pode-se afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
Planejar Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Capim Grosso - BA
Prova:
Planejar Consultoria - 2026 - Prefeitura de Capim Grosso - BA - Professor(a) - Pedagogia |
Q4390383
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
AS ESCOLHAS DE VIDA ORGANIZACIONAL
(1º§) M. Scott Peck escreveu o livro “O Caminho Menos Percorrido” e dedicou o Capítulo V à defesa das
“Escolhas de Vida Organizacional”, focando que os seres humanos são, por natureza, criaturas sociais, e
quase todas as nossas escolhas são influenciadas pelas organizações das quais fazemos parte, sejam
famílias, empresas ou estruturas sociais maiores. Ele enfatizou a importância de entender como nossas
decisões afetam os outros e as implicações éticas que surgem dessas decisões.
(2º§) M. Scott Peck, no Capítulo V, discute os conceitos de comunidade e civilidade, argumentando que a
verdadeira comunidade envolve uma comunicação de alta qualidade entre seus membros, afastando-se
da noção superficial de civilidade prevalente na sociedade. Ele define “civilidade” como um
comportamento organizacional ético motivado por uma consciência das próprias ações e seu impacto
sobre os outros, exigindo uma consciência que reflete tanto sobre dinâmicas pessoais quanto
organizacionais.
(3º§) M. Scott Peck explora a interconectividade da vida humana, traçando paralelos com sistemas
biológicos. Cada indivíduo opera dentro de muitos sistemas sobrepostos, como família e sociedade, e ele
destaca que mudanças em uma parte de um sistema afetam o todo. Compreender a teoria dos sistemas
é vital para navegar essas relações de forma eficaz. Ele enfatiza a distinção entre ética de código e ética
de situação, onde a ética de código é rígida e inflexível, enquanto a ética de situação considera o
contexto. Esse reconhecimento é essencial para tomar decisões morais, especialmente aquelas que
envolvem relações humanas complexas.
(4º§) M. Scott Peck critica a ideia do individualismo extremo, sugerindo que a interdependência é a chave
para a saúde pessoal e relacional. Através de exemplos de seu casamento e vida profissional, Peck
ilustra como diferentes papéis nas relações requerem reconhecimento e apreciação para promover a
colaboração. Ele defende que a relação entre responsabilidade, estrutura e papéis nas organizações é
explorada. Peck observa que, enquanto as responsabilidades podem ser informais em pequenas
organizações, as maiores necessitam de estruturas formais para garantir eficiência e eficácia,
emprestando conceitos da teoria organizacional.
(5º§) M. Scott Peck discute a importância de estabelecer limites dentro das relações, reconhecendo a
complexidade da vulnerabilidade. Ele enfatiza que estar aberto a riscos emocionais pode levar a
conexões mais profundas, embora se deva equilibrar essa abertura com a autoproteção.
(6º§) M. Scott Peck faz uma distinção entre poder político e poder espiritual. O poder espiritual emana do
ser de um indivíduo e pode influenciar os outros de forma positiva, enquanto o poder político muitas
vezes se foca no controle através das estruturas organizacionais. O uso eficaz do poder é emponderar os
outros em vez de dominá-los.
(7º§) M. Scott Peck afirma que esta seção reflete sobre a cultura organizacional, enfatizando que cada
organização tem suas próprias normas e valores. Peck destaca a ideia do relativismo cultural e alerta
contra julgamentos não fundamentados sobre outras culturas. Ele também discute a atual desintegração
cultural na América, sugerindo a necessidade de novas normas funcionais.
(M. Scott Peck. In: O Caminho Menos Percorrido — Cap. 5 — Adaptado)
Marque a alternativa com a figura de linguagem identificada pela repetição “M.
Scott Peck” no início dos parágrafos.
Ano: 2026
Banca:
Planejar Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Capim Grosso - BA
Prova:
Planejar Consultoria - 2026 - Prefeitura de Capim Grosso - BA - Professor(a) - Pedagogia |
Q4390382
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
AS ESCOLHAS DE VIDA ORGANIZACIONAL
(1º§) M. Scott Peck escreveu o livro “O Caminho Menos Percorrido” e dedicou o Capítulo V à defesa das
“Escolhas de Vida Organizacional”, focando que os seres humanos são, por natureza, criaturas sociais, e
quase todas as nossas escolhas são influenciadas pelas organizações das quais fazemos parte, sejam
famílias, empresas ou estruturas sociais maiores. Ele enfatizou a importância de entender como nossas
decisões afetam os outros e as implicações éticas que surgem dessas decisões.
