Questões de Libras para Concurso - Página 77

Q3244092

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Libras |

Q3244092 Libras

De acordo com o Decreto nº 5.626/2005, analisar os itens.

I. Considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais — LIBRAS.

II. A LIBRAS deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Em ambos os itens.

B

Apenas no item I.

C

Apenas no item II.

D

Em nenhum dos itens.

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Q3244091

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Libras |

Q3244091 Libras

A respeito das características do desenvolvimento da pessoa com deficiência auditiva, assinalar a alternativa CORRETA

A

A perda auditiva consiste em um problema sensorial visível, que apresenta dificuldades na detecção e percepção de sons. Consequências danosas são ocasionadas ao desenvolvimento do indivíduo em razão da natureza complexa do ser humano.

B

A língua de sinais é a língua materna dos surdos, aquela pela qual outras estruturas se constroem, não havendo, a priori, limitações cognitivas ou afetivas inerentes à surdez. Portanto, o que pode prejudicar o desenvolvimento do surdo é a qualidade das suas experiências e as possibilidades para consolidação da linguagem.

C

Em vários estudos feitos sobre a aquisição da linguagem em crianças surdas, filhos de surdos, concluiu-se que, mesmo obtendo acesso a uma língua espaço-visual e à sua função linguística desde o nascimento, estas crianças desenvolvem a linguagem com deficiências, necessitando de outros meios de comunicação.

D

O problema da cognição no surdo está nas condições de acesso a uma língua. Por meio da Língua de Sinais, que é uma língua completa, com estrutura gramatical própria e que é independente da Língua Portuguesa oral, porém dependente da Língua Portuguesa escrita, é possível o desenvolvimento cognitivo do surdo.

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Q3244090

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Libras |

Q3244090 Libras

Em relação à Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), assinalar a alternativa CORRETA.

A

É uma língua visual-espacial articulada por meio das mãos, das expressões faciais, não utilizando o corpo. É uma língua usada por parte da comunidade surda brasileira.

B

Reconhecida desde 2002 (Lei nº 10.436, de 24 de abril) como meio legal de comunicação e expressão entre as comunidades de pessoas surdas, no Brasil, mas por pertencer a uma comunidade fechada, não pode ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicação.

C

Apresenta todos os componentes das línguas orais, como gramática, semântica, pragmática, sintaxe e outros elementos. Preenche, assim, os requisitos científicos para ser considerada instrumental linguístico.

D

É uma língua de sinais utilizada e compreendida universalmente. As línguas de sinais praticadas em diversos países não diferem uma das outras e, apenas, existem dialetos ou variações regionais dos sinais, como nas línguas orais.

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Q3244089

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Libras |

Q3244089 Libras

De acordo com os verbos em Libras, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Verbos direcionais são verbos que possuem marca de concordância. A direção do movimento marca no ponto inicial o sujeito e, no final, o objeto. Exemplo: COMERMAÇÃ. TOMAR-CAFÉ.

( ) Verbos não direcionais são verbos que não possuem marca de concordância. Exemplo de ancorados no corpo: pensar, entender, gostar, duvidar, odiar, saber.

( ) Nos verbos não direcionais, quando se faz uma frase, é como se eles ficassem no infinitivo.

A

C - C - E.

B

E - E - C.

C

C - E - E.

D

E - C - C.

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Q3244088

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Libras |

Q3244088 Libras

Em conformidade com a estrutura sintática da Libras, assinalar a alternativa CORRETA.

A

A Libras não pode ser estudada tendo como base a Língua Portuguesa, porque ela tem gramática diferenciada, independente da língua oral.

B

A ordem dos sinais na construção de um enunciado obedece a regras próprias que refletem a forma de o surdo processar suas ideias, com base em sua percepção oral da realidade.

C

Na estruturação da Libras, observa-se que a mesma possui regras próprias; sendo sempre usados artigos, preposições, conjunções, pois estes conectivos são muito importantes para referir-se ao sinal.

D

Pronomes possessivos, em Libras, possuem marca para gênero e estão relacionados à coisa possuída, como acontece em português.

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Q3244087

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Libras |

Q3244087 Libras

De acordo com a gramática da Libras, assinalar a alternativa CORRETA.

A

A Libras tem sua estrutura gramatical organizada a partir de alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Três são seus parâmetros principais ou maiores: a Região de Contato, Orientação da(s) mão(s) e Disposição; e outros três constituem seus parâmetros menores: a Configuração da(s) mão(s)-(CM), o Movimento — (M) e o Ponto de Articulação — (PA) da(s) mão(s).

