Questões de Português - Interpretação de Textos para Concurso - Página 1002

Q3424255

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424255 Português

Uma das diretorias de ensino do interior paulista promoveu um encontro de diretores das escolas públicas do setor de supervisão a fim de debaterem o tema: “a disciplina e a dinâmica em sala de aula de um projeto pedagógico curricular que forma sujeitos”. Essa iniciativa teve por motivação a dificuldade que as escolas estavam encontrando relativamente à disciplina dos alunos. O texto escolhido como apoio teórico foi o de Macedo (2018, cap. 10). Um trecho desse texto que chamou a atenção dos participantes é aquele em que Macedo afirma que “em uma escola que se quer para todas as crianças, a disciplina é fundamental, mas não como pré-requisito para ela entrar ou permanecer na escola. É uma condição para a criança

A

desenvolver valores como responsabilidade, respeito, integridade e perseverança, que são importantíssimos para o sucesso que, no futuro, usufruirá no mundo do trabalho”.

B

desfrutar de um bom ambiente de aprendizagem, que lhe permite absorver o conhecimento de forma não sofrida”.

C

realizar um percurso escolar, aproveitando ao máximo suas possibilidades e as de seu professor”.

D

apresentar melhor desempenho, pois conseguirá se concentrar, organizar seus estudos e cumprir, de forma prazerosa, tarefas mais exigentes”.

E

estudar em um ambiente seguro, organizado e, sobretudo, propício ao aprendizado”.

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Q3424253

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424253 Português

Em uma reunião mensal na EE Abraão Rezende, foi realizada leitura e debate do texto de Newton Cesar Balzan, in ALVES (coord.), 2014, referente a propostas de atividades didáticas: aprendizagem ativa – problematização de situações da realidade vivida. Nesse texto, o autor comenta que há necessidade de se substituir a situação conhecida como aula por sessão de estudo. Segundo ele, isso implica “que professores e alunos tenham problemas a resolver, recorrendo para tanto, aos conteúdos das várias disciplinas”. E complementa: “Problemas reais, que

A

desafiem a inteligência”.

B

atraiam os alunos”.

C

sejam de fácil compreensão”.

D

sejam concretos”.

E

tornem a aprendizagem mais duradoura”.

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Q3423974

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Auxiliar em Saúde Bucal | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial Administrativo | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Operador de Tráfego | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Técnico Sociocultural |

Q3423974 Português

No tocante a figuras de linguagem, relacione a Coluna I com a Coluna II e marque a alternativa correta.

Coluna I.

A- Aliteração.

B- Onomatopeia.

C- Assonância.

D- Comparação.

Coluna II.

1- “Lá vem o vaqueiro pelos atalhos,

Tangendo as reses para os currais.

Blem... blem... blem... cantam os chocalhos

Dos tristes bodes patriarcais.

E os guizos finos das ovelhas ternas

Dlin... dlin... dlin...

E o sino da Igreja velha:

Bão... bão... bão...” (Ascenso Ferreira).

2- "Meu coração tombou na vida

tal qual uma estrela ferida

pela flecha de um caçador." (Cecília Meireles).

3- “Vozes veladas, veludosas vozes,

Volúpias dos violões, vozes veladas,

Vagam nos velhos vórtices velozes

Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.” (Cruz e Sousa).

4- “E bamboleando em ronda

Dançam bandos tontos e bambos

De pirilampos.” (Guilherme de Almeida).

A

A (3) – B (1) – C (4) – D (2). b)

B

A (4) – B (2) – C (1) – D (3).

C

A (1) – B (3) – C (4) – D (2).

D

A (2) – B (4) – C (3) – D (1).

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Q3423969

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Auxiliar em Saúde Bucal | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial Administrativo | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Operador de Tráfego | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Técnico Sociocultural |

Q3423969 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à próxima questão.

Assim... (J.G. de Araújo Jorge).

Assim foi nosso amor... um sonho que viveu

de um sonho e despertou na realidade um dia...

Um pouco de quimera ao léu da fantasia...

Uma flor que brotou e num botão morreu...

Embora sendo nosso, este amor foi só meu,

porque o teu, não foi mais que pura hipocrisia,

no fundo, há muito tempo, a minha alma sentia

este fim que o destino afinal já lhe deu...

Não podes, bem o sei - sendo mulher como és,

saber quanto sofri, vendo esta flor desfeita

e as pétalas no chão, pisadas por teus pés...

Que importa? Hás de sofrer mais tarde - a vida é assim...

Esse mesmo sorrir que agora te deleita

é o mesmo que depois há de amargar teu fim!...

De acordo com o texto, pode-se compreender que a expressão “ao léu” significa:

A

Às pressas.

B

À toa.

C

De modo algum.

D

De repente.