(2º§) M. Scott Peck, no Capítulo V, discute os conceitos de comunidade e civilidade, argumentando que a
verdadeira comunidade envolve uma comunicação de alta qualidade entre seus membros, afastando-se
da noção superficial de civilidade prevalente na sociedade. Ele define “civilidade” como um
comportamento organizacional ético motivado por uma consciência das próprias ações e seu impacto
sobre os outros, exigindo uma consciência que reflete tanto sobre dinâmicas pessoais quanto
organizacionais.
(3º§) M. Scott Peck explora a interconectividade da vida humana, traçando paralelos com sistemas
biológicos. Cada indivíduo opera dentro de muitos sistemas sobrepostos, como família e sociedade, e ele
destaca que mudanças em uma parte de um sistema afetam o todo. Compreender a teoria dos sistemas
é vital para navegar essas relações de forma eficaz. Ele enfatiza a distinção entre ética de código e ética
de situação, onde a ética de código é rígida e inflexível, enquanto a ética de situação considera o
contexto. Esse reconhecimento é essencial para tomar decisões morais, especialmente aquelas que
envolvem relações humanas complexas.
(4º§) M. Scott Peck critica a ideia do individualismo extremo, sugerindo que a interdependência é a chave
para a saúde pessoal e relacional. Através de exemplos de seu casamento e vida profissional, Peck
ilustra como diferentes papéis nas relações requerem reconhecimento e apreciação para promover a
colaboração. Ele defende que a relação entre responsabilidade, estrutura e papéis nas organizações é
explorada. Peck observa que, enquanto as responsabilidades podem ser informais em pequenas
organizações, as maiores necessitam de estruturas formais para garantir eficiência e eficácia,
emprestando conceitos da teoria organizacional.
(5º§) M. Scott Peck discute a importância de estabelecer limites dentro das relações, reconhecendo a
complexidade da vulnerabilidade. Ele enfatiza que estar aberto a riscos emocionais pode levar a
conexões mais profundas, embora se deva equilibrar essa abertura com a autoproteção.
(6º§) M. Scott Peck faz uma distinção entre poder político e poder espiritual. O poder espiritual emana do
ser de um indivíduo e pode influenciar os outros de forma positiva, enquanto o poder político muitas
vezes se foca no controle através das estruturas organizacionais. O uso eficaz do poder é emponderar os
outros em vez de dominá-los.
(7º§) M. Scott Peck afirma que esta seção reflete sobre a cultura organizacional, enfatizando que cada
organização tem suas próprias normas e valores. Peck destaca a ideia do relativismo cultural e alerta
contra julgamentos não fundamentados sobre outras culturas. Ele também discute a atual desintegração
cultural na América, sugerindo a necessidade de novas normas funcionais.
(M. Scott Peck. In: O Caminho Menos Percorrido — Cap. 5 — Adaptado)
“As funções da linguagem centram-se na intenção do emissor da mensagem.
Logo, são diferentes objetivos comunicativos que os textos possuem para atingir a intenção do falante. Elas se dividem em seis tipos: 1. Emotiva ou expressiva. 2. Poética ou artística. 3. Apelativa ou conativa. 4. Fática ou de contato. 5. Referencial ou denotativa. 6. Metalinguística ou metalinguagem”. (...)
(https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcoes-linguagem.htm)
Com base nas informações teóricas enunciadas, analise o trecho seguinte e marque a alternativa que identifica a função da linguagem que nele predomina.
“Peck observa que, enquanto as responsabilidades podem ser informais em pequenas organizações, as maiores necessitam de estruturas formais para garantir eficiência e eficácia, emprestando conceitos da teoria organizacional”.
Logo, são diferentes objetivos comunicativos que os textos possuem para atingir a intenção do falante. Elas se dividem em seis tipos: 1. Emotiva ou expressiva. 2. Poética ou artística. 3. Apelativa ou conativa. 4. Fática ou de contato. 5. Referencial ou denotativa. 6. Metalinguística ou metalinguagem”. (...)
