Questões de História - História Geral para Concurso - Página 72

Q3758283

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758283 História

A renovação historiográfica do século XX integrou abordagens estruturais, análises de longa duração e práticas indiciárias, redefinindo escalas, ritmos e objetos. A longa duração braudeliana articulou estruturas lentas, camadas temporais múltiplas e geografias históricas interdependentes. Assinale a alternativa plenamente compatível.

A

A Escola dos Annales desenvolveu interpretações que articulavam estruturas sociais, ritmos de longa escala e problemáticas comparativas, enfatizando relações históricas amplas e incorporando interações espaciais diversificadas em múltiplos contextos documentais interpretativos.

B

A longa duração braudeliana integrou estruturas lentas, temporalidades profundas e ritmos múltiplos associados a escalas históricas complexas, articulando geografias interdependentes, conjunturas significativas e acontecimentos diversos em uma mesma moldura explicativa ampliada.

C

A micro-história consolidou métodos indiciários de alta densidade, sustentados por recortes circunscritos, reconstruções minuciosas e contextos específicos, produzindo explicações detalhadas sobre práticas sociais variadas em diferentes estruturas culturais documentadas.

D

As historiografias contemporâneas reorganizaram escalas interpretativas, agregando camadas temporais amplas, objetos plurais e técnicas comparativas, recompondo relações entre estruturas profundas, conjunturas intermediárias e acontecimentos analisados em perspectivas diversas.

E

Estudos do século XX integraram espacialidades múltiplas, permanências estruturais e ritmos variados, configurando quadros analíticos que englobam dinâmicas sociais, temporalidades diferenciadas e formas heterogêneas de organização interpretativa na pesquisa histórica.

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Q3758280

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758280 História

A modernização do Japão Meiji articulou reformas jurídico-fiscais, reorganização administrativa, conscrição, escolarização de massas, industrialização acelerada e centralização estatal, integrando o país a circuitos globais de tecnologia e poder. A derrubada do shogunato resultou de alianças políticas complexas e de uma engenharia institucional voltada à competitividade internacional. Assinale a alternativa plenamente compatível

A

Políticas Meiji estruturaram redes administrativas renovadas, integrações industriais e plataformas educacionais que repercutiram nas estratégias geopolíticas emergentes.

B

Reformas do período articularam conscrição, modernização militar e ajustes jurídicos que ampliaram a capacidade estatal de intervenção em setores produtivos.

C

A Era Meiji consolidou a reorganização do Estado por meio de currículos modernos, aparatos legais revisados e mecanismos industriais conectados a agendas internacionais.

D

Reformas Meiji integraram Estado centralizado, conscrição, industrialização e reordenamentos jurídico-fiscais, compondo arcabouço institucional voltado à modernidade competitiva e à inserção global.

E

As transformações Meiji articularam normas regulatórias, formas de instrução ampliadas e doutrinas de defesa que acompanharam mudanças profundas dos fluxos econômicos internacionais.

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Q3758279

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758279 História

A África ocidental pré-colonial estruturou impérios sahelianos com economias de longa distância, manejo tributário complexo, hierarquias aristocráticas, islamizações graduais e diplomacias regionais. Mali, Songhai e Kanem-Bornu articulavam redes transaarianas que conectavam mercadorias estratégicas, jurisdições islâmicas de diferentes amplitudes e mecanismos de autoridade capazes de coordenar fluxos comerciais amplos. Assinale a alternativa plenamente compatível.

A

Os reinos sahelianos elaboraram conexões duradouras entre rotas caravaneiras, linhagens aristocráticas e dispositivos político-religiosos que modulavam alianças regionais.

B

Impérios da região integraram circuitos de ouro, sal e outros produtos valorizados, articulando rotas transaarianas e formas de islamização política ajustadas a redes de longa duração.

C

Centros caravanistas organizaram estruturas de circulação e de autoridade que vinculavam elites locais a trajetórias comerciais amplas, articulando protocolos rituais e mecanismos de tributação.

