Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 12

Q3816652

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor de Educação Especial - AEE |

Q3816652 Libras

Com relação às especificidades do ensino em educação especial, atualmente a Linguística da Língua de Sinais é uma disciplina em expansão no mundo todo. Os estudos demonstram que:

I. as pesquisas evidenciam a importância da Língua de Sinais na constituição do sujeito surdo.

II. as etapas de aquisição da Língua de Sinais são semelhantes às apresentadas por crianças ouvintes com a língua oral.

III. crianças surdas privadas da Língua de Sinais apresentam limitações generalizadas no desenvolvimento.

Relacione cada afirmação acima com o seu respectivo conceito abaixo:

a) Semelhança entre aquisição da língua oral e da Língua de Sinais.

b) Importância da Língua de Sinais para o sujeito surdo.

c) Limitações decorrentes da ausência da Língua de Sinais.

Indique a alternativa que estabelece as relações CORRETAS.

A

I – b; II – a; III – c.

B

I – a; II – b; III – c.

C

I – c; II – b; III – a.

D

I – b; II – c; III – a.

E

I – a; II – c; III – b.

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Q3815740

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Segundo Professor (Habilitado/Não Habilitado) |

Q3815740 Libras

A emergência das metodologias ativas na educação contemporânea instiga reconfigurações pedagógicas centradas no protagonismo discente, exigindo do professor a mediação de experiências que ativem processos cognitivos superiores e práticas reflexivas. No caso de estudantes surdos, essas metodologias devem ser repensadas à luz da visualidade linguística, da acessibilidade comunicacional e da centralidade da Libras como língua de instrução. Com base nessa perspectiva, complementamos estas informações considerando que:

A

A aplicação de metodologias ativas com estudantes surdos exige integração plena da Libras como meio de construção epistêmica, considerando a organização visual do espaço e a participação dialógica em contextos sinalizados.

B

O êxito das metodologias ativas com estudantes surdos depende da mediação oral como eixo da comunicação, devendo-se priorizar o uso de tecnologias sonoras associadas a imagens ilustrativas de apoio cognitivo.

C

Estratégias baseadas em metodologias ativas favorecem a inclusão ao adaptarem materiais ao português escrito, demandando do estudante surdo esforço compensatório no decodificar e interpretar conceitos acadêmicos.

D

Em contextos com alunos surdos, metodologias ativas devem ser ajustadas para evitar fragmentação discursiva, centralizando as atividades em sequências expositivas visuais conduzidas pelo professor ouvinte.

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Q3815733

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Segundo Professor (Habilitado/Não Habilitado) |

Q3815733 Libras

No campo da educação bilíngue para surdos, consolidou-se a noção de que a experiência surda transcende categorias biomédicas, remetendo a formas próprias de produção de sentidos e construção de pertencimento. Nessa perspectiva, o professor ouvinte não é concebido como mero transmissor de conteúdos, mas como agente situado num espaço linguístico e cultural tensionado por diferenças. A partir dessa abordagem, é correto afirmar que:

A

O reconhecimento das singularidades culturais da comunidade surda implica que o professor ouvinte atue como facilitador de transição linguística, promovendo o equilíbrio funcional entre códigos de comunicação distintos e complementares.

B

A proposta bilíngue exige do professor ouvinte uma postura formativa que enfatize a acessibilidade pedagógica universal, privilegiando estratégias instrucionais multissemióticas com foco em adequações metodológicas neutras e objetivas.

C

A atuação docente em contextos visuais sinalizadores implica reconfigurar relações de saber, reconhecendo na cultura surda um campo epistemológico legítimo, em que a experiência linguística do surdo é fundante do processo pedagógico.

D

Em contextos bilíngues, o engajamento do professor ouvinte com práticas pedagógicas inclusivas deve preservar a neutralidade identitária, de modo a evitar tensionamentos discursivos que comprometam a imparcialidade educacional.

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Q3815732

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Segundo Professor (Habilitado/Não Habilitado) |

Q3815732 Libras

O processo de escolarização de pessoas surdas tem atravessado mudanças significativas ao longo dos séculos, refletindo diferentes compreensões sobre a surdez, o sujeito surdo e sua relação com a linguagem e o conhecimento. Desde os primórdios do oralismo, baseado na supressão da língua de sinais em favor da fala, até a proposta da educação bilíngue, que reconhece a Libras como primeira língua do surdo e o português escrito como segunda, observa-se um deslocamento teórico importante, com implicações pedagógicas, filosóficas e socioculturais. Nesse contexto, abordagens como a comunicação total, ainda presentes em muitas instituições, revelam a persistência de práticas que oscilam entre a assimilação e o reconhecimento da diferença.