(https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcoes-linguagem.htm)
Com base nas informações teóricas enunciadas, analise o trecho seguinte e marque a alternativa que identifica a função da linguagem que nele predomina.
“Peck observa que, enquanto as responsabilidades podem ser informais em pequenas organizações, as maiores necessitam de estruturas formais para garantir eficiência e eficácia, emprestando conceitos da teoria organizacional”.
Ano: 2026
Banca:
Planejar Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Capim Grosso - BA
Prova:
Planejar Consultoria - 2026 - Prefeitura de Capim Grosso - BA - Professor(a) - Pedagogia |
Q4390381
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
AS ESCOLHAS DE VIDA ORGANIZACIONAL
(1º§) M. Scott Peck escreveu o livro “O Caminho Menos Percorrido” e dedicou o Capítulo V à defesa das
“Escolhas de Vida Organizacional”, focando que os seres humanos são, por natureza, criaturas sociais, e
quase todas as nossas escolhas são influenciadas pelas organizações das quais fazemos parte, sejam
famílias, empresas ou estruturas sociais maiores. Ele enfatizou a importância de entender como nossas
decisões afetam os outros e as implicações éticas que surgem dessas decisões.
(2º§) M. Scott Peck, no Capítulo V, discute os conceitos de comunidade e civilidade, argumentando que a
verdadeira comunidade envolve uma comunicação de alta qualidade entre seus membros, afastando-se
da noção superficial de civilidade prevalente na sociedade. Ele define “civilidade” como um
comportamento organizacional ético motivado por uma consciência das próprias ações e seu impacto
sobre os outros, exigindo uma consciência que reflete tanto sobre dinâmicas pessoais quanto
organizacionais.
(3º§) M. Scott Peck explora a interconectividade da vida humana, traçando paralelos com sistemas
biológicos. Cada indivíduo opera dentro de muitos sistemas sobrepostos, como família e sociedade, e ele
destaca que mudanças em uma parte de um sistema afetam o todo. Compreender a teoria dos sistemas
é vital para navegar essas relações de forma eficaz. Ele enfatiza a distinção entre ética de código e ética
de situação, onde a ética de código é rígida e inflexível, enquanto a ética de situação considera o
contexto. Esse reconhecimento é essencial para tomar decisões morais, especialmente aquelas que
envolvem relações humanas complexas.
(4º§) M. Scott Peck critica a ideia do individualismo extremo, sugerindo que a interdependência é a chave
para a saúde pessoal e relacional. Através de exemplos de seu casamento e vida profissional, Peck
ilustra como diferentes papéis nas relações requerem reconhecimento e apreciação para promover a
colaboração. Ele defende que a relação entre responsabilidade, estrutura e papéis nas organizações é
explorada. Peck observa que, enquanto as responsabilidades podem ser informais em pequenas
organizações, as maiores necessitam de estruturas formais para garantir eficiência e eficácia,
emprestando conceitos da teoria organizacional.
(5º§) M. Scott Peck discute a importância de estabelecer limites dentro das relações, reconhecendo a
complexidade da vulnerabilidade. Ele enfatiza que estar aberto a riscos emocionais pode levar a
conexões mais profundas, embora se deva equilibrar essa abertura com a autoproteção.
(6º§) M. Scott Peck faz uma distinção entre poder político e poder espiritual. O poder espiritual emana do
ser de um indivíduo e pode influenciar os outros de forma positiva, enquanto o poder político muitas
vezes se foca no controle através das estruturas organizacionais. O uso eficaz do poder é emponderar os
outros em vez de dominá-los.
(7º§) M. Scott Peck afirma que esta seção reflete sobre a cultura organizacional, enfatizando que cada
organização tem suas próprias normas e valores. Peck destaca a ideia do relativismo cultural e alerta
contra julgamentos não fundamentados sobre outras culturas. Ele também discute a atual desintegração
cultural na América, sugerindo a necessidade de novas normas funcionais.
(M. Scott Peck. In: O Caminho Menos Percorrido — Cap. 5 — Adaptado)
Sobre os componentes textuais, analise as assertivas seguintes:
I. A crase do trecho: “e dedicou o capítulo V à defesa das ‘Escolhas de Vida Organizacional’” — é imposta pela regência verbal.