D

Estruturas sahelianas formaram combinações de poder que relacionavam hierarquias militares, redes religiosas e dinâmicas comerciais, ajustando diferentes escalas de mobilidade regional.

E

A configuração política do Sahel conectou repertórios de autoridade, rotas estratégicas e normas vinculadas a tradições religiosas que influenciavam processos de redistribuição e alianças.

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Q3758278

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758278 História

A crítica iluminista, articulada à expansão de uma esfera pública letrada e ao fortalecimento de circuitos editoriais, reconfigurou práticas de publicidade, sociabilidade e contestação política, incorporando ciência, filosofia e debate racional como fundamentos de legitimidade pública emergente. Assinale a alternativa plenamente compatível.

A

Redes iluministas estruturaram espaços de leitura e debate, articulando impressos, sociabilidades letradas e argumentos racionais que disputavam fundamentos tradicionais da autoridade, configurando novas formas públicas de legitimação intelectual e política compartilhada.

B

Sociabilidades modernas articularam intercâmbios editoriais e práticas de discussão, compondo ambientes nos quais repertórios argumentativos passaram a circular em formatos ampliados, integrando leitores, autores e mediadores vinculados a circuitos públicos emergentes diversificados.

C

Expansões editoriais consolidaram ambientes interpretativos nos quais diferentes públicos mobilizavam debates estruturados por impressos, reuniões e redes comunicacionais, articulando perspectivas que reorganizavam questões políticas, culturais e filosóficas em variadas escalas históricas relevantes.

D

Transformações comunicacionais incorporaram práticas de leitura e interação que alimentavam debates racionais, conectando salões, periódicos e repertórios filosóficos, compondo arenas públicas diversificadas com circulação ampliada de argumentos em contextos sociais múltiplos.

E

Ambientes letrados configuraram circuitos de discussão e publicação que expandiram circulação de perspectivas, permitindo recomposições discursivas articuladas a debates políticos, relações científicas emergentes e práticas filosóficas distribuídas em novos espaços de légitimação.

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Q3758277

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758277 História

O campo do patrimônio cultural, especialmente após convenções internacionais como a da UNESCO de 2003, ampliou abordagens para práticas, saberes, celebrações, oralidades, técnicas e lugares de referência, reconhecendo disputas identitárias, memórias sociais e processos de transmissão intergeracional. Assinale a alternativa plenamente compatível.

A

Interpretações patrimoniais articulam práticas sociais, repertórios simbólicos, processos comunitários e trajetórias históricas, compondo circuitos de significação que vinculam memórias coletivas, usos públicos e dispositivos institucionais aplicados em diferentes contextos socioculturais complexos contemporâneos.

B

Dinâmicas culturais integram memórias locais, repertórios rituais, formas expressivas e vínculos territoriais, permitindo analisar como diferentes grupos mobilizam narrativas, técnicas e performances na construção de referências patrimoniais múltiplas e historicamente situadas.

C

Processos identitários estruturam práticas celebratórias, saberes corporificados e repertórios orais, conectando dimensões simbólicas, relações comunitárias e experiências históricas que modulam a inscrição e a circulação de bens culturais em escalas regionais diversas.

D

Patrimônio imaterial designa conjuntos de práticas, saberes, celebrações, performances, oralidades e técnicas vinculadas a grupos sociais específicos, articulando memórias, identidades e transmissões intergeracionais que orientam políticas de salvaguarda e disputas públicas significativas.

E

Referências culturais articulam usos sociais, repertórios tradicionais, formas expressivas e vínculos territoriais, compondo ambientes de significação nos quais sujeitos mobilizam memórias, tradições e práticas que sustentam diferentes regimes de valorização patrimonial contemporânea.

