Questões de Libras - Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação para Concurso - Página 5

Q2746707

Ano: 2018 Banca: FAUEL Órgão: Prefeitura de Francisco Beltrão - PR Prova: FAUEL - 2018 - Prefeitura de Francisco Beltrão - PR - Professor - Libras |

Q2746707 Libras

STOKOE, proprôs um esquema linguístico estrutural para analisar a formação dos sinais, sendo eles três aspectos ou parâmetros, assinale a alternativa que contém corretamente os três parâmetros:

A

Captura do Movimento (CM); Gestos (G) e Movimentos (M).

B

Captura do Movimento (CM); Locação da Mão (L) e Movimento da Mão (M).

C

Configuração da Mão (CM); Locação da Mão (L) e Movimento da Mão (M).

D

Coordenação do Movimento (CM); Fixação da Mão (F) e Mão (M).

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Q2736296

Ano: 2018 Banca: FAUEL Órgão: Prefeitura de Francisco Beltrão - PR Prova: FAUEL - 2018 - Prefeitura de Francisco Beltrão - PR - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q2736296 Libras

Segundo CALLOW (1974), o intérprete de língua de sinais está exposto constantemente, por vários tipos de discursos, relacione as colunas e assinale a alternativa CORRETA.

A - Narrativo

B - Persuasivo

C - Argumentativo

D - Conversacional

I - Reconta uma série de eventos ordenados mais ou menos da forma cronológica.

II - Envolve a conversação entre duas ou mais pessoas.

III - Objetiva provar alguma coisa para a audiência.

IV - Objetiva influenciar a conduta de alguém.

A

A-I, B-II, C-III, D-IV.

B

A-II, B-III, C-I, D-IV.

C

A-III, B-II, C-I, D-IV.

D

A-I, B-IV, C-III, D-II.

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Q2736290

Ano: 2018 Banca: FAUEL Órgão: Prefeitura de Francisco Beltrão - PR Prova: FAUEL - 2018 - Prefeitura de Francisco Beltrão - PR - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q2736290 Libras

Existem alguns modelos de processamento no ato da tradução, sendo que um deles baseia-se nas interações entre os participantes, onde o intérprete deve reconhecer o contexto, os participantes, os objetivos e a mensagem, esse modelo é o:

A

Modelo comunicativo.

B

Modelo Sociolinguístico.

C

Modelo Imperativo.

D

Modelo Cognitivo.

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Q2048350

Ano: 2018 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2048350 Libras

Na interpretação simultânea, de acordo com Ewandro Magalhães Jr., “o intérprete vai repetindo na língua de chegada cada palavra ou ideia apresentada pelo palestrante na língua de partida” (2007: 44). Segundo o autor, é CORRETO afirmar que:

A

nesse caso, o intérprete deve ter uma memória excelente, rapidez de intuição. O conhecimento da língua e da cultura da qual traduz é desnecessário.

B

nesse caso, o intérprete deve ter uma memória excelente e rapidez de intuição. O conhecimento da língua e da cultura da qual traduz é desnecessário. A tradução simultânea não apresenta vantagem. Deve-se aumentar o tempo do evento, pois o intérprete precisa explicar em minúcias termos técnicos.

C

nesse caso, o intérprete deve ter uma memória excelente e rapidez de intuição, além, obviamente, do conhecimento da língua e da cultura da qual traduz, requisito fundamental para toda tradução. A tradução simultânea tem a vantagem de não aumentar o tempo do evento e não exigir recursos técnicos como uma cabine, pois acontece de forma simultânea.

D

nesse caso, o intérprete pode traduzir no seu ritmo natural, não exigindo habilidades de memória e rapidez de intuição, pois o importante é passar a informação obviamente, além do conhecimento da língua e da cultura da qual traduz, requisito fundamental para toda tradução. A tradução simultânea tem a vantagem de não aumentar o tempo do evento, mas exige recursos técnicos como uma cabine para o intérprete e fones de ouvido para os assistentes.

E

nesse caso, o intérprete deve ter uma memória excelente e rapidez de intuição, além, obviamente, do conhecimento da língua e da cultura da qual traduz, requisito fundamental para toda tradução. A tradução simultânea tem a vantagem de não aumentar o tempo do evento, mas exige recursos técnicos como uma cabine para o intérprete e fones de ouvido para os assistentes.

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Q2048344

Ano: 2018 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2048344 Libras

Segundo Francis Aubert (1993), a competência referencial se refere ao desenvolvimento da capacidade de buscar conhecer e se familiarizar com os referentes dos diversos universos em que uma atividade de tradução/interpretação pode ocorrer.
Quanto à competência referencial é, CORRETO afirmar que:

A

É uma competência nata.

B

Pode ser adquirida

C

Precisa-se da graduação em qualquer área e o contato com a comunidade para adquirir a competência.