Com base nessas informações, considera-se que:

A

A comunicação total, ao combinar múltiplos recursos linguísticos e semióticos, configura uma prática pedagógica plenamente alinhada aos princípios da educação bilíngue, por assegurar a equidade linguística entre ouvintes e surdos em sala de aula.

B

A adoção de Libras nas escolas representa um recurso complementar e temporário, cuja função é facilitar o desenvolvimento da linguagem oral, objetivo prioritário do processo educacional voltado à integração do surdo na sociedade.

C

O oralismo, ao possibilitar o uso da fala e da leitura labial, garante aos estudantes surdos plena autonomia linguística e cognitiva, dispensando o uso de línguas sinalizadas no ambiente escolar e social.

D

A educação bilíngue se fundamenta no reconhecimento da surdez como diferença linguística e cultural, propondo práticas pedagógicas centradas na Libras como língua de instrução e na valorização da identidade surda como base do processo educativo.

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Q3815731

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Segundo Professor (Habilitado/Não Habilitado) |

Q3815731 Libras

No âmbito da educação bilíngue voltada a estudantes surdos, a condução de práticas pedagógicas exige compreensão crítica sobre os modos de constituição da experiência linguística em ambientes escolares que operam a partir da Libras como primeira língua. Considerando os fundamentos teóricos que estruturam essa proposta, bem como os desdobramentos metodológicos associados à organização visual e espacial da sala de aula, assinale a alternativa CORRETA.

A

Em contextos bilíngues, o uso de Libras deve adaptar-se ao modelo pedagógico tradicional, priorizando sequências didáticas verbocêntricas com suporte visual complementar.

B

A aprendizagem do português escrito por estudantes surdos depende da transposição direta dos conteúdos curriculares por meio da Libras, com foco na equivalência lexical entre as línguas envolvidas.

C

O protagonismo da Libras no processo educacional limita-se ao ensino de aspectos culturais da comunidade surda, sem implicar transformações nas dinâmicas didáticas das áreas do conhecimento.

D

A conformação do espaço de aprendizagem deve considerar a visibilidade recíproca entre participantes como condição constitutiva da interação linguística, sendo a Libras não um meio auxiliar, mas a base epistemológica do processo formativo.

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Q4096062

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096062 Libras

A história do Congresso de Milão e do oralismo puro evidencia uma dinâmica de relações de poder entre ouvintes e surdos, especialmente no âmbito educacional. Um exemplo dessa dinâmica é:

A

A implementação imediata do bilinguismo nas escolas, com respeito integral à cultura surda.

B

A adoção de metodologias pedagógicas exclusivamente visuais e culturais.

C

O fortalecimento automático da autonomia linguística e social das crianças surdas.

D

A exclusão das vozes de professores surdos e países contrários à proibição da língua de sinais, mesmo quando participantes do congresso.

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Q4096061

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096061 Libras

O triunfo do oralismo no Congresso de Milão teve impactos de longo prazo sobre a educação de surdos e a sua inserção social. Entre esses impactos, pode-se destacar:

A

O aumento significativo do número de professores surdos no mundo.

B

O fortalecimento das associações de surdos e a preservação imediata da língua de sinais.

C

A redução da qualidade da educação, crianças com habilidades sociais limitadas e saída das escolas com qualificações inferiores.

D

A promoção de políticas bilíngues em todos os países europeus e americanos.

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Q4096060

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096060 Libras

As definições aprovadas no Congresso de Milão refletiam uma visão específica sobre o aprendizado da língua. Uma dessas premissas considerava:

A

O ensino oral puro como forma de aproximar o aprendizado do surdo ao dos ouvintes, enfatizando a fala e a leitura labial como únicas ferramentas de aquisição de conhecimento.

B

O uso simultâneo da fala e da língua de sinais como método preferencial para o desenvolvimento pleno da criança surda.

C

A substituição da língua portuguesa escrita pela Libras em todas as escolas de surdos.

D

A educação bilíngue como estratégia para garantir autonomia linguística e cultural.

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Q4096059

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096059 Libras

No contexto do oralismo puro estabelecido após o Congresso de Milão, o ensino das crianças surdas passou a seguir regras específicas quanto à idade de ingresso e carga horária escolar. Entre essas regras, é CORRETO afirmar que:

A

Crianças surdas poderiam ingressar na escola a qualquer idade, sem limite máximo, para flexibilizar a educação.

B

A educação deveria priorizar a língua de sinais, com acompanhamento contínuo por professores surdos.

C

A escolarização deveria ser resumida a cinco anos, independentemente do método utilizado.

D

A idade mais favorável para ingresso era entre oito e dez anos, com período letivo preferencial de sete a oito anos, e grupos de até dez alunos por professor.

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Q4096058

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096058 Libras

O Congresso de Milão de 1880 é considerado um marco na história da educação de surdos devido às decisões que consolidaram o oralismo puro. Uma das consequências imediatas dessa escolha foi:

A

O isolamento dos professores ouvintes e a prioridade exclusiva de professores surdos.

