Assim, exemplificando, o estudo da história das populações indígenas deve partir dos grupos existentes no presente ou que já viveram na região, para conhecer as singularidades históricas de cada grupo nativo e evitar a generalização “índios”. Uma abordagem genérica sobre o índio brasileiro impossibilita o conhecimento da história das relações e formas de contato com o mundo branco, diferente para cada população indígena e com consequências igualmente diversas para a História do Brasil.

(Circe Bittencourt, Identidade nacional e o ensino de História do Brasil. Em: Leandro Karnal (org.), História na sala de aula:conceitos, práticas e propostas. Adaptado)

O fragmento exemplifica

A diferença entre o velho conceito de História Contemporânea e História do Tempo Presente pode ser definida pela presença viva dos protagonistas e da memória, ainda interagindo com o tempo do historiador, como testemunhos vivos e dinâmicos do passado.

(Marcos Napolitano, Pensando a estranha História sem fim. Em: Leandro Karnal (org.), História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. Adaptado)

O historiador Marcos Napolitano aponta que um dos desafios da pesquisa historiográfica do Tempo Presente refere-se à

Tomando o ponto de vista da classificação cronológica, entendeu-se o “moderno” como algo que iniciava com a queda de Constantinopla (maio de 1453) até a Revolução Francesa (1789).

Sabemos das imensas limitações desses marcos.

(Leandro Karnal, A História Moderna e a sala de aula. Em: Leandro Karnal (org.), História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas)

Dentre as limitações apontadas pelo autor, encontra-se o fato de que

Na História Antiga, a tradicional dicotomia entre Oriente e Ocidente constitui uma grande narrativa que estrutura toda uma visão da História.

(Pedro Paulo Funari, A renovação da História Antiga. Leandro Karnal (org.), História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas)

De acordo com o autor, a dicotomia mencionada foi cada vez mais enfatizada

O problema, em termos de ensino-aprendizagem, é que o abandono da diacronia pode transformar o conhecimento histórico numa sabedoria de almanaque mal digerida, em que acontecimentos, instituições e movimentos ocorrem do nada para o nada. Será que é isso o que mais nos interessa com relação à disciplina História? Misturar Galileu e Einstein ou Espártaco e Zumbi – unidos por algum “tema transversal” – como se fossem contemporâneos prontos a dialogar pode desistoricizar suas práticas e formas de pensamento se não estivermos muito atentos.

(Jaime Pinsky e Carla B. Pinsky. O que e como ensinar. Em: Leandro Karnal (org.), História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. Adaptado)

No fragmento, os autores enfatizam a importância de o ensino de História estar fundamentado

Leia o texto a seguir.

A França é, das antigas potências coloniais europeias, a que mais intervém nos assuntos africanos. Desde o processo de descolonização até hoje, os franceses já promoveram mais de cinquenta intervenções militares em países africanos (SIRADAG, 2014, p.119), ajudando a depor ou sustentando governantes de acordo com os seus interesses. Trata-se, portanto, de um país que pratica uma ativa política intervencionista no continente africano, sobretudo nos Estados que outrora estiveram sob o julgo do colonialismo francês, e onde mantém ainda diversas bases militares.
PENNA FILHO, Pio; BADOU, Koffi Robert. A França na África: as intervenções militares e suas motivações – o caso da Costa do Marfim. Carta Internacional, Vol. 9, n. 2, jul.-dez. 2014, p. 156.

O processo de descolonização das áreas ocupadas pelos franceses na África não foi um processo rápido, principalmente diante da reação de Paris para com dois casos em particular, a saber,

Observe as imagens e leia o excerto a seguir. 

Nos últimos anos, estátuas e monumentos foram derrubados em diversas cidades da Europa e dos Estados Unidos por ativistas que participavam de manifestações. Em comum, todos esses alvos de protestos estavam associados

Leia o texto a seguir.

Não desconsiderando a importância de debates e as prováveis valorosas intenções de pessoas envolvidas na ECO-92, sua realização constituiu um evento no qual o governo brasileiro buscou vender uma imagem renovada e atrelada a ideais de preservação e sustentabilidade que não correspondiam à realidade brasileira. A imprensa reverberou o discurso em favor do meio ambiente e de novas formas de consumo e uso dos recursos naturais, ancorados em pressupostos de racionalidades eurocêntricas.
REGIANI, Álvaro Ribeiro; MEDEIROS, Kenia Gusmão. “Juruna quer vender uma pele de onça”: discursos sobre a sustentabilidade e a representação do indígena como naturalmente ecologista na Rio-92. Acervo, Rio de Janeiro, v. 34, n. 2, maio/ago. 2021, p. 22.

No contexto mencionado, um dos elementos eficientes na propaganda da sustentabilidade no Brasil foi a valorização da imagem dos indígenas como “naturalmente ecologistas”, cujas vidas estariam destinadas à preservação dos recursos naturais, alinhando-se ao projeto de

Observe o mapa a seguir. 

O percurso representado no mapa corresponde à

Leia o texto a seguir. 

A perspectiva do Mediterrâneo como palco para narrar uma história na longa duração remete, obviamente, à clássica obra de Fernand Braudel (1986), O Mediterrâneo e o mundo mediterrânico na época de Felipe II, publicada originalmente em 1966. Nela, o mar e as terras ao redor formam um pano de fundo quase imóvel – a longuíssima duração – para a história mais movimentada das estruturas (em particular, daquelas ligadas à produção e às trocas) e para a história rápida dos acontecimentos. 

GUARINELLO, N. L. A bacia do Mediterrâneo e a cidade antiga: unidade e diversidade. R. Museu Arq. Etn. 38, 2022, p. 4.

Fernand Braudel, citado pelo autor no excerto, considera que os traços mais marcantes que conferem unidade ao Mediterrâneo são

Leia o texto a seguir. 

