Questões de Concurso Comentadas sobre linguística
Foram encontradas 863 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526753
Linguística
Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de textos e compreensão, 2008) adota a concepção de sujeito
como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |
Q3526279
Linguística
A ________________é a ciência que estuda os sons como entidades físico-articulatórias isoladas. A ________________estuda os sons do ponto de vista funcional como elementos que integram um sistema linguístico determinado.
A ________________é o estudo da estrutura interna das
palavras, ou seja, da combinação entre os elementos que
formam as palavras.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |
Q3526278
Linguística
O conjunto dos princípios que caracterizaria a classe das
gramáticas possíveis, e que preconizaria os modos pelos
quais as gramáticas são organizadas, as regras de seus
componentes e as relações que poderiam estabelecer
entre si, foi denominado por Chomsky como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2018 |
Q3525987
Linguística
Para Chini e Bosisio (2013), uma didática plurilíngue deve
considerar os componentes do conceito de competência
linguística, quais sejam:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525744
Linguística
Este estudo foi caracterizado como uma pesquisa baseada em design, conforme concepção assumida por
Anderson e Shattuck (2012), ao caracterizar o percurso
investigativo marcado pelo planejamento interventivo e
colaborativo e informado por pressupostos teóricos, em
função da transformação do ensino e do fortalecimento
da teoria. Sob a influência do próprio programa de fomento à pesquisa e de formação de pessoal, a principal
abordagem teórica utilizada foi a da educação científica,
em desenvolvimento na LA (Linguística Aplicada) (Freitas, 2022; Magalhães, 2023; Silva, 2020b; Silva; Mendes,
2023). Essa abordagem informou o planejamento interventivo, marcado pela elaboração e testagem de materiais de ensino, a exemplo de jogos didáticos focalizados
mais diretamente neste artigo. Auxiliou a construção colaborativa de procedimentos pedagógicos diferenciados.
(Wagner Rodrigues Silva, Andreia Cristina Fidelis e Kiahra Antonella. Laboratório virtual de pesquisa escolar com gramática: educação científica em aulas de língua materna. 2024)
Para o desenvolvimento do jogo didático, fruto da pesquisa, os autores fundamentaram-se na perspectiva
(Wagner Rodrigues Silva, Andreia Cristina Fidelis e Kiahra Antonella. Laboratório virtual de pesquisa escolar com gramática: educação científica em aulas de língua materna. 2024)
Para o desenvolvimento do jogo didático, fruto da pesquisa, os autores fundamentaram-se na perspectiva
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2019 |
Q3524977
Linguística
... linguistas que se dedicam a estudar a língua não como
sistema autônomo, mas por meio de seu funcionamento
em situações concretas de uso. Sob essa perspectiva,
o texto passa a ser visto como lugar de interação entre
sujeitos sociais.
(Ingedore Villaça Koch; Vanda Maria Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011)
As informações do texto referem-se aos
(Ingedore Villaça Koch; Vanda Maria Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011)
As informações do texto referem-se aos
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2019 |
Q3524948
Linguística
De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (Produção
textual, análise de textos e compreensão. 2008), um dos
focos na visão da Linguística estrutural consiste na ideia
de que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |
Q3524907
Linguística
Según Noam Chomsky (Scutti, apud Bruno, 2005), el
concepto de competencia puede definirse como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |
Q3524902
Linguística
La teoría sobre la lengua y la naturaleza del conocimiento
lingüístico que considera la lengua como un vehículo para
el desarrollo de relaciones personales y la realización de
transacciones de tipo social entre individuos es la
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2018 |
Q3524641
Linguística
Aluno: Inglês é muito difícil! Uma palavra significa muitas
coisas!
Professor: Sim, como no português. Pense na palavra “banco”. Quantos significados você consegue lembrar?
O diálogo retrata uma possível situação em sala de aula de Língua Inglesa. Para argumentar que qualquer língua possa trazer dificuldades para seu falante ou aprendiz, o professor recorre a um exemplo que se insere na área da linguística denominada
Professor: Sim, como no português. Pense na palavra “banco”. Quantos significados você consegue lembrar?
