No estudo da História Contemporânea como ponto de partida para a compreensão de períodos mais antigos, alguns erros metodológicos podem ocorrer. Relacione cada expressão historiográfica ao seu respectivo significado.
I. Anacronismo II. Voluntarismo teórico III. Descritivismo nominalista
a) Cobrar dos agentes do passado valores que são contemporâneos nossos
b) Aplicar teorias e sistemas ideológicos a priori para explicar o passado, desconsiderando processos sociais específicos e concretos.
c) Um risco muito comum ao estudo enviesado da História do Cotidiano que consiste em supervalorizar o anedótico e o factual.


Indique a alternativa que estabelece as relações corretamente.

Assinale a alternativa que expressa corretamente a orientação fundamental presente no ensino de História ao lidar com acontecimentos do passado.

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
O professor deve ir além da apresentação das condições históricas sobre o escravismo no Brasil e de aproximar a temática ao aluno de hoje. Ao desenvolver no aluno a capacidade de refletir sobre o período histórico em que houve a escravidão, deve proporcionar a análise sobre a questão racial e a desigualdade no Brasil, buscando, na questão da escravidão, uma das possibilidades de interpretação para os problemas vividos ainda hoje. A __________________ pressupõe um objetivo maior, que pode ser inclusive a questão do preconceito racial e condições econômicas no Brasil do século XXI, por meio de um recurso clássico, o estudo de um dos principais elementos da colonização brasileira.

Considere as afirmativas abaixo sobre o uso de períodos históricos distantes, como a Idade Média, para compreender problemas sociais atuais. Em seguida, assinale a alternativa correta.

I — Será sempre importante refletir sobre as alternativas encontradas para problemas como a desigualdade social entre ricos e pobres e o problema do abandono infantil — cujas raízes históricas ultrapassam os limites cronológicos da própria Idade Média.

II — É interessante propor reflexões a respeito daquele período recuado de nós por pelo menos meio milênio, quando a parte européia que hoje constitui um centro econômico mundial via-se às voltas com problemas perfeitamente atuais vividos pelos países pobres, como fome e crises de abastecimento periódicos, baixo nível tecnológico e surtos recorrentes de doenças infecto-contagiosas.

III — A análise de sociedades antigas é irrelevante para entender os desafios atuais vividos por países pobres.

Em relação às afirmações abaixo sobre a formação histórica da Península Ibérica e seus desdobramentos, analise as asserções abaixo.

I — Compreender o papel desempenhado por grupos de diferentes etnias no processo de formação medieval da Península Ibérica poderia nos ajudar a compreender traços da colonização ibérica posterior e da constituição de identidades coletivas na América Latina, inclusive no Brasil.
II — Compreender diferentes temporalidades e contatos culturais não acrescenta em nada no processo de ensino-aprendizagem na disciplina de História. O importante é que o estudante decore as datas dos acontecimentos históricos.

Assinale a alternativa correta.

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna: Para os europeus, a Idade Média equivale ao período de formação de uma identidade supranacional de fundo cristão, momento em que se alicerçam costumes e práticas coletivas orientadas por uma fé que se quer única e una. Em nome dessa fé os ocidentais fizeram as __________ e cortaram os oceanos.

O conceito de cidadania transformou-se ao longo da história, assumindo significados distintos conforme a organização social e política de cada época. A esse respeito, analise as asserções a seguir:

I – Nas cidades alemãs do século XVIII, economicamente ricas e pujantes, eram os grandes comerciantes que possuíam o direito de cidadania.
II – A cidadania implicava alguma forma de exercício de poder exclusivamente doméstico.
Assinale a alternativa correta.

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
O conhecimento histórico não se limita a apresentar o fato no tempo e no espaço acompanhado de uma série de documentos que comprovam sua existência. É preciso ligar o fato a temas e aos sujeitos que o produziram para buscar uma explicação. E para explicar e interpretar os fatos, é preciso uma análise, que deve obedecer a determinados princípios. Nesse procedimento, são utilizados __________ que organizam os fatos, tornando-os inteligíveis. 

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
A problematização do estudo histórico inicia-se sempre pelo local, que se torna objeto de análise constante, e não mais em apenas uma das séries, dependendo do tema a ser estudado. Para efetivar o estudo do local, a proposta fundamenta-se na história do __________ e apropria-se de seus métodos, com o objetivo de inserir as ações de pessoas comuns - homens, mulheres, crianças e velhos - na constituição histórica, e não exclusivamente as ações de políticos e das elites sociais. 

Reflexões sobre o uso da História no fortalecimento de identidades nacionais destacam como determinados períodos incentivaram a criação de símbolos e narrativas patrióticas. A partir dessa perspectiva, avalie as afirmativas a seguir:

( ) No Brasil, o fortalecimento do espírito nacionalista proporcionou as "invenções de tradições", de maneira semelhante ao que acontecia nos países europeus.
( ) No Brasil, essas tradições deveriam ser compartilhadas apenas pelos grupos sociais ligados ao poder político
( ) A História tinha como missão ensinar as "tradições nacionais" e despertar o patriotismo.


Assinale a alternativa correta. 