Além de ser o domínio propício para o exame epistemológico das condições de possibilidade de construção de conhecimento válido, a teoria da história auxilia na análise dos princípios que organizam as distintas constituições narrativas de sentido, no estabelecimento de uma correlação substantiva entre o mundo da vida e o conhecimento histórico.

MENDES, Breno; ARRAIS, Cristiano Alencar; BERBERT JÚNIOR, Carlos Oiti. O lugar da teoria da história na formação de historiadores e historiadoras no ensino superior. Varia Historia, Belo Horizonte, v. 39, n. 79, e23108, jan./abr. 2023, p. 21.

O campo de reflexão ao qual os autores se referem e que propõe esse vínculo entre o pensamento histórico e a vida prática é a 

Observe a imagem a seguir.

Moema (1866), obra de Victor Meirelles, apresenta a figura feminina da indígena morta à beira mar, evidenciado a nacionalidade e certo caráter heroico. A obra é um dos exemplares brasileiros que seguem os padrões do  

Leia o texto a seguir.

A Economia Agrária Goiana (1930-1960)

Barsanufo Gomides Borges

O carro de bois e as tropas eram os meios de transporte até então disponíveis em Goiás, ambos com capacidade de carga limitada por volume, inviabilizando assim as exportações de produtos agrícolas. Segundo fonte oficial do ano de 1900, muitas vezes a produção excedente não pagava nem mesmo seu próprio transporte e era preferível deixá-la "apodrecer na roça".

Disponível em: <https://www.abphe.org.br/arquivos/barsanufo-gomidesborges.pdf>. Acesso em: 09 jan. 2025. [Adaptado].

O texto apresenta qual dificuldade da produção agrícola em Goiás do período?

Uma consequência para Goiás da chamada “política das salvações” do presidente Hermes da Fonseca (1910-1914) foi

As imagens a seguir apresentam alguns elementos e técnicas, relacionadas a um processo que começou a desenvolver-se no mundo após a Segunda Guerra Mundial. Este processo é marcado por grandes inovações, mudanças e avanços nos campos da robótica, genética, informática, telecomunicações, eletrônica, entre outros. Estas inovações acabaram modificando as formas de trabalhar, as comunicações e os estudos, resultando em diversos benefícios para a economia e para as sociedades.



Disponível em: https://beduka.com/blog/materias/historia/terceira-revolucao-industrial/. Acesso em 10/12/2024.

A partir das imagens e as informações contidas no contexto sobre as inovações tecnológicas e alguns de seus efeitos, analise as afirmações a seguir:

I- O texto e as imagens fazem referência a denominada revolução técnico científica e informacional que tem ocorrido em âmbito mundial.
II- Os benefícios das inovações e dos avanços científicos atingem por igual as populações e as economias de todos os países do mundo.
III- Os avanços nos campos da robótica e da informática criam mais empregos e exigem trabalhadores menos qualificados.
IV- As mudanças e as inovações tecnológicas na economia e na vida, são cada vez mais rápidas e alteram o modo de produzir, de consumir e de se comunicar.

É CORRETO o que se afirma apenas em: 

No dia 15 de novembro de 1889, ocorreu um importante evento que marcou a história e a organização política do Brasil, resultado da articulação entre militares e civis insatisfeitos com a Monarquia. Este evento modificou as formas de organização e de administração política do Estado Brasileiro, permanecendo até hoje.

Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE o nome do importante fato da história política do Brasil, descrito no contexto:

Em meados do século XVIII, a Corte portuguesa elevou Goiás à categoria de capitania, tornando-a independente

No período do Estado Novo, no Brasil, a educação estava sob controle do estado e se propunha a desenvolver na juventude a exaltação da nacionalidade, o anticomunismo, a valorização do ensino profissional em apoio, principalmente, à indústria. Nesse cenário, Castellani Filho (2013) menciona que duas disciplinas deveriam representar um papel fundamental para colocar a educação na direção anunciada. Essas disciplinas são a Educação Física e a

Nas últimas cinco décadas, o Brasil passou por importantes transformações políticas, sociais e econômicas. Após um longo período de regime militar, iniciado em 1964, o país retomou o processo democrático, realizou eleições diretas para presidente e enfrentou desafios como a hiperinflação, o impeachment de presidentes e avanços em políticas sociais. Entre os itens abaixo, citamos alguns fatos que estão inseridos neste contexto. Analise-os e responda a questão a seguir:

I. O presidente Fernando Collor de Mello sofreu processo de impeachment em 1992, após denúncias de corrupção, e foi sucedido por seu vice, Itamar Franco.
II. A redemocratização do Brasil, após o regime militar, teve início com o impeachment de João Figueiredo, último presidente do período.
III. A Constituição de 1988 foi promulgada durante o governo de José Sarney e ficou conhecida como "Constituição Cidadã" por ampliar os direitos civis e sociais no Brasil. 
IV. Fernando Henrique Cardoso foi eleito presidente do Brasil na primeira eleição direta após o fim do regime militar, em 1989.
V. A Constituição de 1988 instituiu o voto obrigatório apenas para os homens alfabetizados com mais de 18 anos.

Estão corretos:

Em seu mais recente relatório Perspectiva Econômica Mundial (World Economic Outlook – WEO), o Fundo Monetário Internacional (FMI) projetou os países que devem dominar a economia global em 2024. Os dados revelam um cenário interessante, destacando os Estados Unidos, a China e a Alemanha como as três principais potências econômicas deste ano. O Brasil também aparece no ranking, consolidando-se entre as 10 maiores economias mundiais, com um Produto Interno Bruto (PIB) projetado em US$ 2,19 trilhões para 2024.
O fator foi apontado como um dos principais responsáveis por essa colocação: