Questões de Concurso
Comentadas sobre ensino da língua estrangeira espanhola | enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera em espanhol
Foram encontradas 392 questões
Q4152842
Espanhol
Lea atentamente el diálogo, titulado Primer Encuentro, presentado en el volumen 1 del libro Vamos a hablar, de Pedraza Jiménez y Rodríguez Cáceres:
JULIO: Buenos días. Por favor, ¿dónde está la Plaza de España?
JOSÉ MARIA: Hola, buenos días. ¿Eres extranjero?
JULIO: Sí, soy brasileño.
JOSÉ MARÍA: ¡Ah, Brasil! ¡Qué maravilla! Encantado de conocerte. ¿Cómo te llamas?
JULIO: Julio Camargo. ¿Y tú?
JOSÉ MARIA: Yo me llamo José María Rodriguez.
JULIO: Mucho gusto. Soy estudiante de artes. Vivo en São Paulo, en un barrio muy bonito, pero lejos del centro. Es una ciudad muy grande.
JOSÉ MARIA: ¿Toda tu familia es brasileña?
JULIO: Mis padres sí, pero mi abuelo es portugués y mi abuela italiana. Tengo un tío japonés y una prima alemana. Es una familia típicamente brasileña.
JOSÉ MARIA: ¡Qué bien! ¡Se parece a las Naciones Unidas! ¡Es muy interesante!
JULIO: Y tú ¿de dónde eres?
JOSÉ MARIA: Soy de Salamanca, pero estoy en Madrid desde hace mucho tiempo. Toda mi familia es española. Trabajo en una oficina.
JULIO: ¿En qué parte de la ciudad vives?
JOSÉ MARIA: En el centro, cerca de aquí.
JULIO: ¡Qué comodidad!
JOSÉ MARIA: Sí, pero mi trabajo está bastante lejos.
JULIO: ¡Mala suerte!
JIMÉNEZ, F. P.; CÁCERES, M. R. Vamos a hablar. São Paulo: Ática, 1989. p. 7-8 (adaptado).
Considerando el diálogo presentado, seleccione la alternativa que contenga el marco teórico adoptado por los autores del libro de texto en cuestión.
JULIO: Buenos días. Por favor, ¿dónde está la Plaza de España?
JOSÉ MARIA: Hola, buenos días. ¿Eres extranjero?
JULIO: Sí, soy brasileño.
JOSÉ MARÍA: ¡Ah, Brasil! ¡Qué maravilla! Encantado de conocerte. ¿Cómo te llamas?
JULIO: Julio Camargo. ¿Y tú?
JOSÉ MARIA: Yo me llamo José María Rodriguez.
JULIO: Mucho gusto. Soy estudiante de artes. Vivo en São Paulo, en un barrio muy bonito, pero lejos del centro. Es una ciudad muy grande.
JOSÉ MARIA: ¿Toda tu familia es brasileña?
JULIO: Mis padres sí, pero mi abuelo es portugués y mi abuela italiana. Tengo un tío japonés y una prima alemana. Es una familia típicamente brasileña.
JOSÉ MARIA: ¡Qué bien! ¡Se parece a las Naciones Unidas! ¡Es muy interesante!
JULIO: Y tú ¿de dónde eres?
JOSÉ MARIA: Soy de Salamanca, pero estoy en Madrid desde hace mucho tiempo. Toda mi familia es española. Trabajo en una oficina.
JULIO: ¿En qué parte de la ciudad vives?
JOSÉ MARIA: En el centro, cerca de aquí.
JULIO: ¡Qué comodidad!
JOSÉ MARIA: Sí, pero mi trabajo está bastante lejos.
JULIO: ¡Mala suerte!
JIMÉNEZ, F. P.; CÁCERES, M. R. Vamos a hablar. São Paulo: Ática, 1989. p. 7-8 (adaptado).
Considerando el diálogo presentado, seleccione la alternativa que contenga el marco teórico adoptado por los autores del libro de texto en cuestión.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503930
Espanhol
La enseñanza de lenguas no puede ser vista como
una actividad aislada, sino que debe estar interconectada con otras áreas y aspectos relevantes para una
educación integral. Stern (1992) hace hincapié en la
necesidad de una enseñanza flexible y adaptable, que
tenga en cuenta los cambios constantes en la lengua y
en la sociedad en general. […] Esto quiere decir que la
enseñanza de lenguas no debe limitarse únicamente a
aspectos gramaticales o lingüísticos, sino que también
debe considerar la cultura, las actividades comunicativas y la educación lingüística general.
