Questões de Concurso
Sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 130.666 questões
Ano: 2026
Banca:
SEED-PR
Órgão:
SEED-PR
Prova:
SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa |
Q4415393
Português
Texto associado
O texto a seguir, uma proposta de redação aplicada no vestibular da UFPR em 2024, é referência para a questão.
Disponível em: https://servicos.nc.ufpr.br.
Considerando o comando da questão e o gênero “comunicado”, a avaliação das produções de texto deveria observar:
Ano: 2026
Banca:
SEED-PR
Órgão:
SEED-PR
Prova:
SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa |
Q4415390
Português
Vários aspectos devem ser observados na produção textual escolar a fim de criar critérios mais objetivos de avaliação
e lapidar com mais direcionamento a escrita do aluno. Sobre esses critérios, é correto afirmar:
Ano: 2026
Banca:
SEED-PR
Órgão:
SEED-PR
Prova:
SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa |
Q4415388
Português
Considere o texto a seguir:
Mulheres da “geração sanduíche” podem mudar as regras do jogo
Reportagem desta Folha (“Meninas de 10 a 14 anos cuidam mais da casa e da família do que homens, diz estudo”, 8/3) revelou uma realidade que deveria preocupar todo o país. Ainda na adolescência, quase 80% das brasileiras já acumulam estudos com trabalho doméstico ou atividades de cuidado. Aos 25 anos, mais da metade concilia trabalho remunerado com as responsabilidades da casa, e uma parcela expressiva enfrenta simultaneamente três jornadas.
Os números mostram que a desigualdade entre homens e mulheres continua começando muito cedo. Mas eles também suscitam uma pergunta menos óbvia: quem será capaz de romper esse ciclo? Minha resposta é a “geração sanduíche”.
As mulheres que hoje têm entre 40 e 60 anos ocupam uma posição singular na história brasileira. Foram educadas em uma sociedade que ainda naturalizava a divisão desigual das responsabilidades domésticas, mas construíram suas trajetórias em um país que ampliou, como nunca antes, o acesso feminino à educação, ao mercado de trabalho e aos espaços de liderança.
São mulheres que conhecem, por experiência própria, o peso das antigas regras e, ao mesmo tempo, participaram da construção das novas. Poucas gerações reuniram tamanho repertório para compreender as dificuldades do passado e identificar os caminhos do futuro.
A expressão “geração sanduíche” costuma ser associada à responsabilidade simultânea pelos filhos e pelos pais idosos. Mas sua importância vai muito além dessa condição. Pela primeira vez, uma geração feminina ocupa, ao mesmo tempo, posições de influência nas empresas, nas universidades, nas organizações públicas e dentro das próprias famílias. Essa dupla presença amplia sua capacidade de transformação. […]
Tendo em vista a tríade conteúdo temático, estilo e construção composicional desse excerto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
SEED-PR
Órgão:
SEED-PR
Prova:
SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa |
Q4415387
Português
Texto associado
O excerto a seguir foi extraído do livro Os gêneros do discurso, de Mikhail Bakhtin, e é referência para a questão.
O emprego da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e únicos, proferidos pelos integrantes desse ou
daquele campo da atividade humana. Esses enunciados refletem as condições específicas e as finalidades de cada referido campo
não só por seu conteúdo (temático) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos recursos lexicais, fraseológicos e
gramaticais da língua, mas, acima de tudo, por sua construção composicional. Todos esses três elementos – o conteúdo temático,
o estilo, a construção composicional – estão indissoluvelmente ligados no conjunto do enunciado e são igualmente determinados
pela especificidade de um determinado campo da comunicação. Evidentemente, cada enunciado particular é individual, mas cada
campo de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, os quais denominamos gêneros do discurso.
Assinale a alternativa que associa corretamente o gênero discursivo à tipologia textual dominante em sua composição.
Ano: 2026
Banca:
SEED-PR
Órgão:
SEED-PR
Prova:
SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa |
Q4415386
Português
Texto associado
O excerto a seguir foi extraído do livro Os gêneros do discurso, de Mikhail Bakhtin, e é referência para a questão.
O emprego da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e únicos, proferidos pelos integrantes desse ou
daquele campo da atividade humana. Esses enunciados refletem as condições específicas e as finalidades de cada referido campo
não só por seu conteúdo (temático) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos recursos lexicais, fraseológicos e
gramaticais da língua, mas, acima de tudo, por sua construção composicional. Todos esses três elementos – o conteúdo temático,
o estilo, a construção composicional – estão indissoluvelmente ligados no conjunto do enunciado e são igualmente determinados
pela especificidade de um determinado campo da comunicação. Evidentemente, cada enunciado particular é individual, mas cada
campo de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, os quais denominamos gêneros do discurso.
De que forma os diferentes gêneros do discurso podem ser empregados no ensino das funções da linguagem?
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Fisioterapeuta |
Q4415221
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
"Oito documentários que ajudam a ver o mundo de
outra forma
Uma seleção de filmes que questionam certezas, revelam histórias
pouco conhecidas e apresentam diferentes perspectivas
Há documentários que ampliam nosso repertório
justamente porque nos colocam diante de perspectivas,
pessoas e realidades que não fazem parte do nosso
cotidiano. Eles podem informar, contextualizar e
apresentar personagens e acontecimentos, mas também
conseguem nos aproximar de experiências que não
conhecemos e nos levar a olhar para elas por outro
ângulo.
A proposta desta lista é reunir filmes que provocam esse
tipo de deslocamento, e isso não depende de tema
grandioso. Eduardo Coutinho passou uma semana num
prédio de Copacabana entrevistando moradores e saiu
de lá com um dos documentários mais ricos da história
do cinema brasileiro. Sebastião Salgado percorreu
décadas fotografando conflitos, migrações e paisagens
antes de ser o próprio sujeito de um filme. Craig Foster
visitou a mesma floresta de algas todos os dias durante
um ano para acompanhar um polvo, e aquilo virou algo
muito diferente de um documentário sobre biologia
marinha. A diversidade de pontos de partida é também
um argumento, pois o deslocamento de olhar não
acontece por um tipo específico de assunto. Acontece
quando um filme trata seu objeto com atenção suficiente
para revelar o que não estava na superfície."