D

A competência é adquirida na convivência com os profissionais da área de tradução e interpretação.

E

É adquirida no curso de graduação em Tradução e Interpretação da UFSC.

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Q2048340

Ano: 2018 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2048340 Libras

Em relação às competências necessárias no processo de tradução/interpretação, consideradas pelas autoras Machado e Freitas (2015), podemos afirmar que:
I. As competências tradutórias e interpretativas são essenciais para a formação do tradutor/intérprete de Libras e Português. II. A competência interpretativa também engloba conhecimentos pragmáticos, sociolinguísticos, textuais e gramaticais. III. Todo tradutor/intérprete necessita ter a capacidade de gerenciar sua atuação, bem como manter o controle emocional e psíquico em momentos de atuação simultânea. IV. A subcompetência extralinguística somente é relevante para os processos de interpretação consecutiva, que remetem ao conhecimento enciclopédico e cultural das línguas envolvidas.
Assinale a alternativa correta:

A

Somente as afirmativas I e II estão corretas

B

Somente as afirmativas I, II e III estão corretas

C

Somente as afirmativas II e III estão corretas

D

Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas

E

Todas as afirmativas estão corretas

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Q2005026

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005026 Libras

Segundo Basso, Strobel e Masutti (2009), o planejamento de ensino de Libras pode ser divido em quatro etapas: conhecimento da realidade, elaboração, execução e avaliação. A avaliação permite verificar o nível de desenvolvimento linguístico, acompanhar o processo de apropriação da língua pelos alunos, a partir de que novas intervenções didáticas podem ser propostas. Há dois tipos de avalição, a somativa e a formativa. Pode-se dizer da avaliação somativa que

A

é mais objetiva, geralmente envolve testes de múltipla escolha e tem o objetivo de quantificar o conhecimento.

B

descreve o processo de aprendizagem da Libras pelos alunos.

C

ajuda o professor a ensinar e o aluno a aprender.

D

é mais subjetiva e envolve a aplicação de estratégias de autoavaliação.

E

tem o objetivo de medir a qualidade do conhecimento.

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Q2005022

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005022 Libras

O professor de Libras como segunda língua para ouvintes não pode interferir ou mudar o estilo de aprendizagem de seus alunos, mas pode orientar o uso das estratégias de aprendizagem que podem se mostrar mais eficazes na resolução das tarefas em Libras (GESSER, 2012). Há vários tipos de estratégias de aprendizagem, dentre elas destacam-se as estratégias metacognitivas, que

A

ajudam no armazenamento de informações.

B

permitem ao aluno controlar sua própria aprendizagem por meio da organização, do planejamento e da avaliação.

C

permitem a comunicação em Libras quando os alunos ainda apresentam falhas no conhecimento linguísticos.

D

auxiliam no controle das emoções, das atitudes e motivações.

E

ajudam na integração social.

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Q2005018

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005018 Libras

O Decreto nº 5.626, de 2005, estabelece que, para complementar o currículo da base nacional comum, o ensino de Libras e o ensino da modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua para alunos surdos, devem ser ministrados em uma perspectiva dialógica, funcional e instrumental. É correto afirmar, acerca dessas perspectivas, que

A

podem ser desenvolvidos em forma de atividades nos anos iniciais e finais do ensino fundamental e como disciplinas curriculares no ensino médio e na educação superior.

B

podem ser desenvolvidos em forma de atividades ou complementação no ensino médio e, na educação superior, seriam ofertados em forma de atividade curricular.

C

podem ser desenvolvidos em forma de atividades ou complementação curricular específica na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental e como disciplinas curriculares nos anos finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior.

D

podem ser desenvolvidos em forma de atividades ou complementação curricular específica na educação básica, por meio de círculo de cultura, palestras e oficinas. Na educação superior e cursos técnicos e tecnológicos, podem ser ofertados em forma de disciplina curricular.

E

podem ser desenvolvidos em forma de atividades curriculares na educação básica, por meio de círculo de cultura, palestras e oficinas. Na educação superior, podem ser ofertados em forma de ações práticas, como extensão universitária e oficinas, pois favorecem a aprendizagem da Libras de forma significativa.

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Q2005017

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005017 Libras

No ensino de Libras como segunda língua para ouvintes, a identificação dos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos pode promover um ambiente de aprendizagem que valorize suas diferentes formas de aprender (GESSER, 2012). O estilo de aprendizagem em que o aluno recorre à experiência física (sentir, tocar, manusear), para a aprender a Libras, tem sido denominado de

A

comunicativo.

B

analítico.

C

concreto.

D

visual.

E

sinestésico.