B

Ponto de articulação (PA): é o lugar do corpo onde será realizado o sinal, como exemplo LARANJA e APRENDER.

C

Configuração da mão (CM): é a forma que a mão assume durante a realização de um sinal. Pelas pesquisas linguísticas foi comprovado que na Libras existem 30 configurações das mãos, sendo que o alfabeto manual utiliza 26 destas para representar as letras.

D

Região de contato: a mão entra em contato com o corpo, através do toque: FAMÍLIA, SURD@, SAÚDE; ou duplo toque: MEDO, ÔNIBUS, CONHECER.

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Q3244086

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Libras |

Q3244086 Libras

Considerando-se os tipos de frases em Libras, analisar os itens.

I. Na forma afirmativa, a expressão facial é neutra.

II. Na forma exclamativa, as sobrancelhas são franzidas e há um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima.

III. Na forma interrogativa, as sobrancelhas são levantadas e há um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo. Pode, ainda, vir também com um intensificador representado pela boca fechada com um movimento para baixo.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas no item I.

B

Apenas no item III.

C

Apenas nos itens I e II.

D

Em nenhum dos itens.

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Q3244085

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Libras |

Q3244085 Libras

Em conformidade com o ensino da Libras e da Língua Portuguesa (LP), avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Aos poucos, a língua de sinais vem adquirindo notoriedade e superando o estereótipo que lhe fora concedido. A escrita responde a uma demanda comunicativa alfabética, enquanto a língua de sinais atende a uma demanda específica visual e espacial. Enquanto isso, na língua oral (tanto para a fala quanto para a escrita) há a emissão de um som/palavra após o outro (linearidade); na língua sinalizada, a simultaneidade é característica recorrente devido ao uso, concomitante, da expressão, da configuração de mão e de outros itens lexicais.

( ) O acesso tardio à Libras ocorre ainda pelo desconhecimento da língua sinalizada por parte da família, pela resistência da equipe médica que orienta a família ou da própria família em entender a surdez e sua consequência linguística. Reitera-se assim que a defesa pela normalização do sujeito surdo, de modo a enquadrálo ao uso da LP falada, fez com que se disseminasse uma visão deturpada da língua sinalizada, mesmo ela ainda não podendo ser considerada como uma língua.

A

C - E.

B

E - C.

C

E - E.

D

C - C.

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Q3244084

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Libras |

Q3244084 Libras

Em relação às variações linguísticas, à iconicidade e à arbitrariedade da Libras, assinalar a alternativa CORRETA.

A

Na maioria do mundo há, pelo menos, uma língua de sinais usada amplamente na comunidade surda de cada país, diferente daquela da língua falada utilizada na mesma área geográfica. Isso se dá porque essas línguas são independentes das línguas orais, pois foram produzidas dentro das comunidades surdas. A Língua de Sinais Americana (ASL) é diferente da Língua de Sinais Britânica (BSL), que difere, por sua vez, da Língua de Sinais Francesa (LSF). No Brasil, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) não sofre variações regionais.

B

A modalidade gestual-visual-espacial por meio da qual a Libras é produzida e percebida pelos surdos faz com que a maioria dos sinais sejam “o desenho” no ar do referente que representam. Assim, em decorrência de sua natureza linguística, a realização de um sinal é motivada pelas características do dado da realidade a que se refere, sendo isso uma regra, como nas palavras telefone e borboleta.

C

Ocorre na Libras uma variação social, que se refere a variações na configuração das mãos e/ou no movimento, não modificando o sentido do sinal, a exemplo os verbos “ajudar” e “conversar”. Também, há mudanças históricas. Com o passar do tempo, um sinal pode sofrer alterações decorrentes dos costumes da geração que o utiliza, como as cores azul e branco.

D

Raramente na Libras há sinais arbitrários, que são aqueles que não mantêm nenhuma semelhança com o dado da realidade que representam, como “árvore” e “casa”.

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Q3230565

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230565 Libras

Segundo Streiechen et al. (2017), a pedagogia surda é a metodologia desejada pela comunidade surda, pois as lutas dessas pessoas giram em torno da constituição da subjetividade do jeito surdo de ser, ou seja, da construção de sua verdadeira identidade e da consagração de sua cultura. Esse processo só poderá ocorrer no encontro com seus pares, dentro de um contexto educacional que reconheça e valorize as particularidades e a experiência de ser surdo. Desse modo, em relação ao seu objetivo e à sua importância, a pedagogia surda

A

atende de maneira satisfatória as especificidades do surdo, considerando todos os aspectos culturais desse sujeito.

B

tem como principal objetivo ensinar aos surdos a cultura dos ouvintes, para sua adaptação social.