(Disponível em:
https://vidasimples.co/cultura/oito-documentarios-que-ajudam-a-ver-omundo-de-outra-forma/. Acesso em: 06 set. 2026. Adaptado.)
No processo de construção de um texto, a coesão
exerce papel essencial na articulação das ideias, seja
retomando informações já mencionadas, seja
introduzindo novos elementos. Nesse processo, os
pronomes demonstrativos podem contribuir para
estabelecer relações entre diferentes partes do texto. No
segundo parágrafo, o autor emprega esse recurso para
dar continuidade à reflexão desenvolvida. Analise as
sentenças e registre V, para verdadeiras, e F, para
falsas:
(__)O pronome "esta", em "desta lista", faz referência à lista de oito documentários apresentada, na reportagem, pelo autor.
(__)O pronome "isso", em "isso não depende", apresenta ambiguidade porque o leitor não consegue definir com certeza se ele se refere a "reunir filmes" ou a "provocam esse tipo de deslocamento".
(__)O pronome "aquilo", em "aquilo virou", tem como referente toda a ideia que o antecede, ou seja, a de que Foster visitara a mesma floresta de algas todos os dias, no período de um ano, para acompanhar um polvo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__)O pronome "esta", em "desta lista", faz referência à lista de oito documentários apresentada, na reportagem, pelo autor.
(__)O pronome "isso", em "isso não depende", apresenta ambiguidade porque o leitor não consegue definir com certeza se ele se refere a "reunir filmes" ou a "provocam esse tipo de deslocamento".
(__)O pronome "aquilo", em "aquilo virou", tem como referente toda a ideia que o antecede, ou seja, a de que Foster visitara a mesma floresta de algas todos os dias, no período de um ano, para acompanhar um polvo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Fisioterapeuta |
Q4415218
Português
Texto associado
"Produzir espaços de solidariedade umas com as outras, em diferentes classes sociais, em diferentes momentos históricos. Como isso tem sido denominado, como isso tem sido tratado pela sociedade, eu acho que é um tema muito relevante. E podemos falar da amizade, podemos pensar nos espaços onde a amizade floresce e como a amizade tem sido negada às mulheres, porque é muito difícil realizá-la na situação de divisão do trabalho que a gente tem", analisa.
O texto seguinte servirá de base para responder à questão
Por que as mulheres estão priorizando as amizades
em vez de amor?
Especialista em gênero aponta que camadas de exaustão e falhas do
Estado impulsionam a reorganização de redes de apoio
Nos últimos anos, _____ busca de mulheres por
reorganizar suas redes de afeto, priorizar amizades e
construir comunidades tem ganhado força como resposta
_____ precarização do trabalho, _____ sobrecarga
invisível do cuidado e _____ uma crescente epidemia de
solidão.
A socióloga Eliane Gonçalves, especialista em gênero e
sexualidade, explicou que essa mudança não é apenas
uma escolha individual. Trata-se de um fenômeno social
e coletivo de sobrevivência. Diante de cidades desiguais
e da exaustão causada por extensas jornadas de
trabalho, as mulheres têm se unido para produzir sentido
e solidariedade em que o Estado, muitas vezes, falha em
prover. A idealização do conceito de família não encontra
eco na realidade cotidiana. "É um pouco como uma
tábua de salvação, mas também uma forma de
organização política", define ao BdF Entrevista.
"Produzir espaços de solidariedade umas com as outras, em diferentes classes sociais, em diferentes momentos históricos. Como isso tem sido denominado, como isso tem sido tratado pela sociedade, eu acho que é um tema muito relevante. E podemos falar da amizade, podemos pensar nos espaços onde a amizade floresce e como a amizade tem sido negada às mulheres, porque é muito difícil realizá-la na situação de divisão do trabalho que a gente tem", analisa.
A análise de Gonçalves aponta para uma contradição
histórica: embora as mulheres tenham conquistado
direitos públicos importantes recentemente, como
educação e trabalho remunerado, não houve uma
contrapartida social ou estatal que dividisse a
responsabilidade pelo trabalho doméstico e de cuidado
de crianças e idosos. "Mesmo tendo conquistado
gloriosamente o direito ao trabalho remunerado, o direito
à educação, o direito a ter carreiras, elas têm esse fardo.
Isso é muito antigo. Isso já se chamou dupla opressão,
dupla jornada. Aí viu que isso era inadequado, porque,
na verdade, não tem dupla, não tem tripla: você tem
múltiplas camadas de exaustão", relata.
Eliane Gonçalves também problematiza a questão do
cuidado, historicamente, ter sido colocado como uma
responsabilidade que não faria parte do universo dos
homens. E ela alerta que é mais do que simplesmente
dizer que é machismo. "Aquilo que é estrutural é
invisível. A gente chama de DNA social", avalia.
Para a socióloga, a saída para essa crise civilizatória
não está em discursos conservadores que tentam
idealizar um passado inexistente, mas, sim, no
reconhecimento de que o isolamento é uma ilusão. "A gente precisa uns dos outros, ponto final, e quanto
maiores, mais competentes e mais estruturadas forem as
redes, melhor para todas as pessoas", defende. "Nós
não podemos pensar na nossa vida como seres
individuais. O indivíduo é uma ficção."
Como um caminho possível, Gonçalves defende que "as
respostas estão nas nossas capacidades de criar modos
de vida, de recriar coisas e condições de emancipação
para homens e mulheres, para jovens e adultos, para
crianças e velhos, e isso tem que ser uma insistência,
isso tem que estar no nosso horizonte, nós não podemos
descuidar", resume.
(Disponível em:
https://www.brasildefato.com.br/podcast/brasil-de-fato-entrevista/2026/0
9/01/por-que-as-mulheres-estao-priorizando-as-amizades-em-vez-de-a
mor/. Acesso em: 06 set. 2026. Adaptado.)
A respeito do texto lido, ao escrevê-lo, o autor mobiliza
vários componentes do processo comunicativo, porém,
enfatiza um deles para alcançar seu objetivo. Assinale a
alternativa que apresenta corretamente a função da
linguagem predominante no texto:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Fisioterapeuta |
Q4415215
Português
Texto associado
"Produzir espaços de solidariedade umas com as outras, em diferentes classes sociais, em diferentes momentos históricos. Como isso tem sido denominado, como isso tem sido tratado pela sociedade, eu acho que é um tema muito relevante. E podemos falar da amizade, podemos pensar nos espaços onde a amizade floresce e como a amizade tem sido negada às mulheres, porque é muito difícil realizá-la na situação de divisão do trabalho que a gente tem", analisa.
O texto seguinte servirá de base para responder à questão
Por que as mulheres estão priorizando as amizades
em vez de amor?
Especialista em gênero aponta que camadas de exaustão e falhas do
Estado impulsionam a reorganização de redes de apoio
Nos últimos anos, _____ busca de mulheres por
reorganizar suas redes de afeto, priorizar amizades e
construir comunidades tem ganhado força como resposta
_____ precarização do trabalho, _____ sobrecarga
invisível do cuidado e _____ uma crescente epidemia de
solidão.
A socióloga Eliane Gonçalves, especialista em gênero e
sexualidade, explicou que essa mudança não é apenas
uma escolha individual. Trata-se de um fenômeno social
e coletivo de sobrevivência. Diante de cidades desiguais
e da exaustão causada por extensas jornadas de
trabalho, as mulheres têm se unido para produzir sentido
e solidariedade em que o Estado, muitas vezes, falha em
prover. A idealização do conceito de família não encontra
eco na realidade cotidiana. "É um pouco como uma
tábua de salvação, mas também uma forma de
organização política", define ao BdF Entrevista.
"Produzir espaços de solidariedade umas com as outras, em diferentes classes sociais, em diferentes momentos históricos. Como isso tem sido denominado, como isso tem sido tratado pela sociedade, eu acho que é um tema muito relevante. E podemos falar da amizade, podemos pensar nos espaços onde a amizade floresce e como a amizade tem sido negada às mulheres, porque é muito difícil realizá-la na situação de divisão do trabalho que a gente tem", analisa.
A análise de Gonçalves aponta para uma contradição
histórica: embora as mulheres tenham conquistado
direitos públicos importantes recentemente, como
educação e trabalho remunerado, não houve uma
contrapartida social ou estatal que dividisse a
responsabilidade pelo trabalho doméstico e de cuidado
de crianças e idosos. "Mesmo tendo conquistado
gloriosamente o direito ao trabalho remunerado, o direito
à educação, o direito a ter carreiras, elas têm esse fardo.
Isso é muito antigo. Isso já se chamou dupla opressão,
dupla jornada. Aí viu que isso era inadequado, porque,
na verdade, não tem dupla, não tem tripla: você tem
múltiplas camadas de exaustão", relata.
Eliane Gonçalves também problematiza a questão do
cuidado, historicamente, ter sido colocado como uma
responsabilidade que não faria parte do universo dos
homens. E ela alerta que é mais do que simplesmente
dizer que é machismo. "Aquilo que é estrutural é
invisível. A gente chama de DNA social", avalia.
Para a socióloga, a saída para essa crise civilizatória
não está em discursos conservadores que tentam
idealizar um passado inexistente, mas, sim, no
reconhecimento de que o isolamento é uma ilusão. "A gente precisa uns dos outros, ponto final, e quanto
maiores, mais competentes e mais estruturadas forem as
redes, melhor para todas as pessoas", defende. "Nós
não podemos pensar na nossa vida como seres
individuais. O indivíduo é uma ficção."
Como um caminho possível, Gonçalves defende que "as
respostas estão nas nossas capacidades de criar modos
de vida, de recriar coisas e condições de emancipação
para homens e mulheres, para jovens e adultos, para
crianças e velhos, e isso tem que ser uma insistência,
isso tem que estar no nosso horizonte, nós não podemos
descuidar", resume.
(Disponível em:
https://www.brasildefato.com.br/podcast/brasil-de-fato-entrevista/2026/0
9/01/por-que-as-mulheres-estao-priorizando-as-amizades-em-vez-de-a
mor/. Acesso em: 06 set. 2026. Adaptado.)
Ler um texto exige de quem o lê uma postura atenta,
crítica e mobilizadora de conhecimentos. As informações
nem sempre estão elencadas como em uma lista, mas
distribuídas ao longo do texto e relacionadas a
conhecimentos externos à materialidade textual. Isso
exige que o leitor mobilize suas habilidades de leitura,
como a capacidade de fazer inferências. Assim, a partir
da leitura do texto, analise as sentenças a seguir:
I.A conquista de direitos por parte das mulheres é inegável, porém, esses direitos não foram estabelecidos ao mesmo tempo em que o trabalho doméstico e as responsabilidades com o cuidado foram ressignificados e redimensionados. Nesse contexto, ao conquistar esses direitos, a mulher se viu sobrecarregada com múltiplas responsabilidades.
II.Pode-se inferir que, ao produzir espaços de solidariedade com outras mulheres, há um movimento de resistência a uma sociedade estruturada na negação à mulher de condições para que ela construa relações de amizade, principalmente se considerarmos a divisão de trabalho.
III.A sobrevivência da mulher está atrelada a uma vida coletiva, formando redes de apoio e produzindo solidariedade entre elas, também porque, no dia a dia, o conceito de família idealizado não é uma realidade.
É correto o que se afirma em:
I.A conquista de direitos por parte das mulheres é inegável, porém, esses direitos não foram estabelecidos ao mesmo tempo em que o trabalho doméstico e as responsabilidades com o cuidado foram ressignificados e redimensionados. Nesse contexto, ao conquistar esses direitos, a mulher se viu sobrecarregada com múltiplas responsabilidades.
II.Pode-se inferir que, ao produzir espaços de solidariedade com outras mulheres, há um movimento de resistência a uma sociedade estruturada na negação à mulher de condições para que ela construa relações de amizade, principalmente se considerarmos a divisão de trabalho.
