As abordagens marxistas colocam a sua atenção nas lutas de classes e na formação de sujeitos críticos - o que nos ajudaria a organizar atividades didáticas focadas na busca das leis naturais da evolução humana e social.  

Aprendemos, com a Escola dos Annales, que o nosso saber é interdisciplinar, focado em problemas e voltado para o trabalho com várias fontes - o que nos levaria a aulas nas quais circulariam diversas linguagens. 

Os olhares pós-modernos enfatizam a importância do respeito às grandes narrativas e a crítica ao subjetivismo - o que nos levaria a compor aulas que demonstrassem de forma clara as distâncias necessárias entre os relatos históricos e os ficcionais. 

 A história social, uma criação de Lucien Febvre e Cornelius Castoriadis, trouxe para o debate as experiências banais das elites urbanas - nos oferecendo instrumentos para a vivência, em sala de aula, de debates sobre os temas da história política. 

Uma das tendências teóricas mais fortes no século XIX foi o historicismo, preocupado com o combate à ideia de singularidade e em defesa da ideia de que leis naturais explicavam a história - o que poderia vir a tornar possível uma aula em que o foco se voltasse para a recusa da ideia de que a história possa ser uma ciência.