Bueno Baena, D.A. La enseñanza de lenguas desde una perspectiva multirred-discursiva. In abehache, n. 24, 2023. p. 196.
Con base en el texto, señale la alternativa correcta:
Bueno Baena, D.A. La enseñanza de lenguas desde una perspectiva multirred-discursiva. In abehache, n. 24, 2023. p. 196.
Con base en el texto, señale la alternativa correcta:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503929
Espanhol
Según las teorías interaccionistas-cognitivas del
aprendizaje, la interacción, especialmente la interacción conversacional, adquiere un “efecto facilitador”
en el aprendizaje de lenguas. Dicho efecto se resume
en la llamada hipótesis de la interacción (Long 1996),
en la que la interacción se considera un requisito
indispensable para la adquisición al exponer al aprendiente a un input modificado y promover la negociación del significado.
Mizza, D., Rubio, F. Prácticas tecnológicas eficientes y diversidad. In Muñoz-Basols, J., Gutiérrez, M.F., Cerezo, L. (eds.). La enseñanza del español mediada por tecnología. Routledge. 2024. p. 107.
Con base en el texto, en lo que se refiere a la interacción, señale la alternativa correcta.
Mizza, D., Rubio, F. Prácticas tecnológicas eficientes y diversidad. In Muñoz-Basols, J., Gutiérrez, M.F., Cerezo, L. (eds.). La enseñanza del español mediada por tecnología. Routledge. 2024. p. 107.
Con base en el texto, en lo que se refiere a la interacción, señale la alternativa correcta.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503928
Espanhol
Garantizar el derecho al aprendizaje de conocimientos significativos, aprender a través del uso de la
lengua y para su uso, ofrecerá a los estudiantes mejores condiciones para interactuar con personas de otras
nacionalidades. De este modo, el trabajo docente
deberá proporcionar diferentes situaciones que conduzcan a la práctica de la lengua de forma significativa,
lo que hará que el estudiante reflexione, comparta,
amplíe y reconstruya el saber.
Base curricular municipal da educação fundamental - Caderno 2 / Organizadores Claudia Maria da Cruz, Paulo Rogério de Rossi. Concórdia-SC: Secretaria Municipal de Educação de Concórdia, 2023. p. 177.
Con relación a la enseñanza de la lengua extranjera, señale ( V ) para la(s) alternativas Verdadera(s) y ( F ) para la(s) alternativa(s) Falsa(s):
( ) Las prácticas de producción de textos implican movimientos colectivos e individuales, planificación-producción-revisión.
( ) El profesor debe poner en práctica la producción escrita en clase, sin tratar con los estudiantes sobre la variedad de géneros.
( ) La práctica de lectura de diversos géneros textuales contribuye a la adquisición de vocabulario, expresiones idiomáticas y aspectos culturales.
( ) El profesor debe planificar estrategias que lleven a los alumnos a desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas.
Señale la alternativa que indique la secuencia correcta, de arriba a abajo.
Base curricular municipal da educação fundamental - Caderno 2 / Organizadores Claudia Maria da Cruz, Paulo Rogério de Rossi. Concórdia-SC: Secretaria Municipal de Educação de Concórdia, 2023. p. 177.
Con relación a la enseñanza de la lengua extranjera, señale ( V ) para la(s) alternativas Verdadera(s) y ( F ) para la(s) alternativa(s) Falsa(s):
( ) Las prácticas de producción de textos implican movimientos colectivos e individuales, planificación-producción-revisión.
( ) El profesor debe poner en práctica la producción escrita en clase, sin tratar con los estudiantes sobre la variedad de géneros.
( ) La práctica de lectura de diversos géneros textuales contribuye a la adquisición de vocabulario, expresiones idiomáticas y aspectos culturales.
( ) El profesor debe planificar estrategias que lleven a los alumnos a desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas.