C

visa apenas ensinar a língua portuguesa para surdos, sem considerar seus aspectos culturais.

D

propõe uma educação voltada exclusivamente para a deficiência auditiva, sem integrar aspectos culturais.

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Q3230564

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230564 Libras

Conforme Streiechen et al. (2017), na perspectiva bilíngue, o profissional de escolas bilíngues para surdos deve dominar Libras (Língua Brasileira de Sinais) e LP (Língua Portuguesa), devido às dificuldades de muitos surdos com a modalidade escrita da LP. Nesse contexto, a escolha de um ambiente escolar adequado é essencial para o desenvolvimento linguístico e cognitivo de crianças surdas, especialmente aquelas filhas de pais ouvintes. O ideal é que essas crianças

A

sejam inseridas em ambientes bilíngues desde cedo, promovendo a interação com pares surdos e o aprendizado da Libras como primeira língua.

B

sejam inseridas na escola bilíngue após aprenderem a língua portuguesa, para facilitar a comunicação com os outros alunos.

C

frequentem escolas convencionais com apoio de intérpretes de Libras, para evitar a separação das crianças surdas dos ouvintes.

D

frequentem escolas especializadas, onde apenas a língua portuguesa será ensinada.

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Q3230563

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230563 Libras

Na ideologia de bilinguismo, as crianças surdas devem ser postas em contato inicial com pessoas fluentes na língua de sinais, como seus pais, professores ou outros membros da comunidade. Nesse contexto, Skliar (1998) discute quatro diferentes projetos políticos que sustentam a educação bilíngue para surdos. São eles: o bilinguismo com aspecto tradicional, o bilinguismo com aspecto humanista e liberal, o bilinguismo progressista e o bilinguismo crítico na educação de surdos. Cada um desses aspectos reflete diferentes abordagens sobre como a língua de sinais deve ser integrada à educação dos surdos, com visões variadas sobre identidade e inclusão social. O bilinguismo com aspecto tradicional, especificamente, é compreendido como um projeto político que

A

apresenta uma visão colonialista sobre a surdez, priorizando o ouvintismo e mantendo uma identidade incompleta dos surdos, com professores formados em modelos de educação clínica.

B

visa promover uma completa integração entre surdos e ouvintes, utilizando a língua de sinais apenas como apoio.

C

busca a valorização da identidade surda, incentivando o uso exclusivo da língua de sinais em todas as interações.

D

propõe que a língua de sinais seja ensinada apenas como uma língua estrangeira para os surdos.

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Q3230562

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230562 Libras

No início da história da educação de surdos, os sujeitos surdos eram frequentemente considerados intelectualmente 'inferiores' e, por isso, eram isolados em asilos. Com o tempo, reconheceu-se a capacidade de aprendizagem dos surdos, o que levou ao desenvolvimento de pesquisas e experimentos que buscavam diferentes metodologias e formas de ensino adaptadas às necessidades desse público. A educação de surdos foi, então, sendo estruturada por diversos modelos educacionais, cada um com características específicas, aplicados em maior ou menor intensidade nas escolas para surdos.
Dentre eles, cinco abordagens são amplamente discutidas e aplicadas na educação de surdos, a saber:

A

Oralismo, Comunicação Total, Bilinguismo, Pedagogia Surda e Processo Intercultural.

B

Oralismo, Pedagogia Surda, Comunicação bilíngue, Mediação Intercultural e Monolinguismo.

C

Pedagogia Surda, Bilinguismo, Oralismo, Comunicação Total e Processo Interlíngua.

D

Pedagogia Surda, Comunicação Total, Monolinguismo, Oralismo e Mediação Intercultural.

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Q3230561

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230561 Libras

De acordo com Stumpf (2005), as crianças surdas que se comunicam por meio de sinais precisam representar sua fala visuo-espacial pela escrita. Esse processo permite que utilizem sua língua natural como base para compreender e internalizar o funcionamento da escrita, promovendo um maior desenvolvimento cognitivo. A partir dessa transferência de significados da língua de sinais para a escrita, as crianças ampliam sua percepção linguística, reconhecendo sua língua como parte de um sistema mais amplo e desenvolvendo consciência das operações linguísticas. Nesse esteio, considera-se a escrita de sinais enquanto

A

método visual que representa diretamente os sinais com estrutura gramatical própria.

B

sistema visual sem ligação com aspectos gramaticais.

C

sistema de transcrição oral adaptado para surdos.

D

método simplificado para ensinar escrita convencional a surdos.