III.A sobrevivência da mulher está atrelada a uma vida coletiva, formando redes de apoio e produzindo solidariedade entre elas, também porque, no dia a dia, o conceito de família idealizado não é uma realidade.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Instituto ATAME
Órgão:
Prefeitura de Primavera do Leste - MT
Prova:
Instituto ATAME - 2026 - Prefeitura de Primavera do Leste - MT - Enfermeiro Padrão |
Q4414709
Português
Texto associado
A partir da leitura da charge, considere o diálogo
estabelecido entre os personagens e o título apresentado na
parte superior da imagem para responder a questão:
Considere a fala: “Futuro? Quem disse que
teremos futuro?”
A construção apresentada produz efeito de humor e crítica porque
A construção apresentada produz efeito de humor e crítica porque
Ano: 2026
Banca:
Instituto ATAME
Órgão:
Prefeitura de Primavera do Leste - MT
Prova:
Instituto ATAME - 2026 - Prefeitura de Primavera do Leste - MT - Enfermeiro Padrão |
Q4414707
Português
Texto associado
A partir da leitura da charge, considere o diálogo
estabelecido entre os personagens e o título apresentado na
parte superior da imagem para responder a questão:
Considerando a relação entre os elementos
verbais e não verbais da charge, é correto afirmar que as
perguntas apresentadas têm como principal efeito:
Ano: 2026
Banca:
Instituto ATAME
Órgão:
Prefeitura de Primavera do Leste - MT
Prova:
Instituto ATAME - 2026 - Prefeitura de Primavera do Leste - MT - Enfermeiro Padrão |
Q4414705
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Brasileirão terá redução gradual no limite de jogadores
estrangeiros
Clubes e federações aprovaram uma mudança no limite
de jogadores estrangeiros que poderão constar na súmula
dos jogos das Séries A e B do Campeonato Brasileiro. A
alteração será implementada gradualmente a partir de 2027.
Atualmente, cada clube pode relacionar até nove
estrangeiros por partida. Pela nova regra, o limite será
reduzido para oito jogadores em 2027, sete em 2028, seis
em 2029 e cinco em 2030.
Segundo a Confederação Brasileira de Futebol (CBF),
a mudança está relacionada à intenção de ampliar o espaço
para jogadores brasileiros mais jovens. Dados apresentados
pela entidade indicam que a participação de atletas
estrangeiros com mais de 23 anos nos minutos disputados
na Série A aumentou significativamente entre 2020 e 2026,
enquanto a participação de brasileiros Sub-23 diminuiu no
mesmo período.
A medida não elimina a presença de estrangeiros no
futebol brasileiro. A própria CBF afirma que esses atletas
continuam tendo importância para as equipes, mas a
proposta procura estabelecer um equilíbrio entre a
contratação de jogadores experientes e a oportunidade para
atletas formados nas categorias de base.
Além da mudança no número de estrangeiros, foi
aprovada uma alteração na lista de inscritos. O limite total
continuará sendo de 50 atletas por clube, mas haverá uma
divisão progressiva entre a Lista A, destinada ao elenco
principal, e a Lista B, formada por jogadores Sub-23. Em
2030, cada uma das listas deverá contar com 25 vagas.
(Fonte: Texto adaptado de informações publicadas pela Confederação
Brasileira de Futebol (CBF), em 21/09/2026, e pelo ge, em 22/09/2026.)
Considerando as informações apresentadas
no Texto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto ATAME
Órgão:
Prefeitura de Primavera do Leste - MT
Prova:
Instituto ATAME - 2026 - Prefeitura de Primavera do Leste - MT - Enfermeiro Padrão |
Q4414703
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Salvador Dalí, pintor espanhol e mestre do surrealismo:
“A única diferença entre mim e um louco é que eu não
sou louco”
Salvador Dalí foi um dos artistas mais importantes e
reconhecíveis do século XX. Nascido em Figueres, na
Espanha, em 1904, o pintor marcou a história da arte com
imagens inquietantes, cenários oníricos e uma
personalidade tão extravagante quanto suas criações.
Embora tenha trabalhado também com escultura,
fotografia, cinema e publicidade, foi na pintura que ele
deixou sua marca mais profunda.
Quadros como A Persistência da Memória, com seus
famosos relógios derretidos, ajudaram a transformar Dalí em
um dos principais representantes do surrealismo,
movimento que buscava ultrapassar a lógica e explorar
sonhos, desejos e impulsos inconscientes.
A aparência excêntrica e o comportamento teatral de
Dalí fizeram com que sua sanidade fosse frequentemente
questionada. Ele, porém, respondia às provocações com
uma frase que se tornaria célebre:
“A única diferença entre mim e um louco é que eu não sou
louco”.
Um dos primeiros registros da declaração surgiu em
1934, durante uma visita do artista aos Estados Unidos.
Na ocasião, Dalí explicou que recriava os sonhos para torná-los visíveis em meio a objetos cotidianos. A diferença,
segundo ele, estava em sua capacidade de distinguir o
universo dos sonhos do mundo real.
Dalí não desejava simplesmente reproduzir delírios de
maneira descontrolada. Por trás das imagens
aparentemente absurdas, havia domínio técnico, referências
artísticas e uma investigação consciente da mente.
(https://www.terra.com.br/diversao/salvador-dali-pintor-espanhol-e-mestredo-surrealismo-a-unica-diferenca-entre-mim-e-um-louco-e-que-eu-naosou-louco,....html?utm_source=clipboard)
A partir da leitura do Texto, é correto afirmar
que a trajetória artística de Salvador Dalí é apresentada
como:
Ano: 2026
Banca:
Instituto ATAME
Órgão:
Prefeitura de Primavera do Leste - MT
Prova:
Instituto ATAME - 2026 - Prefeitura de Primavera do Leste - MT - Enfermeiro Padrão |
Q4414700
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Salvador Dalí, pintor espanhol e mestre do surrealismo:
“A única diferença entre mim e um louco é que eu não
sou louco”
Salvador Dalí foi um dos artistas mais importantes e
reconhecíveis do século XX. Nascido em Figueres, na
Espanha, em 1904, o pintor marcou a história da arte com
imagens inquietantes, cenários oníricos e uma
personalidade tão extravagante quanto suas criações.