Señale la alternativa que indique la secuencia correcta, de arriba a abajo.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503926
Espanhol
El profesor de lengua extranjera debe conocer al
grupo para proponer actividades que despierten la
atención, como: actividades con música, diálogos, uso
de la tecnología, entre otras. Motivar y volver próxima
la realidad del uso de la lengua se facilita con la ayuda
de la tecnología. El profesor debe planificar estrategias
que lleven a los alumnos a desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir.
Base curricular municipal da educação fundamental - Caderno 2 / Organizadores Claudia Maria da Cruz, Paulo Rogério de Rossi. Concórdia-SC: Secretaria Municipal de Educação de Concórdia, 2023. p. 176.
Con base en el texto, en lo que se refiere al profesor, señale la alternativa correcta.
Base curricular municipal da educação fundamental - Caderno 2 / Organizadores Claudia Maria da Cruz, Paulo Rogério de Rossi. Concórdia-SC: Secretaria Municipal de Educação de Concórdia, 2023. p. 176.
Con base en el texto, en lo que se refiere al profesor, señale la alternativa correcta.
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Currais Novos - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Currais Novos - RN - Professor de Língua Espanhola |
Q3464974
Espanhol
La poesía, el cuento, el teatro y la novela son algunos de los géneros literarios que el docente de lengua
española puede recurrir para dinamizar y engrandecer el proceso de enseñanza y de aprendizaje en las
clases. En definitiva, el uso del texto literario, en las clases de español
Ano: 2024
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Prova:
MS CONCURSOS - 2024 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor - PEB II - Espanhol |
Q3435520
Espanhol
Los puntos abajo son considerados relevantes em la enseñaza de Lengua extranjera,
excepto:
Ano: 2024
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Prova:
MS CONCURSOS - 2024 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor - PEB II - Espanhol |
Q3435516
Espanhol
Observa cada información y marca la incorrecta.
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Espanhola |
Q3422622
Espanhol
Lea la siguiente cita y responda lo que se pregunta.
“En Ecuador, en Colombia, en algunas de estas regiones de los Andes, usted encuentra lugares donde las montañas forman parejas. Tienen madre, hijo, tienen una familia de montañas que intercambian afecto, hacen intercambios. Y la gente que vive en esos valles hacen fiestas para esas montañas, dan de comer, dan regalos, ganan regalos de las montañas. ¿Por qué esas narrativas no nos entusiasman? ¿Por qué ellas van siendo olvidadas y borradas a favor de una narrativa globalizante, superficial, que quiere contar la misma historia a nosotros?” (Krenak, 2020, p. 18-19).
Según el fragmento, es posible comprender la función de la educación lingüística intercultural pues ésta:
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Espanhola |
Q3422621
Espanhol
Se entiende por Educación Lingüística en lengua española:
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Espanhola |
Q3422619
Espanhol
Con respecto a los géneros orales y escritos
en la escuela, es correcto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
FME de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Língua Espanhola |
Q3422618
Espanhol
Lea la siguiente cita y responda lo que se
pregunta.
“La presencia de la literatura en las escuelas se asocia al lugar que ocupa la literatura en las sociedades contemporáneas, en especial tras el relevante avance de las nuevas tecnologías digitales. Si acaso la escuela refleja la sociedad, vale preguntar: ¿quién lee hoy y qué se lee? Si respondidas, esas preguntas pueden explicar la ausencia, la negligencia o incluso la inadecuación de los estudios literarios en la enseñanza de lenguas extranjeras en la educación básica.” (Paraquett, 2018, p. 6).
Según Paraquett (2018), se configuran como estrategias de aprendizaje intercultural con textos literarios:
“La presencia de la literatura en las escuelas se asocia al lugar que ocupa la literatura en las sociedades contemporáneas, en especial tras el relevante avance de las nuevas tecnologías digitales. Si acaso la escuela refleja la sociedad, vale preguntar: ¿quién lee hoy y qué se lee? Si respondidas, esas preguntas pueden explicar la ausencia, la negligencia o incluso la inadecuación de los estudios literarios en la enseñanza de lenguas extranjeras en la educación básica.” (Paraquett, 2018, p. 6).
