Questões de História para Concurso - Página 10

Q4000854

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000854 História

Leia o trecho a seguir.

Cuzco foi outra Roma, e assim pode-se comparar uma com a outra, pois se assemelham nas coisas mais nobres que tiveram. A primeira e principal, por terem sido fundadas por seus primeiros reis. E, nos tantos e tão excelentes varões que geraram e criaram com sua boa doutrina militar. Nisso Roma levou vantagem sobre o Cuzco, não por tê-los formado melhores, mas por ter sido mais afortunada ao alcançar as letras e, por meio delas, eternizar seus filhos.

Adaptado de GARCILASO, Inca. Comentarios reales. 1609. México, DF: Porrúa, 2000. p. 290

Com base no trecho, é correto afirmar que a comparação estabelecida entre Cuzco e Roma tem a função de

A

recorrer à tradição católica associada ao Império Espanhol como forma de persuadir os colonizadores a adotarem uma postura mais conciliadora em relação aos povos indígenas.

B

defender que o Império Inca era militarmente superior ao Império Romano, embora inferior no desenvolvimento das letras.

C

atribuir ao Império Inca o mesmo reconhecimento histórico concedido a Roma, ao evidenciar equivalências intelectuais na produção de conhecimento.

D

relativizar a importância de Roma, ao afirmar que sua fama decorreu da existência da escrita, enquanto o Império Inca, mesmo sem esse recurso, também alcançou sua grandeza.

E

valorizar o Império Inca ao compará-lo com Roma antiga, ressaltando as semelhanças quanto às tradições políticas, à formação de seus líderes e à grandeza de seus feitos.

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Q4000853

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000853 História

Leia os trechos a seguir.

I. Quando espanhóis e portugueses chegaram à América, os nativos lhes preparavam chocolate, uma bebida feita com cacau, temperada com especiarias simples e misturada com papas de milho. Essa combinação conferia à bebida um aspecto rústico e um gosto selvagem. Os espanhóis, julgandose mais industriosos que os selvagens, procuraram corrigir o mau gosto dessa bebida, acrescentando à pasta de cacau aromas do Oriente e especiarias da Espanha.

Adaptado de LAVEDÁN, A. Tratado de los usos, abusos, propiedades y virtudes del tabaco, café, té y chocolate. Madrid: Almarabu, 1991, pp. 214-215.
II. Os europeus que haviam bebido chocolate no Novo Mundo, não apenas adquiriram o gosto pela bebida espessa, como também passaram a consumi-la da mesma forma como vinha sendo consumido há muito tempo na Mesoamérica. Os espanhóis assimilaram o universo do cacau e procuraram manter, mesmo na Europa, as sensações sensoriais que acompanhavam o consumo do chocolate. Na Espanha e na Hispano-América, o apreço dos europeus pelo chocolate não reforçava uma hierarquia que colocasse os colonizadores europeus acima dos indígenas. Ao contrário, esse gosto chamava atenção para as falhas do projeto civilizador.

Adaptado de NORTON, Marcy. Chocolate para el imperio: la interiorización europea de la estética mesoamericana. Revista de Estudios Sociales, n. 29, 2008, pp. 57-63.

Com base nos trechos, assinale a opção que interpreta corretamente as dinâmicas do contato entre europeus e indígenas a partir do consumo do chocolate.

A

O texto I enfatiza a imposição cultural espanhola na modificação do chocolate indígena, enquanto o texto II destaca a assimilação europeia de práticas mesoamericanas e a recriação dessa experiência na Europa.

B

O texto I interpreta o consumo de chocolate como um processo de transculturação entre espanhóis e indígenas, enquanto o texto II afirma que a adoção europeia do chocolate reforçou a superioridade cultural dos colonizadores.

C

Os dois trechos indicam como o caráter exótico do chocolate americano foi apropriado e preservado pelos espanhóis, como forma de reproduzir práticas rituais associadas ao seu consumo.

D

Os dois trechos indicam que o preparo do chocolate segundo as práticas pré-hispânicas permaneceu restrito às populações indígenas da América, consideradas as únicas capazes de produzir a bebida adequadamente.

E

Os dois trechos indicam que o chocolate foi incorporado pelos europeus apenas após transformações que eliminaram suas características indígenas, inicialmente rejeitadas por suas qualidades sensoriais.