Embora tenha trabalhado também com escultura,
fotografia, cinema e publicidade, foi na pintura que ele
deixou sua marca mais profunda.
Quadros como A Persistência da Memória, com seus
famosos relógios derretidos, ajudaram a transformar Dalí em
um dos principais representantes do surrealismo,
movimento que buscava ultrapassar a lógica e explorar
sonhos, desejos e impulsos inconscientes.
A aparência excêntrica e o comportamento teatral de
Dalí fizeram com que sua sanidade fosse frequentemente
questionada. Ele, porém, respondia às provocações com
uma frase que se tornaria célebre:
“A única diferença entre mim e um louco é que eu não sou
louco”.
Um dos primeiros registros da declaração surgiu em
1934, durante uma visita do artista aos Estados Unidos.
Na ocasião, Dalí explicou que recriava os sonhos para torná-los visíveis em meio a objetos cotidianos. A diferença,
segundo ele, estava em sua capacidade de distinguir o
universo dos sonhos do mundo real.
Dalí não desejava simplesmente reproduzir delírios de
maneira descontrolada. Por trás das imagens
aparentemente absurdas, havia domínio técnico, referências
artísticas e uma investigação consciente da mente.
(https://www.terra.com.br/diversao/salvador-dali-pintor-espanhol-e-mestredo-surrealismo-a-unica-diferenca-entre-mim-e-um-louco-e-que-eu-naosou-louco,....html?utm_source=clipboard)
A respeito das ideias desenvolvidas no Texto,
analise as afirmativas a seguir e atribua V para as
verdadeiras e F para as falsas.
(__) – O texto apresenta Dalí como um artista cuja produção relacionava imaginação, sonhos e elementos do inconsciente;
(__) – O texto afirma que a produção surrealista de Dalí era resultado de delírios produzidos sem qualquer controle técnico ou consciência artística;
(__) – A frase atribuída a Dalí é apresentada como uma resposta às dúvidas e provocações relacionadas à sua sanidade;
(__) – O texto estabelece uma oposição entre imaginação e domínio técnico, sugerindo que o artista deveria escolher entre um deles.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
(__) – O texto apresenta Dalí como um artista cuja produção relacionava imaginação, sonhos e elementos do inconsciente;
(__) – O texto afirma que a produção surrealista de Dalí era resultado de delírios produzidos sem qualquer controle técnico ou consciência artística;
(__) – A frase atribuída a Dalí é apresentada como uma resposta às dúvidas e provocações relacionadas à sua sanidade;
(__) – O texto estabelece uma oposição entre imaginação e domínio técnico, sugerindo que o artista deveria escolher entre um deles.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414563
Português
As figuras de linguagem participam da organização
expressiva dos enunciados e podem atuar na produção
de sentidos que ultrapassam o valor referencial imediato
das palavras. Seu funcionamento decorre das relações
estabelecidas no discurso e dos efeitos produzidos em
determinado contexto de uso (FIORIN, 2014).
FIORIN, José Luiz. Figuras de retórica. São Paulo:
Contexto, 2014.
Considere o seguinte enunciado:
Depois da despedida, o silêncio ocupou a casa e sentou-se à mesa com os que ficaram.
Assinale a alternativa que identifica a figura de linguagem presente no enunciado e analisa de forma CORRETA seu efeito expressivo.
Considere o seguinte enunciado:
Depois da despedida, o silêncio ocupou a casa e sentou-se à mesa com os que ficaram.
Assinale a alternativa que identifica a figura de linguagem presente no enunciado e analisa de forma CORRETA seu efeito expressivo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414561
Português
A leitura constitui uma atividade de produção de sentidos
vinculada à interação entre autor, texto e leitor. Nessa
perspectiva, o texto participa de uma situação
comunicativa na qual os sentidos são construídos
durante a atividade leitora, ultrapassando uma
concepção de leitura restrita à simples decodificação de
elementos linguísticos (KOCH; ELIAS, 2018).
KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e
compreender: os sentidos do texto. 3. ed. São Paulo:
Contexto, 2018.
Considerando os processos envolvidos na compreensão e na leitura crítica, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A construção crítica dos sentidos exige que o leitor confronte hipóteses interpretativas com elementos do próprio texto e estabeleça relações entre informações explícitas e conteúdos inferidos.
PORQUE
II. A produção de inferências permite que conhecimentos mobilizados pelo leitor assumam prevalência sobre as relações intratextuais quando oferecem uma interpretação coerente com seu repertório sociocognitivo.
Assinale a alternativa CORRETA.
Considerando os processos envolvidos na compreensão e na leitura crítica, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A construção crítica dos sentidos exige que o leitor confronte hipóteses interpretativas com elementos do próprio texto e estabeleça relações entre informações explícitas e conteúdos inferidos.
PORQUE
II. A produção de inferências permite que conhecimentos mobilizados pelo leitor assumam prevalência sobre as relações intratextuais quando oferecem uma interpretação coerente com seu repertório sociocognitivo.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414560
Português
Os textos concretizam propósitos comunicativos por
meio de formas de organização que articulam
composição, escolhas linguísticas e condições de uso. A
identificação de sua configuração não deve decorrer de
um traço isolado, pois diferentes sequências podem
coexistir em um mesmo texto, enquanto sua realização
social envolve objetivos enunciativos e formas
historicamente situadas de interação
(MARCUSCHI, 2008). MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
Considerando a finalidade comunicativa, a organização composicional e o funcionamento discursivo das formas textuais indicadas, associe a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Narrativo.
2. Descritivo.
3. Dissertativo.
4. Injuntivo.
5. Jornalístico.
Coluna 2
(__) Desenvolve conceitos, proposições ou pontos de vista por meio de relações lógicas que estruturam a abordagem de determinado tema.
(__) Vincula a construção discursiva de acontecimentos de interesse público às práticas de produção e circulação social da informação.
(__) Organiza uma sucessão de acontecimentos articulados por relações temporais e causais, envolvendo transformação de estados no desenvolvimento textual.
(__) Orienta a realização de ações ou procedimentos, organizando o dizer em função de uma conduta a ser executada pelo interlocutor.
(__) Constrói propriedades de seres, espaços, objetos ou situações por relações de caracterização que podem interromper a progressão dos acontecimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo.
(MARCUSCHI, 2008). MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
Considerando a finalidade comunicativa, a organização composicional e o funcionamento discursivo das formas textuais indicadas, associe a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Narrativo.
2. Descritivo.
3. Dissertativo.
4. Injuntivo.
5. Jornalístico.
Coluna 2
(__) Desenvolve conceitos, proposições ou pontos de vista por meio de relações lógicas que estruturam a abordagem de determinado tema.
(__) Vincula a construção discursiva de acontecimentos de interesse público às práticas de produção e circulação social da informação.
(__) Organiza uma sucessão de acontecimentos articulados por relações temporais e causais, envolvendo transformação de estados no desenvolvimento textual.
(__) Orienta a realização de ações ou procedimentos, organizando o dizer em função de uma conduta a ser executada pelo interlocutor.
(__) Constrói propriedades de seres, espaços, objetos ou situações por relações de caracterização que podem interromper a progressão dos acontecimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414557
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A Educação e os novos tempos
Quando se pensa em educação nos tempos atuais,
inovação e renovação são as palavras-chave que vêm à
mente, principalmente após as inquietações geradas
pela pandemia. Esse período reforçou a constatação de
que a desigualdade de acesso ao ensino remoto
prejudicou os estudantes mais vulneráveis e com menos
recursos. Promover de forma mais efetiva o acesso às
tecnologias digitais a todos deve ser prioridade dos
governos que compreendem a educação como um
investimento para o país. No entanto, surge a questão
sobre se apenas essa medida responde a toda uma
gama de indagações sobre como deve ser a formação
educacional no segundo quarto do século XXI.
Ao refletir sobre essas questões, observa-se a relevância
de pensar uma pedagogia contemporânea que
ultrapasse o debate entre o novo e o tradicional. Essa
premissa convida a refletir sobre uma nova forma de
educar que ajude a enfrentar os desafios do presente
século.
Diante das transformações ocorridas nas políticas
mundiais, no clima e no avanço da tecnologia com a
inteligência artificial, torna-se imprescindível refletir sobre
uma educação contemporânea para repensar o futuro
das próximas gerações. Essa discussão se justifica pelos
diversos e novos desafios que surgem e que as atuais e
futuras gerações terão de enfrentar. Trata-se de desafios
ecológicos — que englobam aspectos climáticos,
sanitários, alimentares e geopolíticos —; desafios
culturais e sociais, suscitados pelas tecnologias digitais
da informação e comunicação, pelo advento da
inteligência artificial e por seu impacto no mercado de
trabalho; desafios demográficos, tendo em vista a
redução do número de jovens e o aumento da população
idosa; além dos problemas herdados e transmitidos às
próximas gerações, como a desigualdade social, o
racismo e discriminações de vários tipos.
No final do século passado, a escola precisava não
apenas desenvolver novas competências técnicas, mas
também elevar o nível da formação básica da população
por meio da ampliação da escolaridade obrigatória até,
pelo menos, o fim do ensino médio. Atualmente, a maior
parte dos governos, mediante a adoção de políticas
públicas educacionais, encaminha as novas gerações à
universidade ou aos institutos técnicos para responder
às demandas do mercado de trabalho e das
organizações internacionais.
Além disso, discute-se amplamente sobre a escola ideal
do século XXI em um mundo dependente das novas
tecnologias. É necessário compreender que a facilidade
no acesso à informação e o conhecimento de informática
não significam, por si sós, maior nível de educação ou de saber. A ferramenta tecnológica isolada não habilita
ninguém a resolver as dificuldades que os estudantes
enfrentam na atualidade. Novas práticas didáticas e
recursos de ensino são desejados, mas não são
suficientes para promover a educação por si mesmos. A
introdução de tecnologias avançadas e da educação a
distância nas escolas não constitui, isoladamente, a
resposta para um ensino de qualidade.
O objetivo do ensino não deveria ser a mera transmissão
do que já é conhecido, mas o desenvolvimento da
capacidade de observação e de reflexão crítica, o que
caracteriza a verdadeira inovação. Embora os métodos
possam evoluir e ser aprimorados para satisfazer os
anseios do indivíduo, a transmissão do conteúdo de uma
geração à outra deve vir sempre unida à busca de
sentido, visto que o ser humano é um ser social.
Em reflexões sobre a função da escola e a finalidade do
conhecimento, pondera-se que o saber científico ainda é
concebido com a missão de dissipar a aparente
complexidade dos fenômenos para revelar a ordem
simples a que obedecem. Para alcançar a verdadeira
complexidade das coisas, é necessária uma tomada de
consciência radical por parte de professores,
pesquisadores, cientistas, gestores escolares e alunos.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar
diretamente relacionada à busca de sentido.
As escolas, ao ensinarem o aluno a ponderar, analisar,
criticar e sintetizar, cumprem o seu papel de promover o
aperfeiçoamento humano, o refinamento da sociedade e
a preparação do estudante para a produção do
conhecimento.
Ao abordar os saberes necessários à educação do
futuro, descreve-se a função da escola como o ato de
ensinar ao estudante o que é o conhecimento. Tão
importante quanto dominar as ferramentas tecnológicas
é compreender a condição e a identidade humana, tendo
em mente que, em todos os domínios do conhecimento,
sobretudo na história, o surgimento do inesperado é vital,
sendo a incerteza um dos saberes necessários à
formação.
Compreende-se que a inovação e a renovação
educacionais são bem-vindas quando se concebe a
educação como uma prática social e como um processo
único de aprendizagem associado à escola, à família e à
sociedade. Ao aceitar que a educação é uma prática
social sujeita a permanentes questionamentos e
conduzida a finalidades coletivamente instituídas,
reconhece-se que ela deve ser acompanhada por uma
intensa atividade de pesquisa, exame e reflexão.