Según Paraquett (2018), se configuran como estrategias de aprendizaje intercultural con textos literarios:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Espanhol |
Q3414145
Espanhol
Considerando a questão do espanhol e seu desenvolvimento na América Latinay analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa correta.
I- O espanhol na América Latina constitui-se de um enorme conjunto de variedades do dialeto castelhano, no decorrer do continente americano, desde os Estados Unidos, onde é a segunda língua mais falada, até o extremo norte dos países como Chile e Argentina.
II- O espanhol da América Latina não apresenta variações no que diz respeito sua sonoridade e dialeto, sendo de fácil compreensão por todas as pessoas não falantes da língua.
IIl- A diversidade da lingua espanhola na América Latina deve-se a causas históricas e sociais, considerando que a língua trazida pelos colonizadores é diversa, pois chegaram neste território diferentes povos como militares, funcionários, eclesiásticos e gente do povo de diversas etnias.
IV- Mesmo com sua inevitável presença no processo de colonização, as línguas indígenas não conseguiram modificar a estrutura do castelhano original europeu, sendo apenas uma língua no território.
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
Q3396943
Espanhol
Texto associado
Leia o Texto 6 para responder a questão.
Texto 6
Problemática específica y demandas del profesorado en
materia de enseñanza de la lengua española en Guinea
Ecuatorial
Hace tiempo que los autores de este texto participan en el
proyecto de diseño y puesta en práctica de una nueva y
modesta metodología para la enseñanza de la lengua española
en Guinea Ecuatorial. Financiado por la cooperación española
y aceptado por el Ministerio de Educación ecuatoguineano, el
“método Buenos días” fue probablemente el hecho más
significativo de los que marcaron un giro en la pedagogía
lingüística. El método arrancaba de las necesidades expresivas
del niño ecuatoguineano, de sus realidades más significativas e
inmediatas. Ponía el acento en la enseñanza de la lengua como
un instrumento de comunicación humana; centraba los
esfuerzos en el aprendizaje de la lengua y no tanto en dotar a
los alumnos de unos conocimientos y curiosidades de la misma.
Concedía mayor importancia a la adquisición de competencias
orales, frente a la tendencia escolar a centrarse en las
habilidades lectoescritas. Concebía la conducta lingüística
como inscrita en un amplio marco de otras conductas humanas
no verbales de comunicación, lo que permitía incorporar al
proceso de aprendizaje conductas motrices como el mimo o la
dramatización, visuales (uso sistematizado de la imagen) y
sociales. Aunque la metodología pretendió ser ecléctica,
incorporó los hallazgos más positivos de la metodología
audiovisual, algunos aspectos del método natural y las
orientaciones que ponen el acento en los rasgos situacionales
y pragmáticos del lenguaje.
Disponível em: <https://cvc.cervantes.es/lengua/eeas/capitulo13.htm>. Acesso
em: 03 dez. 2023. [Adaptado].
Os autores qualificam a metodologia que tentaram seguir
como eclética porque
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol |
Q3364765
Espanhol
A integração de atividades diversificadas é fundamental
no ensino de línguas para desenvolver competências
linguísticas abrangentes. No contexto do ensino de
espanhol, qual das seguintes estratégias é mais eficaz
para promover competências comunicativas em múltiplos
domínios linguísticos?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol |
Q3364763
Espanhol
La morfología es la rama de la lingüística que estudia la
estructura y la formación de las palabras, incluyendo
procesos como la derivación y la composición. En
español, la morfología es fundamental para entender
cómo se forman las palabras y cómo funcionan dentro de
las frases. Considerando la morfología del español, ¿cuál
de las siguientes afirmaciones es verdadera?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol |
Q3364758
Espanhol
O espanhol, como uma língua românica, compartilha
muitas semelhanças com outras línguas do mesmo
grupo devido à sua origem comum do latim vulgar. Estas
línguas evoluíram de maneiras distintas mas ainda
apresentam características linguísticas similares. Avalie
as seguintes proposições sobre a relação entre o
espanhol e outras línguas românicas:
I. O espanhol e o português compartilham uma base lexicográfica significativa, refletindo sua proximidade geográfica e histórica.