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Q4000852

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000852 História

Leia o trecho a seguir. Nele, o autor condena uma prática associada a membros da Igreja medieval.

Imagem associada para resolução da questão

Adaptado de ALIGHIERI, Dante. Inferno, Canto XIX.

Com base no trecho, assinale a opção que identifica corretamente a prática criticada por Dante Alighieri.

A

Nicolaismo.

B

Simonia.

C

Sodomia.

D

Usura.

E

Venda de indulgências.

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Q4000851

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000851 História

Leia o trecho a seguir.

Uma sociedade que tanto valor dava às fórmulas e aos gestos, precisava de ritos para repelir os medos e estabelecer ligações com as forças sobrenaturais: precisava dos sacramentos e, por consequência, dos monges. Nesse tempo, o indivíduo não contava, perdia-se no seio de um grupo onde as iniciativas de cada um se fundiam em responsabilidade comuns. Todo o povo cristão se sentia solidário perante o mal e perante Deus, maculado pelo crime deste ou daquele dos seus membros, purificado pelas abstinências de alguns. Esses agentes de redenção coletiva eram os monges. O mosteiro intervinha como um órgão de compensação espiritual. Esta função justificava sua decoração, ornamentos e arquitetura.

Adaptado de DUBY, Georges. O tempo das catedrais. A arte e a sociedade, 980-1420. Lisboa: Editorial Estampa, 1979, pp. 67-68.

Com base no trecho, assinale a opção que interpreta corretamente a relação entre a dimensão religiosa e a organização social medieval.

A

A experiência religiosa medieval baseava-se em vivências espirituais individuais, marcadas pelo afastamento dos vínculos sociais e pela busca interior da salvação.

B

A relação com o divino era mediada por objetos e elementos materiais de culto, que substituíam a dimensão espiritual da fé.

C

A mediação entre o mundo terreno e o sagrado, exercida pelos mosteiros, expressava-se pela austeridade, em conexão com o ideal de pobreza cristã como caminho para a salvação.

D

A relação com o divino manifestava-se em diferentes dimensões da vida social, uma vez que as dinâmicas coletivas eram compreendidas como sagradas.

E

A vida religiosa estruturava a experiência coletiva medieval, atuando como mecanismo de coesão social e mediação com o divino por meio de ritos, instituições e símbolos.

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Q4000850

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000850 História

Analise as afirmativas a seguir acerca de aspectos da cidade de Pompeia durante o domínio do Império Romano e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) A sua localização, no sul da península Itálica, a tornava um ponto de integração de rotas comerciais regionais e mediterrâneas, favorecendo a circulação de mercadorias e a inserção da cidade nas redes econômicas do mundo romano.
( ) A sua preservação de particularidades culturais locais, como o uso de línguas e práticas religiosas samnitas, representou uma forma de resistência à dominação romana.
( ) A sua organização urbana incluía um Fórum que reunia templos, edifícios públicos e áreas comerciais, constituindo um espaço central da vida pública da cidade.

As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – F.

B

V – F – V.

C

F – F – V.

D

F – V – F.

E

V – V – V.

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Q4000153

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |

Q4000153 História

A consolidação histórica do esporte adaptado e dos Jogos Paralímpicos ao longo do século XX esteve diretamente relacionada a mudanças sociais, médicas e educacionais no entendimento sobre a pessoa com deficiência.

A respeito desse processo evolutivo, assinale a afirmativa correta.

A

A primeira edição oficial dos Jogos Paralímpicos ocorreu antes mesmo da criação do Comitê Olímpico Internacional (COI).

B

Os Jogos Internacionais de Stoke Mandeville não tiveram relação direta com a criação dos Jogos Paralímpicos, limitando-se a eventos locais.

C

A primeira edição dos Jogos Paralímpicos aconteceu em Roma, em 1960, com a participação de atletas de diferentes países, e, a partir de então, são realizados a cada quatro anos.

D

O esporte adaptado para pessoas com deficiência surgiu somente após a Segunda Guerra Mundial, não havendo registros anteriores de práticas esportivas para essa população.