Trata-se do processo social que leva o ser humano a
reconhecer, buscar, instaurar e hierarquizar valores de
modo a se aprimorar como sujeito integrante da
sociedade. Entendida como um processo de
aperfeiçoamento e de humanização do sujeito que
incorpora inovações tecnológicas e saberes ancestrais, a
educação será sempre considerada fundamental,
inclusiva e para todos.
https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003201221.adaptado.
O texto-base discute a educação diante das
transformações que marcam a sociedade
contemporânea, articulando diferentes aspectos
relacionados à formação das novas gerações. Ao longo
da exposição, são mobilizadas questões sociais,
culturais e educacionais para desenvolver uma reflexão
sobre os desafios atribuídos à escola no cenário atual.
Considerando as ideias e as relações argumentativas desenvolvidas no texto, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando as ideias e as relações argumentativas desenvolvidas no texto, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414555
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A Educação e os novos tempos
Quando se pensa em educação nos tempos atuais,
inovação e renovação são as palavras-chave que vêm à
mente, principalmente após as inquietações geradas
pela pandemia. Esse período reforçou a constatação de
que a desigualdade de acesso ao ensino remoto
prejudicou os estudantes mais vulneráveis e com menos
recursos. Promover de forma mais efetiva o acesso às
tecnologias digitais a todos deve ser prioridade dos
governos que compreendem a educação como um
investimento para o país. No entanto, surge a questão
sobre se apenas essa medida responde a toda uma
gama de indagações sobre como deve ser a formação
educacional no segundo quarto do século XXI.
Ao refletir sobre essas questões, observa-se a relevância
de pensar uma pedagogia contemporânea que
ultrapasse o debate entre o novo e o tradicional. Essa
premissa convida a refletir sobre uma nova forma de
educar que ajude a enfrentar os desafios do presente
século.
Diante das transformações ocorridas nas políticas
mundiais, no clima e no avanço da tecnologia com a
inteligência artificial, torna-se imprescindível refletir sobre
uma educação contemporânea para repensar o futuro
das próximas gerações. Essa discussão se justifica pelos
diversos e novos desafios que surgem e que as atuais e
futuras gerações terão de enfrentar. Trata-se de desafios
ecológicos — que englobam aspectos climáticos,
sanitários, alimentares e geopolíticos —; desafios
culturais e sociais, suscitados pelas tecnologias digitais
da informação e comunicação, pelo advento da
inteligência artificial e por seu impacto no mercado de
trabalho; desafios demográficos, tendo em vista a
redução do número de jovens e o aumento da população
idosa; além dos problemas herdados e transmitidos às
próximas gerações, como a desigualdade social, o
racismo e discriminações de vários tipos.
No final do século passado, a escola precisava não
apenas desenvolver novas competências técnicas, mas
também elevar o nível da formação básica da população
por meio da ampliação da escolaridade obrigatória até,
pelo menos, o fim do ensino médio. Atualmente, a maior
parte dos governos, mediante a adoção de políticas
públicas educacionais, encaminha as novas gerações à
universidade ou aos institutos técnicos para responder
às demandas do mercado de trabalho e das
organizações internacionais.
Além disso, discute-se amplamente sobre a escola ideal
do século XXI em um mundo dependente das novas
tecnologias. É necessário compreender que a facilidade
no acesso à informação e o conhecimento de informática
não significam, por si sós, maior nível de educação ou de saber. A ferramenta tecnológica isolada não habilita
ninguém a resolver as dificuldades que os estudantes
enfrentam na atualidade. Novas práticas didáticas e
recursos de ensino são desejados, mas não são
suficientes para promover a educação por si mesmos. A
introdução de tecnologias avançadas e da educação a
distância nas escolas não constitui, isoladamente, a
resposta para um ensino de qualidade.
O objetivo do ensino não deveria ser a mera transmissão
do que já é conhecido, mas o desenvolvimento da
capacidade de observação e de reflexão crítica, o que
caracteriza a verdadeira inovação. Embora os métodos
possam evoluir e ser aprimorados para satisfazer os
anseios do indivíduo, a transmissão do conteúdo de uma
geração à outra deve vir sempre unida à busca de
sentido, visto que o ser humano é um ser social.
Em reflexões sobre a função da escola e a finalidade do
conhecimento, pondera-se que o saber científico ainda é
concebido com a missão de dissipar a aparente
complexidade dos fenômenos para revelar a ordem
simples a que obedecem. Para alcançar a verdadeira
complexidade das coisas, é necessária uma tomada de
consciência radical por parte de professores,
pesquisadores, cientistas, gestores escolares e alunos.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar
diretamente relacionada à busca de sentido.
As escolas, ao ensinarem o aluno a ponderar, analisar,
criticar e sintetizar, cumprem o seu papel de promover o
aperfeiçoamento humano, o refinamento da sociedade e
a preparação do estudante para a produção do
conhecimento.
Ao abordar os saberes necessários à educação do
futuro, descreve-se a função da escola como o ato de
ensinar ao estudante o que é o conhecimento. Tão
importante quanto dominar as ferramentas tecnológicas
é compreender a condição e a identidade humana, tendo
em mente que, em todos os domínios do conhecimento,
sobretudo na história, o surgimento do inesperado é vital,
sendo a incerteza um dos saberes necessários à
formação.
Compreende-se que a inovação e a renovação
educacionais são bem-vindas quando se concebe a
educação como uma prática social e como um processo
único de aprendizagem associado à escola, à família e à
sociedade. Ao aceitar que a educação é uma prática
social sujeita a permanentes questionamentos e
conduzida a finalidades coletivamente instituídas,
reconhece-se que ela deve ser acompanhada por uma
intensa atividade de pesquisa, exame e reflexão.
Trata-se do processo social que leva o ser humano a
reconhecer, buscar, instaurar e hierarquizar valores de
modo a se aprimorar como sujeito integrante da
sociedade. Entendida como um processo de
aperfeiçoamento e de humanização do sujeito que
incorpora inovações tecnológicas e saberes ancestrais, a
educação será sempre considerada fundamental,
inclusiva e para todos.
https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003201221.adaptado.