No debate sobre o ensino de História no Brasil, diferentes discussões envolvem a compreensão da disciplina e sua relação com estruturas de poder. Avalie as asserções a seguir:
I – Predomina uma análise preocupada em denunciar o caráter ideológico da disciplina de História.
II – Afirma-se que o poder institucional manipula ou tem o poder de manipular o ensino, subordinando-o a interesses de determinados setores da sociedade.
Com base nas afirmações acima, assinale a alternativa correta.

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
A Constituição da Primeira República permitiu que os Estados brasileiros exercessem diversas atribuições próprias, entre elas a possibilidade de contrair __________ no exterior, o que reforçava sua autonomia política e financeira.

As discussões sobre a chegada dos portugueses ao território que viria a ser o Brasil envolvem diferentes hipóteses e interpretações históricas. Considerando o debate apresentado sobre esse episódio, assinale a alternativa correta.

Responda considerando o texto e os mapas:

A independência da Índia ocorreu em 1947, quando foi decidido criar dois Estados independentes: a Índia, de maioria hindu e o Paquistão, de maioria muçulmana, dando início a uma história de tensão, guerras e conflitos, como o ocorrido em 2025. A questão 

Responda considerando o texto e o mapa:

A independência da Índia ocorreu em 1947, quando foi decidido criar dois Estados independentes: a Índia, de maioria hindu e o Paquistão, de maioria muçulmana, dando inícioa uma história de tensão, guerras e conflitos, como o ocorrido em 2025. A questão é antiga e complexa, e podemos afirmar corretamente que: 

“O movimento de 31 de março de 1964 tinha sido lançado aparentemente para livrar o país da corrupção e do comunismo e para restaurar a democracia, mas o novo regime começou a mudar as instituições do país através de decretos, chamados [...] justificados como decorrência ‘do exercício do Poder Constituinte, inerente a todas as revoluções’.”

(FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 1995. p. 465.)

Durante o regime militar brasileiro (1964-1985), o governo utilizou uma série de decretos com força constitucional para consolidar sua autoridade, restringir liberdades civis e reprimir opositores. Esses decretos ficaram conhecidos como:

“A tradição marxista britânica de história social do trabalho e a obra de Thompson, em especial, haviam colocado as noções de experiência e cultura no cerne das análises sobre a ação social. O desenvolvimento da problemática tendeu rapidamente a ultrapassar o interesse inicial no ativismo operário, para concentrar-se na compreensão da experiência das pessoas comuns, no passado, e de suas reações a esta própria experiência.”

(CARDOSO, Ciro Flamarion; VAINFAS, Ronaldo (Orgs.). Domínios da história: ensaios de teoria e metodologia. Rio de Janeiro: Campus, 1997. p. 85.)

E. P. Thompson foi um dos principais historiadores do século XX, sendo referência na renovação da historiografia social. A partir dessa perspectiva, assinale o conceito que corresponde corretamente à concepção historiográfica de Thompson.

A cidade de Americana, localizada no interior do estado de São Paulo, possui um processo de formação vinculado a fluxos migratórios que marcaram sua estrutura socioeconômica. Sua origem remonta ao final do século XIX, sendo influenciada por imigrantes que trouxeram consigo práticas agrícolas e industriais.

Com base na história da fundação e consolidação de Americana, assinale a afirmativa correta.

“Tudo se acabou na quarta-feira, 26 de abril. Votada noite adentro, faltaram 22 votos à emenda Dante de Oliveira e ela foi ao arquivo. Tivera 298 votos, 54 deles vindos do PDS. Para evitar marchas e comícios em Brasília, Figueiredo colocara a Capital Federal sob medida de emergência, proibindo manifestações e censurando as transmissões de rádio e televisão a partir da cidade. Novamente, coube ao general Newton Cruz comandar a tropa. Frustrando milhões de pessoas, a derrota da emenda somou-se à ruína econômica e às divisões irremediáveis ocorridas no arco de interesses formado em 1964.”

(GASPARI, Elio. A ditadura acabada. vol. 5. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2016. p. 294.)

O texto base refere-se:

“O governador do Rio Grande do Sul, Leonel de Moura Brizola, no dia 25 de agosto de 1961, participava das solenidades do Dia do Soldado. Porto Alegre sediava o III Exército. Embora os generais presentes ao evento se esforçassem para demonstrar que tudo corria bem, ele percebeu algo de anormal. Logo chegou ao governador o boato de que o presidente Jânio Quadros tinha renunciado. Algo tão inusitado que ele desconfiou que o presidente podia ter sido deposto por um golpe militar. Naquela época, as comunicações ainda eram muito difíceis. Brizola não conseguiu se certificar imediatamente do fato. Algum tempo depois, foi notificado do que acontecia: Jânio entregara uma carta-renúncia ao Congresso Nacional. Mais adiante, vieram informações sobre a formação de uma Junta Militar, bem como sua declaração sobre a ‘inconveniência’ da posse de Goulart. [...]”

(FERREIRA, Jorge; GOMES, Angela de Castro. 1964: o golpe que derrubou um presidente, pôs fim ao regime democrático e instituiu a ditadura no Brasil. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014. p. 23.)

A renúncia de Jânio Quadros em 1961 desencadeou uma grave crise política, com setores militares tentando impedir a posse do vice-presidente João Goulart. Nesse contexto, Leonel Brizola desempenhou um papel central na articulação política do período. Assinale a afirmativa correta sobre esse episódio.