E

As primeiras competições esportivas para pessoas com deficiência tiveram como foco principal o alto rendimento esportivo, desvinculadas de objetivos terapêuticos e de reabilitação.

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Q4000152

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |

Q4000152 História

Os Jogos Olímpicos da Antiguidade e os Jogos Olímpicos da Era Moderna apresentam diferenças históricas e simbólicas importantes.
Considerando o processo de ressignificação e evolução do evento ao longo do tempo, assinale a afirmativa correta.

A

Os Jogos Olímpicos da Antiguidade tinham caráter esportivo, sem relação com aspectos religiosos ou culturais.

B

Os Jogos Olímpicos Modernos foram idealizados e propostos por Pierre de Coubertin, em uma reunião em Paris, no ano de 1896.

C

Os Jogos Olímpicos da Antiguidade permitiam a participação irrestrita de mulheres, tanto como atletas quanto espectadoras.

D

Os Jogos Olímpicos da Era Moderna foram idealizados com base na valorização do esporte como instrumento educativo, cultural e de integração entre os povos.

E

Os Jogos Olímpicos da Era Moderna mantiveram integralmente as regras, modalidades e princípios da Antiguidade.

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Q4000151

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |

Q4000151 História

Durante o século XIX, a Educação Física passou por um processo de institucionalização no Brasil, fortemente influenciado por reformas educacionais e por debates pedagógicos que buscavam integrá-la aos objetivos formativos da escola.
Nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir.

I. A reforma Couto Ferraz, de 1851, é considerada o marco inicial da Educação Física escolar no Brasil, culminando, em 1854, na obrigatoriedade da ginástica no ensino primário e da dança no ensino secundário.
II. Leôncio de Carvalho, por meio do Decreto nº 7247, de 1879, propôs a reforma de diferentes níveis de ensino, primário e secundário no município da Corte e superior em todo o Império.
III. Rui Barbosa apresentou uma reforma que recomendou a obrigatoriedade da ginástica para ambos os sexos e sua inclusão como matéria de estudo nos programas escolares.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3997802

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997802 História

No estudo do movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço, o ensino de História pode mobilizar diferentes interpretações historiográficas para compreender como sociedades se articulam em escalas que ultrapassam os limites dos Estados nacionais.
A esse respeito, leia o trecho a seguir:

Temos argumentado que a realidade social na qual vivemos e que determina quais opções temos não é constituída pelos múltiplos Estados nacionais dos quais somos cidadãos, mas algo maior. Um todo composto por muitas instituições - Estados e sistema interestatal, empresas produtivas, famílias, classes, grupos idiossincráticos de todos os tipos -, as quais formam a matriz que permite ao todo operar, mas ao mesmo tempo estimula os conflitos e as contradições que o permeiam.

O trecho caracteriza a teoria de

A

caos, de James Gleick.

B

economia-mundo, de Fernand Braudel.

C

história global, de Sebastian Conrad.

D

sistema-mundo, de Immanuel Wallerstein.

E

histórias conectadas, de Sanjay Subrahmanyam.

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Q3997801

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997801 História

Leia o trecho a seguir a respeito do tempo histórico.

Experiência e expectativa são duas categorias adequadas para nos ocuparmos com o tempo histórico, pois elas entrelaçam passado e futuro. São adequadas também para se tentar descobrir o tempo histórico, pois, enriquecidas em seu conteúdo, elas dirigem as ações concretas no movimento social e político.

Adaptado de Reinhart Koselleck. Futuro passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto: PUC-Rio, 2006, p. 308.

Com base nessa perspectiva teórica, assinale a afirmativa que interpreta corretamente a concepção de tempo histórico.

A

O tempo histórico corresponde à organização cronológica dos acontecimentos, que permite ordenar fatos em uma sequência temporal e identificar continuidades e mudanças nos processos sociais.

B

O tempo histórico é constituído pela relação estabelecida, no presente, entre experiências herdadas do passado e expectativas projetadas para o futuro, que orientam as ações humanas no âmbito social e político.

C

O tempo histórico resulta principalmente das expectativas coletivas sobre o futuro, que orientam as ações sociais e políticas e permitem interpretar o passado a partir das projeções elaboradas no presente.