II. No trecho: “As escolhas de vida organizacional” — temos exemplo de concordância nominal no feminino plural (as escolhas) e no singular (organizacional); a expressão “criaturas sociais” é formada por substantivo sobrecomum e adjetivo uniforme, exemplificando concordância nominal no plural.
III. O verbo da expressão “focando que” está na forma nominal do gerúndio seguido de conjunção subordinativa integrante.
IV. O adjetivo “sobrepostos” conduz o leitor à ideia de elementos que estão colocados uns por cima dos outros.
Marque a alternativa com a série correta.
I. A crase do trecho: “e dedicou o capítulo V à defesa das ‘Escolhas de Vida Organizacional’” — é imposta pela regência verbal.
II. No trecho: “As escolhas de vida organizacional” — temos exemplo de concordância nominal no feminino plural (as escolhas) e no singular (organizacional); a expressão “criaturas sociais” é formada por substantivo sobrecomum e adjetivo uniforme, exemplificando concordância nominal no plural.
III. O verbo da expressão “focando que” está na forma nominal do gerúndio seguido de conjunção subordinativa integrante.
IV. O adjetivo “sobrepostos” conduz o leitor à ideia de elementos que estão colocados uns por cima dos outros.
Marque a alternativa com a série correta.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
Q4389743
Português
Texto associado
Para responder às questões, leia o texto abaixo:
O prazer da leitura
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras
Publicado em 10/09/2011
por Rubem Alves
(…)
Eu aprendi a gostar de música clássica muito antes de
saber as notas: minha mãe as tocava ao piano e elas
ficaram gravadas na minha cabeça. Somente depois,
já fascinado pela música, fui aprender as notas – porque queria tocar piano. A aprendizagem da música
começa como percepção de uma totalidade – e nunca
com o conhecimento das partes.
Isso é verdadeiro também sobre aprender a ler. Tudo
começa quando a criança fica fascinada com as coisas
maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as
letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a estória.
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta
com prazer. “Erotizada” – sim, erotizada! – pelas delícias da leitura ouvida, a criança se volta para aqueles
sinais misteriosos chamados letras. Deseja decifrá-los,
compreendê-los – porque eles são a chave que abre o
mundo das delícias que moram no livro! Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto sem
precisar da mediação da pessoa que o está lendo.
Confesso nunca ter tido prazer algum em aulas de
gramática ou de análise sintática. Mas me lembro com
alegria das aulas de leitura. Na verdade, não eram
aulas. Eram concertos. A professora lia como uma
artista que toca o seu instrumento. De todos os instrumentos a voz é o mais importante. Ninguém falava.
Antes de ler Monteiro Lobato, eu o ouvi. Era sempre
uma tristeza quando a professora fechava o livro…
ALVES, Rubem. O prazer da leitura. Revista Ensino Superior, 10 set. 2011. Disponível em: Revista Ensino Superior.
Acesso em: 24 set. 2026. https://revistaensinosuperior.com.
br/2011/09/10/o-prazer-da-leitura/
Rubem Alves alterna no texto formas mais coloquiais, próximas da oralidade com outras mais formalizadas. Em outros momentos, emprega figuras de linguagem a darem colorido e provocarem a imaginação.
Essas ferramentas revelam estratégias textuais.
Observe o emprego das seguintes estruturas no texto:
• “experiência vagabunda”;
• “os seus livrinhos”;
• “A leitura é uma droga perigosa: vicia”;
• “as coisas maravilhosas que moram dentro do livro”.
Assinale a alternativa correta considerando os conceitos de variação linguística (adequação situacional) e os efeitos de sentido pretendidos pelo autor.
Observe o emprego das seguintes estruturas no texto:
• “experiência vagabunda”;
• “os seus livrinhos”;
• “A leitura é uma droga perigosa: vicia”;
• “as coisas maravilhosas que moram dentro do livro”.
Assinale a alternativa correta considerando os conceitos de variação linguística (adequação situacional) e os efeitos de sentido pretendidos pelo autor.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
Q4389740
Português
Texto associado
Para responder às questões, leia o texto abaixo:
O prazer da leitura
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras
Publicado em 10/09/2011
por Rubem Alves
(…)
Eu aprendi a gostar de música clássica muito antes de
saber as notas: minha mãe as tocava ao piano e elas
ficaram gravadas na minha cabeça. Somente depois,
já fascinado pela música, fui aprender as notas – porque queria tocar piano. A aprendizagem da música
começa como percepção de uma totalidade – e nunca
com o conhecimento das partes.