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Q3758276

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758276 História

As discussões sobre poder cultural e dominação simbólica, especialmente em Gramsci e Foucault, deslocam a análise da coerção estatal visível para processos difusos de produção de consentimento, disciplinamento e normalização. Em Gramsci, hegemonia envolve direção intelectual e moral, articulando sociedade civil, aparelhos privados e Estado ampliado. Em Foucault, o poder atravessa corpos, saberes e práticas, constituindo sujeitos por meio de dispositivos e discursos. Feminismos e ambientalismos também disputam representações culturais, regimes de visibilidade e significados políticos. Assinale a alternativa plenamente compatível com esse quadro teórico.

A

Teorias do poder cultural tendem a reduzir dominação a práticas explícitas de violência física estatal, minimizando o papel de discursos, pedagogias do consentimento e disputas de sentido na manutenção de ordens sociais historicamente determinadas.

B

As análises foucaultianas tratam o poder principalmente como atributo localizado em instituições estatais centrais, externo aos corpos e aos saberes, que funcionam como objetos passivos de estratégias disciplinadoras unilaterais.

C

A primeira onda feminista concentrou-se sobretudo em agendas de interseccionalidade pós-colonial e disputas ambientais globais, relegando a sufrágio, direitos civis e reformas jurídicas posição marginal na definição de suas pautas históricas.

D

Os ambientalismos oitocentistas consolidaram imagem linear de progresso industrial ilimitado, recusando a problematização de recursos naturais, colonialismo ou desigualdades territoriais nas críticas à expansão capitalista.

E

A noção gramsciana de hegemonia compreende liderança intelectual e moral, articulando coerção e consentimento em relações nas quais sociedade civil, aparelhos privados e Estado se entrelaçam na produção de direção política e de consensos culturais.

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Q3758275

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758275 História

A tradição contratualista moderna articula diferentes fundamentos da ordem política. Hobbes concebe o contrato como pacto de submissão racional a um soberano indivisível, que concentra o monopólio da força para evitar a guerra de todos contra todos. Locke formula um contrato que preserva direitos naturais e legitima a resistência a governos que os violem. Rousseau destaca a vontade geral como expressão da soberania popular, e Montesquieu problematiza a separação de poderes como técnica de limitação da autoridade. Assinale a alternativa plenamente compatível com essa tradição.

A

Hobbes descreve o estado de natureza como condição de insegurança radical, propondo um pacto no qual os indivíduos convergem para limitar o poder do soberano por meio de múltiplos núcleos de autoridade concorrentes, a fim de preservar a fragmentação do poder político.

B

Em Hobbes, o contrato estabelece um soberano indiviso que recebe a transferência dos direitos de todos, garantindo paz civil em troca de obediência, com a ressalva de que o direito de autopreservação permanece inalienável, constituindo limite extremo à submissão.

C

A teoria lockeana supõe que a legitimidade política deriva da vontade soberana ilimitada do monarca, que exerce autoridade sobre vida e propriedade sem reconhecer a permanência de direitos naturais passíveis de resistência ou contestação pelos governados.

D

A concepção rousseauniana identifica a vontade geral com a soma aritmética de interesses particulares, fortalecendo a atuação de facções e corporações como instâncias privilegiadas de expressão direta da soberania no interior do corpo político.

E

Para Montesquieu, a estabilidade da ordem política exige reforçar a unidade do poder legislativo, acumulando funções judiciais e executivas na mesma instância, a fim de impedir bloqueios recíprocos entre os órgãos do Estado moderno.

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Q3758274

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758274 História

A literatura sobre avaliação formativa e por competências (Black & Wiliam, Sadler, Perrenoud, Seixas & Morton) sublinha a necessidade de coerência entre objetivos de aprendizagem, tarefas propostas, evidências coletadas, critérios públicos e devolutivas qualificadas. Rubricas analíticas funcionam como dispositivos de transparência e regulação da aprendizagem, desde que mobilizadas como ferramentas de diálogo e não como meros instrumentos classificatórios. Em História, isso supõe articular conhecimentos substantivos e conceitos de segunda ordem, evitando reduzir competências a desempenho técnico descontextualizado. Assinale a alternativa plenamente compatível com esse enquadramento.