D

O tempo histórico pode ser apreendido por meio da análise de registros, documentos e vestígios do passado, que permitem ao historiador reconstruir e interpretar acontecimentos ocorridos em diferentes períodos.

E

O tempo histórico é caracterizado pela permanência de experiências acumuladas ao longo das gerações, que tendem a reproduzir padrões históricos semelhantes nas sociedades.

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Q3997799

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997799 História

O docente de História propõe uma atividade em que os alunos analisam diferentes trechos de notícias de jornais, todos sobre a ofensiva militar dos Estados Unidos contra o Irã desencadeada em março de 2026.
Cada notícia apresenta uma perspectiva distinta: a cobertura americana enfatiza objetivos estratégicos e segurança nacional; a iraniana destaca impactos humanitários e resistência; a mídia de países árabes ressalta soberania e implicações regionais; e jornais europeus discutem equilíbrio diplomático e econômico na região.
Os estudantes devem ler, comparar e refletir sobre os relatos, discutindo semelhanças, diferenças e possíveis interesses que podem ter influenciado a forma como cada notícia apresenta os fatos.
Considerando as competências específicas do ensino de História no Ensino Fundamental, avalie as afirmativas a seguir.

I. A atividade explora a competência de elaborar hipóteses e proposições em relação a documentos históricos, uma vez que objetiva aferir a autenticidade dos relatos jornalísticos.
II. A proposta possibilita problematizar conceitos historiográficos, ao fazer os estudantes refletirem sobre diferentes formas de análise do conflito, considerando categorias como imperialismo, geopolítica e direitos humanos, e como essas categorias influenciam a interpretação de um mesmo evento.
III. O exercício possibilita identificar visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, ao comparar múltiplas perspectivas de jornais sobre a ofensiva militar, reconhecendo como interesses, experiências e valores influenciam a interpretação dos fatos.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3995500

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor PEB III - História |

Q3995500 História

Texto-base:

A BNCC enfatiza a importância da formação de uma consciência histórica, entendida como a capacidade de relacionar passado, presente e futuro, compreendendo continuidades e rupturas nos processos históricos. Essa perspectiva contribui para a formação de sujeitos críticos, capazes de atuar na sociedade de maneira reflexiva.

Enunciado:

Com base no texto, assinale a alternativa correta:

A

A consciência histórica envolve a compreensão das relações entre diferentes temporalidades e sua influência na vida social.

B

O ensino de História deve evitar relações com o presente, para preservar a objetividade científica.

C

A consciência histórica limita-se ao conhecimento de fatos passados, sem relação com o presente.

D

O estudo do passado deve ser desvinculado de projeções futuras, para evitar interpretações subjetivas.

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Q3995498

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor PEB III - História |

Q3995498 História

Texto-base:

A BNCC organiza o ensino de História em torno de conceitos estruturantes, como tempo, espaço, cultura e relações de poder. Esses conceitos devem ser trabalhados de forma articulada, permitindo que os estudantes desenvolvam competências para interpretar processos históricos e compreender as transformações sociais ao longo do tempo.

Enunciado:
Considerando o texto, assinale a alternativa correta:

A

Os conceitos estruturantes devem ser ensinados isoladamente, para facilitar sua compreensão.

B

O conceito de tempo histórico restringe-se à sequência cronológica dos fatos.

C

O ensino de História deve priorizar conteúdos factuais, em detrimento de conceitos abstratos.

D

A articulação entre conceitos permite ao estudante compreender a complexidade dos processos históricos.

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Q3995305

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - História Anos Finais EJA |

Q3995305 História

A passagem do regime monárquico para o republicano no Brasil não ocorreu de forma imediata e estável, sendo marcada por um período de transição.

Com base nesse contexto, assinale a alternativa correta:

A

Após a queda de D. Pedro II, houve um período de instabilidade política e econômica que perdurou até a eleição do primeiro presidente civil escolhido diretamente pelo voto.

B

O período entre a queda de D. Pedro II e a eleição de Prudente de Morais foi marcado por estabilidade política e crescimento econômico contínuo.

C

A transição entre Império e República ocorreu de forma imediata e estável, com a eleição direta do primeiro presidente logo após a queda de D. Pedro II.

D

A eleição de Prudente de Morais ocorreu ainda durante o regime monárquico, sendo ele o último chefe de governo do Império.