No entanto, surge a questão sobre se apenas essa
medida responde a toda uma gama de indagações sobre
como deve ser a formação educacional no segundo
quarto do século XXI.
Além disso, discute-se amplamente sobre a escola ideal do século XXI em um mundo dependente das novas tecnologias.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar diretamente relacionada à busca de sentido. Considerando as relações semântico-discursivas estabelecidas pelos conectores no texto, analise as proposições a seguir.
I. Em "No entanto, surge a questão...", o conector promove uma reorientação argumentativa em relação à defesa precedente da ampliação do acesso às tecnologias digitais, introduzindo o questionamento sobre a suficiência dessa medida para responder às demandas da formação educacional.
II. Em "Além disso, discute-se amplamente...", o conector acrescenta à argumentação outro aspecto da reflexão sobre a educação contemporânea e promove a continuidade do discurso pela ampliação das considerações apresentadas.
III. Em "Assim, a transmissão dos saberes...", o conector introduz um encaminhamento derivado da reflexão prévia sobre a complexidade do conhecimento e estabelece uma relação de decorrência entre o conteúdo anterior e a afirmação que introduz.
IV. Nos três recortes, a substituição dos conectores, na mesma ordem, por "porém", "por conseguinte" e "ademais" preserva as relações semântico-discursivas estabelecidas no desenvolvimento argumentativo.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS.
Além disso, discute-se amplamente sobre a escola ideal do século XXI em um mundo dependente das novas tecnologias.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar diretamente relacionada à busca de sentido. Considerando as relações semântico-discursivas estabelecidas pelos conectores no texto, analise as proposições a seguir.
I. Em "No entanto, surge a questão...", o conector promove uma reorientação argumentativa em relação à defesa precedente da ampliação do acesso às tecnologias digitais, introduzindo o questionamento sobre a suficiência dessa medida para responder às demandas da formação educacional.
II. Em "Além disso, discute-se amplamente...", o conector acrescenta à argumentação outro aspecto da reflexão sobre a educação contemporânea e promove a continuidade do discurso pela ampliação das considerações apresentadas.
III. Em "Assim, a transmissão dos saberes...", o conector introduz um encaminhamento derivado da reflexão prévia sobre a complexidade do conhecimento e estabelece uma relação de decorrência entre o conteúdo anterior e a afirmação que introduz.
IV. Nos três recortes, a substituição dos conectores, na mesma ordem, por "porém", "por conseguinte" e "ademais" preserva as relações semântico-discursivas estabelecidas no desenvolvimento argumentativo.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414180
Português
Tirinha para a questão.
https://www.estadao.com.br/cultura/quadrinhos/, acesso em 29 de julho de 2026.
A tirinha e a crônica "Nasce um otário por segundo", de Ruy Castro, aproximam-se quanto ao processo de construção do sentido, uma vez que ambas
https://www.estadao.com.br/cultura/quadrinhos/, acesso em 29 de julho de 2026.
A tirinha e a crônica "Nasce um otário por segundo", de Ruy Castro, aproximam-se quanto ao processo de construção do sentido, uma vez que ambas
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414175
Português
Texto associado
Nasce um otário por segundo
Perguntaram-me quantos "seguidores" eu
calculava que tivesse. Embatuquei: "Sei lá, nunca
pensei nisso. Acho que nenhum". O outro insistiu: "Não
é possível. Você está na imprensa há milhões de anos,
escreve livros, dá entrevistas. É um dos principais
influencers do país". Reagi com "Deus me livre, imagine
a responsabilidade de influenciar alguém, de ser
responsável por algo que uma pessoa faça ou deixe de
fazer!". É verdade. Mal consigo dar conta de mim
mesmo e meus gatos Bing, Dixie e Bizu acham ridículas
minhas tentativas de ensiná-los a miar em francês.
Além disso, em que um "influencer" influencia seus
"seguidores"?
Não faltou quem me instruísse. Um influencer é
alguém que usa instagrams, youtubes, tiktoks e que tais
para produzir vídeos, fotos e textos sobre si mesmos e
atrair seguidores que se deixam enxergar neles uma
crença "impactar por suas opiniões, sugestões, rotinas,
atitudes e opções de consumo". E que, devidamente
impactados, passam a regular por ele suas
preferências. Em quê? "Em tudo: moda, games,
viagens, gastronomia, até aplicações financeiras".
"Sério?", perguntei. E o que o influencer ganha com
isso? "Fábulas —é pago pelos serviços e marcas que
‘recomenda’. Descubra quantos o seguem e calcule a
grana que isso rende."
No Brasil, me disseram, um influencer que se
preze tem de 1 milhão a 100 milhões de seguidores.
Quis saber quais eram os principais e ouvi nomes
como Neymar, Ronaldinho Gaúcho, Anitta, Vinicius Jr.,
Ivete Sangalo. Até aí tudo bem —são famosos, com
profissão definida, não falta quem queira ser como eles.
Mas quem é Virginia Fonseca, com 56 milhões
de seguidores? O que ela faz? E Camila Pudim,
Açucena Guerra, Gustavo Tubarão, Pamela Fuego,
Andressa Suíta? E sumidades com nomes como
Hytalo, Thallysson, Sunaika, Pkllipe, Wueverton e
Leuriscleia? Mais importante ainda: quem são os
milhões de brasileiros que os seguem?
P.T. Barnum (1810-91), inventor do mafuá de
horrores, deixou uma frase que parecia imortal: "Nasce
um otário por minuto". Isso já era. Hoje é por segundo.
Ruy Castro. 7.jun.2026 às 8h00. Disponível em
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2026/06/nas
ce-um-otario-por-segundo.shtml- acesso em 27 de julho de
2026.
No trecho "Você está na imprensa há milhões de anos",
a expressão destacada está empregada num recurso
expressivo. No contexto da crônica, esse recurso
contribui para a construção do ponto de vista do autor
na medida em que
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