II. O espanhol é mais semelhante ao alemão do que ao italiano em termos de estrutura gramatical e vocabulário.
III. As línguas românicas, incluindo o espanhol, o francês e o italiano, utilizam sistemas de conjugação verbais semelhantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
I. O espanhol e o português compartilham uma base lexicográfica significativa, refletindo sua proximidade geográfica e histórica.
II. O espanhol é mais semelhante ao alemão do que ao italiano em termos de estrutura gramatical e vocabulário.
III. As línguas românicas, incluindo o espanhol, o francês e o italiano, utilizam sistemas de conjugação verbais semelhantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol |
Q3364753
Espanhol
Considere as afirmativas relacionadas a técnicas para
desenvolver habilidades de audição atenta e
compreensão auditiva, apresentadas a seguir. Registre
V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Utilizar gravações de diálogos autênticos ajuda a melhorar a capacidade de compreensão auditiva em contextos reais.
(__)A prática de audição deve ser feita exclusivamente em ambiente silencioso para ser eficaz.
(__)Perguntas de compreensão pós-audição podem ser usadas para verificar a compreensão e estimular a reflexão crítica.
Assinale a alternativa com a sequência, de cima para baixo, CORRETA:
(__)Utilizar gravações de diálogos autênticos ajuda a melhorar a capacidade de compreensão auditiva em contextos reais.
(__)A prática de audição deve ser feita exclusivamente em ambiente silencioso para ser eficaz.
(__)Perguntas de compreensão pós-audição podem ser usadas para verificar a compreensão e estimular a reflexão crítica.
Assinale a alternativa com a sequência, de cima para baixo, CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Espanhol |
Q3187457
Espanhol
O desenvolvimento da leitura e escrita em espanhol é
fundamental para a formação de habilidades
comunicativas completas. A prática da leitura permite
que os alunos se familiarizem com diferentes gêneros
textuais e estilos de escrita, enquanto a produção textual
ajuda a consolidar o aprendizado, promovendo a
criatividade e a expressão pessoal. A utilização de
técnicas diversificadas, como a leitura crítica e a escrita
colaborativa, é essencial para enriquecer a experiência
de aprendizagem e garantir que os alunos se sintam
confiantes em suas habilidades.
Assim, avalie as proposições:
I.A leitura de diferentes gêneros textuais contribui para a ampliação do vocabulário e compreensão do idioma.
II.A prática de escrita deve ser evitada até que os alunos dominem totalmente a gramática, pois isso garante textos perfeitos.
III.A utilização de estratégias como a leitura em pares pode aumentar a compreensão e a motivação dos alunos durante o processo de leitura.
Assinale a alternativa correta:
Assim, avalie as proposições:
I.A leitura de diferentes gêneros textuais contribui para a ampliação do vocabulário e compreensão do idioma.
II.A prática de escrita deve ser evitada até que os alunos dominem totalmente a gramática, pois isso garante textos perfeitos.
III.A utilização de estratégias como a leitura em pares pode aumentar a compreensão e a motivação dos alunos durante o processo de leitura.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Espanhol |
Q3187456
Espanhol
O ensino de espanhol como língua estrangeira envolve
diversas metodologias que priorizam a comunicação
efetiva e a interação entre os alunos. As práticas
comunicativas têm se destacado, pois permitem que os
estudantes desenvolvam habilidades linguísticas de
forma contextualizada, promovendo a fluência e a
confiança ao usar a língua. Assim, avalie as proposições:
I.A abordagem comunicativa enfatiza a interação e a utilização da língua em situações reais de comunicação.
II.A utilização de gramática isolada é a única forma eficaz de ensino de línguas, pois garante a perfeição gramatical dos alunos.
III.O ensino baseado em projetos permite que os alunos trabalhem em temas de interesse, promovendo a prática da língua em contextos significativos.
Assinale a alternativa correta:
I.A abordagem comunicativa enfatiza a interação e a utilização da língua em situações reais de comunicação.
II.A utilização de gramática isolada é a única forma eficaz de ensino de línguas, pois garante a perfeição gramatical dos alunos.
III.O ensino baseado em projetos permite que os alunos trabalhem em temas de interesse, promovendo a prática da língua em contextos significativos.
Assinale a alternativa correta:
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