A

Procedimentos de avaliação autêntica priorizam a variedade de instrumentos utilizados, mantendo objetivos de aprendizagem apenas em planos de curso e delegando a interpretação de critérios aos estudantes, que precisam inferi-los a partir das notas atribuídas.

B

Dispositivos de avaliação por competências concentram-se na produção de indicadores gerais de desempenho, podendo prescindir de critérios tornados públicos, desde que os resultados finais sejam sintetizados em notas ou níveis suficientemente estáveis para fins classificatórios.

C

Rubricas explicitadas previamente articulam objetivos, evidências e critérios de qualidade, permitindo que estudantes compreendam expectativas, regulem processos de resposta e revisem explicações históricas com base em feedbacks qualitativos sucessivos, vinculados a conceitos substantivos e de segunda ordem.

D

Estratégias de avaliação formativa podem restringir-se à observação da participação em sala e à correção pontual de erros factuais, sem necessidade de registros sistemáticos das evidências nem de explicitação de parâmetros de qualidade historiográfica.

E

A organização de portfólios e projetos investigativos pode concentrar-se na apreciação dos produtos finais, admitindo que as etapas processuais e os critérios de análise historiográfica permaneçam implícitos para preservar a autonomia docente na atribuição de juízos avaliativos.

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Q3758273

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758273 História

A literacia histórica, segundo Wineburg, Lee, Shemilt, Seixas e Counsell, envolve operações disciplinares complexas, análise de autoria, contextualização, corroboração e uso de evidências, articuladas a conceitos de segunda ordem, como causalidade, mudança, significância, temporalidade e perspectiva. Avaliações alinhadas ao campo demandam critérios explícitos, progressões conceituais e tarefas interpretativas que permitem examinar fontes e construir explicações históricas fundamentadas. Assinale a alternativa plenamente compatível com esse enquadramento.

A

Os conceitos de segunda ordem estruturam operações relacionadas à evidência, causalidade, temporalidade, significância e perspectiva, orientando análises que articulam fontes, explicações e interpretações disciplinares.

B

Estratégias de leitura histórica organizam inferências baseadas em padrões estilísticos das fontes, integrando interpretações narrativas que privilegiam coerência interna e expressões documentais amplas.

C

Operações disciplinares aplicam critérios que priorizam congruências formais das fontes, articulando análises que se concentram nos elementos textuais preservados em registros documentais comparáveis.

D

A aprendizagem histórica mobiliza procedimentos de análise centrados na construção de relatos explicativos amplos, organizados conforme parâmetros de sequenciação temática e formulação argumentativa gradual.

E

A investigação historiográfica articula fontes diversas, compondo explicações que integram práticas de comparação contextual e formulações interpretativas orientadas por referenciais conceituais gerais.

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Q3758272

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758272 História

A formação da classe trabalhadora no século XIX combinou disciplinamentos fabris, reorganizações produtivas, conflitos sociopolíticos, legislações protetivas iniciais e repertórios coletivos de ação. A literatura de Thompson, Hobsbawm e Joyce evidencia que mobilizações operárias articularam reivindicações, práticas associativas e pressões institucionais, num campo marcado por mecanização crescente, resistências comunitárias e regulações laborais graduais. Assinale a alternativa plenamente compatível com esse enquadramento historiográfico.

A

A cultura operária oitocentista moldou formas de cooperação interprofissional, centradas na qualificação técnica e na reestruturação produtiva, com ênfase em processos de adaptação contínua às novas rotinas fabris.

B

As mobilizações ludditas estruturaram reinterpretações técnicas, integrando a defesa de novos maquinários a práticas comunitárias que reforçavam expectativas de adaptação produtiva no espaço fabril.

C

Os debates cartistas priorizaram arranjos administrativos locais, articulando demandas por regulação municipal e reorganização de ofícios vinculados a redes de sociabilidade urbana descentralizada.