B

A implementação do bilinguismo como prática educativa obrigatória.

C

A criação de políticas de inclusão social que priorizassem a autonomia linguística do aluno surdo.

D

A proibição do uso da língua de sinais na educação, favorecendo métodos exclusivamente orais e diminuindo a presença de professores surdos.

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Q4096057

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096057 Libras

De acordo com o relato de Sá (2004), a história dos surdos contada pelos não-surdos evidencia um movimento recorrente de controle social sobre essa comunidade. Nesse relato, os surdos foram inicialmente:

A

Reconhecidos como sujeitos de direitos, com autonomia cultural e linguística.

B

Isolados da sociedade para serem moldados segundo padrões ouvintistas, sendo posteriormente dispersados para evitar a formação de grupos coesos.

C

Valorizados em suas práticas culturais, como o teatro visual e a pedagogia surda.

D

Inseridos em contextos educacionais bilíngues que respeitavam a Libras como língua materna.

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Q4096056

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096056 Libras

A História Cultural dos surdos, em contraste com narrativas hegemônicas, busca dar visibilidade a elementos identitários e culturais próprios dessa comunidade. Nesse sentido, essa abordagem está associada:

A

À redução da trajetória surda às instituições escolares e metodologias tradicionais de ensino.

B

À interpretação da surdez como enfermidade a ser tratada por diagnósticos audiométricos.

C

À primazia da oralização e da intervenção terapêutica como formas de integração social.

D

Ao reconhecimento de manifestações como piadas visuais, teatro corporal, pedagogia surda e uso de artefatos tecnológicos adaptados.

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Q4096055

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096055 Libras

Em determinadas abordagens históricas da educação de surdos, predomina a perspectiva do historicismo, que tende a enfatizar a visão do colonizador. Nessa ótica, a trajetória da pessoa surda é frequentemente narrada:

A

Pela centralidade das práticas associativas e comunitárias da população surda.

B

Pela multiplicidade de relatos subjetivos narrados pelos próprios surdos.

C

Pela ênfase em experiências escolares relatadas de forma individual.

D

Pela imposição da lógica ouvintista, marcada por classificações médicas e métodos clínico terapêuticos.

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Q4096054

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096054 Libras

O Decreto n.º 5626, de 22 de dezembro de 2005, disciplina situações transitórias em que não haja docentes com graduação ou pós-graduação específica em Libras disponíveis para o ensino da disciplina no ensino superior. Nessas hipóteses, são admitidos profissionais com determinados perfis, desde que certificados em exame de proficiência em Libras promovido pelo Ministério da Educação. Assim, admite-se como alternativa:

A

Apenas profissionais de Pedagogia com experiência em educação inclusiva.

B

Professores ouvintes bilíngues, sem necessidade de certificação em Libras.

C

Instrutores ou professores de Libras, usuários da língua, com certificado de proficiência em exame promovido pelo MEC, além de professores ouvintes bilíngues com a mesma certificação.

D

Exclusivamente profissionais surdos, independentemente de certificação formal.

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Q4096052

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096052 Libras

Os três marcos históricos, mencionados nas filosofias educacionais para surdos, são:

A

Oralismo, Mímica Visual e Alfabetização Tradicional.

B

Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo.

C

Comunicação Escrita, Comunicação Visual e Comunicação Oral.

D

Comunicação Total, Oralismo Moderno e Letramento Funcional.

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Q4096051

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096051 Libras

Sobre o papel do professor da sala comum no atendimento de estudantes surdos ou com deficiência auditiva, assinale a alternativa CORRETA.

A

O professor da sala comum não precisa adaptar atividades, pois esse papel é exclusivo do profissional de apoio especializado.

B

O professor regente da sala comum deve trabalhar em parceria com o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e conhecer as especificidades comunicativas e pedagógicas do aluno.

C

A ausência de informações sobre o histórico auditivo do aluno não compromete o planejamento pedagógico do professor.

D

O professor da sala comum não tem responsabilidade sobre o desenvolvimento linguístico do aluno surdo, que é papel exclusivo do instrutor de Libras.

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Q4096049

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096049 Libras

A respeito das práticas pedagógicas para estudantes com surdez ou deficiência auditiva, analise as sentenças a seguir:

I. É papel do professor considerar o modo visual de apreensão do mundo por parte do estudante surdo ao planejar suas aulas.

II. O uso da Libras em sala de aula deve ser evitado quando o estudante utiliza aparelhos auditivos ou Implante Coclear (IC), pois pode causar confusão linguística.