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Q2005015

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005015 Libras

O ensino de Libras como primeira língua para alunos surdos compreende o desenvolvimento de duas habilidades, expressar-se em Libras e compreender em Libras, que permitem ao aluno surdo expor suas ideias e opiniões por meio de sua língua visuo-espacial. O trabalho com a habilidade de compreender em Libras, contemplando os diversos gêneros discursivos implicados na comunicação gestual, pode ser realizado nas aulas de Libras para alunos surdos

A

por meio do uso de glossários subdivididos em campos semânticos.

B

por meio do estudo da sintaxe espacial da Libras.

C

por meio da narração de histórias em Libras.

D

a partir de exercícios de repetição de frases-modelo em Libras.

E

por meio da memorização de diálogos curtos.

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Q2005014

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005014 Libras

Na Escola, numa perspectiva bilíngue, os professores necessitam ensinar aos alunos surdos a Língua Brasileira de Sinais como primeira língua e a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua. No que diz respeito ao ensino da Língua Portuguesa escrita para o aluno surdo, é correto afirmar que

A

deve ser ensinada por meio do uso do sign writing, com o objetivo de fortalecer a escrita das pessoas surdas.

B

deve ser ensinada com o objetivo de ser uma língua significativa para as pessoas surdas, possibilitando a aquisição da habilidade de ler e produzir a escrita da Língua Portuguesa.

C

deve ser ensinada com o objetivo de promover a aquisição da fala e da escrita da Língua Portuguesa.

D

deve ser ensinada por meio da Libras, privilegiando a construção da escrita para promover o ensino da oralidade.

E

deve ser ensinada com o objetivo de ser uma língua significativa para as pessoas surdas, possibilitando a aquisição da fala, o que permite o acesso à escrita da Língua Portuguesa.

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Q2005002

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005002 Libras

De acordo com Lacerda, Caporali e Lodi (2004), o ensino de línguas de sinais para alunos ouvintes no Brasil tem sido realizado por ouvintes fluentes em Libras que elaboram pequenos “dicionários” de sinais e os utilizam como material didático básico para suas aulas, cujo objetivo se limita à aprendizagem do léxico que compõe tais “dicionários”. Por isso, é correto afirmar que, no Brasil, a abordagem mais utilizada para o ensino de Libras para ouvintes tem sido a

A

Abordagem da Gramática e da Tradução.

B

Abordagem Audiolingual.

C

Abordagem Direta.

D

Abordagem Comunicativa.

E

Abordagem Baseada em Tarefas.

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Q2004990

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2004990 Libras

Lacerda, Santos e Caetano (2014), no capítulo sobre estratégias metodológicas para o ensino de alunos surdos da obra Tenho um aluno Surdo: E agora? Introdução à Libras e educação de surdos, aborda a temática da pedagogia visual, sobre a qual é correto afirmar o seguinte:

A

é uma área de conhecimento social em que o ensino é valorizado pela presença do professor de Libras nas séries iniciais.

B

é uma concepção de ensino que trabalha no modelo neotecnicista.

C

é uma área de conhecimento que valoriza a oralização para a aprendizagem da Língua portuguesa escrita.

D

é uma concepção da área da linguística que acompanha os avanços tecnológicos visuais de caráter tecnicista.

E

é uma área de conhecimento que procura acompanhar os avanços tecnológicos e sociais, entre os quais estão as tendências da sociedade da visualidade.

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Q2004989

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2004989 Libras

É correto afirmar que a inclusão da Libras como disciplina curricular, de acordo com o Decreto n.º 5.626 de 2005, deverá

A

ser obrigatória nos cursos normais de nível médio e superior, estes atualmente efetivados nos cursos de Pedagogia e Educação Especial, além dos cursos de Letras Libras e outras licenciaturas. As outras licenciaturas podem inserir a disciplina Libras gradualmente no currículo, de forma optativa.

B

ser obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, nos níveis médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia de instituições de ensino públicas e privadas dos sistemas federal, estadual, municipal e do Distrito Federal.

C

ser obrigatória nos cursos de pedagogia, Letras Libras e Fonoaudiologia de instituições de ensino superior dos sistemas federal, estadual e municipal. Nos demais cursos, é considerada como optativa.

D

ser optativa em todos os cursos das áreas da saúde e de tecnologias e obrigatória nos cursos normais de níveis médio e superior e no curso de Educação Especial, além dos cursos de Letras Libras e outras licenciaturas.

E

ser optativa nos cursos da área da saúde da educação superior e na educação profissional, a partir de um ano da publicação do Decreto, e obrigatória, apenas, para os cursos de Pedagogia e Letras Libras ou Letras Libras/Língua Portuguesa de instituições de ensino públicas e privadas dos sistemas federal, estadual, municipal e do Distrito Federal.