D

As primeiras Factory Acts desencadearam dinâmicas setoriais que privilegiaram acordos internos entre empresários, reorganizando tempos produtivos conforme pactuações estabelecidas nos distritos industriais.

E

As articulações sindicais consolidaram repertórios de greve, formas associativas e negociações coletivas que ampliaram a capacidade de intervenção política dos trabalhadores em ambientes fabris tensionados.

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Q3758271

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758271 História

A economia-mundo da Época Moderna articulou circuitos atlânticos e eurasiáticos que combinavam exploração colonial, escravização em larga escala, fluxos de metais preciosos e práticas mercantilistas de arrecadação. A prata americana repercutiu em mercados asiáticos e europeus; o comércio triangular sustentou economias imperiais; e debates contemporâneos (Wallerstein, Pomeranz, De Vries, Flynn & Giráldez) enfatizam contingências regionais, diferenças institucionais e trajetórias assimétricas, relativizando leituras teleológicas sobre a emergência do capitalismo. Assinale a alternativa plenamente compatível com esse enquadramento.

A

A escravidão atlântica foi gradualmente substituída por formas contratuais voluntárias, reduzindo substancialmente o peso do trabalho compulsório já no século XVII.

B

As coroas europeias dissolveram cedo seus monopólios coloniais, optando por livre-comércio integral entre metrópoles e abandonando privilégios extrativos ainda no início do século XVI.

C

A circulação da prata americana manteve impacto essencialmente regional, sem integrar mercados asiáticos ou influenciar dinâmicas monetárias de longo alcance no continente europeu.

D

A formação do capitalismo atlântico articulou plantations escravistas, comércio triangular transatlântico e mecanismos de acumulação primitiva que reconfiguraram profundamente economias europeias do Antigo Regime.

E

A passagem do feudalismo ao capitalismo ocorreu de forma simultânea e homogênea em toda a Europa, sem divergências regionais significativas em regimes fiscais, produtivos e institucionais.

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Q3758270

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758270 História

A ordem internacional erguida após 1945 combinou instituições multilaterais, mecanismos de estabilidade monetária, arranjos de segurança coletiva e regimes comerciais negociados. A literatura de Ikenberry, Ruggie, Keohane e Helleiner enfatiza o “liberalismo embutido”, no qual abertura econômica coexistia com margens domésticas de política social, além do papel central da conversibilidade dólar-ouro na ancoragem dos câmbios administrados e da atuação do FMI e do Banco Mundial como pilares de supervisão financeira e financiamento reconstrutivo. Essa arquitetura buscou conter assimetrias, estruturar expectativas e estabilizar compromissos entre economias interdependentes. Assinale a alternativa plenamente compatível com esse enquadramento.

A

O sistema de Bretton Woods estabeleceu FMI, Banco Mundial e câmbios administrados sustentados pela conversibilidade do dólarouro, articulando estabilidade monetária e reconstrução econômica no pós-guerra.

B

A ordem de 1945 baseou-se em taxas de câmbio flutuantes desde sua criação, permitindo ajustes independentes e reduzindo a necessidade de um padrão monetário internacional para coordenação global.

C

O arranjo multilateral priorizou liberalização comercial irrestrita, afastando-se de políticas sociais domésticas e prescindindo de instrumentos de regulação monetária ou supervisão financeira supranacional.

D

A institucionalidade do pós-guerra concentrou sua atuação exclusivamente em segurança coletiva, deixando mecanismos monetários e comerciais fora de sua arquitetura normativa e institucional.

E

Os organismos multilaterais instituídos após 1945 garantiram completa igualdade decisória entre Estados, eliminando assimetrias estruturais no acesso a voto, recursos e capacidade normativa.

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Q3758269

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - História |

Q3758269 História

A chamada “ordem vestfaliana” consolidou-se, sobretudo no século XX, como narrativa estruturante da gênese da soberania territorial moderna. A historiografia crítica (Osiander, Teschke, Krasner, Philpott) enfatiza que os tratados de 1648 surgiram como acomodações político-confessionais regionais, com arranjos dinásticos heterogêneos, jurisdições compostas e racionalidades ainda ligadas ao Antigo Regime, cujas interpretações posteriores projetaram coerências sistêmicas inexistentes à época. Assinale a alternativa plenamente compatível com esse enquadramento.