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Q3423965

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Auxiliar em Saúde Bucal | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial Administrativo | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Operador de Tráfego | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Técnico Sociocultural |

Q3423965 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à próxima questão.

Assim... (J.G. de Araújo Jorge).

Assim foi nosso amor... um sonho que viveu

de um sonho e despertou na realidade um dia...

Um pouco de quimera ao léu da fantasia...

Uma flor que brotou e num botão morreu...

Embora sendo nosso, este amor foi só meu,

porque o teu, não foi mais que pura hipocrisia,

no fundo, há muito tempo, a minha alma sentia

este fim que o destino afinal já lhe deu...

Não podes, bem o sei - sendo mulher como és,

saber quanto sofri, vendo esta flor desfeita

e as pétalas no chão, pisadas por teus pés...

Que importa? Hás de sofrer mais tarde - a vida é assim...

Esse mesmo sorrir que agora te deleita

é o mesmo que depois há de amargar teu fim!...

Com base na leitura do texto, assinale a alternativa incorreta.

A

O eu poético menciona: assim foi nosso amor... um sonho que viveu de um sonho e despertou na realidade um dia...

B

Entendemos como mensagem do poema, que tal amor era dos dois, que ambos cuidaram dele, principalmente ela com sua lealdade.

C

Pela leitura do poema, chega-se à conclusão, que a mulher amada não sabe, não tem noção, do quanto que o sujeito lírico sofreu, vendo tal amor acabado.

D

No final do poema o eu lírico adverte ao ser amado, que o mesmo sorrir que agora lhe deleita é o mesmo que depois há de amargar seu fim!...

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Q3423442

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423442 Português

Piorski (2016) afirma que, ao brincar, a criança por vezes demonstra interesse por “formas, sons, gestos, afazeres, cores, sabores, texturas”.
Para o autor, esse interesse e “suas perguntas sem fim, sua vontade de tudo agarrar e examinar, e seu amor às miniaturas que comportam o grande em menor tamanho” caracterizam, na criança,

A

seu espírito mais científico que lúdico.

B

seu comportamento aleatório e acidental.

C

seu desejo de intimidade com a vida.

D

sua postura abstrata na construção do conhecimento.

E

sua exploração metódica do mundo.

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Q3423432

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423432 Português

Lerner (2001) afirma que “o tratamento que a escola dá à leitura é perigoso porque corre o risco de ‘assustar as crianças’, ou seja, distanciá-las da leitura em vez de aproximá-las”.
Para a autora, isso se deve fortemente ao fato de que

A

a escola, por sua exigência de estudo, inevitavelmente receberá resistência dos alunos nas atividades mais complexas.

B

o tratamento que a escola dá à leitura é marcado pela imposição de uma única interpretação possível.

C

a sociedade como um todo desvaloriza a contribuição da leitura para a formação de suas crianças.

D

os professores têm pouca competência nesse campo, sendo os responsáveis pela situação.

E

a escola deve ensinar a criança a ler e deixá-la usar a habilidade livremente, pois é um ambiente inerentemente não propício à leitura.

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Q3423431

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423431 Português

Ratto (em Kleiman, 1995) coloca em discussão a autoestima do não escolarizado no processo de escolarização de adultos. A autora cita uma propaganda de valorização da educação em que o rosto de um garoto gradualmente se transforma em um chimpanzé, enquanto o seguinte texto é narrado: “Todo ser humano para ser totalmente humano precisa de educação e instrução...”.
Para a autora, esse exemplo revela que

A

as instituições usam o estigma do sujeito menor como argumento para construir o significado do papel e do lugar do não escolarizado em nossa sociedade.

B

propagandas com esse tipo de mensagem são claramente direcionadas às pessoas escolarizadas, demonstrando seu sucesso perante as não escolarizadas.

C

campanhas públicas com esse discurso servem como motivação para adultos não escolarizados, uma vez que afetam negativamente a sua autoestima.

D

pessoas não escolarizadas são marcadas como sujeitos desumanizados, porém isso não se deve à ação das instituições, e sim à leitura que as pessoas fazem das suas mensagens.

E

a autoestima tem pouco valor no processo de escolarização de adultos iletrados, que, mesmo estigmatizados, continuam a aprender e prosperar.

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Q3423430

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423430 Português

Bortoni (em Kleiman, 1995) discute as práticas de professores de escolas rurais no que diz respeito ao uso da língua padrão e de variedades não padrão em sala de aula. A autora relata que, em sua pesquisa, observou alguns docentes que adiavam a intervenção sobre falas de alunos que mobilizavam uma variedade não padrão quando discutindo um assunto em sala de aula.
Na perspectiva da autora, esses professores

A

agem de modo assertivo, pois as perspectivas mais inclusivas e sensíveis da linguística entendem ser desnecessária e equivocada a separação entre variantes padrão e não padrão.