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Q3230560

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230560 Libras

Os classificadores desempenham um papel essencial nas línguas de sinais, contribuindo para a organização e estruturação das mensagens. Esses morfemas apresentam diferentes funções dependendo do contexto comunicativo. Com base nesse conceito, é possível descrever a função dos classificadores como

A

elementos gestuais que representam objetos, pessoas e animais, descrevendo suas formas, tamanhos e ações.

B

gestos aleatórios usados apenas para decorar sinais.

C

estruturas fixas sem relação com características físicas, utilizados, preponderantemente, na consolidação da linguagem de sinais.

D

sinais icônicos usados exclusivamente para indicar direções.

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Q3230559

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230559 Libras

A composição é o processo de formação de sinais a partir da junção de dois ou mais itens lexicais da língua de sinais. Segundo Quadros e Karnopp (2004), “com a utilização de estruturas sintáticas para fins lexicais, os processos de composição permitem a nomeação ou caracterização de seres pela junção de dois elementos semânticos, de existência independente no léxico, em apenas um elemento lexical.” Diante disso, é possível reconhecer o processo de composição na formação dos sinais:

A

RIO e ZEBRA.

B

CASA e ÁRVORE.

C

SOL e PADARIA.

D

CAMINHO e MESA.

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Q3230558

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230558 Libras

De acordo com Quadros e Karnopp (2004), os verbos em Libras podem ser com concordância e sem concordância, apresentando diferenças na liberdade de ordenação dos constituintes, na presença de argumentos nulos e na posição da negação. Com base nessas informações, é correto afirmar que

A

os verbos com concordância permitem argumentos nulos, apresentam mais liberdade na ordenação dos constituintes e a negação ocorre antes do verbo; por sua vez, os verbos sem concordância não permitem argumentos nulos, têm menos liberdade na ordenação e a negação ocorre depois do verbo.

B

os verbos com concordância não permitem argumentos nulos, apresentam mais liberdade na ordenação e a negação ocorre depois do verbo; por sua vez, os verbos sem concordância permitem argumentos nulos, têm menos liberdade na ordenação e a negação ocorre antes do verbo.

C

os verbos com concordância permitem argumentos nulos, apresentam menos liberdade na ordenação dos constituintes e a negação ocorre depois do verbo; por sua vez, os verbos sem concordância apresentam mais liberdade na ordenação, não permitem argumentos nulos e a negação ocorre antes do verbo.

D

os verbos com concordância não permitem argumentos nulos, apresentam menos liberdade na ordenação dos constituintes e a negação ocorre antes do verbo; por sua vez, os verbos sem concordância permitem argumentos nulos, têm mais liberdade na ordenação e a negação ocorre depois do verbo.

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Q3230557

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230557 Libras

Segundo Quadro e Karnopp (2004), a sintaxe espacial da Língua Brasileira de Sinais (Libras) distribui os constituintes (sinais) de uma maneira específica no espaço, utilizando relações espaciais para desempenhar diferentes papéis gramaticais como, por exemplo, a identificação de referentes no discurso. Uma das possibilidades da sintaxe espacial da LIBRAS, com sua respectiva descrição, diz respeito à realização do sinal

A

em um local particular: o sinal é produzido no local estabelecido para o referente com o qual estabelece relação.

B

com ambas as mãos, simultaneamente: representa ações ou características de dois referentes distintos ao mesmo tempo.

C

direcionando o olhar: utiliza a direção do olhar para estabelecer ou reforçar a relação com um referente.

D

indicando um local no espaço: o sinal é apontado ou direcionado para um ponto específico que representa um referente no discurso.

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Q3230556

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230556 Libras

Na Língua Brasileira de Sinais (Libras), os sinais são constituídos pela combinação de diferentes elementos, como o movimento das mãos, o formato delas e o lugar onde ocorrem. Esses elementos podem envolver partes do corpo, como a testa ou o tórax, ou um espaço em frente ao corpo, conhecido como espaço neutro. Desse modo, o conjunto dessas combinações é denominado de

A

parâmetros.

B

iconicidade.

C

objetos neutros.

D

marcadores não manuais.

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Q3230555

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230555 Libras

No nível da sintaxe, as construções com tópico representam uma forma distinta de organizar o discurso, em que o tópico retoma o assunto que será desenvolvido. Por exemplo: FRUTAS, EU GOSTO DE BANANA. Nesse exemplo, o elemento que representa o tópico é:

A

"FRUTAS", sobre o qual será definida a preferência do falante/sinalizante.

B

"BANANA", pois representa o objeto direto da frase.

C

"EU", que indica a ação realizada pelo falante/sinalizante.

D

"GOSTO", que indica o verbo principal da sentença.

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Questões de Concurso Sobre libras

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