A

Os tratados de 1648 circularam entre agentes europeus como cláusulas de reordenamento territorial apoiadas em equilíbrios confessionais e pactuações dinásticas ajustadas aos cenários imediatos das guerras regionais.

B

O arranjo vestfaliano compôs regulações diversificadas entre potências e principados, estruturando acomodações político-religiosas que reconfiguraram, em diferentes graus, redes jurisdicionais herdadas de períodos anteriores.

C

As negociações de Vestfália incorporaram diversidade institucional, pactos territoriais e dispositivos confessionais cujo conjunto seria posteriormente reinterpretado como marco de origem da soberania territorial moderna, mais do que como ruptura efetiva no século XVII.

D

As deliberações de 1648 alinharam variados agentes políticos em torno de soluções de autoridade que combinavam instâncias seculares, eclesiásticas e jurisdicionais, compondo modos de regulação ajustados às realidades regionais.

E

A engenharia político-territorial resultante de 1648 mobilizou repertórios jurídicos amplos, negociações entre elites e dispositivos confessionais que influenciaram múltiplas formas de governança presentes no espaço centro-europeu.

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Q3754849

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Programa Criança e Adolescente - Capoeira) - Edital nº 2 |

Q3754849 História

A compreensão da história da Capoeira requer análise crítica de seus mitos fundadores e de suas transformações socioculturais. Considerando as contribuições historiográficas contemporâneas, é correto afirmar que:

A

A trajetória da Capoeira é marcada por disputas simbólicas e reconstruções históricas, refletindo embates entre tradição, modernidade e institucionalização, que devem ser analisados criticamente no campo educacional.

B

A Capoeira deve ser compreendida como prática híbrida nascida no Brasil colonial, resultante do encontro de culturas africanas, indígenas e europeias, e transformada historicamente por processos de resistência, repressão e ressignificação social até sua legitimação como arte-educação.

C

A Capoeira tem origens plurais e intercontinentais, sendo continuamente recriada nos espaços urbanos e educacionais, o que evidencia a natureza dinâmica e processual de sua história cultural.

D

A Capoeira expressa simultaneamente tradição e inovação, revelando disputas simbólicas entre grupos e mestres que, ao longo do tempo, configuraram estilos e filosofias distintas dentro de uma mesma matriz histórica.

E

Embora fortemente associada à Bahia, a Capoeira se expandiu e se transformou em diversos contextos regionais, revelando múltiplas identidades e formas de expressão que enriquecem seu repertório pedagógico.

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Q3753559

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de História |

Q3753559 História

Narrativas históricas resultam de escolhas teóricas e metodológicas, apoiadas na crítica às fontes e na coerência argumentativa. Ao articular evidências e conceitos, o historiador sustenta interpretações que dialogam com outras leituras possíveis. Em ambiente escolar, valorizar esse processo torna transparente o caráter interpretativo do conhecimento histórico. Qual elemento é essencial para garantir legitimidade à narrativa?

A

Desconsideração das contradições nas fontes.

B

Rigor metodológico e fundamentação em fontes verificáveis.

C

Dependência exclusiva de registros oficiais.

D

Adoção de versões únicas e definitivas do passado.

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Q3753558

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de História |

Q3753558 História

As transições históricas entre formas de organização do trabalho e da produção alteraram cidades, territórios e relações sociais. Em diversas regiões, a passagem de economias majoritariamente agrárias para sistemas industriais reconfigurou o espaço urbano, ampliou mercados e introduziu novas tecnologias. Essas mudanças impactaram ritmos de vida, mobilidade populacional e valores culturais. Considerando tais transformações, qual característica marca a transição entre sociedades agrárias e industriais?