B

revelam o preconceito linguístico que partilham, pois, mesmo adiando a intervenção, notam a variação linguística como algo negativo e que demandará posterior correção.

C

lidam de modo acertado com a variação linguística, pois evitam que a fala do aluno se torne um campo de conflito gerador de fragmentação do raciocínio, insegurança e desinteresse.

D

percebem uma defasagem na formação linguística, mas reconhecem que se trata de um problema processual, resultado do acúmulo de falhas nas experiências escolares pregressas.

E

perdem oportunidades preciosas de ensinar aos estudantes as formas corretas de emprego da língua falada, contribuindo assim para o atraso de aprendizagem deles.

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Q3423421

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423421 Português

Delors (1997) afirma que, diante da crescente velocidade das transformações do mundo, faz-se cada vez mais necessário que caminhemos para uma “sociedade educativa”.
Para o autor, cada um deve utilizar todas as possibilidades de aprender e de se aperfeiçoar e, por isso, deve

A

estar na posse de todos os elementos de uma educação básica de qualidade para estar apto a utilizar, corretamente, essas potencialidades.

B

perceber os meios de comunicação de massa como o grande agente educador da atualidade, enquanto as escolas devem se adaptar a seu lugar de menor relevância formativa.

C

guiar-se pela utopia de uma sociedade que, quando suficientemente desenvolvida, possa prescindir das escolas, por terem todos os ambientes potencial educativo.

D

criar seus próprios modos de aprendizagem, de forma que a educação possa ser conduzida com tecnologias de personalização, sem necessidade de escolas físicas para isso.

E

assumir toda a comunidade como uma grande escola, espelhando a hierarquia professor-aluno nas diversas relações sociais, como entre os mais velhos e os mais novos.

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Q3423420

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423420 Português

Stavenhagen (em Delors, 1997) afirma que muitos se chocam com a constatação, cada vez mais presente, de que “o meu vizinho não é exatamente igual a mim”.
Isso ocorre com maior frequência porque, na argumentação central do autor, o mundo é crescentemente

A

desigual.

B

multicultural.

C

esclarecido.

D

cordial.

E

violento.

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Q3423411

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423411 Português

Leia o excerto a seguir, extraído de Williams (2005), a respeito da dinâmica do balde de feedback realizada pela personagem da consultora:
“Havia dois baldes de plástico sobre a mesa. A consultora pegou o menor deles, com uns centímetros de diâmetro, e o levantou pela alça para que todos o vissem. – Este é o meu balde de feedback – ela explicou. – Ele está localizado em meu coração e todas as vezes que alguém me dá qualquer tipo de feedback, positivo ou negativo, este vai direto para dentro do meu balde. Cada um de vocês também possui um balde de feedback no coração. E qualquer retorno direcionado a vocês vai direto para seus baldes. A consultora se aproximou da primeira fila de cadeiras e fez uma rápida pausa antes de continuar: – O problema é que nossos baldes contêm furos – disse, mostrando o fundo cheio de buracos: alguns bem pequenos, outros muito grandes”.
De acordo com a narrativa do autor, os furos em um balde de feedback têm diferentes origens, sendo considerada uma causa interna

A

os problemas partilhados por uma mesma equipe de trabalho.

B

as esferas pessoais da família ou dos amigos.

C

a ausência ou insuficiência de feedback.

D

as circunstâncias sociais em que uma pessoa se encontra.

E

as nossas próprias ações ou a nossa incapacidade de agir.

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Q3423410

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423410 Português

Mantoan (2015) apresenta da seguinte maneira a forma mais comum de compreender a diferença: “‘é o que o outro é’ – ele é branco, ele é religioso, ele é deficiente [...], ‘é o que está sempre no outro’, que está separado de nós para ser protegido ou para nos protegermos dele”. Para a autora, isso significa que, nesses casos, somos

A

obrigados a fortalecer a diversidade por meio dos movimentos identitários e da valorização da singularidade e do pertencimento.

B

levados a um exercício de alteridade radical, em que o outro passa a ser constitutivo do eu.

C

integrados em uma sociedade democrática e multicultural, que reconhece e valoriza as diferenças.

D

encorajados a reconhecer e a respeitar as identidades individuais, garantindo uma convivência harmoniosa.

E

impedidos de realizar e de conhecer a riqueza da experiência da diferença e da inclusão.

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Q3423046

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423046 Português

Na história contada por Williams (2005), a consultora afirma que “todos nós temos pontos fortes e fracos” e, para que se possa reduzir o impacto das fraquezas, é preciso primeiro

A

minimizar a relevância das fraquezas, ou seja, focar nas situações em que elas não têm influência.

B

concentrar-se nos pontos fortes, ou seja, compensar nossas fraquezas.

C

compreender a dinâmica do grupo, ou seja, a fraqueza como aspecto relacional.