III. A comunicação eficaz do estudante com surdez requer não apenas recursos tecnológicos, mas também adaptação metodológica e ambiente linguístico acessível.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q4066062

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Educação Especial |

Q4066062 Libras

Texto associado

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi oficialmente reconhecida como língua no Brasil em 24 de abril de 2002, por meio da Lei nº 10.436, regulamentada posteriormente pelo Decreto nº 5.626/2005. O artigo 2º desse Decreto define a pessoa surda como "aquela que, a partir da perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da língua de sinais". Com base nesses dispositivos legais, a Libras passou a ser compreendida como a língua materna dos indivíduos com algum grau de perda auditiva, constituindo-se como seu principal canal de comunicação com o mundo.

BRASIL, 2005 apud DE MELLO, Cassiane Ribeiro; ORZECHOSKI, Tâmaris Tainá Schuh; GRAFF, Patrícia. Inclusão de Surdos no Ensino Comum: uma Análise a Partir de Pesquisas Acadêmicas e das Políticas Educacionais. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 24, n. 1, p. 106-114, 2023.

Considerando a Libras como a língua materna (L1) dos surdos e a Língua Portuguesa escrita como segunda língua (L2), assinale a alternativa que melhor expressa o papel da Libras no processo de escolarização dos alunos surdos:

A

A Libras é um elemento basilar da identidade cultural dos surdos e, quando reconhecida como língua curricular, legitima e valoriza a pessoa surda dentro do processo educativo.

B

A aprendizagem da Libras pode substituir completamente o ensino da Língua Portuguesa, já que o surdo utiliza exclusivamente a língua de sinais para sua comunicação.

C

A Libras deve ser utilizada apenas como apoio inicial, pois o foco principal da escolarização do aluno surdo é a aquisição da Língua Portuguesa escrita

D

A inserção da Libras na escola é secundária, visto que o domínio da Língua Portuguesa escrita é suficiente para garantir a inclusão dos alunos surdos no ambiente escolar.

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Q4066061

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Educação Especial |

Q4066061 Libras

Texto associado

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi oficialmente reconhecida como língua no Brasil em 24 de abril de 2002, por meio da Lei nº 10.436, regulamentada posteriormente pelo Decreto nº 5.626/2005. O artigo 2º desse Decreto define a pessoa surda como "aquela que, a partir da perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da língua de sinais". Com base nesses dispositivos legais, a Libras passou a ser compreendida como a língua materna dos indivíduos com algum grau de perda auditiva, constituindo-se como seu principal canal de comunicação com o mundo.

BRASIL, 2005 apud DE MELLO, Cassiane Ribeiro; ORZECHOSKI, Tâmaris Tainá Schuh; GRAFF, Patrícia. Inclusão de Surdos no Ensino Comum: uma Análise a Partir de Pesquisas Acadêmicas e das Políticas Educacionais. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 24, n. 1, p. 106-114, 2023.

Considerando que alunos surdos não adquirem a língua oral da mesma forma que alunos ouvintes e que necessitam de recursos especializados para compensar a perda auditiva, assinale a alternativa que apresenta a abordagem mais adequada para promover a inclusão escolar efetiva desses alunos na escola comum:

A

A inclusão escolar dos alunos surdos deve ocorrer apenas após a Educação Infantil, pois nessa fase ainda não há necessidade de atendimento educacional especializado.

B

A adaptação do currículo para alunos surdos deve priorizar a eliminação da língua de sinais, incentivando o uso exclusivo da língua oral para integração total com os pares ouvintes.

C

A inclusão dos alunos surdos deve se limitar à disponibilização de materiais didáticos adaptados, pois a diferença linguística pode ser superada apenas com recursos escritos.

D

A presença de profissionais de apoio, como instrutores, tradutores e intérpretes de Libras, é fundamental para orientar as práticas pedagógicas e garantir o respeito à especificidade linguística dos alunos surdos.

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Q4050227

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q4050227 Libras

Os Estudos Surdos compreendem a surdez não como uma deficiência a ser curada, mas como uma diferença que produz uma cultura e uma identidade visual. Nesse contexto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A cultura surda é caracterizada pelo uso da língua de sinais, por valores comunitários compartilhados e por uma percepção visual de mundo.

(__) A identidade surda é construída a partir do contato com outros surdos e da apropriação da língua de sinais, sendo múltipla e diversificada (identidades surdas, híbridas, de transição, etc.).

(__) Os Estudos Surdos defendem que a melhor forma de inclusão social é o implante coclear em massa e a proibição do uso de sinais, visando a normalização do sujeito.

(__) O conceito de "povo surdo" ou "comunidade surda" refere-se a grupos que compartilham a língua de sinais e experiências culturais comuns, independentemente da localização geográfica exata.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V, F, V, F.

B

F, F, V, V.

C

V, V, F, V.

D

F, V, F, V.

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Questões de Concurso Sobre educação dos surdos em libras

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