A

Intensificação das relações comerciais e urbanização acelerada.

B

Desvalorização do trabalho e expansão ruralizante.

C

Supressão das atividades mercantis e retorno à subsistência.

D

Ampliação das propriedades comunais e retração das trocas.

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Q3753555

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de História |

Q3753555 História

A argumentação histórica constitui uma das competências centrais no ensino de História, pois envolve a capacidade de relacionar evidências, interpretar contextos e formular explicações fundamentadas. O trabalho com diferentes tipos de fontes — escritas, visuais, orais ou materiais — requer análise crítica e coerência lógica. Ao construir argumentos, o estudante deve evitar juízos de valor e priorizar interpretações baseadas em dados verificáveis e múltiplas perspectivas.
Com base nessas considerações, classifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)A argumentação histórica deve articular evidências, contexto e interpretação fundamentada.
(__)Opiniões pessoais e morais podem substituir a análise de fontes como base da argumentação.
(__)A seleção de informações sem relação com o tema compromete a coerência histórica.
(__)A reprodução literal de documentos, sem análise, constitui exemplo de reflexão crítica.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

F, V, F, V.

B

V, F, V, F.

C

F, F, V, F.

D

V, V, F, V.

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Q3753553

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de História |

Q3753553 História

A industrialização introduziu maquinário, especialização do trabalho e novas formas de organização produtiva, alterando profundamente os ritmos de vida e sociabilidades. Cidades cresceram rapidamente, agregando mão de obra migrante e infraestrutura voltada à produção e aos serviços. Surgiram demandas por direitos trabalhistas e por regulação das condições laborais. Nesse quadro, qual aspecto expressa de modo sintético essas mudanças?

A

Redução da divisão social do trabalho.

B

Migração populacional e formação de centros operários.

C

Predomínio da agricultura familiar sobre o comércio.

D

Expansão rural e fortalecimento do trabalho artesanal.

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Q3753552

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de História |

Q3753552 História

O trabalho com fontes no ensino de História constitui um dos eixos fundamentais para o desenvolvimento da consciência histórica. A análise crítica de documentos, imagens, mapas, objetos e relatos orais possibilita compreender que o conhecimento histórico é resultado de interpretações construídas a partir de evidências. Nessa perspectiva, cabe ao professor orientar o aluno na identificação da origem, intencionalidade e contexto de cada fonte, promovendo a leitura reflexiva do passado e de suas múltiplas representações.

Com base nessas considerações, analise as assertivas a seguir:

I.As fontes históricas devem ser compreendidas como construções interpretativas, resultantes de contextos e interesses específicos.
II.O trabalho com fontes em sala de aula deve restringir-se aos documentos escritos oficiais, por representarem versões legítimas do passado.
III.A análise das fontes deve incluir a crítica interna e externa, considerando sua autoria, finalidade e condições de produção.
IV.O uso de imagens, objetos e relatos orais amplia a compreensão histórica e favorece aprendizagens significativas.
V.O pesquisador ou professor deve neutralizar o contexto social e político das fontes para manter a objetividade científica.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

III e V, apenas.

B

I, II e IV, apenas.

C

II e V, apenas.

D

I, III e IV, apenas.

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Q3753551

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de História |

Q3753551 História

Na Europa ocidental, as dinâmicas políticas e econômicas medievais articularam vínculos de dependência pessoal, direitos senhoriais e exploração da terra. Castelos, vilas e campos estruturaram um mosaico territorial marcado por reciprocidades e obrigações. A fragmentação do poder e a centralidade do mundo rural condicionaram a vida de camponeses e nobres.

Considerando essa configuração, qual elemento sintetiza a organização social medieval?

A

Consolidação de uma economia urbana e industrial.

B

Predomínio do trabalho assalariado livre.

C

Relação de dependência entre senhores e servos no sistema feudal.

D

Supremacia dos comerciantes sobre o poder nobre.

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Questões de Concurso Sobre história geral em história

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