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Q3995304

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - História Anos Finais EJA |

Q3995304 História

A criação do Governo-Geral representou uma mudança significativa na administração do Brasil Colônia. Sobre esse contexto histórico, assinale a alternativa correta:

A

O Governo-Geral foi criado para substituir a exploração econômica da colônia por atividades industriais.

B

A criação do Governo-Geral visava descentralizar ainda mais o poder administrativo nas capitanias.

C

O Governo-Geral foi instituído para centralizar a administração colonial, tendo como primeiro governador Tomé de Souza e sede em Salvador.

D

O Governo-Geral eliminou completamente a influência da Coroa portuguesa sobre o território colonial.

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Q3995303

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - História Anos Finais EJA |

Q3995303 História

A implantação das capitanias hereditárias foi uma das primeiras formas de administração colonial no Brasil. Nesse contexto, assinale a alternativa correta:

A

Os donatários eram responsáveis pela administração das capitanias, mas o sistema fracassou em grande parte devido à falta de investimentos e dificuldades locais.

B

O sistema de capitanias hereditárias teve amplo sucesso em todo o território brasileiro, garantindo desenvolvimento uniforme.

C

As capitanias hereditárias foram criadas com o objetivo de centralizar o poder nas mãos do rei de Portugal.

D

As capitanias hereditárias foram substituídas imediatamente após sua criação, sem qualquer tentativa de implementação.

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Q3995302

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - História Anos Finais EJA |

Q3995302 História

O contato inicial entre portugueses e povos indígenas no território brasileiro passou por transformações ao longo do processo colonizador.

Assinale a alternativa correta sobre esse contexto:

A

Desde o primeiro contato, portugueses e indígenas mantiveram relações exclusivamente pacíficas e comerciais.

B

Os indígenas recusaram qualquer tipo de contato com os portugueses, evitando interações desde o início.

C

O contato inicial foi relativamente cordial, mas conflitos surgiram com a imposição do trabalho e da exploração colonial.

D

Os indígenas foram imediatamente integrados à sociedade portuguesa sem resistência ou conflitos.

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Q3995301

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - História Anos Finais EJA |

Q3995301 História

A historiografia sobre o Brasil Colônia passou por revisões que ampliaram a compreensão sobre o processo de colonização portuguesa.

Com base nesse entendimento, assinale a alternativa correta:

A

O período do Brasil Colônia teve início apenas em 1530, com a implantação das capitanias hereditárias, desconsiderando a chegada portuguesa em 1500.

B

A historiografia tradicional considera o período de 1500 a 1822 como Brasil Colônia, enquanto estudos recentes reconhecem o intervalo de 1500 a 1530 como período pré-colonial.

C

O período pré-colonial corresponde ao intervalo entre 1530 e 1822, marcado pela exploração do ouro.

D

A colonização efetiva do Brasil iniciou-se com a chegada da família real portuguesa, em 1808.

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Q3995300

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - História Anos Finais EJA |

Q3995300 História

A Idade Antiga apresentou características específicas que marcaram a organização das sociedades desse período.

Assinale a alternativa correta:

A

A ausência de organização política foi uma característica predominante das sociedades antigas.

B

A economia da Idade Antiga baseava-se exclusivamente na industrialização e no comércio marítimo.

C

As sociedades da Idade Antiga eram homogêneas e sem diferenciação social significativa.

D

Entre as características da Idade Antiga destacam-se a centralização do poder, a formação de impérios e a existência de sociedades estratificadas.

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Q3995299

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - História Anos Finais EJA |

Q3995299 História

A Idade Antiga foi marcada pelo desenvolvimento de diversas civilizações em diferentes regiões do mundo. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a distinção entre civilizações orientais e clássicas:

A

As civilizações clássicas referem-se aos povos mesopotâmicos e egípcios, enquanto as orientais referem-se aos gregos e romanos.

B

As civilizações orientais incluem gregos e romanos, enquanto as clássicas incluem povos africanos e asiáticos.

C

Não há distinção entre civilizações orientais e clássicas na historiografia tradicional.

D

As civilizações orientais abrangem povos como egípcios e persas, enquanto as civilizações clássicas referem-se principalmente a gregos e romanos.

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