Isso é verdadeiro também sobre aprender a ler. Tudo
começa quando a criança fica fascinada com as coisas
maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as
letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a estória.
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta
com prazer. “Erotizada” – sim, erotizada! – pelas delícias da leitura ouvida, a criança se volta para aqueles
sinais misteriosos chamados letras. Deseja decifrá-los,
compreendê-los – porque eles são a chave que abre o
mundo das delícias que moram no livro! Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto sem
precisar da mediação da pessoa que o está lendo.
Confesso nunca ter tido prazer algum em aulas de
gramática ou de análise sintática. Mas me lembro com
alegria das aulas de leitura. Na verdade, não eram
aulas. Eram concertos. A professora lia como uma
artista que toca o seu instrumento. De todos os instrumentos a voz é o mais importante. Ninguém falava.
Antes de ler Monteiro Lobato, eu o ouvi. Era sempre
uma tristeza quando a professora fechava o livro…
ALVES, Rubem. O prazer da leitura. Revista Ensino Superior, 10 set. 2011. Disponível em: Revista Ensino Superior.
Acesso em: 24 set. 2026. https://revistaensinosuperior.com.
br/2011/09/10/o-prazer-da-leitura/
Analise as afirmativas abaixo em relação ao
emprego de mecanismos coesivos.
1. O emprego da conjunção porque no primeiro parágrafo tem valor conclusivo e introduz oração subordinada.
2. O pronome demonstrativo isso, que inicia o segundo parágrafo, assinalado no texto, retoma a ideia de que a aprendizagem da música começa pela percepção da totalidade.
3. A expressão aqueles sinais, assinalada no segundo parágrafo, bem como a sequência de dois empregos do pronome los retomam o mesmo referente.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. O emprego da conjunção porque no primeiro parágrafo tem valor conclusivo e introduz oração subordinada.
2. O pronome demonstrativo isso, que inicia o segundo parágrafo, assinalado no texto, retoma a ideia de que a aprendizagem da música começa pela percepção da totalidade.
3. A expressão aqueles sinais, assinalada no segundo parágrafo, bem como a sequência de dois empregos do pronome los retomam o mesmo referente.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
Q4389739
Português
Texto associado
Para responder às questões, leia o texto abaixo:
O prazer da leitura
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras
Publicado em 10/09/2011
por Rubem Alves
(…)
Eu aprendi a gostar de música clássica muito antes de
saber as notas: minha mãe as tocava ao piano e elas
ficaram gravadas na minha cabeça. Somente depois,
já fascinado pela música, fui aprender as notas – porque queria tocar piano. A aprendizagem da música
começa como percepção de uma totalidade – e nunca
com o conhecimento das partes.
Isso é verdadeiro também sobre aprender a ler. Tudo
começa quando a criança fica fascinada com as coisas
maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as
letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a estória.
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta
com prazer. “Erotizada” – sim, erotizada! – pelas delícias da leitura ouvida, a criança se volta para aqueles
sinais misteriosos chamados letras. Deseja decifrá-los,
compreendê-los – porque eles são a chave que abre o
mundo das delícias que moram no livro! Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto sem
precisar da mediação da pessoa que o está lendo.
Confesso nunca ter tido prazer algum em aulas de
gramática ou de análise sintática. Mas me lembro com
alegria das aulas de leitura. Na verdade, não eram
aulas. Eram concertos. A professora lia como uma
artista que toca o seu instrumento. De todos os instrumentos a voz é o mais importante. Ninguém falava.
Antes de ler Monteiro Lobato, eu o ouvi. Era sempre
uma tristeza quando a professora fechava o livro…
ALVES, Rubem. O prazer da leitura. Revista Ensino Superior, 10 set. 2011. Disponível em: Revista Ensino Superior.
Acesso em: 24 set. 2026. https://revistaensinosuperior.com.
br/2011/09/10/o-prazer-da-leitura/
Assinale a alternativa correta de acordo com o
autor e com a plena compreensão do texto.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
Q4389738
Português
Texto associado
Para responder às questões, leia o texto abaixo:
O prazer da leitura
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras
Publicado em 10/09/2011
por Rubem Alves
(…)
Eu aprendi a gostar de música clássica muito antes de
saber as notas: minha mãe as tocava ao piano e elas
ficaram gravadas na minha cabeça. Somente depois,
já fascinado pela música, fui aprender as notas – porque queria tocar piano. A aprendizagem da música
começa como percepção de uma totalidade – e nunca
com o conhecimento das partes.
Isso é verdadeiro também sobre aprender a ler. Tudo
começa quando a criança fica fascinada com as coisas
maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as
letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a estória.
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta
com prazer. “Erotizada” – sim, erotizada! – pelas delícias da leitura ouvida, a criança se volta para aqueles
sinais misteriosos chamados letras. Deseja decifrá-los,
compreendê-los – porque eles são a chave que abre o
mundo das delícias que moram no livro! Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto sem
precisar da mediação da pessoa que o está lendo.
Confesso nunca ter tido prazer algum em aulas de
gramática ou de análise sintática. Mas me lembro com
alegria das aulas de leitura. Na verdade, não eram
aulas. Eram concertos. A professora lia como uma
artista que toca o seu instrumento. De todos os instrumentos a voz é o mais importante. Ninguém falava.
Antes de ler Monteiro Lobato, eu o ouvi. Era sempre
uma tristeza quando a professora fechava o livro…
ALVES, Rubem. O prazer da leitura. Revista Ensino Superior, 10 set. 2011. Disponível em: Revista Ensino Superior.
Acesso em: 24 set. 2026. https://revistaensinosuperior.com.
br/2011/09/10/o-prazer-da-leitura/
Assinale a alternativa correta sobre o texto e sua
classificação quanto à tipologia e aos gênero textuais.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
Q4389670
Português
Analise os enunciados numerados abaixo:
1. “Maria chegou cedo. Ela estava animada para a apresentação.”
2. “João comprou um carro novo. Pedro também comprou um.”
3. “O cachorro estava no jardim. O animal parecia estar com fome.”
4. “Não fui à aula porque estava doente.”
Sobre esses enunciados e a partir dos seus conhecimentos referentes à coesão textual, é correto afirmar que, respectivamente, indicam coesão:
1. “Maria chegou cedo. Ela estava animada para a apresentação.”
2. “João comprou um carro novo. Pedro também comprou um.”
3. “O cachorro estava no jardim. O animal parecia estar com fome.”
4. “Não fui à aula porque estava doente.”
Sobre esses enunciados e a partir dos seus conhecimentos referentes à coesão textual, é correto afirmar que, respectivamente, indicam coesão:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
Q4389665
Português
Analise o texto abaixo:
Canino Branco
Feres Khoury
— Mas já passaram 10 anos! E, além disso, ele se redimiu.
— Ah, tá. E você acreditou?
— Como não acreditar? Olhe a última carta que ele me enviou.
— Como assim… última? Ele envia cartas sempre?
— Sim, pelo menos uma vez por mês.
— Deixe eu ver essa, então.
“Lilinha meu amor…”
— Lilinha, Dona Amália?
— Ué, é um apelido carinhoso. Continue.
“Não aguento mais esperar. Ter você longe de mim é um verdadeiro martírio! Mas quando terminar a gravação deste filme, vou pegar o primeiro avião para estar com você. Estou tão cansado. A vida aqui em Hollywood sem você não tem a mínima graça. Não vejo a hora de abraçar e beijar você, meu amor!
Do seu Canino Branco”
— Canino Branco? O que é isso?
— É como eu chamo ele, ué!
— Era só o que me faltava, vovó!
— Chapeuzinho, me poupe! Já estou velha demais para receber sermão de neta!
REIS, Fabíola. Alcateia. São Paulo: ÔZé Editora, 2021, p. 31.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base na leitura do texto.
( ) O conto estabelece uma relação de intertextualidade com a história clássica da literatura infantil “Chapeuzinho Vermelho”.
( ) As marcas de oralidade presentes no conto “Canino Branco” indicam que ele faz parte da transmissão oral.
( ) As palavras grifadas ele, você e essa referem-se, respectivamente, a “lobo”, “vovó” e “carta”.
( ) A expressão “E, além disso, ele se redimiu” indica que o lobo foi condenado e punido, cumprindo a pena por 10 anos.
( ) Trata-se de um caso de gênero textual/discursivo incorporado a outro gênero, uma vez que no conto há uma carta cujo objetivo é estabelecer uma comunicação entre um remetente e um destinatário.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Canino Branco
Feres Khoury
— Mas já passaram 10 anos! E, além disso, ele se redimiu.
— Ah, tá. E você acreditou?
— Como não acreditar? Olhe a última carta que ele me enviou.
— Como assim… última? Ele envia cartas sempre?
— Sim, pelo menos uma vez por mês.
— Deixe eu ver essa, então.
“Lilinha meu amor…”
— Lilinha, Dona Amália?
— Ué, é um apelido carinhoso. Continue.
“Não aguento mais esperar. Ter você longe de mim é um verdadeiro martírio! Mas quando terminar a gravação deste filme, vou pegar o primeiro avião para estar com você. Estou tão cansado. A vida aqui em Hollywood sem você não tem a mínima graça. Não vejo a hora de abraçar e beijar você, meu amor!
Do seu Canino Branco”
— Canino Branco? O que é isso?
— É como eu chamo ele, ué!
— Era só o que me faltava, vovó!
— Chapeuzinho, me poupe! Já estou velha demais para receber sermão de neta!
REIS, Fabíola. Alcateia. São Paulo: ÔZé Editora, 2021, p. 31.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base na leitura do texto.
( ) O conto estabelece uma relação de intertextualidade com a história clássica da literatura infantil “Chapeuzinho Vermelho”.
( ) As marcas de oralidade presentes no conto “Canino Branco” indicam que ele faz parte da transmissão oral.
( ) As palavras grifadas ele, você e essa referem-se, respectivamente, a “lobo”, “vovó” e “carta”.
( ) A expressão “E, além disso, ele se redimiu” indica que o lobo foi condenado e punido, cumprindo a pena por 10 anos.
( ) Trata-se de um caso de gênero textual/discursivo incorporado a outro gênero, uma vez que no conto há uma carta cujo objetivo é estabelecer uma comunicação entre um remetente e um destinatário.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q4389441
Português
A coesão e a coerência são elementos fundamentais
para a organização textual e para o estabelecimento de
relações entre as ideias, contribuindo para a construção
de sentidos no texto.
Considerando os conceitos de coesão e coerência textual, assinale a alternativa correta.
Considerando os conceitos de coesão e coerência textual, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q4389435
Português
Considerando os conceitos de tipologia textual e gênero
textual na perspectiva da Linguística Textual, analise as
proposições a seguir.
I. Tipologia textual e gênero textual são conceitos equivalentes, diferindo apenas quanto à nomenclatura adotada por diferentes autores da área.
II. Os tipos textuais caracterizam-se por sua composição sócio-histórica e por estarem vinculados a esferas específicas de circulação social, ao passo que os gêneros textuais se definem por sua estrutura linguística relativamente estável (predomínio de sequências narrativas, descritivas, argumentativas, entre outras).
III. ''Jornalístico' não corresponde a um tipo textual, mas a um domínio discursivo que abriga diversos gêneros textuais, como notícia, reportagem, editorial e crônica, os quais podem, por sua vez, mobilizar diferentes sequências tipológicas — narrativa, descritiva, argumentativa — dentro de um mesmo texto concreto.
IV. Narrativo, descritivo, dissertativo, injuntivo e jornalístico constituem, em conjunto, os cinco tipos textuais reconhecidos pela tipologia textual, caracterizados por sua estrutura linguística relativamente estável.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS.
I. Tipologia textual e gênero textual são conceitos equivalentes, diferindo apenas quanto à nomenclatura adotada por diferentes autores da área.
II. Os tipos textuais caracterizam-se por sua composição sócio-histórica e por estarem vinculados a esferas específicas de circulação social, ao passo que os gêneros textuais se definem por sua estrutura linguística relativamente estável (predomínio de sequências narrativas, descritivas, argumentativas, entre outras).
III. ''Jornalístico' não corresponde a um tipo textual, mas a um domínio discursivo que abriga diversos gêneros textuais, como notícia, reportagem, editorial e crônica, os quais podem, por sua vez, mobilizar diferentes sequências tipológicas — narrativa, descritiva, argumentativa — dentro de um mesmo texto concreto.