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Q2004988

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2004988 Libras

“A identidade é construída dentro da(s) cultura(s) e não fora dela(s)” (HALL, 2000, p. 110). Portanto, a cultura surda é o lugar para o ser surdo construir sua identidade, sua subjetividade, o ser sujeito surdo. A citação do autor enquadra-se na seguinte teoria:

A

Teoria Progressista Culturalista.

B

Teoria Sociolinguística.

C

Teoria Literária.

D

Teoria dos Estudos Culturais.

E

Teoria Bilingue/Cultural.

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Q2004987

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2004987 Libras

De acordo com Quadros (2000), tem sido consenso que o ensino de Libras como primeira língua para surdos deve explorar três instrumentos principais para propiciar a esses alunos aprendizagens significativas e inserção na cultura surda. Tais princípios são

A

a criação de glossários de sinais, a elaboração de gramáticas de Libras e a pedagogia visual;

B

a pedagogia da diferença, a elaboração de dicionários de Libras e o sign writing.

C

a produção de material adaptado, a elaboração de planos de ensino de Libras e a criação de plataformas digitais.

D

a produção de literatura em sinais, a elaboração de materiais escritos em sinais e o registro em sinais.

E

a criação de currículos de Libras, a elaboração de livros didáticos de Libras e a criação de dicionários virtuais de Libras.

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Q1086565

Ano: 2018 Banca: IBFC Órgão: Câmara de Araraquara - SP Prova: IBFC - 2018 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q1086565 Libras

Com base em pesquisas de Estudos da Tradução, Rodrigues (2016) entende que a tradução e a interpretação são distintas, embora ambas envolvam um processo de translação, isto é, uma reformulação de um texto com os meios de outra língua que se desenvolve em um contexto social com uma finalidade determinada, e a compreensão dessa diferença pode ser traçada a partir da ideia. A esse respeito, assinale a alternativa correta.

A

A Libras e o Português são de modalidades diferentes, logo, a diferença de estrutura e de produção-percepção entre essas línguas não acarretam diferentes usos de linguagens e percepções durante a sua atuação

B

Os tradutores possuem o texto escrito ou registrado em vídeo e/ou áudio e têm certo tempo para construir e refinar o texto alvo, sendo que eles mesmos definem o ritmo de seu trabalho. Já os intérpretes não possuem muito tempo para trabalhar o texto fonte, sendo quem dita o ritmo do trabalho o orador e não o intérprete

C

A interpretação consiste em conhecer os sinais, a estrutura gramatical da Libras de forma a esclarecer, simultaneamente, o que está sendo dito. E a tradução deverá fazer a versão de Libras para Português e de Português para Libras

D

Tanto a tradução como a interpretação, embora sejam distintas, servem somente para mediar a comunicação entre os surdos e ouvintes de forma eficaz

E

Na tradução e na interpretação, não é preciso conhecer o sentido e o contexto para realizar um trabalho coerente e adequado

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Q1005137

Ano: 2018 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2018 - UFRGS - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1005137 Libras

Sobre a interpretação em contextos denominados comunitários, assinale a alternativa correta.

A

Os interlocutores frequentemente compartilham um nível profissional e cultural bem próximos.

B

Os interlocutores frequentemente encontram-se em condições mais ou menos igualitárias de poder.

C

O nível linguístico que os interlocutores utilizam, no momento da interação, tende a ser equivalente.

D

Um dos interlocutores frequentemente possui algum estatuto social, provendo algum tipo de serviço, enquanto o outro atua em seu próprio interesse.

E

Pode haver dificuldade em detectar qual dos interlocutores representa a cultura majoritária.

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Q943171

Ano: 2018 Banca: COPESE - UFJF Órgão: UFJF Prova: COPESE - UFJF - 2018 - UFJF - Técnico Especializado em Linguagem de Sinais |

Q943171 Libras

Segundo Quadros (2004), são tradutores e intérpretes:

I – Professores de surdos proficientes em ambas as línguas, língua brasileira de sinais e língua portuguesa;

II – Filhos de pais surdos que comprovam fluência em Libras e em Língua Portuguesa, além de amplo conhecimento cultural e identitário da comunidade surda Brasileira;

III – Profissional que domina a língua de sinais e a língua falada do país e que é qualificado para desempenhar a função de intérprete;

IV – Profissional intérprete que tenha a formação específica na área de sua atuação (por exemplo, a área da educação);

V - Pessoas ouvintes que dominam a língua de sinais com convívio com a comunidade surda por mais de cinco anos.

A

Apenas a alternativa III está correta.

B

Apenas as alternativas II, III, IV estão corretas.

C

Apenas as alternativas I, II, III e V estão corretas

D

Apenas as alternativas III e IV estão corretas.

E

Todas as alternativas estão corretas.

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Questões de Concurso Sobre teorias dos estudos da tradução e estudos da interpretação em libras

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