D

buscar apoio, ou seja, encontrar uma mentoria que fomente a superação da fraqueza.

E

identificar as fraquezas, ou seja, saber justamente quais são elas.

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Q3423045

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423045 Português

De acordo com as ideias propostas por Williams (2005), o feedback positivo “pode ajudar as pessoas a superar grandes obstáculos em suas vidas”. Isso ocorre, porque

A

nossa recusa a enfrentar o que é difícil cede diante da pressão do outro.

B

nosso cérebro é programado para dar preferência às coisas positivas.

C

nosso comportamento segue um estrito esquema de estímulo-recompensa para se efetivar.

D

nossa postura ignora o quanto podemos aprender com o erro, alvo do feedback corretivo.

E

nossa atitude é de conformidade ante uma validação externa.

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Q3423025

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423025 Português

Ao discutir a organização da sala de aula para que haja aprendizado, Lemov (2023) afirma “‘Tudo de valor que você pode conceber foi adquirido por meio de esforço sustentado, prática e gratificação futura’. Uma sala de aula organizada constrói esses hábitos – você quer falar, mas se disciplina para ouvir primeiro; você está cansado alguns dias, mas completa suas tarefas apesar disso”. Nesse contexto, que elemento o autor identifica que “faz parte de um currículo invisível nas escolas, que reforça as habilidades de funcionamento executivo e permite que os alunos prosperem”?

A

O comportamento produtivo e positivo.

B

A adoção de expectativas gerais em vez de instruções específicas.

C

A clara hierarquia entre professor e aluno.

D

O foco em evitar o erro.

E

Uma severa e comprometida disciplina consequencialista.

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Q3423024

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423024 Português

Lemov (2023) conta em sua obra sobre a experiência de construção de um foguete de sua filha na aula de ciências:
“Um dia, ela anunciou com grande entusiasmo que sua turma iria construir e pilotar foguetes em sala de aula no final daquela semana. ‘Ótimo’, eu disse, ‘você está estudando resistência do ar? Ou aerodinâmica?’. Isso soou supernerd, então reformulei: ‘Sabe, o tipo de coisa que pode fazer um foguete voar melhor’.
‘Eu não tenho certeza’, ela disse, ‘Nós ainda não fizemos. Acho que é a introdução de um novo conteúdo’.
Alguns dias depois, perguntei a ela como foi a aula de foguetes. ‘Ótimo’, disse ela. Eles tinham feito os foguetes de papel e feito o lançamento no campo de trás da escola. ‘Nossa equipe venceu!’, ela me disse sem fôlego – significando que o foguete de seu grupo ficou no ar por mais tempo. ‘Muito legal’, eu disse, ‘O que fez seu foguete funcionar tão bem?’, perguntei.
‘Eu não tenho certeza’, disse ela. ‘Acho que talvez as asas do nosso foguete. Elas pareciam diferentes das outras’. ‘Ah’, eu disse. Por que eram diferentes?
Silêncio.
Que as asas do foguete da equipe dela foram as melhores era só um palpite (o que foi divertido e memorável), mas não tão educativo”.

Para o autor, essa experiência teve sua dimensão educativa limitada, porque o valor do aprendizado prático

A

resulta do entusiasmo e engajamento dos alunos na atividade.

B

se concretiza pelo fato de os alunos testarem hipóteses e descobrirem respostas sem interferências.

C

depende de que se use atividades práticas antes de compartilhar conhecimento.

D

está relacionado ao quanto os alunos sabem quando se envolvem nele.

E

é determinado pela complexidade do experimento realizado em sala de aula.

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Q3422983

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Agente de Serviços de Alimentação | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Coveiro | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial de Marcenaria | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial de Manutenção - Pintor |

Q3422983 Português

No Brasão de Armas do Município de Santana de Parnaíba está escrito PATRIAM FECI MAGNAM, que significa:

A

A minha pátria é magnifica!

B

Minha pátria fiz poderosa!

C

A minha pátria é magnânima.

D

A minha pátria fiz grande!

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Q3422964

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Agente de Serviços de Alimentação | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Coveiro | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial de Marcenaria | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial de Manutenção - Pintor |

Q3422964 Português

Indique a alternativa, onde temos um par de sinônimos.

A

Serenidade – ira.

B

Justo – imparcial.

C

Gostoso – ruim.

D

Alegria – tristeza.

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Q3422963

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Agente de Serviços de Alimentação | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Coveiro | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial de Marcenaria | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial de Manutenção - Pintor |

Q3422963 Português

Reconheça a alternativa, onde temos um par de antônimos.

A

Modesto – humilde.

B

Cheio – lotado.

C

Duro – rijo.

D

Vazio – cheio.

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Questões de Concurso Sobre interpretação de textos em português

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