IV. Narrativo, descritivo, dissertativo, injuntivo e jornalístico constituem, em conjunto, os cinco tipos textuais reconhecidos pela tipologia textual, caracterizados por sua estrutura linguística relativamente estável.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q4389433
Português
"Ah! cidade maliciosa
de olhos de ressaca
que das índias guardou a vontade de andar nua."
(Ferreira Gullar)
Considerando a figura de linguagem predominante no trecho acima, assinale a alternativa CORRETA.
(Ferreira Gullar)
Considerando a figura de linguagem predominante no trecho acima, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q4389432
Português
A linguagem formal e a informal constituem diferentes
formas de uso da língua, adequadas às situações
comunicativas e aos interlocutores envolvidos. A
linguagem informal é mais comum em situações de
maior proximidade, como nas interações com familiares
e amigos, enquanto a linguagem formal é geralmente
empregada em contextos profissionais e em situações
que exigem maior grau de formalidade. Assim, a escolha
da variedade linguística deve considerar o contexto em
que ocorre a comunicação. Com base nisso, analise as
afirmativas a seguir.
I. Na frase 'Eu comprava mais, se dispusesse de dinheiro e tempo disponíveis para ir às lojas', observa-se linguagem formal.
II. Em 'A gente não deve terminar a prova antes do tempo solicitado', observa-se a linguagem informal, embora a concordância esteja adequada.
III. Em 'Meus tios conseguiram que visassem os seus passaportes', observa-se linguagem formal.
IV. Em 'As madrinhas do casamento chegaram trajando vestidos cinzas', observa-se linguagem informal.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS.
I. Na frase 'Eu comprava mais, se dispusesse de dinheiro e tempo disponíveis para ir às lojas', observa-se linguagem formal.
II. Em 'A gente não deve terminar a prova antes do tempo solicitado', observa-se a linguagem informal, embora a concordância esteja adequada.
III. Em 'Meus tios conseguiram que visassem os seus passaportes', observa-se linguagem formal.
IV. Em 'As madrinhas do casamento chegaram trajando vestidos cinzas', observa-se linguagem informal.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Provas:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Agente de Apoio Educacional - Edital nº 5
|
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Auxiliar Educacional - Edital nº 5 |
Q4389107
Português
Texto associado
O texto a seguir é uma crônica de autoria de Clarice
Lispector. Leia-o atentamente para resolver a questão a ele referente.
Escrever (II)
Eu disse uma vez que escrever é uma maldição. Não
me lembro por que exatamente eu o disse, e com
sinceridade. Hoje repito: é uma maldição, mas uma
maldição que salva.
Não estou me referindo muito a escrever para jornal.
Mas escrever aquilo que eventualmente pode se transformar num conto ou num romance. É uma maldição
porque obriga e arrasta como um vício penoso do
qual é quase impossível se livrar, pois nada o substitui.
E é uma salvação.
Salva a alma presa, salva a pessoa que se sente inútil, salva o dia que se vive e que nunca se entende a
menos que se escreva. Escrever é procurar entender,
é procurar reproduzir o irreproduzível, é sentir até o
último fim o sentimento que permaneceria apenas
vago e sufocador. Escrever é também abençoar uma
vida que não foi abençoada.
Que pena que só sei escrever quando espontaneamente a “coisa” vem. Fico assim à mercê do tempo. E,
entre um verdadeiro escrever e outro, podem-se passar anos.
Lembro-me agora com saudade da dor de escrever
livros.
LISPECTOR, Clarice. Crônicas para jovens: de escrita e vida. Rio de
Janeiro: Rocco Jovens Leitores, 2010. p. 91-92.
Leia com atenção:
“Não estou me referindo muito a escrever para jornal. Mas escrever aquilo que eventualmente pode se transformar num conto ou num romance. É uma maldição porque obriga e arrasta como um vício penoso do qual é quase impossível se livrar, pois nada o substitui. E é uma salvação.”
Com base na leitura do trecho acima, assinale a alternativa que interpreta corretamente a distinção estabelecida pela autora sobre o ato de escrever:
“Não estou me referindo muito a escrever para jornal. Mas escrever aquilo que eventualmente pode se transformar num conto ou num romance. É uma maldição porque obriga e arrasta como um vício penoso do qual é quase impossível se livrar, pois nada o substitui. E é uma salvação.”
Com base na leitura do trecho acima, assinale a alternativa que interpreta corretamente a distinção estabelecida pela autora sobre o ato de escrever:
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