O diálogo retrata uma possível situação em sala de aula de Língua Inglesa. Para argumentar que qualquer língua possa trazer dificuldades para seu falante ou aprendiz, o professor recorre a um exemplo que se insere na área da linguística denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |
Q3524005
Linguística
A sala de aula é um universo de linguagem no qual a língua é considerada do ponto de vista da estrutura e, em
certa medida, deslocada da interação real. Diante dessa
afirmação, Cicurel (2011) aponta que as motivações ou
razões escolares relativas ao uso da língua são diferentes
daquelas externas à sala de aula de língua estrangeira.
A partir dessa afirmação, as diferenças relativas ao uso da língua na sala de aula e fora dela podem ser atribuídas:
A partir dessa afirmação, as diferenças relativas ao uso da língua na sala de aula e fora dela podem ser atribuídas:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |
Q3523884
Linguística
Para Kleiman (1995), a linguagem, independentemente
da modalidade de comunicação, é, por natureza,
Ano: 2025
Banca:
DECORP
Órgão:
Prefeitura de Rodrigues Alves - AC
Prova:
DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3522974
Linguística
Em análise semântica, a diferença entre
polissemia e homonímia manifesta-se quando se
contrastam os vocábulos “manga” (fruta) e
“manga” (roupa) porque:
Ano: 2025
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEE-PB
Prova:
IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |
Q3502685
Linguística
Among the essential knowledge required for English
language teachers in both initial and continuing education, select
the one that has a direct correspondence with teaching and
learning.
Q3497907
Linguística
Com base na noção de Martelotta (2011), o símbolo,
de acordo com Peirce, refere-se a determinado objeto,
representando-o, com base em uma lei, hábito ou
convenção, estabelecendo uma relação entre dois
elementos. Para citar alguns exemplos, a cruz é o
símbolo do cristianismo, e a balança, o símbolo da
justiça. Uma característica importante do símbolo
relaciona-se ao fato de que ele é parcialmente
motivado, ou seja, há entre o símbolo e conteúdo
simbolizado alguns traços relacionados. (...) No caso
do índice, ocorre uma relação de contiguidade com a
realidade exterior: a fumaça, por exemplo, é o índice
do fogo, e a presença de nuvens negras, o índice de
chuva iminente. (...) O ícone, por sua vez, tem uma
natureza imagística, apresentando, portanto,
propriedades que se assemelham ao objeto a que se
refere. Nesse sentido, assinale a alternativa
CORRETA sobre a categorização semiótica do selo
CBC.
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de São João do Rio do Peixe - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de São João do Rio do Peixe - PB - Professor da Educação Básica II - Libras |
Q3482953
Linguística
A Respeito da aprendizagem de uma primeira língua
(L1) e a segunda língua (L2), analise as alternativas e
assinale a INCORRETA:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Substituto) |
Q3468612
Linguística
De acordo com Roberto Gomes Camacho (“Sociolinguística” – Parte II, em: Mussalim e Bentes, 2005), a consequência do desenvolvimento na teoria linguística de um
sentimento de aversão ao caos e à variação foi
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Titular) |
Q3456820
Linguística
Ao analisar o português brasileiro, Berlinck, Augusto e
Scher (“Sintaxe”, em Mussalim e Bentes [orgs.], Introdução à linguística: domínios e fronteiras, 2005), observam
que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Titular) |
Q3456815
Linguística
De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de gêneros e compreensão, 2008), “no século XIX, a linguística desenvolvia-se como linguística histórica, com grande empenho dos neogramáticos e dos comparatistas, que buscavam as leis gerais que subjaziam a todas as línguas. Eles legaram ao século XX um arsenal de conhecimentos e algumas posturas teóricas que seriam incorporadas por Saussure”.
Entre essas posições, está a percepção da língua como
Entre essas posições, está a percepção da língua como
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Inglês |
Q3439631
Linguística
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à próxima questão.
Speakers use a finite set of rules to produce and understand
an infinite set of possible sentences. These rules comprise the
grammar of a language, which is learned when you acquire the
language and includes the sound system, the structure of words,
how words may be combined into phrases and sentences, the
ways in which sounds and meanings are related, and the words
or lexicon. The sounds and meanings of these words are related
in an arbitrary fashion. And so are the gestures used by deaf
signers. Language, then, is a system that relates sounds (or hand
and body gestures) with meanings; when you know a language
you know this system.
FROMKIN, V., Rodman, R., Hyams, N. An Introduction to Language. 10th
edition Wadsworth Cengage. Learning. 2013. Adaptado
A área da linguística que estuda os afixos é a
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